《竹節(jié)人》讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的《竹節(jié)人》讀后感，歡迎大家分享。

《竹節(jié)人》讀后感1

　　在今天的課堂上我們學(xué)了一篇叫竹節(jié)人的課文，因?yàn)槭窃谡n堂上學(xué)的，所以沒(méi)有預(yù)習(xí)，老師就給我們十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間。

　　我一開(kāi)始是劃分自然段，然后開(kāi)始尋找課文中后面的詞語(yǔ)找詞語(yǔ)可不簡(jiǎn)單了，因?yàn)闆](méi)有讀過(guò)一遍。課文所以找詞就很難，最后找詞語(yǔ)還是變得很容易，就差最后一項(xiàng)了，是在生字詞上寫(xiě)完終于寫(xiě)完了，開(kāi)始讀課文。課文才讀了沒(méi)幾段，然后老師讓我們停了下來(lái)，接著老師為了檢查我們讀到好不好，所以抽了幾名同學(xué)來(lái)測(cè)，是抽了十幾名同學(xué)讀完了整篇課文，我們認(rèn)真的聽(tīng)著他們讀的有沒(méi)有錯(cuò)別字？老師讓我們用鉛筆把他們有讀錯(cuò)的字用鉛筆畫(huà)起來(lái)，我認(rèn)真的.聽(tīng)著只有一個(gè)人的聲音很小和一個(gè)人沒(méi)有跟上，其他人讀的都很不錯(cuò)，老師就開(kāi)始給我們講課文了，首先老師給我們講的是周杰倫的制作是用一根毛筆桿分成八份來(lái)做的一個(gè)。

　　當(dāng)然這節(jié)課讓我感覺(jué)非常有趣，所以就全神貫注的學(xué)習(xí)了這一課。過(guò)了一會(huì)兒就下課了。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，我要懂得了，那時(shí)候一個(gè)小玩具就可以吸引全校的人玩，那時(shí)候的生活是多么的艱苦啊！

《竹節(jié)人》讀后感2

　　五彩繽紛的童年總是充滿著驚喜和快樂(lè)，物質(zhì)的貧乏，學(xué)習(xí)的壓力，擋不住孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的天性�！吨窆�(jié)人》這篇文章回憶了作者童年時(shí)代作竹節(jié)人，完竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩的情景。表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。

　　當(dāng)我看到教室里的課桌破舊的看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開(kāi)的裂口，像黃河長(zhǎng)江，一不小心鉛筆就從裂縫里掉下去了，而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來(lái)玩竹節(jié)人。我忽然想起了自己小學(xué)時(shí)代的課桌來(lái)，我們那個(gè)時(shí)候的課桌也是這種長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子，坐兩個(gè)人，桌面上也裂出了寬寬的縫，我們那個(gè)時(shí)候是沒(méi)有竹節(jié)人的，我們都是找一個(gè)瓶子，灌一瓶瓶涼水，在涼水里放兩塊兒糖精，把糖精水放到桌斗里，瓶子里放一根細(xì)細(xì)的、透氣的.管子，我們那個(gè)時(shí)候叫氣繩，用來(lái)做吸管，一端插進(jìn)瓶子里，另一端從桌子的裂縫上伸出來(lái)。老師一邊講課，我們?cè)谙逻呉贿叢粫r(shí)地喝一口甜甜的糖精水，頓時(shí)覺(jué)得人生如此的圓滿，如此的美好。簡(jiǎn)直是給個(gè)神仙都不換。

　　當(dāng)我看到兩個(gè)竹節(jié)人沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，突然其中其中的一個(gè)線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍，我不住哈哈哈大笑起來(lái)，太有意思。

　　當(dāng)我看到孩子們上課了，依然意興不減，將課本豎在前面當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏斗起來(lái)，而后面的同學(xué)偏偏不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)了脖子，恨不能從我們的肩膀上探過(guò)來(lái)時(shí)，我就替他們著急。這哪能不被老師發(fā)現(xiàn)呢？果然，老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫戰(zhàn)功，鏖戰(zhàn)兩猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人，被老師一把抓去。

