從優(yōu)秀到卓越讀后感

　　當仔細品讀一部作品后，相信你心中會有不少感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的從優(yōu)秀到卓越讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

從優(yōu)秀到卓越讀后感1

　　《從優(yōu)秀到卓越》這本看上去是講公司的書，其實更多講的是人。每個人從出生開始，就意味著一家“新的公司”誕生了。然而，如何經(jīng)營自己的人生，是一生的必修課。同理，每個企業(yè)都有自己的生命周期，對企業(yè)和個人而言，每個周期都有不同的任務、不同的特點，也有不同的注意事項。在漫長的周期里，企業(yè)和人都會經(jīng)歷成功與失敗、困難與挫折等。世界 500 強榜單每年都在變化，企業(yè)進進出出，每個人的人生也同樣經(jīng)歷起起落落。

　　每個企業(yè)都生存在一個市場生態(tài)中，無論是完全競爭市場還是壟斷市場。在這個生態(tài)環(huán)境中，有客戶群體、有上下游合作方、有競爭對手等與之交織。人也是社會人，其工作和生活都存在于一定的社會生態(tài)中。每個人大都會有供職的組織、領導、同事、親人、朋友甚至敵人。企業(yè)不能脫離市場而存在，多數(shù)人也不能脫離社會而生存。

　　一、企業(yè)愿景與人生理想

　　偉大的'企業(yè)都有偉大的愿景和使命，而一味逐利的企業(yè)反而做不大、做不長。經(jīng)營企業(yè)中，會遭遇各種黑暗、困難和危機時刻，很多是靠愿景、信念支撐下去。同樣，成功或是幸福的人，都有其自己的人生理想或追求，否則也難以支撐人生中的艱難時刻。人生理想和企業(yè)愿景一樣，也都并非確立后就一成不變的（也有），隨著人的成長（企業(yè)的發(fā)展）逐步確立和調(diào)整。

　　二、企業(yè)價值與人生價值

　　企業(yè)的規(guī)模和價值是由其創(chuàng)造的價值所決定的，價值又取決于該企業(yè)能滿足多少客戶的需求，以及在多大程度上滿足客戶的需求。人生也一樣，其身價取決于其創(chuàng)造的價值，如能夠滿足多少雇主（非正式雇主）需要，以及在多大程度上滿足這些雇主的需要。從價值創(chuàng)造的角度，現(xiàn)代企業(yè)價值創(chuàng)造的要素包括：勞動、人力資本、財務資本、信息和公共環(huán)境等。鑒于企業(yè)創(chuàng)立之初五種要素不同，企業(yè)會有不同的起點及發(fā)展路徑。

　　三、企業(yè)道德與人的道德等準則

　　企業(yè)道德責任，是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中自覺履行倫理準則和道德規(guī)范，對內(nèi)善待員工，對外遵守商業(yè)道德、平等交易、誠實守信，以及尊重自然、保護環(huán)境、珍惜節(jié)約資源能源等。而處在社會中的人，也有其道德約束，如儒家提倡的“仁義禮智信溫良恭儉讓”等，以及社會主義核心價值觀所提倡的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等。大多數(shù)企業(yè)所推崇的企業(yè)道德大同小異，人生道德要求也相差不多。

　　四、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與人生目標管理

　　謀定而后動。企業(yè)戰(zhàn)略和人生目標都發(fā)揮著統(tǒng)領全局、指引行為的作用。企業(yè)戰(zhàn)略是對企業(yè)整體性、長期性、基本性問題的謀略，包括競爭戰(zhàn)略、各職能戰(zhàn)略、產(chǎn)品戰(zhàn)略等。在長期企業(yè)管理實踐中，形成了諸多企業(yè)戰(zhàn)略管理工具。這些工具同樣可以應用于人生目標管理中，如可以應用SWOT工具來分析自身優(yōu)劣勢，合理確定目標；可以用五力模型幫助個人做出專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)等方面的選擇；可以用平衡積分卡（BSC）等來平衡不同人生階段的目標管理；可以用復盤機制實現(xiàn)自查自省等。當人生的目標管理有足夠的工具支撐，也會更加清晰有力。

　　五、企業(yè)財務管理與個人財務管理與規(guī)劃

　　財務管理是企業(yè)戰(zhàn)略目標下，關于資產(chǎn)的購置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營中現(xiàn)金流量（營運資金），以及利潤分配等管理活動。而在漫長的人生中，只有做好個人財務管理與規(guī)劃，才能避免“老后破產(chǎn)”現(xiàn)象發(fā)生在自己身上。

　　六、企業(yè)產(chǎn)品技術與個人職業(yè)技能

　　對大多數(shù)企業(yè)來說，產(chǎn)品、技術和服務是企業(yè)參與市場競爭、創(chuàng)造價值的載體，也是企業(yè)的生命線。對個人而言，職業(yè)技能是個人創(chuàng)造價值并獲取報酬的手段。企業(yè)以產(chǎn)品為載體創(chuàng)造價值，滿足客戶需要；而個人以其職業(yè)技能為載體創(chuàng)造價值，滿足雇主需要。企業(yè)以其產(chǎn)品參與市場競爭，而個人以其職業(yè)技能參與勞動力市場競爭。對多數(shù)企業(yè)而言，其發(fā)展初期是以單一產(chǎn)品闖天下，成功后再進行多元化生產(chǎn)和拓展，對多數(shù)成功的個人而言，其往往是在某一職業(yè)領域內(nèi)做到頂尖，再利用個人的品牌、社會關系、成功經(jīng)驗等進行跨界。同一時期內(nèi)，企業(yè)往往存在不同產(chǎn)品組合，人也有多種職業(yè)技能。在互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)產(chǎn)品隨時要更新迭代，而人的職業(yè)技能也需要不斷發(fā)展。

　　七、企業(yè)品牌與個人品牌

　　互聯(lián)網(wǎng)時代，也是一個品牌時代。未來一切的競爭都是認知的競爭。無論是做企業(yè)還是做個人，最難的是占領人們的認知，而品牌就是實現(xiàn)占領認知的方式和手段。對企業(yè)而言，品牌需要靠數(shù)十年如一日的品質(zhì)和誠信去經(jīng)營，并花大力氣宣傳和塑造；良好的企業(yè)品牌包含巨大的無形價值，能給企業(yè)帶來巨大的市場份額和經(jīng)濟效益；而品牌坍塌之后，對企業(yè)的傷害也是巨大的。對個人而言，無論其是否有品牌意識，客觀上都有其獨特的影響力和口碑，而這些口碑將對其工作、生活、交友帶來巨大影響；良好且顯著的個人品牌也將帶來巨額收益，如名人、明星等，而其名不副實、“人設”崩塌帶來的影響也將是毀滅性的。

從優(yōu)秀到卓越讀后感2

　　《從優(yōu)秀到卓越》是美國超級暢銷書《基業(yè)長青》作者吉姆·柯林斯的又一管理力作，被亞馬遜網(wǎng)上書店譽為“20xx年最佳商業(yè)書，上億美元也買不來的研究成果”�？铝炙购推溲芯繄F隊對1965年以來《財富》雜志歷年的500強企業(yè)進行了規(guī)模巨大的調(diào)查研究，為了發(fā)現(xiàn)黑匣子里的奧秘，柯林斯和他的研究小組將實現(xiàn)跨越公司與兩組精心挑選出來的對照公司，即“直接對照公司”和“未能保持卓越的對照公司”進行對比，分析它們之間的差別。經(jīng)過仔細分析28家公司的整個歷史，包括數(shù)以噸計的全部資料和幾萬頁的采訪記錄，他們終于發(fā)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越的內(nèi)在機制和決定性因數(shù)：

　　第5級領導人：與一些個性十足、上頭條、做名流的公司領導人相比，實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越跨越公司的領導人似乎是從火星上來的。這些領導人都是矛盾的混合體：個性謙遜，但又表現(xiàn)專業(yè)。

　　先人后事：一般人會以為，實現(xiàn)跨越公司的領導人會從建立一套新構想、新策略入手。相反，他們首先請進合適的人選，請出不合適的人選，并令合適的人選各就其位。尤其重要的是，這些慧眼識珠的領導人對待人才的觀念：他們看重的是人才的內(nèi)在素質(zhì)，而非學歷、專業(yè)背景和工作經(jīng)歷。（這對目前中國企業(yè)以及其他所有的組織形式主義的用人制度是個極大的提醒。）

　　刺猬理念：要想完成從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變，就必須超越僅僅是稱職這一局限，如果因為某項業(yè)務是你的主營業(yè)務，或僅僅因為你在這一行已經(jīng)干了好幾年或幾十年，就認為自己在這一行能做到最好，那就大錯特錯了。關鍵是要找到自己擅長的業(yè)務，只有心醉神迷的事業(yè)才會是你的前途所在。

