恰同學(xué)少年讀后感[精華]
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家整理的恰同學(xué)少年讀后感，歡迎大家分享。
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恰同學(xué)少年讀后感1
當(dāng)我再次翻開(kāi)這本書(shū)，眼前又浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：毛澤東久久佇立于袁吉六的家門(mén)前，雙腳已經(jīng)進(jìn)入了滿是雨水的泥坑里，雨順著他的發(fā)梢不斷滴落，而家里的袁吉六卻連看也不看毛澤東一眼，只顧自己睡覺(jué)。毛澤東為了給袁吉六道歉，在他的家門(mén)前、雨水下，整整站了一夜，臉上卻無(wú)半分疲色。
毛澤東的知錯(cuò)能改令我十分佩服，回想起自己
記得有一次我、朱施晴和明悅?cè)齻�(gè)人在跳完啦啦操回教室的路上東游西逛、有說(shuō)有笑，等到上課鈴響了，我們還邊走邊慢悠悠的玩游戲，剛好被值周老師抓了個(gè)正著。值周老師把我們?nèi)齻�(gè)的學(xué)號(hào)發(fā)給了白老師，我的心一下子懸了起來(lái)，心想：完了，這回可算是攤上事兒了，白老師可不是一般的“毒辣”呀。此時(shí)的我真是想趕緊找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。果不其然，我們?nèi)换氐浇淌�，白老師就把我們叫到了辦公室，面對(duì)白老師的“嚴(yán)刑拷問(wèn)“，我一會(huì)說(shuō)是朱施晴讓我跟他一起玩，一會(huì)說(shuō)是明悅拉著我，不讓我回教室，把所有責(zé)任都推到了他倆的身上。
當(dāng)天，我就被白老師狠狠的罵了一頓，我很疑惑：我明明把責(zé)任都推在了朱施晴和明悅的身上，為什么白老師偏偏只罵我一個(gè)人？
直到今天，我讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我才能夠解答這個(gè)問(wèn)題，白老師看重的并不是誰(shuí)錯(cuò)在哪里的問(wèn)題，而是承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣，我卻一味的把錯(cuò)誤推卸給別人，減輕自己的責(zé)任。那時(shí)，我天真的以為我把責(zé)任全部推卸給別人，躲過(guò)了老師的`責(zé)罵就是得了，可事實(shí)恰恰相反，我這樣做，不但沒(méi)有得到，我還失去了，失去了什么？同學(xué)的信任、老師的賞識(shí)。文中的毛澤東犯了錯(cuò)誤，不但沒(méi)有逃避，還虛心的改正了錯(cuò)誤，重新獲得了老師的賞識(shí)。
這本書(shū)令我受益匪淺！
恰同學(xué)少年讀后感2
《恰同學(xué)少年》是根據(jù)同名電視劇改編的以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活的一部小說(shuō)，描繪了9 3~ 9 8年以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批有志青年積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)書(shū)中所描繪的楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀教師形象也給我留下了深刻的印象。從求學(xué)到立志、從讀書(shū)到做人，不同于我們90后的精神風(fēng)貌與青春活力的那些青年是這部作品的主體，沿著他們的成長(zhǎng)軌跡，我們一步步深入了解希望萌芽的社會(huì)，和我們同齡的他或她正在做什么。恰同學(xué)少年時(shí)，青春在這開(kāi)始綻放。
修身立志、求學(xué)之本
衡山西，岳麓東，城南講學(xué)峙其中。人可鑄，金可熔，麗澤紹高風(fēng)。多材自昔夸熊封。男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄。第一師范的校歌似乎還久久回蕩在我的耳邊。
第一師范作為一所在亂世扎根的學(xué)校，它為一眾有志學(xué)子提供了一批優(yōu)秀的教師，一個(gè)安靜的場(chǎng)所。青年們奮發(fā)圖強(qiáng)，修學(xué)儲(chǔ)能，在讀書(shū)，求學(xué)的道路中不段求索，探尋人生的方向，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。然而現(xiàn)在生于治世的我們往往沒(méi)有這種求知欲，我們甚至都不明白我們?yōu)槭裁匆x書(shū)？為什么要考大學(xué)？或許有人說(shuō)"我是為了將來(lái)找到好工作""為了讓父母高興""為了…"然而大多數(shù)人會(huì)說(shuō)"我也不知道為什么……"是呀，讀書(shū)似乎已成為一種習(xí)慣，而我們卻忘卻了這個(gè)習(xí)慣的初心。我們不愿相信讀書(shū)無(wú)用論的言論，然而我們也擺脫不了心中的迷茫。而書(shū)中的青年毛澤東也曾面臨同樣的困惑，入學(xué)第一天他就向孔校長(zhǎng)提出了他的疑惑，孔教授說(shuō)"經(jīng)世致用，以我之所學(xué)，化我之所用，為民智之開(kāi)啟而效綿薄之力，為民族之振興而盡一己之力。同樣在楊昌濟(jì)上的.第一堂課課上他也提出修身是一個(gè)人，一個(gè)讀書(shū)人的第一道坎�；蛟S我還不夠理解孔校長(zhǎng)所說(shuō)的經(jīng)世致用，但作為同學(xué)少年，我們應(yīng)該明白不論跨越多少時(shí)光，修身立志始終是我們求學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
不拒一格、修學(xué)儲(chǔ)能