　　看到這里，我不由得想起我少年時(shí)代在上課看課外書(shū)被老師沒(méi)收的事兒。那時(shí)候哥哥從外地帶回了幾本雜志，覺(jué)得特別好看，就偷偷地拿一本帶到學(xué)校里。下課看了一會(huì)，覺(jué)得太引人了，上課了，忍不住又拿出來(lái)偷看，結(jié)果被老師沒(méi)收了，然后那本雜志我就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。

　　童年那些經(jīng)歷，已經(jīng)離我們太遙遠(yuǎn)了，但是我覺(jué)得童心就像水晶一樣純真美好，只愿我們能永保童心的純潔與美麗，做一個(gè)純潔善良的人。

《竹節(jié)人》讀后感3

　　最近我學(xué)了一篇課文——《竹節(jié)人》。這篇課文給我啟發(fā)，讓我明白了怎樣讓自己的童年生活變得豐富多彩。

　　這篇課文的主要內(nèi)容是：以前的人都自己做玩具，有一段時(shí)間，全班同學(xué)全迷上了斗竹節(jié)人。竹節(jié)人是用毛筆做的。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀。在上面鉆一對(duì)小眼，裝手臂用，再鋸8截短的'做雙手和雙足，用一根線把它們穿在一起，一個(gè)竹節(jié)人就誕生了。在竹節(jié)人手上系一根冰棍兒就成了孫悟空的金箍棒，號(hào)稱(chēng)齊天小圣，打打殺殺，不知疲倦，上課的時(shí)候也玩，可被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，便給沒(méi)收了。下課了，同學(xué)們跑到老師辦公室，希望老師能把竹節(jié)人扔出來(lái)，可老師沒(méi)有，仔細(xì)一看，老師正在辦公室里玩兒呢，作者跟同桌相視一笑，兩手空空的回去啦。

　　學(xué)完這篇課文，給我的啟發(fā)是我們不一定非要玩買(mǎi)的玩具自己做的也同樣有趣，以前的小孩子哪有錢(qián)買(mǎi)玩具不都是自己做的嗎？老師教過(guò)我們做彈弓，紙船，飛機(jī)，現(xiàn)在下課我總和同桌玩吸血鬼的游戲呢，在一直紙上畫(huà)上格子再找個(gè)小東西扮演自己，簡(jiǎn)單又好玩，但是可千萬(wàn)不能學(xué)作者一樣上課玩哦。

　　寫(xiě)完這篇課文我更加堅(jiān)信學(xué)校生活，除了學(xué)習(xí)以外還有很多快樂(lè)，只是需要我們善于發(fā)現(xiàn)尋找。

《竹節(jié)人》讀后感4

　　今年的六上語(yǔ)文新教材中有一課《竹節(jié)人》，課文寫(xiě)得饒有趣味，讀完令人產(chǎn)生很大的共鳴，掩卷遐思，使我想起了自己的童年。其實(shí)這篇課文不正折射出我們那個(gè)一窮二白的年代，孩子們卻能“就地取材”，充分利用有限的資源，自個(gè)找樂(lè)，“窮開(kāi)心”嗎？

　　竹節(jié)人的材料多么簡(jiǎn)陋，但易找到，就是把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋和身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢用。用一根納鞋底的`繩子把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

　　竹節(jié)人給孩子們帶來(lái)多少的樂(lè)趣��！瞧！下課了，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀看，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等了老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課了，便一哄作鳥(niǎo)獸散。雖是上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本當(dāng)做屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，卻還不知，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

　　寫(xiě)得多么真實(shí)��！太形象了。接下來(lái)要發(fā)生什么，想必我們也能猜到：沒(méi)收！

　　但有趣的是，老師竟然也在辦公室津津有味地玩起了竹節(jié)人，口中還念念有詞。哈哈，玩具面前老師也是大孩子��！

《竹節(jié)人》讀后感5

　　讀了竹節(jié)人這篇課文，我想起來(lái)了，我做的一個(gè)兔子紙線人。

　　有一次美術(shù)課上老師說(shuō)下節(jié)課同學(xué)們要帶卡紙，剪刀，膠帶，雙面膠等等這些關(guān)于下節(jié)課的東西。

　　終于我們又等到了美術(shù)課，我們都準(zhǔn)備了相應(yīng)的工具，我們老師開(kāi)始了課程，首先老師讓我們看了一些有趣的圖片，上面有小松鼠人偶這些等等，還給我們講了這些都是怎么制作的。