　　訓練有素的文化：有著訓練有素的文化的公司并不多見，把訓練有素的文化和企業(yè)家的職業(yè)道德融合在一起時，你就得到了神奇的創(chuàng)造卓越業(yè)績的煉金術。

　　技術加速器：實現(xiàn)跨越的公司對技術的作用有不同的'理解，它們不把技術作為引發(fā)變革的首要工具，但它們均是運用技術的先鋒。

　　飛輪與厄運之輪：那些發(fā)起革命、推行激動人心的變革和實行翻天覆地重組的公司，幾乎注定不能完成從優(yōu)秀到卓越的飛躍。只有當你做事的方式可以使人看得到并且感覺得到動量在積蓄時，人們就會站在你的一邊支持你。相反，那些希望略過積累階段，直接跳躍到突破階段的公司注定會陷入厄運之輪。

　　誠然，該書給我們的啟發(fā)遠遠不止這些要點。說到底，宇宙間的道理是相通的：無論是公司還是其他組織，甚至是個人的行為，書中的道理均有很大的實戰(zhàn)意義。因為所謂戰(zhàn)略根本一點就是以奇用兵，出奇制勝。追隨別人的道路，做到最好，也只是一流的二流子。流行的時候一哄而上，往往趕上個潰爛的尾巴。這就是中國很少有大企業(yè)和名牌產(chǎn)品的主要原因。

從優(yōu)秀到卓越讀后感3

　　成功不可復制，但成功的經(jīng)驗可以吸收，只有無止境的學習、吸收、轉(zhuǎn)化，才能幫助我們站在巨人的肩膀上，實現(xiàn)更加輝煌的成就。近日通過伏案細讀《從優(yōu)秀到卓越》，收獲頗多，對于事物的成長軌跡又有了深一層次的理解。

　　作者通過對世界500強進行嚴格篩選，最終確定了11家實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的跨越公司，并從三面六點總結了從優(yōu)秀到卓越的核心因素，三面為：訓練有素的人、訓練有素的思想和訓練有素的行為。六點為：第5級經(jīng)理人、先人后事、直面殘酷的現(xiàn)實、刺猬理念、訓練有素的文化和技術加速器。通過研究的分析總結，他們認為不管你對于公司的業(yè)績?nèi)绾谓缍�，這三面六點的規(guī)律都將指引你將一個優(yōu)秀的公司變?yōu)橐粋�能持續(xù)創(chuàng)造非凡業(yè)績的卓越公司。

　　三面六點，我們將其簡化為：主體、思想、執(zhí)行，這樣對于事物的發(fā)展就有了一個更加清晰的思路。某個事件的發(fā)展結果，一定是A主體在B思想的指導下，發(fā)生了C行為之后才產(chǎn)生的。比如我們從實習生成長為注冊會計師，就是主體(我)在思想(我要成為行業(yè)精英)的指導下，產(chǎn)生行為(努力學習，考取證書)，然后實現(xiàn)的。所以對于從優(yōu)秀到卓越我們也可以從這三方面去理解。

　　一、主體

　　只要具備共同的目的、利益就可以稱之為主體。對于企業(yè)發(fā)展來講，企業(yè)要實現(xiàn)利益價值、社會價值，所以企業(yè)是一個主體;對于企業(yè)內(nèi)部管理來講，各個部門實現(xiàn)不同的職能目的，所以部門是一個主體;對于員工來講，要出售自己的能力獲取報酬，并實現(xiàn)自己的事業(yè)價值，所以員工是一個主體。

　　書中認為從優(yōu)秀到卓越離不開最重要的一主體：訓練有素的人-第5級經(jīng)理人，也就是企業(yè)的直接管理者CEO。CEO作為企業(yè)的管理者，決定了企業(yè)的走勢，所以他的重要性毋庸置疑。金佰利-克拉克公司在史密斯的領導下成功從低谷走向輝煌，更印證了第5級經(jīng)理人的重要性。俗話說“一個好漢三個幫”，套用我們上述的主體概念，企業(yè)、事業(yè)部、部門等每個主體都應該產(chǎn)生自己的第5級經(jīng)理人，只因為一個領導者產(chǎn)生的輝煌，終將走向衰落。自下而上，逐級建立的穩(wěn)固金字塔領導者結構才能保證企業(yè)的穩(wěn)定上升。

　　值得深思的是，企業(yè)如何構建金字塔領導者結構才能更穩(wěn)定?

　　《從優(yōu)秀到卓越》讀后感—三步跨越從優(yōu)秀到卓越的鴻溝

　　1.主體的大小、性質(zhì)不同，那么對于其第5級經(jīng)理人的要求也應有所差異。

　　例如對于金字塔領導者結構的中間部分，做為承上啟下的鏈接樞紐，可以考慮將管理能力、貢獻值、專業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)戰(zhàn)略貫徹力等納入考核。針對不同等級的主體，可以考慮通過雙向評分系統(tǒng)進行篩選，同時根據(jù)不同等級人員綜合素質(zhì)，給予不同的權重值。如：部門員工的評分由上級主管和同級員工給出，上級主管評分擁有同級員工3倍的權重值;最終員工的評分由綜合分數(shù)計算得出。(如果是中層管理者，則評分模型調(diào)整為上級、下級評分)

　　2.金字塔領導者結構中，塑造倒三角培養(yǎng)計劃，促使金字塔領導者結構更加穩(wěn)定。

　　如總監(jiān)與副總監(jiān)作為平行的兩個支撐點，從下屬中選擇潛力股進行培養(yǎng)，如果上層由于離職產(chǎn)生空缺，由下層潛力股迅速補上，確保領導結構始終穩(wěn)定，避免因為領導層變動導致的內(nèi)部結構絮亂，影響正常發(fā)展;同時受培養(yǎng)潛力股自身是下一層的個體之一，通過跟該層級的長期相處，有效促進上層的戰(zhàn)略思想傳播。

　　二、思想

　　成功是在正確的時間做了正確的事情。如果你還在通往成功的路上，應該解決的核心問題就是：你怎么知道什么是正確的事情，什么時候是正確的時間?這里產(chǎn)生的從優(yōu)秀到卓越的第二個要素就是：思想，也就是我們做事情的方法論。書中也指出想要從優(yōu)秀到卓越必須具備訓練有素的思想，我認為以下幾點都屬于這個指導思想范疇：先人后事、直面殘酷的現(xiàn)實、刺猬理念。我們應該先選出合適的人才，讓他們與現(xiàn)實正面交鋒，把各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，形成組合拳，從而突破現(xiàn)實。

　　1.先人后事

　　肯·凱西說"有時候我們無法等待某個人上車,現(xiàn)在你要么在車上,要么沒上車"，沒上車不僅指沒有通過篩選的人，也包含被我們請下車的人。企業(yè)作為最大的主體，選人的第一標準就是：員工與我的前進方向一致。利用前進方向一致員工產(chǎn)生的凝聚力去做正確的事情，才能加快前進的步伐。那么企業(yè)如何才能調(diào)控車上的人員配置，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的生態(tài)環(huán)境?公認的有力工具就是薪酬激勵杠桿，這里的薪酬激勵杠桿不是指你支付多少，而是說你將報酬支付給誰。

　　員工出售能力換取報酬，是公司形成的本質(zhì)要素。這里的報酬不僅指資金報酬，還包含權力、榮譽、自我價值的實現(xiàn)等無形報酬，所以將合適員工始終綁在自己戰(zhàn)車上的有效做法就是，嚴格員工的考核標準，將薪酬激勵杠桿傾向應該獲得報酬的人，盡量避免為了尋求團隊穩(wěn)定而造成的杠桿失衡。人心散了，凝聚力自然就消失了，實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越也就無從談起了。對于不適合的人，不應該安撫求穩(wěn)，而是果斷請他下車，通過高質(zhì)量的替換，不斷提升整體質(zhì)量，實現(xiàn)加速前進。

　　2.直面殘酷的現(xiàn)實

　　斯托克代爾悖論說“堅持你一定會成功的信念，同時面對現(xiàn)實中最殘忍的事實，不論他們是什么”，這句話表明不同層級的領導者必須深刻認識到公司所處的整體現(xiàn)狀，并堅定不移的'尋找最優(yōu)解決方案，現(xiàn)實通常是殘酷的，我們必須擁有堅定的信念才能通向成功。但是我們必須明白的一個問題是:隨著時間的推移，我們的信念通常會被逐漸消耗，棱角會被不斷磨平，這樣的情況下，如果想要保持團隊活力，領導者必須貫徹一個思想就是：重視新人，避免對于新人進行經(jīng)驗束縛和改造。新人剛剛進入團隊，往往充滿了激情，充滿了千奇百怪的思想。他們是我們這個主體中最活躍的細胞，領導者必須懂得從他們身上獲取靈感，尋求突破。