當(dāng)毛澤東帶著對(duì)"tex"的疑惑詢問(wèn)督學(xué)時(shí)，老師在解答后卻對(duì)祂關(guān)心時(shí)事的做法大為不滿，認(rèn)為學(xué)生就要關(guān)心"學(xué)習(xí)",與書(shū)本無(wú)關(guān)的事情知之何益時(shí)；當(dāng)軍閥混戰(zhàn)后新校長(zhǎng)張干以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，要求全校師生一切為了分?jǐn)?shù)時(shí)；當(dāng)一切教育軌跡偏向教條化時(shí)，求學(xué)的少年走進(jìn)了迷霧，對(duì)于毛澤東來(lái)說(shuō)數(shù)理化科目很差，甚至都了不及格的邊緣，而以成績(jī)擇優(yōu)的制度更加阻礙了他的求學(xué)之路。今天的我們同樣也面臨著同樣的問(wèn)題：是死守制度以成績(jī)定優(yōu)劣，還是不拘于形式，博學(xué)強(qiáng)知。如書(shū)中毛澤東所說(shuō)"如果光注重書(shū)本知識(shí)，而缺乏實(shí)際能力的培養(yǎng)，那么知識(shí)也就成了死知識(shí)，學(xué)問(wèn)也成了偽學(xué)問(wèn)".而對(duì)于90后的我們來(lái)說(shuō)，多元的信息知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沖擊著我們的生活，所以求學(xué)的之路并不唯一，修學(xué)方式也并非只有一種，( )且從毛澤東身上我們可以看到從開(kāi)始的廣泛學(xué)習(xí)，積極交流，開(kāi)闊視野，關(guān)注國(guó)事，至徒步游湖南、組建學(xué)生軍、開(kāi)辦工人夜校，再到后來(lái)的第一次革命活動(dòng)，都是提高自己，完善自我的修學(xué)儲(chǔ)能的過(guò)程。我相信毛澤東這種對(duì)知識(shí)的求取、對(duì)新生活的探索方式同樣適用于90后的我們。社團(tuán)活動(dòng)，興趣交流會(huì)，等等都能成為我們獲取知識(shí)的途徑，不據(jù)于形式，不困于教條，用適合我們的方式博采眾長(zhǎng)，修學(xué)儲(chǔ)能。
青春年少、佳人才子
除了那屬于青年的熱血之外，書(shū)中就給我最深印象的便是那同學(xué)少年間的友情與愛(ài)情了。書(shū)中最好的一對(duì)朋友便數(shù)毛澤東與蔡和森了，他們相識(shí)于一師，雖性格有很大的差異，但他們卻因同樣的理想而成為摯友，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳，一起結(jié)交志同道合的好友。同學(xué)年少的他們憂國(guó)憂民，指說(shuō)江山社稷大事。年少的愛(ài)情是懵懂的卻是美好，因?yàn)榍珊隙嘧R(shí)，因?yàn)楹闷娑嘀�，向警予開(kāi)朗活潑，蔡和森沉穩(wěn)內(nèi)斂性格的互補(bǔ)讓他們的愛(ài)情走得更遠(yuǎn)。而相比于向蔡的愛(ài)情，陶斯詠的愛(ài)情更讓人惋惜，喜歡上了一個(gè)有理想，有報(bào)負(fù)的少年，而他的心理指向始終對(duì)準(zhǔn)的是民族的苦難、國(guó)家的前途和社會(huì)的責(zé)任，根本裝不下只有兩個(gè)人的溫情和浪漫,這注定讓這份感情不能歸于幸福與平淡。同樣的追求，同樣的熱血，讓他們相聚，書(shū)生意氣，揮斥方遒，不論是愛(ài)情還是友情，終歸成為人生的一部分，我們能做的就是好好珍視，不留遺憾。
今日之責(zé)任，不在他人，而在我少年。小說(shuō)讀完了，但留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。同樣做為少年，我們更應(yīng)該思考今日的我們?cè)撊绾螡M懷一腔熱血，確立自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？"男兒努力蔚為萬(wàn)夫雄"毛澤東用畢生的努力締造了新中國(guó)，完成了自己的理想，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。時(shí)空之間的兩代人通過(guò)書(shū)籍對(duì)望，承載著上一輩人心血的求索，自強(qiáng)，奮斗精神充斥每一位讀者的的心，青春不曾逝去，未來(lái)才剛拉開(kāi)了帷幕，恰同學(xué)少年。
美哉，我少年中國(guó)，與天不老；壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！
恰同學(xué)少年讀后感3
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字……”這，就是我所認(rèn)識(shí)的《恰同學(xué)少年》中的少年毛澤東。
《恰同學(xué)少年》主要描述了毛澤東等青年從1913年到1918年在湖南第一師范的求學(xué)和生活的經(jīng)歷，從毛澤東入學(xué)，到孔昭綬校長(zhǎng)被逼逃亡;從袁世凱被趕走，孔昭綬復(fù)任，到潰兵打回湖南，毛澤東帶領(lǐng)全校學(xué)生一齊抗敵等等，無(wú)一不展現(xiàn)了毛澤東等優(yōu)秀青年奮發(fā)向上的理想與抱負(fù)。
無(wú)論是演講臺(tái)上大氣磅礴的毛澤東;睡在愛(ài)晚亭中不畏風(fēng)雨的毛澤東;還是帶領(lǐng)學(xué)生嚇退敵軍時(shí)從容不迫的毛澤東，都令我記憶猶新。
《恰同學(xué)少年》里的毛澤東，是勤奮而認(rèn)真的。他的老師以前評(píng)價(jià)他，是“全校睡得最晚起得最早的人”。他每一天晚上都有固定的時(shí)間去看書(shū)，卻經(jīng)�？慈肓嗣裕幌蚪柚腵月光，看到深更半夜。有一次，他為了能夠好好品味一本書(shū)，竟將這本十分厚重，長(zhǎng)達(dá)十幾萬(wàn)字的書(shū)，全部抄了下來(lái)!他一向都“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，他說(shuō)過(guò)：“我讀書(shū)不做筆記，就好像沒(méi)讀過(guò)一樣�！彼�，他的每本書(shū)上，都密密麻麻的寫(xiě)滿了自己的感想和評(píng)價(jià)。而他的課堂筆記，自然也一字不漏，上面還標(biāo)注著許多三角、圓圈，旁邊也見(jiàn)縫插針，批滿了蠅頭小楷的評(píng)語(yǔ)。
《恰同學(xué)少年》里的毛澤東，是勇敢的。當(dāng)湯薌銘在湖南十分猖狂，眾人都懼怕他時(shí)，毛澤東卻和同學(xué)們編了一本反對(duì)袁世凱的.書(shū)，并在長(zhǎng)沙各大學(xué)校中流傳。當(dāng)敵軍懷疑毛澤東不是正規(guī)軍，槍管都抵到他腦門(mén)上時(shí)，他還是連眼睛都沒(méi)往槍這邊瞄一瞄，卻不緊不慢的提起茶壺，給自己喝空了的茶碗里續(xù)起水來(lái)。事后，一師的校長(zhǎng)孔昭綬記下了這樣一句話：“全校學(xué)生皆曰：毛澤東通身是膽�！�
《恰同學(xué)少年》中的毛澤東，還是儉樸的。他每雙鞋都要穿到破的不能再破了，前后裂幾個(gè)大口子，才肯換新的。在街上買(mǎi)鞋時(shí)，他連1毛一雙的鞋都嫌貴，最后反而把幾塊大洋都花在了買(mǎi)書(shū)上。做筆記時(shí)，不舍得買(mǎi)紙，他就把報(bào)紙的空白地方裁下來(lái)，作為記錄本。