　　我們開(kāi)始了制作，我先拿出了兩根筷子，開(kāi)始像數(shù)學(xué)上面的陳浩一樣的'形狀對(duì)好，然后把他們的中心點(diǎn)給連上，但不能粘的太緊，因?yàn)檫�要能夠個(gè)活動(dòng)。我開(kāi)始制作小兔子的頭，兩只又大又長(zhǎng)的耳朵里面加點(diǎn)粉色，要只兔子耳朵就完成了頭直接把一個(gè)長(zhǎng)方形卡紙做成一個(gè)立體長(zhǎng)方形，再畫(huà)上大大的眼睛和嘴巴兔子頭就完成了。

　　然后我就開(kāi)始制作兔子的身體，把倆條手腳用紙把它給做好，身體和頭的做法一樣，把一個(gè)長(zhǎng)方形紙給對(duì)折成一個(gè)立體長(zhǎng)方形，中間再畫(huà)一個(gè)大大的白色圓圈，最后再把它們粘在一起就完成了。

　　把兔子的頭頂粘在木棍的中心點(diǎn)上，再把兔子的四肢都安裝上繩子，把繩子連在木棍的邊上，這樣一個(gè)兔子紙線人就完成了。

　　我看了看其他同學(xué)的，他們都制作完成了，有一扭一扭的大蟲(chóng)子，有正在走路的人偶等等這些東西。

　　這是我突然發(fā)現(xiàn)制作東西是多么有趣啊！

《竹節(jié)人》讀后感6

　　今天，我們學(xué)習(xí)了竹節(jié)人這篇課文，這篇課文讓我明白了，怎讓我們的童年生活更加充滿快樂(lè)。

　　書(shū)中《竹節(jié)人》這篇文章的大約內(nèi)容是:以前的人都是自己做玩具。有一段時(shí)間，作者和他的同學(xué)們?nèi)�迷上了斗竹�?jié)人。竹節(jié)人是用毛筆做的。用毛筆竹竿鋸成寸把長(zhǎng)一截，這就是竹節(jié)人的.腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用，在鋸成八截短的，分別做雙手和雙足，再用一根扎鞋底線把它們串在一起，就成了。在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒，號(hào)稱(chēng)齊天小圣。找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，號(hào)稱(chēng)金鉤大王。打打殺殺，不知疲倦。上課時(shí)也玩，誰(shuí)知被老師發(fā)現(xiàn)了，還被罰了。下課了，他們偷偷的來(lái)到老師辦公室，希望老師能把竹節(jié)人扔出來(lái)，可老師沒(méi)有。他們看了看，老師居然也在玩竹節(jié)人。于是，兩人相視一笑，兩手空空的回去了。

　　讀了這篇課文，我得到了啟發(fā):其實(shí)玩具不一定要買(mǎi)，自己做會(huì)更好玩，更有意義，只不過(guò)不能在上課時(shí)玩。

《竹節(jié)人》讀后感7

　　今天，老師拿著書(shū)本來(lái)到教室，說(shuō)：“今天要學(xué)習(xí)竹節(jié)人這一課�！蔽覀兟�(tīng)后很高興，便迫不及待的打開(kāi)課本，津津有味的看了起來(lái)。

　　本篇課文講了作者范錫林小時(shí)候沒(méi)有玩具，就用各種東西創(chuàng)造玩具。有一段時(shí)間，他和同學(xué)都用毛筆創(chuàng)造了一個(gè)叫竹節(jié)人的玩具，這個(gè)玩具并在一天內(nèi)風(fēng)靡全校。做竹節(jié)人時(shí)要小心，如果鋸不好，就前功盡棄了，他們教室里的桌子都很破舊，還有一道道裂縫，想黃河，長(zhǎng)江，他們只有在下課的`時(shí)候玩，還會(huì)給竹節(jié)人做一個(gè)盔甲。