　　3、刺猬理念

　　刺猬理念又稱三環(huán)理論，核心思想是“不管世界多么復雜，刺猬都會把所有的挑戰(zhàn)和進退維谷的困難簡單化”，面對不斷變化的社會，我們只需要通過三個問題搞明白一件事即可。即：你對什么充滿熱情(熱情)、你在什么方面能成為最優(yōu)秀的(優(yōu)勢)、是什么驅(qū)動你行動的(動力)，從而總結出自己的優(yōu)勢，做好前進規(guī)劃。透過刺猬理念，我們了解到員工這個企業(yè)中最小的主體，因為思想、見識、崗位等差異化，他們產(chǎn)生了各自獨有的優(yōu)勢。企業(yè)可以利用這個點，幫助他們不斷挖掘出其發(fā)現(xiàn)的問題，并匯集成問題池，通過系統(tǒng)分析，評出優(yōu)先級，對其進行逐一解決，從而不斷優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部結構，為企業(yè)實現(xiàn)卓越打下基礎。例如：OA中現(xiàn)有的周報提交功能，雖然有“工作中的問題”填寫入口，但是從大功能“周報”的命名中就已經(jīng)弱化了其功能含義，使周報更傾向于形式化的工作記錄功能。各級管理者理應了解下屬的每周工作安排，但是大多都不太清楚下屬由工作產(chǎn)生的具體想法。公司可以通過調(diào)整功能命名、輸入框結構、該節(jié)點重要性考核等因素，搜集實際問題，突出員工具有不同優(yōu)勢的價值。

　　三、執(zhí)行

　　前面的主體、思想都是在為實現(xiàn)卓越打基礎。訓練有素的人在訓練有素的思想指導下產(chǎn)生訓練有素的行為之后，才能實現(xiàn)跨越。書中指出的執(zhí)行部分主要包含兩方面：訓練有素的文化和技術加速器。在良好的生態(tài)環(huán)境中合理的使用技術推動企業(yè)進步。

　　1.訓練有素的文化

　　創(chuàng)建訓練有素的企業(yè)文化，是一個比較抽象的話題，但是其核心點比較明確，即“建立一種文化使人們在三環(huán)理論的框架下，其行為受訓練有素的約束，并間接遵守刺猬理念”。

　　企業(yè)文化的創(chuàng)建是一個不斷持續(xù)優(yōu)化的過程，需要企業(yè)在“開放、透明、自我實現(xiàn)”的原則下，不斷根據(jù)企業(yè)與員工的利益變化進行優(yōu)化，實現(xiàn)共贏。一個良好且看的到希望的有助于不同層級主體發(fā)展的環(huán)境，才能促使主體不斷前進。這個環(huán)境不是無序的，也不是完全靠規(guī)則掌控的，它應該是自由和責任相結合的產(chǎn)物。如：優(yōu)化管理流程、刪除不必要制度、改進溝通模式等，從企業(yè)層面?zhèn)鬟f出改革的信號，利用榜樣的力量，引導全員的參與激情。

　　2.技術加速器

　　從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變過程中，技術從未在轉(zhuǎn)變的初期被使用，他們通常被當做發(fā)展動力的加速器，而非創(chuàng)造者。技術應該是圍繞企業(yè)的核心戰(zhàn)略計劃產(chǎn)生的，利用最小的投入形成恰到好處的技術才能快速實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展加速。過大的投入會從資源和速度兩個層面限制企業(yè)發(fā)展，拖慢步伐;過小的投入會由于資源不足，導致技術落后，失去效果。技術是服務于戰(zhàn)略的，在企業(yè)的發(fā)展過程中，要警惕技術泡沫和過分夸大技術的行為。

　　以上從優(yōu)秀到卓越的三步，是一個積累的過程，一個循序漸進的過程。它們一個行動接著一個行動，一個決策接著一個決策，就像一個不斷轉(zhuǎn)動的飛輪，最后才產(chǎn)生了持續(xù)而壯觀的效果。這是一個量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，需要企業(yè)不斷的推進，不斷的進行優(yōu)化，只有堅定的推動飛輪進行正向轉(zhuǎn)動，它才能產(chǎn)生能量，促使企業(yè)實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越。

從優(yōu)秀到卓越讀后感4

　　讀《從優(yōu)秀到卓越》有感(杜亞群)假前最后一次全干會上，我們以年級組為單位，收到了李校長精心準備并親手贈送的的暑期禮物------每人一本教育專著。從收到的書可以看出，這是校長針對每個人現(xiàn)在的工作實際，有針對性的選擇，從書名就可以看出校長對每一位老師今后的成長期望。雙手捧起的不但是一本書，更是校長沉甸甸的心意。

　　從校長手中接過書，《從優(yōu)秀到卓越》的書名就跳入我的眼簾，我心中不禁一動，是啊，自己現(xiàn)在從各方面來看，確實算得上是一個優(yōu)秀教師了，但在工作中是否就安于現(xiàn)狀，進入瓶頸期呢？看來，假期我應該好好靜下心來，讀讀這本書，向真正卓越的名師學習，思考自己今后的路該怎么走，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　書的扉頁上是龍飛鳳舞兩行贈言：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深�！边@句話真是說到了我的心里，作為一名語文教師，還有誰更能體會讀書的快樂呢？只有閱讀經(jīng)典著作，才能不斷豐富我們的教育智慧，有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。教師有了豐富的人文情懷，才能有博大深厚的愛心。

　　夏夜，泡一杯清茶，在淡淡的茶香中走進書中。書中每一位作者的名字，我們大都耳熟能詳-----萬平、鄭丹娜、孫穎、段惠民······每一個名字都象征著一串串閃光的榮譽。書中的每一個故事，都如一首首優(yōu)美的旋律，打動讀者的心靈，讓人不自覺得去思考、模仿、超越，“不斷成長”成為了所有樂曲的主旋律。

　　全書通過全國十位名師的成長經(jīng)歷和教育故事，從和孩子心靈溝通，構建班級文化，課題研究，閱讀改變教育等方面全方位的為我們提供了值得借鑒的經(jīng)驗和行之有效的方法，使我受益匪淺。

　　讀罷韓素靜老師的.《閱讀讓我愛上了寫作》一文，我不禁掩卷沉思，自己是否就是文中所說的無心人呢？韓老師喜愛閱讀，在閱讀之余經(jīng)常思考，既然別人都能寫出自己的教育故事，我為什么不能把自己的以往記錄下來呢？就這一個念頭，促使韓老師堅持寫了兩百萬字的教育思考，寫著寫著，韓老師的視野變得開闊了，除去記錄日常教學中的啟發(fā)和思考，生活中只要是自己聽到的和看到的，都會往教育規(guī)律上思考，去書寫，即使是和兒子一次隨意的談話，也促使她寫下了《我們應該做什么樣的教師》。就這樣韓老師以一個知識分子的特質(zhì)去思考、批判、創(chuàng)造，從司空見慣的事情或現(xiàn)象中仔細品味，發(fā)現(xiàn)了很多分同尋常的思想。現(xiàn)在。她已經(jīng)出版了三本書：教育教學隨筆集《與學生一起幸福成長》、散文集《陪您走過最后的日子》和語文專著《上一節(jié)樸實的語文課》。除了這些顯性的收獲，還有更多的隱性收獲：孩子的愛戴、家長的信任、內(nèi)心的富足安詳······

　　同樣是教師，同樣從事語文教學，我在自己的工作中又寫了多少相關文字呢？又進行了多少深入的思考呢？又有多少次看到別人的教育故事發(fā)出：“這樣的事件我也遇見過，我也是這樣處理的，只是我沒有記錄下來�！边@樣的嘆息呢？我們面對同樣的新鮮案例，只是高興一番，激動一番，炫耀一番就擱置起來。于是新鮮的故事變涼了，接著變餿了。知易行難，有多少次，暗下決心要把工作生活中的點滴感悟思考記錄下來，又有多少次半途而廢呢？思想之花雖美，如無行動，又哪能結出甜美的果實呢？也許，剛開始我們和名師之間只差了思考、行動、堅持，最后卻變得遙不可及。但我想，只要從今天開始，從腳下走起，堅持下去，每一個人都能實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的升華。