“悵廖廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”正是有了這樣勤奮、勇敢、儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，毛澤東才漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)具有雄才偉略、又胸懷天下的革命領(lǐng)袖，從而開(kāi)創(chuàng)了一番偉大的事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
恰同學(xué)少年讀后感4
有一段時(shí)間，我特別喜歡讀《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我迷上了這本紅色勵(lì)志小說(shuō)，天天手不離書(shū)。
這本書(shū)講述了毛澤東等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活，書(shū)中充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為了尋求理想而奮發(fā)向上的斗志、敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷。體現(xiàn)了他們改造中國(guó)與世界的雄心壯志。
《恰同學(xué)少年》不僅講述了激情的少年也講述了楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀老師的偉大。
在這本書(shū)中，有許許多多我敬佩的人，我最敬佩的人有兩個(gè)，一是助人為樂(lè)、默默奉獻(xiàn)、少為人知的易永畦。易永畦從小就體弱多病，無(wú)法劇烈運(yùn)動(dòng)，他便默默地為操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)鍛煉的同學(xué)看衣服。他經(jīng)常悄悄地幫毛澤東縫補(bǔ)好破了的鞋子，臨近期末，他還幫忙澤東連夜復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。我敬佩他默默做好事而不求回報(bào)，敬佩他的善良和好學(xué)。
另一個(gè)我最敬佩的人就是有勇有謀、勤儉節(jié)約、愛(ài)讀書(shū)、全身是膽的.毛澤東。毛澤東勤儉節(jié)約愛(ài)好讀書(shū)，他的鞋破了也不換，卻把買(mǎi)鞋的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)，省吃儉用天天訂報(bào)紙、買(mǎi)書(shū)，關(guān)心國(guó)家大事。他讀書(shū)十分認(rèn)真仔細(xì)，遇到不會(huì)的就查字典并標(biāo)注出有意義、重要的句子，他的標(biāo)注經(jīng)常比書(shū)上的字還要多。他有勇有謀，膽識(shí)過(guò)人，在一次假扮桂軍守衛(wèi)城市時(shí)，其他學(xué)生的冷汗像瀑布似地往外流，而毛澤東去臨危不亂，十分冷靜，有時(shí)竟然哈哈大笑起來(lái)，沒(méi)有一絲的緊張。
書(shū)中曲折的故事不停地回旋在我的腦海中，讓我感嘆、感慨，我敬佩一代偉人的豪情壯志，他們意氣風(fēng)發(fā)、敢做敢為的精神深深地打動(dòng)著我。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)這句名言深深地刻在了我的心中……我要做一名刻苦勤奮的少年，強(qiáng)壯我的身體、智慧我的頭腦，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向!
恰同學(xué)少年讀后感5
《恰同學(xué)少年》 本劇以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為主要表現(xiàn)背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真美麗的愛(ài)情故事，同時(shí)塑造了楊昌濟(jì)、孔昭綏等一批優(yōu)秀教師形象，深刻揭示了“學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書(shū)，教師應(yīng)該怎樣育人”這個(gè)與當(dāng)今社會(huì)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)主題。
年紀(jì)輕輕的毛澤東，就開(kāi)始為國(guó)家的前程擔(dān)憂，為社會(huì)混亂的秩序而煩惱。毛澤東、蔡和森等人在學(xué)習(xí)方面非常的勤奮刻苦，他們的思想也非常的明朗。在民國(guó)時(shí)期，硝煙滾滾，戰(zhàn)爭(zhēng)連連的情況下，毛澤東等人并沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停止學(xué)習(xí)，反而還開(kāi)設(shè)了一些讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)。他們通過(guò)各種渠道找來(lái)了一些關(guān)于袁世凱統(tǒng)治的書(shū)籍，在讀書(shū)會(huì)上展開(kāi)討論，并對(duì)此開(kāi)展了一些反袁的活動(dòng)。例如：用“違禁”書(shū)《梁?jiǎn)⒊认壬摃r(shí)局的主張》代替所謂的“洪憲皇帝圣諭”，使“洪憲皇帝登基慶祝大會(huì)”失敗告終。毛澤東等人在湖南省里勇敢的揭開(kāi)袁世凱腐敗統(tǒng)治的面紗。
毛澤東在硝煙滾滾的環(huán)境下，都能刻苦學(xué)習(xí)。然而，生活在21世紀(jì)的我們，學(xué)習(xí)環(huán)境不再惡劣不堪，學(xué)習(xí)設(shè)備卻十分的周全。為何前人為我們奠定了如此好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們卻不能好好的利用，認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)環(huán)境、條件都太過(guò)優(yōu)越，以致我們不懂珍惜，這些問(wèn)題都是來(lái)自的'城市里的孩子。在貧困的山區(qū)里，那些孩子如饑似渴的從書(shū)本上汲取絲毫的知識(shí)，他們的見(jiàn)識(shí)并不比我們廣，但是他們那刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