　　但是，下課了，同學(xué)們都不心甘情愿，并戀戀不舍的把竹節(jié)人收起來(lái)，但是，自己手癢癢，并不知不覺(jué)的拿出了竹節(jié)人，但是被虎視眈眈的老師發(fā)現(xiàn)了，老師大步流星的走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖的收走，并放到辦公室。

　　為了拿走心愛(ài)的竹節(jié)人，作者甘愿去做一個(gè)“小偷”。但是看到老師也在全神貫注的玩，自己心里的沮喪已經(jīng)消失了。

　　我也想要一個(gè)竹節(jié)人，可是年代已久，并不會(huì)做。只能想象。

《竹節(jié)人》讀后感8

　　今天我讀了竹節(jié)人這篇課文，我從中體會(huì)到了作者對(duì)竹節(jié)人這種玩具的喜愛(ài)

　　他們那個(gè)時(shí)候的玩具都是自己做的，他們?cè)谝欢螘r(shí)間里迷上了朱杰人朱潔人的制作方法是把毛筆的筆桿鋸成，一大截兒，這就是朱家人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)眼工裝朱顏的手臂，然后剩下的據(jù)成八段分辨來(lái)當(dāng)她的四肢，用一根那鞋墊的線把他們放在一起，就成功的做出來(lái)了，在他們謎尚，朱杰仁的那段時(shí)間里，她的媽媽總是怪他把毛筆弄丟，而他們學(xué)校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭子生意特別的好，他們叫市里邊的課桌過(guò)了，裂出了一道道的裂縫，而這些裂縫正好讓他們來(lái)玩，朱杰，朱杰人的手，系上一根冰棍棒就成了手握金箍棒的孫悟空號(hào)稱(chēng)七天小鎮(zhèn)炸掉兩根之一架上的廢棄的鉤針裝在竹間人的手上就成了手握勾的金句大王，還有的.同學(xué)別出心裁，享騎高一等給朱杰年上一個(gè)用橡皮做的頭腦呆上課了，有些同學(xué)還在玩朱杰人，它們的主人被老師沒(méi)收了，下課的時(shí)候他們趴在辦公室的玻璃看見(jiàn)了老師，他在自己的辦公桌上玩著剛才收去的朱杰人

　　在學(xué)校，我們不僅有著哭啊無(wú)味的學(xué)習(xí)也有著快樂(lè)的時(shí)間，所以我們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí)。

《竹節(jié)人》讀后感9

　　昨天，我學(xué)習(xí)了人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第九課《竹節(jié)人》。直到現(xiàn)在，我耳邊仍回響著“咚鏘咚將咚咚鏘”的節(jié)拍聲，我也感受到了傳統(tǒng)玩具給孩子們帶來(lái)的那濃濃的傳統(tǒng)的樂(lè)趣！

　　瞧呀！竹節(jié)人一個(gè)個(gè)威風(fēng)凜凜、相貌堂堂，它們叉著腿張著胳膊，挺著那肚皮，和那些參加舉重比賽的`運(yùn)動(dòng)員差不多，是那么英資颯爽呀！在它們搏斗時(shí)，又是那么威武，那么可愛(ài)，那么可笑呀！手舞動(dòng)著，腳也左右走著，身子也不停地左右擺動(dòng)著。它們有的手里拿著武器，向?qū)Ψ竭M(jìn)攻著，雙方?jīng)]頭沒(méi)腦地對(duì)打著，顯出了一副呆頭呆腦的蠻樣子，讓人忍後不已。我看著不由自主地捧腹大笑起來(lái)！竹節(jié)人們的搏斗是那么精彩！