從優(yōu)秀到卓越讀后感5

　　眾多管理類的書，讀起來總是顯得枯燥乏味，沒有小說的故事情節(jié)，沒有小清新類經(jīng)典的文字，沒有毒舌類扎心的記憶，但是管理類的書籍，總是在一些階段會恍然大悟。這猶如我在學車時的一個特別深刻的體會，當初學車時路考的一個考試點起伏路，聽到起伏路指令清點剎車通過算合格，我當時特別不理解設定這個考試點的目的，心里鄙視了無數(shù)次，這一腳剎車有什么作用。直到~自己有了車，開車從公司后面那條沒有攝像頭彎彎繞的路上經(jīng)過，當你車速在60左右的時候，在比較顛簸的起伏路，那一腳清點剎車，能讓你比較匹配于起伏路的軌跡而不至于騰空飛起的太多，車速再快，有可能偏離軌道。那一刻，才恍然大悟起伏路那一腳剎車的作用。所以后來很多時候，當不理解或者覺得不合理時，我都會下意識的想一想這個起伏路的案例，可能是我們還未曾經(jīng)歷。而這本《從優(yōu)秀到卓越》跟大多數(shù)的管理類書籍一樣，讓我覺得有一些枯燥，可能是我還未達到這樣的層級和境界，但是我相信，有一天在某一個階段一定會悟到。

　　書中描述，人不一定是資源，合適的人，才是真正的`資源。因為這一點很契合我的想法，所以記憶比較深刻。一個企業(yè)的成功，離不開領導者前瞻性的戰(zhàn)略眼光，離不開智慧的頂層設計，但一個企業(yè)最核心的資源，是優(yōu)秀的員工。當企業(yè)需要用人時，經(jīng)常希望明天新人就能到崗，可招聘到一個符合崗位要求的人并不容易，是一個雙向選擇的過程。當我們在工作中會發(fā)現(xiàn)，有一些人基礎很優(yōu)秀，稍加培訓和引導進步很快。而有一些人，無論怎么培訓和引導都離要求還差一大截。并不是每一個人都能在工作的歷練和培訓中快速成長，招聘一個合適的人，前期可能是很困難，但是這遠比招聘一個不符合要求的人不斷去培訓要求輕松，這個過程雙方都很痛苦。這一點有點像婚姻，尋找一個契合度高的合適的人，比在婚姻中不斷的去磨合和妥協(xié)容易，也愉悅。當然，在人才的招聘和任用中，德與才的任用一直是一個我心中至今為止沒有確定性的衡量標準。起初，我的內(nèi)心是偏向德的，可以說很大一部分，隨著工作年限和一些工作總結，發(fā)現(xiàn)沒有才是干不出業(yè)績的，而一個企業(yè)是靠業(yè)績?nèi)ド�存的。有德有才破格重用，無德無才堅決不用，這兩個都很好去評判，如果遇到有德無才和有才無德如何取舍，在我內(nèi)心，寧愿去培養(yǎng)有德無才的人。因為才在短期內(nèi)即使產(chǎn)生出強有力的業(yè)績，但是在未來可能會浮生出很多問題。都說蒼蠅不叮無縫的蛋，我們所有的行為約束如果靠制度，那層次太低了，就算制度再不完善，不能去觸碰的紅線，有一些人也是不會去觸碰的。靠小聰明可以走的很快，但是從長遠看，卻是最不高明的選擇。因為我們不可能只活在今天，往后的每一天，他人對你的職場評價都源于今天、昨天、前天的個人連續(xù)性表現(xiàn)。貪圖一時走的快，喪失的是走的更遠的機會。

從優(yōu)秀到卓越讀后感6

　　說實在的，在五天內(nèi)完整的看完《從優(yōu)秀到卓越》和《麥肯錫方法》是不太現(xiàn)實的，其中的精髓也需要長期反復的體悟。我在這里只能是談談自己粗略的見解。

　　首先來說《從優(yōu)秀到卓越》。

　　為什么要成為卓越的公司呢，因為這個社會永遠是優(yōu)勝劣汰，贏家通吃，如果不能成為某一領域的霸者，將來就會被別人吃掉。我相信這也是我們公司奉行不晉則退原則的原因吧。為國網(wǎng)提供服務的公司，從20xx年的20xx多家到20xx年的300多家，再到20xx年的8家，這就是現(xiàn)實的殘酷。從眾多公司中脫穎而出，我們公司無疑是一家優(yōu)秀的公司。但是我們并沒有滿足于這些成就，而是要突破自己，成為一個卓越的公司。

　　這種觀點與《麥肯錫方法》中提到的.二八原則不謀而合。如果是20%的人創(chuàng)造了80%的利潤，那么，我們就應該抓好這20%的人，使之成為核心競爭力。在做事上，也要善于找準問題所在，將主要精力投在20%的關鍵點上，做到事半功倍。很多畢業(yè)生聽到我們公司的時候，都會鄙視的說：“小公司”，我卻不這么認為，我眼中的天麗科技，雖然短小，但是精悍，富有戰(zhàn)斗力。公司并不是跟人數(shù)成正比的，一個有用的人，勝過千百個做負功的人。

　　卓越的公司從來不是一蹴而就的，人們之所以會覺得某人或某家公司一夜爆紅，是因為媒體的報道給了我們這樣的錯覺。在追求卓越的過程中，首先要勇敢地面對殘酷的現(xiàn)實，然后要堅持刺猬理念(用一個簡單明確的理念來指導所有的工作),我們的目標是成為像麥肯錫那樣的咨詢公司，為客戶提供更好的解決方案，我們的刺猬理念就是“助您做得更好”。遵循先培養(yǎng)訓練有素的人，其次形成訓練有素的思想，再次采取訓練有素的行動這樣一個模式。即我們公司常說的“先人后事”。在這樣一個長期的積累的過程中，我們公司一定能夠完成飛躍。

　　再來說說《麥肯錫方法》，這本書讀得比較少，所以就說幾個印象比較深刻的。

　　首先是MECE原則，這個原則是麥肯錫公司提出的一個很重要的原則。即把一個工作項目分解為若干個更細的工作任務的方法。它主要有兩條原則：第一條是完整性，說的是分解工作的過程中不要漏掉某項，要保證完整性;第二條是獨立性，強調(diào)了每項工作之間要獨立，每項工作之間不要有交叉重疊。用NECE原則來分析問題，例如寫PPT，文章等都會變得調(diào)理清晰。

　　《麥肯錫原則》還強調(diào)要與客戶一道工作。對于我們公司來說，“一切榮譽都屬于客戶”，“客戶的成功就是我們的成功”。常常會有不信任我們的客戶和刁難我們的客戶，但我們不能就此退縮，而要想辦法讓客戶參與到我們的工作中，了解客戶的想法，也讓客戶了解我們的想法。

　　以上就是我對公司文化的一點理解。雖然只是初步的學習，但已經(jīng)感覺收獲很多了，今后我將深入閱讀這些書籍，用書中所學思想指導自己的行為，爭取成為一名精英人才。

從優(yōu)秀到卓越讀后感7

　　在今年學初，我換了一個新的工作環(huán)境，感覺心理壓力特大，迷茫，如果不是因為張校長，我真的不知如何面對；如果不是因為張校長，我想我也不會接觸到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本好書。初翻書本，就被其不高談闊論、接地氣的教育場景描寫所吸引。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了更踏實的認識。雖是不同國度，但面對教育問題的處理還是有許多相通與值得借鑒之處。當我打開目錄看，發(fā)現(xiàn)此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議。一個個策略吸引著我不舍得中斷，于是一口氣讀完了整本書。之后，又細細品讀了一番。

　　這180天的教學技巧有很多感同身受，比如給家長發(fā)表揚信、報喜單，給學生寫小紙條，利用教室的墻壁展示學生的優(yōu)秀成果、展示學生的照片等等，自己在平時的教育教學中也采用著一些小的策略，收到了很好的效果。

　　“我希望你們都知道我很關心你們，不僅僅是因為你們是我的學生，而是因為你們本身就是值得我關心的人。對我而言，你們身上所發(fā)生的每一件事情都是非常重要的。我想讓你們知道，在你們遇到挫折時，我會永遠站在你們身邊為你們提供幫助；在你們?yōu)橐粋�問題而苦惱時，我會永遠為你們提供我最好的意見；在你們需要傾訴時，我會隨時借給你們一雙傾聽的'耳朵；所以，不要猶豫了，快到我這里來吧，我將永遠為你們騰出時間。我雖然不能保證能為你們找到正確的答案或者解決問題的最佳方式，但我一定會竭盡全力嘗試任何我能想到和做到的方法來幫助你們。”在開學的黑板報上我將這段話作為班主任心聲。我毫無顧忌的告訴同學們這是我從書上抄來的一段話，但是這代表了我的心聲。我愿意和同學們一起奮斗、一起歡笑，無論在學習上還是生活上遇到任何問題，隨時隨地都可以來找我！當我大聲告訴同學們我的心聲時，從他們神情上看得出來，他們感覺很欣慰，感覺我就是他們的靠山。