同是生活在一片藍(lán)天之下，同是生活在同一個(gè)國(guó)家里，卻有著不同的兩批孩子。一批是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，另一批是在學(xué)校里混日子的。如果那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們將他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給那些愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子們，我想我們國(guó)家可能會(huì)出不少人才。無(wú)論如何，我向那些在學(xué)�；烊兆拥耐瑢W(xué)們提出一個(gè)忠告：讀書(shū)才是你們現(xiàn)在必須做的，而讀書(shū)的結(jié)果是決定你們的前程，請(qǐng)你們?nèi)级笮小?/p>
雖然，毛澤東是一位偉大的革命家、政治家、軍事家、詩(shī)人，但是毛澤東在第一師范就讀的成績(jī)并不理想。文科則全優(yōu)，而數(shù)科卻不理想。面對(duì)這嚴(yán)重的偏科問(wèn)題引起了教師們的爭(zhēng)執(zhí)。惜才如命的孔校長(zhǎng)最終選擇了尊重其個(gè)性，放手讓其發(fā)展，毛澤東成了校長(zhǎng)特許的“特殊學(xué)生”。
孔昭綬、楊昌濟(jì)等老師是教育界里的翹楚，教師們的模范。他們的教育精神、教育理念是值得教師們?nèi)W(xué)習(xí)的。然而，現(xiàn)在的“成績(jī)定好壞”大概就是普遍老師的觀念。
每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，毛澤東也不例外。驅(qū)張運(yùn)動(dòng)的確是他的不對(duì)。他沒(méi)有站在張干校長(zhǎng)的角度來(lái)思考這些事情，只是愚昧地認(rèn)為張校長(zhǎng)的做法、作風(fēng)是錯(cuò)誤的，常常阻止他們的活動(dòng)。然而，有誰(shuí)想過(guò)，張校長(zhǎng)這樣做是有苦衷的，只是不想讓學(xué)生、老師們擔(dān)心而已。
當(dāng)湯薌銘把學(xué)生的費(fèi)用拿去當(dāng)軍餉，要學(xué)生上交10元當(dāng)學(xué)雜費(fèi)的時(shí)候，張校長(zhǎng)是多么的猶豫不絕。但是，他為貧困的學(xué)生們著想過(guò)，并且自己掏錢(qián)出來(lái)，甚至將自己的懷表也當(dāng)了。難道這不是一位優(yōu)秀的教育者嗎？
當(dāng)毛澤東知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，想跟張校長(zhǎng)道歉。但是已經(jīng)太遲了，張校長(zhǎng)已辭職離開(kāi)學(xué)校。待毛澤東長(zhǎng)大了以后仍沒(méi)有忘記此事，還將張校長(zhǎng)接來(lái)北京道歉，并且為張校長(zhǎng)支付生活費(fèi)用。這說(shuō)明了我們要尊重師長(zhǎng)。
恰同學(xué)少年讀后感6
讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)后，我非常敬佩毛澤東讀書(shū)的專(zhuān)注。毛澤東有個(gè)毛�。盒宰犹�，做什么事情，旁邊稍微一吵，就容易分心。英語(yǔ)成績(jī)也不太好。所以他專(zhuān)門(mén)選了最吵、最鬧、人最多的南門(mén)口的街道上，坐在大樹(shù)下，捧著英語(yǔ)課本，一動(dòng)不動(dòng)地大聲朗讀著。讀得非常專(zhuān)注，旁若無(wú)人。
毛澤東知識(shí)已經(jīng)那么淵博了，作文在第一師范都是第一名的，可他還要改正自己的缺點(diǎn)，讓自己變得更優(yōu)秀。毛澤東做事情專(zhuān)心致志、努力做到更好的精神讓我敬佩。正是因?yàn)槊珴蓶|這幾點(diǎn)做得非常好，再加上他刻苦讀書(shū)，才成為了主席，換作我的話，旁邊稍微一吵，我立刻就被吸引過(guò)去了。
有一次放學(xué)后我在家里做作業(yè)，突然，窗外傳來(lái)了激烈的打罵聲，我以為這種聲音一會(huì)兒就沒(méi)了，但是它不僅沒(méi)有停止反而更激烈了，還伴隨著哭鬧聲。我懷著好奇心迫不及待地放下手中的筆，跑到窗前向樓下望去，看著看著，我想起還有很多作業(yè)沒(méi)做就走開(kāi)了，可是心里總想著：他們?yōu)槭裁匆蚣埽磕莻�(gè)環(huán)衛(wèi)老爺爺為什么這么狠心要打一個(gè)老太婆呢？想著想著，又忍不住去看。他們散了，我才趕快回去做作業(yè)，竟然不知不覺(jué)半個(gè)多時(shí)過(guò)去了。
不止毛澤東如此，很多名人都是這樣的。只有專(zhuān)心致志，不受外界影響，才能有所成就。
居里夫人小的時(shí)候，學(xué)習(xí)非常專(zhuān)心，不管周?chē)鯓映臭[，都分散不了她的'注意力。有一次，她在學(xué)習(xí)，她姐姐和同學(xué)在她面前唱歌跳舞、做游戲，她就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，在一旁專(zhuān)心地看書(shū)。姐姐和同學(xué)想試探她一下，她們悄悄地在居里夫人身后搭起幾張凳子。只要她一動(dòng)，凳子就會(huì)倒下來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，居里夫人讀完了一本書(shū)，凳子仍然豎在那兒。從此，姐姐和同學(xué)再也不逗她了，而且像居里夫一樣專(zhuān)心讀書(shū)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。居里夫人長(zhǎng)大以后，成為了偉大的科學(xué)家。
我以后一定要像毛澤東那樣，做事專(zhuān)心致志，不受外界的影響，才能有所成就。
恰同學(xué)少年讀后感7
“橘子洲頭，看萬(wàn)山紅遍”�！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂”這句話正好介紹湖南第一師范少年毛澤東等人在師范的一系列經(jīng)歷，少年大志 由尋求教育改良引出一系列一群有志青年。他們勇于探求真理，敢打打拼，為天下之憂而憂的精神正是我們當(dāng)下所學(xué)的。