　　竹節(jié)人的制作方法簡(jiǎn)單易懂，并且材料也簡(jiǎn)單，只是一根毛筆桿，這是多么傳統(tǒng)的材料，多么傳統(tǒng)的做法！

　　竹節(jié)人也屬于一種傳統(tǒng)的觀玩具。走進(jìn)《竹節(jié)人》中，我仿佛來(lái)到了二十世紀(jì)末期，也一同感受到了傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣。人們用他們的智慧，用他們靈活的思維，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)、好玩易懂的玩具。在一個(gè)視頻里，那時(shí)的孩子們玩挑冰棍棒，打四角牌...…那么的不亦樂(lè)乎！雖然那時(shí)候經(jīng)濟(jì)條件不好，但傳統(tǒng)給人們帶來(lái)的卻是無(wú)窮的樂(lè)趣！

　　社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，但那屬于人們的傳統(tǒng)樂(lè)趣，會(huì)永遠(yuǎn)留落在人們心中！

《竹節(jié)人》讀后感10

　　大家好，我叫張景灝，今天是9月21日，星期六，我們昨天，也就是星期五，學(xué)了一篇課文叫《竹節(jié)人》，這篇課文讓我印象深刻，感觸很深。

　　本篇課文記述了我和同學(xué)們做竹節(jié)人，斗竹節(jié)人以及上課玩竹節(jié)人被老師沒(méi)收后，老師也迷上了竹節(jié)人的故事。

　　還寫(xiě)了竹節(jié)人的制作方法：

　�。�1）把毛筆桿截成寸把長(zhǎng)的一段，用來(lái)做竹節(jié)人的腦袋和身軀；

　�。�2）在鋸好的毛筆桿上面（靠近腦袋以下的位置）做鉆一個(gè)小眼，用來(lái)裝手臂；

　�。�3）據(jù)八截稍短的毛筆桿，用來(lái)做竹節(jié)人的四肢，每?jī)山貫橐唤M；

　�。�4）拿一根納鞋底的線，按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的順序把九節(jié)毛筆桿穿起來(lái)并打結(jié)固定住。

　　很簡(jiǎn)單的竹節(jié)人被聰明，可愛(ài)的.同學(xué)們玩出了各種花樣，給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，短暫而美好的童年，正是有了像竹節(jié)人這樣普普通通的玩具的陪伴，才變得快樂(lè)而難忘，童年的美好記憶是最寶貴的財(cái)富，我們要珍惜童年時(shí)光，用自己的雙手，將我們的童年生活裝扮的異彩紛呈。

　　竹節(jié)人真有趣�。∥乙惨欢ㄒ�做一個(gè)。各位小伙伴們，你們小時(shí)候有沒(méi)有什么有趣的玩具呢？快告訴我吧！

《竹節(jié)人》讀后感11

　　《竹節(jié)人》是第三單元的第一課。本單元的專(zhuān)題是“根據(jù)閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”�！吨窆�(jié)人》通過(guò)學(xué)習(xí)提示，安排了三個(gè)不同的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同。作為閱讀策略的.單元。第一篇課文是學(xué)生初次接觸有目的的閱讀，初步感受怎樣帶著不同的目的，閱讀同一篇文章，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內(nèi)容不一樣，使用的閱也不一樣。本單元的學(xué)習(xí)是對(duì)以往學(xué)習(xí)方法的一次綜合、提升，要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，通過(guò)討論、比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的選取合適的材料。運(yùn)用時(shí)宜的方法完成不同的閱讀任務(wù)。

　　在新教材培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家就強(qiáng)調(diào)了本單元作為閱讀策略單元，不要求學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加自主。在情感朗讀，領(lǐng)悟表達(dá)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)等方面不做過(guò)多要求。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)選用之前學(xué)到的閱讀方法和應(yīng)掌握的閱讀策略，比如，在瀏覽閱讀材料時(shí)要有一定的速度，再細(xì)讀課文時(shí)要一邊讀，一邊預(yù)測(cè)，一邊提出問(wèn)題，看完上下文中有沒(méi)有自己想要的答案。

　　最后，歸納梳理總結(jié)方法，學(xué)生學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，可以組織一次交流匯報(bào)活動(dòng)，結(jié)合課后練習(xí)中三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下，根據(jù)不同的閱讀目的，分重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容，用到了哪些閱讀方法，這些方法對(duì)我們以后開(kāi)展有目的的閱讀有哪些啟示。

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