　　在每天的一個案例中，我收獲了許多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個字實際上所傳達的信息是“我很關心你”。對于我們?nèi)魏稳藖碚f，還有什么比知道有人關心自己讓人感覺更好呢？如果我們的學生覺得他的老師關心他，學生一定會盡自己最大的努力表現(xiàn)得更好。相反，如果在一個不關心學生的老師的課堂上，學生是沒有動力去學習和表現(xiàn)的。但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上，那就是學生相信你真的關心他們，這樣他們就會努力表現(xiàn)得更好。下一次，當學生搗亂時，請把他拉到一邊，然后溫柔地問他：“你還好吧？”學生聽到這句話時臉上通常會流露出驚訝的表情。大多數(shù)時候，學生會回答：“我挺好�！蹦憧梢越又鴮λ�說：“我之所以這樣問你，是因為你的行為表現(xiàn)有點不太對勁，一點都不像你平時的表現(xiàn)�！苯又�，你可以繼續(xù)說：“其實，你這樣做我非常理解，一定有什么事情在困擾你吧？我只是想讓你知道，如果你想找人談談的話，你可以隨時找我�！本瓦@么簡單。在日常教學活動中，每個老師一定都處理過學生的不良行為，都希望改善學生的這種行為，但你所用的方法是否恰當、有效呢？今天的“你還好吧”策略告訴我們在面對學生不良行為時，你無須輕易挑戰(zhàn)、威脅、貶低你的學生，你只需向他表示你的關心以及對他不良行為的關注。事實上，一些學生認為他們的老師根本就不關心他們，這往往導致學生的表現(xiàn)很糟糕——焦躁易怒、不懂禮貌、漠不關心、缺乏學習動力。事實上，一些知道如何表達對學生關心的老師往往會使學生擁有良好的表現(xiàn)——積極的態(tài)度、懂禮知節(jié)、興趣廣泛、力求上進。學生的哪一種表現(xiàn)，你會更喜歡呢？如果你恰如其分地使用“你還好吧”策略，它的有效性將會讓你大吃一驚。下一次，當學生搗亂時，請溫柔地問他：“你還好吧？”再如“微笑著問候?qū)W生”、“有趣的健忘癥：讓學生開始嶄新的一天”、“給學生講一個笑話吧”等等，都使我受益匪淺。

　　作為一名教師，由于肩負著眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。我們可以將這本書看成是一個備忘錄，將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在我們教學的每一天為我們送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。在它的陪伴下，讓我們像所有卓越教師一樣，提高課堂教學質(zhì)量以及學生學習效果，與學生建立積極而密切的關系。從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，為他們播撒愛的種子，陪伴他們在成長的路上，懷揣著愛心一路前行。

從優(yōu)秀到卓越讀后感8

　　在我拿到這本書的時候，我在想：什么是優(yōu)秀、什么是卓越，二者有什么區(qū)別？我特意去百度查了：優(yōu)秀不是樣樣滿分，也不需要天生好資質(zhì)，但一定要有自律的基礎。例如并非是享受單調(diào)的工作，但是能夠做到自律，這就是優(yōu)秀。在工作中不斷學習，保證進步。卓越，是另一種優(yōu)秀，就是高超出眾，非常優(yōu)秀，超出一般。卓越往往是一種由夢想支配的戰(zhàn)略境界、地位。一個人、一個企業(yè)，只有立非常之事方可能稱之為卓越。他們堅持自己的原則，少走尋常路，銳意進取，勇于變革，常常引領一個時代、一個行業(yè)乃至一個國家的價值取向、思維方式和行事標竿。一句話，卓越是能夠在實現(xiàn)自己超出常人獨特價值的同時，還能主動的幫助別人實現(xiàn)夢想。

　　那么作為采購員的我們是屬于5級經(jīng)理人的第幾級呢，1級是能力突出的個人，用自己的智慧、知識、技能和良好的工作作風作出巨大的貢獻；2級是樂于奉獻的團隊成員，為實現(xiàn)集體目標貢獻個人才智，與團隊成員通力合作，我們工作中會遇到這樣一類人常說：我做好自己本職工作就行，不需要管別人怎么樣，這樣的人可能永遠停留到1級經(jīng)理人甚至不能稱其為經(jīng)理人；3級是富有實力的.經(jīng)理人，組織人力和資源，高效地朝既定目標前進；4級是堅強有力的領導者，全身心投入，執(zhí)著追求清晰可見、催人奮發(fā)的愿景，向更高的業(yè)績標準努力；5級是將個人的謙遜品質(zhì)和職業(yè)化的堅定意志相結合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績。

　　那么從優(yōu)秀到卓越到底應該怎么做呢？當我們?nèi)〉昧私艹龅臉I(yè)績時，我們要學會謙遜，回避大家的恭維，做到不自吹自擂，把杰出的成績持續(xù)下去，戒驕戒躁；為了長遠的目標，不管有多大的困難，都要有勇往直前的決心和毅力，遇事冷靜從容，分階段制定好目標，建立標準去執(zhí)行解決困難；當遇到問題是首先要想是否是自己的問題，不應推卸責任埋怨別人，或者說自己運氣不好，凡事自省后方可找到問題所在，古語說吾日三省吾身就是這個道理；成功時不能將功勞全部歸結到自己身上，要將結果歸功于團隊的努力，大家的協(xié)助。

　　這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養(yǎng)，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。

從優(yōu)秀到卓越讀后感9

　　讀了《從優(yōu)秀到卓越》，感想似乎很多，但要表達出來，似乎又覺得自己的語言是那樣的缺乏，不過我確確實實感覺到這是一本難得的好書，每次讀它，總是有些地方能引起我心靈的震撼，它默默改變著我的思維方式、行為習慣……是的，改善思維，改變習慣，確實很難，常言道：江山易改，本性難移。但是我想只要認識到了，就是新的起點。一個人只有不斷的完善、挑戰(zhàn)自我，那么他的人生才是有意義的�！稄膬�(yōu)秀到卓越》就是你完善自我的良師益友。本月的學習心得：