書(shū)中主要介紹圍繞毛澤東，蔡和森，蕭子升等人的大學(xué)生活。正與我們的大學(xué)生活形成鮮明對(duì)比，一個(gè)是做實(shí)事，敢于干，知行合一，善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，救國(guó)圖存，充實(shí)的大學(xué)生活，則另一個(gè)是循規(guī)蹈矩，教條的學(xué)，吃喝玩樂(lè)的大學(xué)業(yè)余生活，看了這本書(shū)，讓我意外的收獲就是學(xué)到了那種有想法，能學(xué)以致用，敢為天下先的精神，邊看書(shū)時(shí)常想起他們是什么樣的人，如何成為那樣的人，艱苦的環(huán)境鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志，真的是亂世出梟雄？在我們看來(lái)，道理誰(shuí)都懂，可是深深的刻在腦海里又可以經(jīng)世致用卻很難。
其中，書(shū)中有這些個(gè)片段嚶其鳴矣，欲栽大木駐長(zhǎng)天，修學(xué)儲(chǔ)能，儉樸為立生之本，世間大才少通才等等，以教育來(lái)改變一個(gè)人的行為方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，和一批優(yōu)秀教師，教育方法值得沿用，學(xué)校不是動(dòng)不動(dòng)把犯錯(cuò)的學(xué)生給記過(guò)處分，而是應(yīng)該讓學(xué)生懂得知錯(cuò)就改，是一個(gè)改錯(cuò)的.過(guò)程，遇一二良師，的一二良才。自閉桃園稱(chēng)太古，欲栽大木駐長(zhǎng)天的教師理想，男兒志在千里，蔚為萬(wàn)夫雄，易永畦之死得出文明其精神，野蠻其體魄，生活是最好的老師，工人夜學(xué)，學(xué)生的自治活動(dòng)，由自己名字想到的二十八畫(huà)生的奇思妙想，想到的交友形式，袁門(mén)立雨，拜師求學(xué)，求學(xué)及求索，教育能改良社會(huì)？答案則是讀書(shū)或許不能，但書(shū)中卻可以找到答案，暑假游學(xué)，游學(xué)及求學(xué)，無(wú)書(shū)勝有書(shū)。遇大敵，臨危不懼，穩(wěn)中求勝，學(xué)生兵巧勝軍隊(duì)，大學(xué)生活是應(yīng)有盡有，歷史的車(chē)輪滾滾前進(jìn)，往昔的少年卻已消失在時(shí)間的洪流中。而我們，我們青春的車(chē)輪正在滾動(dòng)著，我們也充滿熱血，充滿激情，我們也可書(shū)寫(xiě)和《恰同學(xué)少年》一樣的青春。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，遇到挫折或者感到迷茫時(shí)，只要我們堅(jiān)持自己的目標(biāo)，帶著激情，堅(jiān)持不懈，就能排除萬(wàn)難�！笆耪呷缢埂保⊥瑢W(xué)少年，修學(xué)儲(chǔ)能，胸懷五湖四海，頭頂白云藍(lán)天。適時(shí)代激流，大展宏圖。
秉持儉樸優(yōu)良傳統(tǒng)，乃立身之本，實(shí)事求是，修學(xué)儲(chǔ)能，與天斗，其樂(lè)無(wú)窮，與地斗，其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮。
今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
恰同學(xué)少年讀后感8
“少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)”，這句出自李白《少年行》的詩(shī)句，很好的詮釋了少年的意氣風(fēng)發(fā)，壯志凌云。少年像春天一樣朝氣勃勃，充滿生機(jī)。
《恰同學(xué)少年》這本書(shū)描述的是毛澤東等少年在湖南第一師范求學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。它給我感觸很深，書(shū)中的人物給我留下了深刻的印象。
我最佩服少年時(shí)代的毛澤東，他與很多那個(gè)時(shí)代的少年一樣，擁有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，他有一顆渴望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的心，他有壯志凌云的氣魄。他樂(lè)于助人樂(lè)善好施。他知道革命需要強(qiáng)健的體魄，所以鍛煉身體。他知道自己的目標(biāo)是什么，知道怎么樣去實(shí)現(xiàn)它，即使遇到千難萬(wàn)險(xiǎn)，也一往無(wú)前。
本書(shū)中還有一個(gè)人給我留下深刻印象，就是劉俊卿，他的父親是一個(gè)貧農(nóng)，為了能讓兒子上學(xué)，把自己女兒賣(mài)了去做丫鬟。當(dāng)劉俊卿考上第一師范，他父親到處借錢(qián)，為了給他買(mǎi)一身好的衣服，挑著行李送他去上學(xué)，路上不厭其煩地交代一件一件的事情，到了學(xué)校門(mén)口，劉俊卿竟然和別人說(shuō)這是他雇用的挑夫。短短的.一句話，讓他父親心都碎了。更過(guò)分的是，他又去將他妹妹辛苦賺的一點(diǎn)錢(qián)拿來(lái)供自己揮霍。劉俊卿不僅沒(méi)有感恩之心，也沒(méi)有羞愧之心，一次次做錯(cuò)也不去反思，外表華麗內(nèi)心空虛，這樣的人難成大事。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯�！鄙倌陱�(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的少年，我們積極向上，那國(guó)家就有希望，如果我們是垮掉的一代，那祖國(guó)就沒(méi)有未來(lái)。我們一定要珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，從而繼續(xù)祖國(guó)的富強(qiáng)文明之路。
恰同學(xué)少年讀后感9
《恰同學(xué)少年》這篇文章，用散文的形式，通過(guò)對(duì)年少往事的追憶表達(dá)了作者對(duì)青春不在、時(shí)光易逝的憂傷。這篇散文形散神聚，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)言優(yōu)美，真切的表達(dá)了作者的真情實(shí)感，具有非常強(qiáng)的抒情性，文章表達(dá)的感情真摯動(dòng)人，讓讀者有更深的體會(huì)。
這篇散文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。作者運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭總說(shuō)時(shí)光易逝，青春不再，剩下的只有對(duì)青春的回味；在中間介紹了自己的同學(xué)聚會(huì)，夾敘夾論抒發(fā)了作者對(duì)青春的無(wú)限思念之情；在文章的最后一段又一次的總結(jié)青春歲月的流逝剩下的只有回憶。作者在這篇散文中寫(xiě)法多樣，不拘一格，但是一直都是圍繞著對(duì)青春的追憶而寫(xiě)，從根本上寫(xiě)的是情感體驗(yàn)。結(jié)構(gòu)的完整性可以使讀者清晰的了解作者思路，更好的與作者產(chǎn)生共鳴。
整篇文章的語(yǔ)言優(yōu)美-------簡(jiǎn)潔明了、清新雅致、“字短情長(zhǎng)”，字里行間都流露著作者對(duì)青春可貴的追憶之情。比如“藏之愈久，思之愈香”就有所體現(xiàn)。短短的八個(gè)字卻生動(dòng)形象的表達(dá)了青蔥歲月與當(dāng)今時(shí)光相隔之遠(yuǎn)才更顯青春的意義。文中多次運(yùn)用省略號(hào)，這篇文章中的省略號(hào)都表示的是對(duì)語(yǔ)意難盡的省略。省略的都是作者年少時(shí)期的種種故事與回憶和對(duì)當(dāng)年美好歲月的無(wú)限感慨與追憶�！澳切╅L(zhǎng)長(zhǎng)短短大大小小的往事”中的“長(zhǎng)長(zhǎng)短短大大小小”使往事變得形象真實(shí)可感，與南唐后主李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”有異曲同工之妙。又如，“時(shí)光啊，是如此的歹毒!”運(yùn)用了擬人的.修辭手法，說(shuō)“時(shí)光”是“歹毒”的，把“時(shí)光”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使其具有人的性格，生動(dòng)形象的體現(xiàn)了時(shí)光的殘忍，增添了文章的色彩，也展現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光的流逝的痛恨與無(wú)奈。在文章的最后“如此而已”單獨(dú)成段字句簡(jiǎn)單、節(jié)奏明快，特別是在視覺(jué)上顯得突出醒目，可以充分的吸引讀者，與讀者產(chǎn)生共鳴，更好的向讀者表達(dá)出青春已經(jīng)逝去，“我”也只能在此追憶，為文章渲染了無(wú)奈的氛圍。這篇散文的語(yǔ)言正是因?yàn)閮?yōu)美，才會(huì)更好的抒發(fā)作者的情感，營(yíng)造的意境給人以美的享受。
這篇散文意境深邃。作者注重表現(xiàn)年少以及現(xiàn)在生活的感受，抒情性強(qiáng)，由淺入深的表達(dá)情感。總之，這篇文章具有很強(qiáng)的感染力，也充分展現(xiàn)了青春易逝的事實(shí)，也警示我們一定要珍惜當(dāng)下，熱愛(ài)生活。
恰同學(xué)少年讀后感10
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。”這是我國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東爺爺對(duì)自己上學(xué)時(shí)經(jīng)歷的往事的回憶�！肚⊥瑢W(xué)少年》這本書(shū)講述了毛澤東年輕時(shí)在湖南第一師范大學(xué)讀書(shū)、生活的經(jīng)歷。
在《恰同學(xué)少年》這本書(shū)中作者用生動(dòng)的筆法刻畫(huà)了毛澤東、蔡和森、蕭子升等勤奮刻苦的優(yōu)秀學(xué)生，以及孔昭綬、袁吉六等誨人不倦的好老師、優(yōu)秀校領(lǐng)導(dǎo)等形象。我最喜愛(ài)的人無(wú)疑是本書(shū)的主角：毛澤東。他機(jī)智勇敢，樂(lè)于助人，少年時(shí)期了他和我們一樣，雖然經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨、見(jiàn)過(guò)世面，但仍然懵懵懂懂，還不懂得一些道理和規(guī)矩，因此經(jīng)常會(huì)碰壁摔跤，或者辦出糗事。
毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)力和膽量是無(wú)人能及的。雖然是少年，但他已經(jīng)萌發(fā)了極強(qiáng)的領(lǐng)袖意識(shí)。在他的校園中，曾來(lái)過(guò)一個(gè)名叫張干的'新校長(zhǎng)。他雖然誨人不倦，但過(guò)度地補(bǔ)課同學(xué)們疲憊不堪，甚至累死了一個(gè)負(fù)了傷的同學(xué)。毛澤東對(duì)校長(zhǎng)的教育方法不滿，于是他聯(lián)合數(shù)百號(hào)同學(xué)，齊心協(xié)力，竟把校長(zhǎng)趕了出去。毛澤東雖然勇敢，但因年少往往控制不住情緒，經(jīng)常與老師因?yàn)橐庖?jiàn)不同而爭(zhēng)論。
而毛澤東的機(jī)智勇敢也曾立過(guò)大功。他在第一師范大學(xué)讀書(shū)的最后幾年，長(zhǎng)沙城外曾來(lái)過(guò)一支潰兵，有幾千人之多。但因?yàn)榕略庥雎穹桓疫M(jìn)城。毛澤東帶領(lǐng)學(xué)生軍，以油桶鞭炮來(lái)代替重武器。他還扮成軍官，進(jìn)入敵軍營(yíng)中勸降。他面無(wú)懼色，舉止鎮(zhèn)定，通過(guò)自己的智慧與勇氣，不費(fèi)一兵一卒就讓敵軍繳械投降，保衛(wèi)了長(zhǎng)沙城。
在書(shū)中也有兩個(gè)無(wú)惡不作的混世魔王，馬疤子和劉俊卿。馬疤子是當(dāng)?shù)氐姆耸祝瑲埲�、狡詐，又卑鄙。而劉俊卿和毛澤東原來(lái)是同學(xué)，但后來(lái)當(dāng)上了土匪。他們“磨牙吮血，殺人如麻”，一心想對(duì)師范大學(xué)復(fù)仇。但邪惡之心總會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。兩人最終在猴子石戰(zhàn)役中被消滅。
讀完這本書(shū)，我收獲頗豐。我對(duì)毛澤東機(jī)智勇敢，無(wú)所畏懼的品格十分欽佩崇拜。更加明白了，要抵制邪惡，發(fā)揚(yáng)正義。這本書(shū)還原了領(lǐng)袖的朝氣與美好品質(zhì)。我認(rèn)為我們應(yīng)該以毛澤東及他的同學(xué)們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取、奮斗!