　　《從優(yōu)秀到卓越》這本書從各個方面分析、解讀了優(yōu)秀員工的含義，包括工作態(tài)度、工作方法和工作道德等幾個方面，讓我對自己有了更為深刻的認識，對自己以前的工作有了更多的深思和反省，為我的成長指明了方向，對我的職業(yè)生涯產(chǎn)生了深刻的影響。態(tài)度決定一切。想要做好一個工作，首先就是要端正態(tài)度，包括對自己的，對工作的，對別人的。對自己嚴格要求。在自己的崗位上要踏實肯干、愛崗敬業(yè)、力爭上游，對自己嚴格要求，時時鞭策自己，超越自己。同時要保持良好的心態(tài)，并在工作中尋找樂趣。“全心全意熱愛工作”“今天比昨天更努力”方能讓自己取得提高，做好工作。對工作負責。工作成果是考察一個員工的主要指標，對工作要積極主動、盡善盡美、善始善終并敢于承擔責任。接受一個工作的同時，就是接受了一項使命，要積極參與到這項工作相關的個個環(huán)節(jié)，保證個個環(huán)節(jié)的順暢無誤，將工作圓滿完成是最終的目的。不因為工作中有困難而放棄，積極尋找解決辦法，對每一項工作都有圓滿的交代。如果工作中有了錯誤要勇于承擔責任，不找借口推脫，并在錯誤中學習，不重復同一個錯誤。對工作伙伴親切友愛。繁重的工作對每員工的身心都會造成壓力，而壓力避免不了的同時，對工作環(huán)境的氣氛就有很高的期望。每個員工都希望自己能在一個和諧、友愛的環(huán)境中工作，而我們每一個人都是工作環(huán)境的制造者，所以，給別人一個微笑就是對別人的一種關懷，而這種關懷是相互的，最后的受益人還是自己，所以，微笑吧，微笑著面對自己，微笑著面對他人，微笑著面對生活。有了對各方面正確的態(tài)度，是為了更好的投入工作，而工作能否做好，還取決于工作的方法是否正確。而依靠團隊的力量，具備較強的執(zhí)行力，并用最好的方法提高工作效率是達到工作目標最正確的途徑�！皼]有完美的員工，只有完美的團隊”員工再完美也就是一滴水，一個高效的團隊就是大海，任何一個員工都不能脫離團隊，而沒有團隊精神的組織就是一盤散沙。員工作為團隊的一份子，要首先考慮團隊的利益，只有團隊的利益得以保證，員工的權益才有保證。要與團隊里的其他人員通力合作，互相幫助，優(yōu)勢互補方能完成團隊共同的工作目標，也使員工的價值得以體現(xiàn)。與團隊成員的協(xié)作涉及到與上級和與同事之間的關系。其中與上級的關系要求員工要具備較強的執(zhí)行力。對上級的工作布置，要求員工要有較強的執(zhí)行力，因為“沒有付諸實施的話，再周密的計劃也一錢不值”正確理解領導的意圖，明確自己工作的目標，貫徹始終的盡職盡責，工作中個個環(huán)節(jié)的把握控制，最后達到合乎要求甚至比要求標準更高的工作成果，該員工方可稱為具有較強的執(zhí)行力，并具有不可替代的核心競爭力。當然，專業(yè)的知識和技能是具備執(zhí)行力提高核心競爭力的基礎條件。另外，在執(zhí)行的.過程中，要掌握方法“走捷徑”。勤于思考、積極學習、快速掌握就是提高工作效率的有力法寶。工作的方法不是教條的，也不是僵化的，將復雜的工作簡單化的程度越高，工作效率就越高，反之則越低。勤于思考就是不安于現(xiàn)狀，不受前人的思路約束，在工作的過程中，必須有積極尋找有效的“捷徑”提高效率的思想；積極學習就是努力挖掘自己本身的潛力，并向周圍的人學習，匯集所有人的智慧，致力于工作效率的提高；快速掌握就是在“捷徑”找到以后，快速吸收、掌握學習到的新知識，為工作方法的進一步改進儲備知識力量。勤于思考、積極學習、快速掌握的有效運用就會使工作效率逐步的提高。無論是員工還是團隊所依托的強大后盾都是所在的企業(yè)，員工與企業(yè)是相互依托的，企業(yè)對員工來說就是最大的團隊，企業(yè)給了員工歸屬感，員工是企業(yè)價值的創(chuàng)造者，企業(yè)與員工是息息相關、榮辱與共的。對員工來講，應該將眼光放長遠，看到企業(yè)利益與員工利益的密切關系，不要只想著自己的利益，企業(yè)的利益有保證員工的利益才能保證，要熱愛自己的企業(yè)，維護本企業(yè)的形象，隨時保持高度的企業(yè)危機意識，時刻不忘給自己的企業(yè)提供有益建議，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，員工的熱情，就是企業(yè)的活力。企業(yè)需要的員工不僅要具備工作的各項能力，還要擁有忠誠的品格。忠誠是人的寶貴品格，也是一個員工應有的最基本的職業(yè)操守，沒有忠誠的品德，即使有再強的工作能力，企業(yè)和社會也不會認可。沒有忠誠的品質(zhì)、沒有良好的職業(yè)操守的員工，在企業(yè)中難以得到認可，敗德行為得到的利益也只是暫時的。簡單說，就是要學會工作先要學會做人。

　　以上是我對《從優(yōu)秀到卓越》這本書的讀書心得。我想如果我們都能按照書本上的法則“修煉”，我們每個人都向著卓越員工的目標邁進，一定能使我們企業(yè)和員工的價值共同實現(xiàn)！

從優(yōu)秀到卓越讀后感10

　　曾經(jīng)，我的夢想是做一名優(yōu)秀的教師，卓越教師似乎遙不可及。優(yōu)秀教師和卓越教師的區(qū)別是什么，優(yōu)秀教師跟卓越教師的距離又在哪里？《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書讓我明白：其實從優(yōu)秀到卓越的路徑并不漫長，有時候甚至只是一步之遙，一念之差，它可能是一個微笑、一個眼神、一次交談、一句關懷……在細節(jié)處彰顯教師的關愛與呵護，綻放著卓越教師的魅力。此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議，他們像一束光亮一般，照亮我教學管理中的一個個盲區(qū)，讓我更加堅定了我的教育夢想。其中，有幾章甚至只是某幾句話卻極大地觸動了我，對我而言特別有借鑒和啟示意義。

　　一、積極樂觀的態(tài)度

　　書中的第一個策略就是“積極樂觀的第一印象”。書中說到教師的熱情和積極樂觀的態(tài)度是可以影響學生的，生硬、嚴肅的表情會讓學生產(chǎn)生不敢親近的'認知。的確如此，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的，而作為小學教師的我們更是需要這樣的特點。當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態(tài)度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染并回以同樣的熱情。書中提到“微笑著問候?qū)W生”，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。

　　這幾周的教學生活讓我感同身受，以往也許是自己心理原因吧，總認為周一上課學生無精打采，我有意識地調(diào)整了教學進度，最終卻帶來了一系列的負面效應：在降低知識難度和學習強度的條件下，學生仍是一蹶不振，正常的教學時間卻上成了充滿硝煙的說教課，師生關系極度緊張。郁悶之下，我改變了策略，每次周一上課時，我總是面帶微笑的走進教室，和孩子們聊聊家常，積極地捕捉每個孩子身上的閃光點。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們也在不斷的變化，上課積極主動回答問題的學生多了，被表揚的學生多了，課堂氣氛活躍了，課堂效率高了，師生關系和諧了許多。因此，我們應當將這種積極的狀態(tài)永久的保持下去，雖然是很微小的一個態(tài)度，保持一天、一周、一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態(tài)度，這是不容易的。的確如此，作為一名教師確實不容易，我們每天要面對很多壓力，對于調(diào)皮搗蛋、學習不認真的學生我們不能熟視無睹，置之不理呀。即使這樣，我們教師仍然需要一個積極樂觀的態(tài)度，心平氣和地對待學生出現(xiàn)的種種狀況，化消極為積極，讓自己快樂和積極的情緒去影響、感染學生，形成一個良性循環(huán)，這樣將會受到事半功倍的效果。

　　二、沒有規(guī)矩不成方圓

　　“卓越教師是成功的課堂管理者�！边@是書本當中提到的另一句話，我于此非常贊同，同時書中講到的一些課堂管理的策略和小建議也能極大的引起我的共鳴和啟迪�！罢n堂上的頭號問題不是紀律，而是缺乏有組織的常規(guī)”，我們會發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的教師或者說我們卓越的教師總能夠?qū)�班級管理的井井有條，在任何問題面前有他的原則和處理方式，這就是我們說的“常規(guī)”。也許是習慣于高年級的教學生活，記得這學期剛接觸三一班這群孩子們時，我發(fā)覺多數(shù)學生活潑好動，注意力不集中，行為習慣差。常言說：積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣。一個學生如果生活、衛(wèi)生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良；學習習慣好，定能取得好的學業(yè)成績。接下來，我做的第一件事就是制定班規(guī)，對于觸犯這些規(guī)矩的孩子進行嚴肅的批評和教育，幫助孩子們養(yǎng)成一個良好的行為習慣。當然，我還不忘課堂常規(guī)需要反復練習，讓學生慢慢地在遵守與犯規(guī)之間去練習和熟悉�？傊�，在我們班師生的共同努力下，我們班呈現(xiàn)出積極向上、團結友愛的班風班貌。

　　三、關愛每一個學生

　　教育是一項充滿愛的事業(yè)，愛可以創(chuàng)造奇跡。教學中，我時刻提醒自己：不要放棄每一個學生，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。比如：我們班的小陽同學，入班時的數(shù)學成績只有四十多分，總能感覺到她心事重重，很少說話，不善于與人交往，作業(yè)完成質(zhì)量極差，學習成績一路下降。在我心里，我同情這個孩子，總希望她快樂成長，所以對她的關注多一點。平時，我在言語上總給她一些溫暖，課間總是把她叫到跟前，給她補習家庭作業(yè)中的不足。通過一段時間的接觸，她學習上主動了許多，課堂上敢大聲回答問題，作業(yè)也能按時完成；我也總是鼓勵她，讓她明白老師很愛她，很喜歡她，讓她懂得知識靠日積月累一點一點學會的，只有努力才能有好成績。一學期下來，她已經(jīng)能主動自主地學習，去年期末考試數(shù)學取得了92分驚人的好成績，我特意給她頒發(fā)了一張?zhí)厥獾莫劆睿簲?shù)學進步獎，進行鼓勵。事實證明，這種做法還是很有成效的。我班里其他幾個學困生對待學習的態(tài)度發(fā)生了變化，成績也有了較明顯的提高。

　　事實上，這本書里還有很多幫助我們教師成長的策略和技巧，但是我想我們最需要的是“愛”的教育。因此，讓我們將“愛”貫穿到教育的細節(jié)之中，用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，向卓越的教師那方奮力前行，享受教師職業(yè)的幸福與快樂。