恰同學(xué)少年讀后感11
“少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)”這句出自李白《少年行》，剛好解釋了少年的意氣風(fēng)發(fā)、壯志凌云。
《恰同學(xué)少年》這本書(shū)寫(xiě)的是毛澤東等一些少年在湖南第一師范求學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)與生活。它給我的感觸很深，書(shū)中的'人物給我留下了很深的印象。讓我最佩服的還是少年時(shí)的毛澤東，他與多少那個(gè)時(shí)代的少年一樣，擁有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，他有壯志凌云的氣魄，他喜歡樂(lè)于助人。他知道革命需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄，所以經(jīng)常鍛煉身體，他知道自己的目標(biāo)是什么，就努力去實(shí)現(xiàn)它，無(wú)論遇到什么風(fēng)險(xiǎn)，也一往無(wú)前。書(shū)中還有一個(gè)人給我留下了很深的印象，他就是劉俊卿，他的家庭很窮。當(dāng)劉俊卿考上第一師范，他的父親四處借錢(qián)，只為給他買(mǎi)一件新衣服，挑著行李去送他上學(xué)，路上毫不厭倦的給他交帶一件又一件事，可到了學(xué)校門(mén)口，他卻對(duì)老師說(shuō)，這是他雇用的挑夫。這讓他的父親非常心痛，一直安慰自己說(shuō)“他不是有意的�！�，更過(guò)分的是，他用自己妹妹辛苦賺來(lái)的錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)昂貴的鞋子，只為表明自己家不窮。劉俊卿不僅沒(méi)有感恩之心，也沒(méi)有羞愧之心，一次次做錯(cuò)也不去反思，表面華麗內(nèi)心空虛。
“恰少年同學(xué)，風(fēng)華正茂”少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
恰同學(xué)少年讀后感12
剛讀這本書(shū)時(shí)，我認(rèn)為年少時(shí)的毛澤東只是一個(gè)性質(zhì)頑劣、桀驁不馴的學(xué)生，盡管他文章寫(xiě)得很好，很有文采，但是，他在課堂上與老師頂嘴，一怒之下還摔門(mén)跑了出去，根本就沒(méi)有把老師放在眼里。但當(dāng)我看到最后時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，他他已經(jīng)把智慧和與老師頂嘴的勇氣用到了該用的地方，救下了整個(gè)長(zhǎng)沙城。
毛澤東值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多，比如他的樂(lè)觀開(kāi)朗，比如他的智慧超群，比如他明明知道家里的錢(qián)不夠，但仍然要堅(jiān)持去北京讀書(shū)，要努力學(xué)習(xí)。這些都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
讀了這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：遇到了困難不要沮喪，要以樂(lè)觀開(kāi)朗的`心態(tài)面對(duì)困難。有一個(gè)故事是這樣講的：中國(guó)著名的國(guó)畫(huà)家俞仲林擅長(zhǎng)畫(huà)牡丹，有一次，某人慕名買(mǎi)了一幅他親手所繪的牡丹，回去以后，很高興地掛在客廳里。此人的一位朋友看到了，大呼不吉利，因?yàn)檫@朵花沒(méi)有畫(huà)完全，缺了一部分，而牡丹代表富貴，缺了一邊，豈不是“富貴不全”嗎？此人一看也大為吃驚，認(rèn)為牡丹缺了一邊總是不妥，拿回去準(zhǔn)備請(qǐng)俞仲林重畫(huà)一幅。俞仲林聽(tīng)了他的理由，靈機(jī)一動(dòng)，告訴這個(gè)買(mǎi)主，牡丹代表富貴，缺了一邊，不就是“富貴無(wú)邊”嗎？那人聽(tīng)了俞仲林的解釋?zhuān)吒吲d興地捧著畫(huà)回去了。
其實(shí)在生活中也應(yīng)該這樣，比如做作業(yè)時(shí)，遇到了不會(huì)做的題，應(yīng)該詢問(wèn)老師或同學(xué)，不能一個(gè)人坐在座位上咬半天筆頭，寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)，要每天都保持一顆積極向上的心，這樣才能取得好成績(jī)。
恰同學(xué)少年讀后感13
寒假里，我閱讀了很多書(shū)籍，其中就有《恰同學(xué)少年》。這本書(shū)寫(xiě)的是毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶欺詠等人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們考進(jìn)湖南師范大學(xué)，終于成為了師范大學(xué)的一員。
書(shū)中毛澤東說(shuō)了一句話讓我印象深刻的話：“與天斗，其樂(lè)無(wú)窮。與地斗，其樂(lè)無(wú)窮。與人斗，其樂(lè)無(wú)窮�！边@句話的意思是我斗不過(guò)天，斗不過(guò)地，還斗不過(guò)人。我們只要斗過(guò)自己就行了，超越自我才有真正的樂(lè)趣，每天超過(guò)自己一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，積沙成塔，慢慢就會(huì)超過(guò)別人。
這本書(shū)中，我除了對(duì)毛澤東非常佩服，還有一個(gè)人的事跡也深深映在我的.腦海里，那就是易永畦。他雖然從小體弱多病，無(wú)法劇烈運(yùn)動(dòng)，他會(huì)在別的同學(xué)在操場(chǎng)上鍛煉時(shí)，為他們看守衣服，默默地幫助同學(xué)，不求回報(bào)，這種精神非常可貴。
書(shū)中的少年們求知若渴，熱愛(ài)祖國(guó)，都懷著滿腔熱血，想為國(guó)家做貢獻(xiàn)。再想想我們現(xiàn)在的孩子，各個(gè)都家境優(yōu)越，卻每天抱怨學(xué)習(xí)辛苦，課程太多。社會(huì)給了我們好的環(huán)境，我們要做的就是學(xué)以致用，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
書(shū)中一波三折的故事讓我敬佩，就算困難像雨點(diǎn)一樣向他們打去，他們都會(huì)一一解決，少年智，則國(guó)智，少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。
恰同學(xué)少年讀后感14
文/竺一鶴�！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒�！边@句詞出自《沁園春·長(zhǎng)沙》。最近我閱讀了用此詞命名的《恰同學(xué)少年》，這本書(shū)我是懷著對(duì)領(lǐng)袖的崇敬之情讀完的，這部書(shū)讓我懂得了許多……
這本書(shū)以毛澤東在湖南第一師范五年的讀書(shū)生活為背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)初以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活。
在這本書(shū)中的眾多人物中，我最欣賞毛澤東，他英姿颯爽，僅明亮的眼神，就會(huì)讓人為之一振。每每想到他，我都會(huì)想到那個(gè)豪氣沖天，在讀書(shū)會(huì)上暢所欲言的毛澤東；那個(gè)在北洋軍閥包圍下英勇無(wú)畏的毛澤東；那個(gè)在易永畦生病時(shí)的毛澤東。當(dāng)然人無(wú)完人，書(shū)中的毛澤東也犯了不少錯(cuò)誤，但知錯(cuò)能改善莫大焉。比如他的作文成績(jī)一再下降，還不聽(tīng)袁老師的勸告，導(dǎo)致在課堂上跟袁老師頂嘴，被老師趕出教室，他還一直認(rèn)為自己很寬恕就是愛(ài)有理，要不是他的恩師楊昌濟(jì)給他提出來(lái)，還不知錯(cuò)，但他那種認(rèn)錯(cuò)的精神，永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我腦中。夜晚時(shí)分，他去袁老師家認(rèn)錯(cuò)，卻吃了閉門(mén)羹，毛澤東認(rèn)準(zhǔn)的事，他就堅(jiān)持到底，雖吃了閉門(mén)羹卻不灰心，一直站在門(mén)前，天有不測(cè)風(fēng)云，不料下起了大雨，他卻沒(méi)有放棄，直淋到袁老師見(jiàn)他為止。
我認(rèn)為能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有基本能力，可我有時(shí)候也會(huì)忘了這一點(diǎn)，如：明明沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，卻嘴硬說(shuō)寫(xiě)啦；明明是自己做錯(cuò)啦，硬說(shuō)是別人做錯(cuò)了……這樣的事情還有很多，我要好好反省，以后避免再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。
有時(shí)我的'確會(huì)犯一些錯(cuò)寬恕就是愛(ài)誤。而且自己還沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，一直死不悔改，認(rèn)為自己是對(duì)的。我要感謝意那些曾經(jīng)幫我寬恕就是愛(ài)認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的同學(xué)和老師，他們幫助我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，寬恕就是愛(ài)幫助我反省錯(cuò)誤，我想對(duì)他們說(shuō)一聲謝謝。我要讓自己時(shí)時(shí)保持清醒頭腦，知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)——這是我一定要做到的。
恰同學(xué)少年讀后感15
早晨的陽(yáng)光透過(guò)窗戶，把我的房間照得亮堂堂的，我捧著《恰同學(xué)少年》，津津有味地欣賞著故事情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏，充滿著濃濃的愛(ài)國(guó)情懷，洋溢著青春的活力，令人愛(ài)不釋手。
毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠，這些熟悉又陌生的名字，像一顆顆閃亮的.星星，一下子把我?guī)Щ亓四莻�(gè)外強(qiáng)內(nèi)弱、民不聊生、外憂內(nèi)患、硝煙四起的那個(gè)時(shí)代，刀光劍影、血雨腥風(fēng)的氣息迎面而來(lái)。故事中最令我心潮澎湃的就是第二十九章“男兒蔚為萬(wàn)夫雄”。主要內(nèi)容是在1917年11月18日，北洋軍閥湖南督軍傅良佐，在護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)中被護(hù)法軍程潛部（湘軍）擊潰后大鬧猴子石，正當(dāng)全城老百姓都落荒而逃的時(shí)候，第一師范的學(xué)生在困境中，受到毛澤東同志的鼓舞，穿上了學(xué)生軍裝奮勇崛起，而他們?cè)诿珴蓶|的帶領(lǐng)下，面對(duì)如狼似虎的敵軍，臨危不懼。用出眾的智慧和過(guò)人的勇敢，戰(zhàn)勝了真槍實(shí)彈的敵人。
在毛澤東的身上，我看到了知識(shí)的力量，因?yàn)槊珴蓶|從小發(fā)奮讀書(shū)，所以他才能學(xué)以致用，面對(duì)那黑洞洞的槍管，不用一刀一槍?zhuān)米约旱闹腔郯褦橙藝樀盟闹l(fā)軟，繳槍投降。不止如此，在未來(lái)的歷史里，他更是用自己的智慧，帶領(lǐng)全中國(guó)人民，走出黑暗，走上了一條屬于中國(guó)人民的大道，解放中國(guó)，從此讓全國(guó)人民過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的生活。
在我們民族的歷史里，像毛澤東一樣用知識(shí)擊退敵人的人有很多，比如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的墨子，魯班為楚王做攻城器準(zhǔn)備攻打宋，墨子聽(tīng)了來(lái)到楚國(guó)勸諫。墨子用腰帶等物品和魯班進(jìn)行了一場(chǎng)模擬戰(zhàn)，魯班制造的攻城器，都被墨子巧妙打敗。然后魯班勸楚王殺了墨子，可以破宋，而墨子說(shuō)自己事先將守城的方法告訴弟子，并去守衛(wèi)宋國(guó)，所以楚王不得不放棄攻打宋國(guó)的念頭。
知識(shí)就是力量，如果你要成為一個(gè)聰明的人，那就要好好的讀書(shū)，讓知識(shí)把你變得更強(qiáng)大！
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