從優(yōu)秀到卓越讀后感11

　　《優(yōu)秀到卓越》一書中，還有一個觀點我很有興趣，那就是有關技術的在一家卓越的公司里的位置。總的來看，沒有一個第5級經(jīng)理人是把技術放在首位的，甚至很少把它排進前5位。但是于此矛盾的就是這些卓越的公司又是最新技術的開創(chuàng)者。合理的利用合適的技術，而又不懼怕新技術的挑戰(zhàn)，技術不是第一位的！

　　最后的“飛輪與厄運之輪”讓我重新思索了自己以前制定的某些東西，讓我覺得自己太過于急躁了。只有在前期的慢慢積累，才會有以后的飛速發(fā)展。1945年山姆。沃爾頓以一家單一廉價商品店起家，7年以后才開了第二家店。接著又開了一家又一家的.商店。他用了25年，將一家單一的廉價商品店發(fā)展成為擁有38家沃爾瑪?shù)甑拇笮瓦B鎖公司。從1970年到20xx，沃爾瑪抓住突破契機，一躍成為擁有3000多家商店，收益達1500億美元的大公司。相比之下，自己以前制定的10年計劃，則顯得那么的不成熟和穩(wěn)重。

　　總的來說，如果你想成就一家卓越的公司，首先就是要有耐心。找到第5級經(jīng)理人，然后招聘到合適的人才，讓這些人才個就其位。也就是給他們安排合適的職位。再就是耐心的找到自己的刺猬理念，并堅持它。培養(yǎng)出訓練有素的企業(yè)文化，同時要利用好合適自己的技術，不盲目跟風。注重積累。本書中一直貫穿其中的詞語，應該是“合適”這個詞吧。合適的領導者，合適的員工。合適的制度，合適的方向，合適的技術。一切的一切都是以合適為前提。有時我也會暗自的夸一下自己，因為發(fā)現(xiàn)以前自己的一些想法和書中的理念相吻合，比如專一的理念，比如合適的人才，合理可學的制度，再比如公司的利益為第一位的！

　　“度”這個字很難運用，通常是在合適的時候做合適的事才叫做“度”。其實看似簡單的“合適”也是最難得，畢竟人就是復雜的動物，管理很難！不管怎么樣，要有耐心才可以，不然的話，即使是現(xiàn)在站在巔峰，遲早也會滅亡的！

從優(yōu)秀到卓越讀后感12

　　《從優(yōu)秀到卓越》一書講訴了吉姆柯林斯和他的研究小組歷經(jīng)5年的研究工作，試圖探索從優(yōu)秀公司到卓越公司成長為卓越公司的內(nèi)在機制。

　　研究人員在書中提供了一個整理理念框架概要，并把這一過程想象為積蓄力量，接著實現(xiàn)跨越，然后進入更廣闊的階段：訓練有素的人、訓練有素的思想，訓練有素的行為。環(huán)繞整個框架周圍的是被稱為“飛輪理念”，它囊括了從優(yōu)秀到卓越全過程的整體特征。

　　第五級經(jīng)理人：第五級經(jīng)理人的領導并不等同于“公仆式的領導”。他們都被創(chuàng)造可持續(xù)業(yè)績的內(nèi)在需要驅(qū)動和感染。為了使公司走向卓越，他們有決心做任何事，不管這些決定多么重大，多么困難。第五級經(jīng)理人朝窗外看，把成功歸于其他因素，而非他們自己。當業(yè)績不佳時，他們看著鏡子里，責備自己，并承擔所有的責任。

　　先人后事：實現(xiàn)跨越的公司的領導者首先要設法找到合適的人才（不合適的人請下車），然后決定將汽車開向何方。在用人決定上要嚴格要求做到：若無法確定，就寧缺毋濫；一旦發(fā)覺換人之舉勢在必行，就立即行動。要記住人不是最重要的資產(chǎn)，合適的人才是最重要的資產(chǎn)。

　　直面殘酷現(xiàn)實、決不失去信念：要創(chuàng)造一個讓事實說話的大氣候，注意4個基本點：多提出些問題，少要求些答案；要對話，要爭執(zhí)，但不要強制；做徹底的時候分析，不要相互指責；建立“紅旗機制”，把信息轉(zhuǎn)化成無法被忽視的信息。

　　每個實現(xiàn)跨越的公司，都認同“斯托克代爾悖論”：不管遭遇什么困難，我們都必須堅信自己一定能夠并最終會獲勝；與此同時，不管現(xiàn)實有多么殘酷，我們都必須具有與之對抗的素質(zhì)。

　　刺猬理念：不管世界多么復雜，刺猬都會把所有的挑戰(zhàn)和進退維谷的局面壓縮為最簡單的，甚至是過于簡單的刺猬理念。刺猬理念是一個簡單、明確的概念，它來自下面三環(huán)的交叉部分。

　　訓練有素的文化：訓練有素的文化具有雙重性。一方面它需要人們遵守一貫的制度；另一方面，它賦予人們在制度框架下的自由和責任感。擁有訓練有素的員工時，你不必在公司設置等級制度；擁有訓練有素的'思想時，你不需要在公司設置層層科室；擁有訓練有素的行為時，你不需要進行過多的控制。

　　技術加速器：對于任何技術來說，最關鍵的問題是這種技術是否直接服務于你的刺猬理念。如果答案是肯定的，那就要堅持不懈的使用這種技術。實現(xiàn)跨越的公司把技術當做發(fā)展勢頭的推動力，而非創(chuàng)造者。

　　飛輪和厄運之輪：要記住，可堅持到底的轉(zhuǎn)變遵循一個能夠預測的模式——從積累到突破。從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變從來都不是一蹴而就的，這一過程酷似將一個沉重的矩形飛輪朝一個方向推動，一圈又一圈，積蓄勢能，一直到達突破點，并完成飛躍。

從優(yōu)秀到卓越讀后感13

　　看完《從優(yōu)秀到卓越》的第一章，我首先想到的是恩師對我說過的一句話“你是個優(yōu)秀的學生，老師希望你能不斷地進步，追求卓越”。那個時候只是感覺老師對我寄予了很大的希望，或許是年少不更事，竟沒能很好的領會“卓越”的含義，今天再讀這本書，卻讓我對這個詞的分量有了新的理解。

　　其實第一章主要是闡明了這本書的整體框架，邏輯結構，研究方法，提出本書的重點“實現(xiàn)優(yōu)秀到卓越是可能的，本書將用科學的方法分析和論證如何從優(yōu)秀到卓越”。不難看出本書的研究結論都是在分析了大量客觀數(shù)據(jù)和事實的基礎上得出的，而且本書的邏輯結構也是相當嚴密的，巨輪模型讓我們對“從優(yōu)秀到卓越”的過程了然與心。卓越的過程就是巨輪旋轉(zhuǎn)起來的過程。笨重巨大的飛輪，剛開始推動它轉(zhuǎn)起來是那么地艱難，但是只要我們堅定地朝著一個方向不停歇地推動，讓它蓄積大量的動能，當?shù)竭_那個臨界點的時候，巨輪也就飛快的旋轉(zhuǎn)起來，而且勢不可擋。當然推動巨輪的.力量也很重要，它要有“第五級經(jīng)理人”的領導，要遵循“先人后事”，要敢于“直面殘酷的現(xiàn)實，而且還要堅信信念”……在我看來更多的是要有一種信念。

　　文章開篇就提出“優(yōu)秀是卓越的大敵”，其實看到這句話，讓我們難免有些困惑，因為我們通常會認為，達到了優(yōu)秀的層次，不就更接近卓越了嗎?會什么反而會阻礙“卓越”的實現(xiàn)呢?但想想現(xiàn)實中的例子，就不難發(fā)現(xiàn)，這句話卻有道理。在某個行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)有很多，他們利潤可觀，員工福利好，企業(yè)體制成熟，在市場上也有一定的口碑，并且還能在比較長得時間內(nèi)保持這種優(yōu)勢，這個時候這樣的企業(yè)往往會安于這種現(xiàn)狀，因為他們覺得對他們而言各個方面已經(jīng)夠好，他們只要保持現(xiàn)狀，就可以有好日子。一旦有這種想法，這個企業(yè)就很難再進步了。其實這也就符合了為什么第一一般只有一個，而第二第三卻可以有多個，而且排名越往后數(shù)量越多的現(xiàn)狀了。而沒有做到卓越的企業(yè)很多時候是沒有認識到什么是“卓越”，為什么要“卓越”，怎樣“卓越”。

　　“令死神望而卻步的，是永無止境的好奇心”，我想說的是 “卓越”也不能僅僅局限為“優(yōu)秀”的更高一個層次，她應該是無限向上，向前的一個級別，沒有最好，只有更好。保持對生活，對世界的好奇心，不斷去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好，讓整個人類，整個世界，甚至整個宇宙變得更加美好!

從優(yōu)秀到卓越讀后感14

　　冰凍三尺絕非一日之寒，從優(yōu)秀到卓越也絕非一蹴而就，他們都是經(jīng)過大量的積累，在有充足準備的基礎上進行跨越。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，這絕非是一種夸張的手法，而是對所從事的事業(yè)不斷學習、創(chuàng)新、積累、沉淀的過程，如果沒有這樣的一個過程，我們怎能在更大的舞臺上綻放光彩。我們所看到的那些耀眼的光芒背后都包含了艱辛的磨煉和艱難的過程。

　　我們一直都認為優(yōu)秀是卓越的前一步，沒有優(yōu)秀哪來卓越。而作者在開篇就提出“優(yōu)秀是卓越的大敵”的觀念。作者吉姆柯林斯和他的研究小組把30年間出現(xiàn)在《財富》500強排行榜上的企業(yè)進行逐一分析，從1435家企業(yè)中篩選出11家取得巨大成功的企業(yè)，并與那些實現(xiàn)跨越卻并不能持久的企業(yè)和未能實現(xiàn)跨越的企業(yè)進行對照分析，他們發(fā)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越的內(nèi)在機制和決定性因素。本書具體圍繞著訓練有素的人、訓練有素的思想、訓練有素的行為三個方面展開分析，以第三者的角度去分析，以數(shù)據(jù)和事實說話。

　　其實那些真正實現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的企業(yè)并不是因為他們比常人聰明，也不是因為他們能想出好點子�？梢哉f卓越企業(yè)的基因在很多企業(yè)身上出現(xiàn)過，所不同的是，卓越的企業(yè)能把最初的理念和原則堅持得更加徹底。追求卓越一定是每個企業(yè)家最初的夢想，那些已經(jīng)成為卓越的企業(yè)一直都是還未成為卓越企業(yè)的參照物。從優(yōu)秀到卓越是有規(guī)律是有軌跡的。當一滴水遇到大海時，它會感嘆自己曾經(jīng)走過小溪和江河，有了比較它才知道大海的廣闊。從優(yōu)秀到卓越也是如此，它是一種升華。我們一般做到優(yōu)秀就自我感覺不錯了，而當我們上升到卓越之后我們會說“還可以有所提升”，因為認知和格局不一樣了。商界有句話叫“商場不相信眼淚，不同情弱者”，在這種弱肉強食的時代，只有不斷超越不斷創(chuàng)新，穩(wěn)步去實現(xiàn)優(yōu)秀到卓越的跨步，才能更加容易保持優(yōu)勢，才能從游戲的參與者走到游戲規(guī)則的制定者。

　　同樣是一滴水，它經(jīng)過小溪和江河最終流進大海，源于他對大海的渴望以及堅持不懈的追求。從優(yōu)秀到卓越的路徑雖然是千變?nèi)f化的，但他背后形成的機制卻遵循著一定的法則。就像合縱應用式教育《成功法則》一樣，雖然通向成功的路徑很多，但最終獲得成功的方法卻是一致的，因為萬事萬物都有它的成熟規(guī)律，而從優(yōu)秀到卓越的企業(yè)最關鍵的一點就是從上到下都有一致的目標和追求卓越的.決心。沒有哪一個實現(xiàn)跨越的企業(yè)是沿著別人走過的道路獲得成功的，追隨別人同樣的道路，永遠不能達到卓越，所以我們在實現(xiàn)跨越的過程中一定要有敏銳的洞察力和獨特的創(chuàng)新，而這些源于不斷的學習。

　　最后還是一滴水，為什么那么多滴水，最終卻不是所有都流入大海？有的在途中干涸了，有的經(jīng)不住誘惑流進河中，通過本書對國外這么多家企業(yè)的分析看我們國內(nèi)的企業(yè)，優(yōu)秀的不多，卓越的自然更少，但我們要找到一個共性，不論優(yōu)秀還是卓越他們都離不開“人、思想、行為”三大要素，而這三大要素都要是訓練有素的才能真正實現(xiàn)跨越，拿華為來講，華為能成為卓越的公司不是因為他有多大的背景，而是源于這么多年來一如既往的堅持，這份堅持不是因為上層的堅持，而是從高層到基層的堅持，在敘利亞戰(zhàn)亂時，華為的基建人員依然堅持搭建而不是撤退。我不是說他們多么無私無畏，而是他們所有人都有一種注定卓越的氣質(zhì)和信念。

　　書中從為什么要卓越到如何做到卓越再到怎樣能做到卓越三個方面去分享，不難發(fā)現(xiàn)人才是卓越的必備因素，我拿自己現(xiàn)在身處的企業(yè)來對照，合縱一直都非常注重人才的培養(yǎng)，合縱今天的人才都是企業(yè)自身訓練出來的。而書中提到的“先人后事”也同樣體現(xiàn)在合縱這個平臺型企業(yè)中，就像我們每啟動一個項目時都把最合適的人放在最重要的位置上，從而實現(xiàn)價值最大化。合縱能做到今天并且不斷在壯大就是因為我們一種貫徹“說我所做、做我所說”的理念，這也就是書中給我們傳達的觀念，而合縱與其他企業(yè)最大的差別就在于我們有自己獨立的教育體系，課件就是準則，課件就是我們每個人行動的指南，所以這就是合縱沒有白紙黑字的規(guī)章制度還能高速運作的原因。

　　從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變是一個積累的過程，不是因為一個好的項目，不是因為某個人的靈感，而是一如既往堅持得到的積累，最終在一個轉(zhuǎn)折點上引爆，實現(xiàn)最后的跨越。

從優(yōu)秀到卓越讀后感15

　　從優(yōu)秀到卓越應該是每一位教師的教育夢想，也是孜孜不倦的追求目標。然而，夢想如何成真，目標如何達成呢?美國的安奈特布魯肖和托德威特克爾的《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書給我們提供了清晰的路徑和具體的操作方法。它針對日常教學中出現(xiàn)的常規(guī)問題，以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略指導，看罷令人受益匪淺，頗有收獲。今天我就以三個關鍵詞談一下讀后的感受。

　　第一個關鍵詞是愛。愛是教育的源泉、教育的靈魂所在，沒有愛就沒有教育。教師有了愛，才會有對教育的堅守，對學生的真心關懷，才會全心全意地為學生的成長服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生感受到了教師的愛和關懷，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權利�！边@就是愛，這種愛是發(fā)自老師內(nèi)心的.愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的內(nèi)心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學中，我們應該時時刻刻愛護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子是否因為某種情況，使他自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。正是因為有愛，我們才對學生有耐心;因為有愛，我們才對學生會關心;因為有愛，我們才會和同學心貼心。

　　第二個關鍵詞是尊重。尊重是教育的前提，有了對學生的尊重，教育才會真正的開始。著名教育家馬卡連柯說：“我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，也盡可能地尊重一個人�！睈勰�森也曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生�！弊鹬氐慕逃�首先就是尊重教育活動過程中的人，尊重生命，尊重人的需求，尊重人的精神世界，尊重人的個性。 在學校教育工作中，教師是施教者，學生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標一致，彼此應相互尊重。而且教師是教育活動的組織者、領導者，是表率，教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。就像書中“第11天”說的那樣，“當你向?qū)W生承諾不再大聲訓斥他們，或者不再在他們的朋友面前為難他們時，你的學生會更加尊重你，不僅如此，他們的課堂表現(xiàn)也會變得越來越好”。

　　第三個關鍵詞是改變。沒有改變，教師就不會成長。當今信息時代，知識爆炸，新的教育理論、教學技術和教學方式不斷推陳出新，這就要求教師要與時俱進，因時而變，改變原有的教學觀念，拋棄舊的教學方式，走出傳統(tǒng)的授課模式，給自己的教育觀念、知識體系和教學技能來一個升級換代，以此促進教師的不斷成長。改變是教師的必須選擇。就像書中“第50天” 和“ 第49天”說的那樣，“在教學過程中，你必須改變那些缺乏活力的舊方式，重新對它進行調(diào)整和改善。而這所有的一切只有當你勇于跳出自己的舒適地帶時，才有可能實現(xiàn)”，“如果不離開自己的舒適地帶，你就會成為井底之蛙，拘謹而卑微地活著” 。

　　教育永無止境，教師的成長也永無止境，這是我讀這本書的最大收獲。只要我們每天學習一點點，就是優(yōu)秀的開始；每天改變一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始。只要我們不忘初心，胸懷教育夢想，堅持閱讀、不斷改變、勇于實踐，持之以恒，終將會完成由不成熟走向成熟、由成熟走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的蛻變過程，到達你所期望的教育境地。

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