校長讀書心得
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的校長讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
校長讀書心得1
《校長最偉大的智慧》這是一部中外著名校長管理智慧的著作，闡明了校長管理的最高境界是智慧的引領。這本書反映了學校辦學理念的新趨勢，為校長指明辦學新方向。全書分為三篇，從辦學智慧、管理智慧、教育智慧三個方面解讀了中外31位著名校長的管理經驗。此書中，黃培瑞校長的“每個孩子都有成長的機會”使人印象深刻。
很多家長認為，他們用很多時間精力來照顧孩子，為孩子付出了一切，他們做的一切也都是為了孩子好，孩子就應該按照父母的要求去做，可孩子是個獨立的生命個體，不可能左右他的想法。家長們的過度保護，看似對孩子關愛有加，其實是剝奪了孩子成長的最佳時機。孩子本該慢慢學會生活自理、獨立自主，卻失去了獨立成長的機會。
“父母之愛子，則為之計深遠”，這句話出自《戰(zhàn)國策》中的《觸龍說趙太后》，意思是父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。主要講述了這樣一個故事：戰(zhàn)國時期，趙國形勢危急，向齊國求救。齊國要求趙威后的兒子長安君做人質，才肯出兵。趙威后溺愛長安君，執(zhí)意不肯。觸龍說服了趙威后，終于化解了危機。
這個故事告訴我們這樣一個道理：不光是國君或位高權重者，我們所有為人父母者，都要為孩子作長遠打算，讓孩子經受磨練，讓他們獲得今后干大事的資本，才能讓他們處于不敗之地。
父母應該做到舍得磨礪孩子，促使孩子自立。我們也是在不斷地錯誤嘗試中才一點點地獲得經驗，一點點地積累起經驗的。
父母應該從日常生活中信任孩子、鍛煉孩子，把孩子成長的機會還給孩子。讓孩子在失敗、吃苦中學著長大，尊重孩子的獨立的.生命個體，尊重孩子的個性發(fā)展，給孩子獨立思考獨立做事的權力。這樣，培養(yǎng)出的孩子才是強大的。當孩子長大成人的時候，父母可以真正地放心并引以為豪。
校長讀書心得2
今天我讀完了《開甲殼蟲車的'女校長》這一本書，這本書講了：馬小跳和他的鐵哥們兒唐飛、張達、毛超在最后的一個返校日遲到了，因為是幫助一個開著甲殼蟲的、長得像馬小跳媽媽的漂亮女人推車。
這本書讓我明白了樂于助人。
校長讀書心得3
今年，教育局實施了教育干部教師提高工程，大力開展讀書活動，我所讀的是《魅力校長的修煉》一書。開始，我是帶著任務去讀，讀著讀著，竟不知不覺地用心來讀激動、興奮、慚愧
《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領導魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：
一、德為首
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關鍵。蘇霍姆林斯基也說教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而德又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章；用德去引導、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
德能聚人做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說只有落后的干部，沒有落后的群眾。校長德才兼?zhèn)�，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學習你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。
德能立威校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質量。
德能增效如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現。由此，校風好了，辦學質量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。
德能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之德是學校之基也。
二、煉為實。
魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅人和迷人的神秘品質。它不像水龍頭那樣隨開隨關，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經久不滅。詩人普拉斯對于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個人魅力四射對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學�？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢？可現實中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持讓自己成為最好的自我，堅持自我修煉。
1、校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發(fā)展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2、校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3、校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的`等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4、校長要苦練內功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責我認為，校長只有苦練內功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應該是權威。提到權威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的經歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權威分為地位的權威和個人的權威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質的優(yōu)秀而帶來的權威，這種權威常以內在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權威，沒有權威不服眾，也就無法領導一個團隊。但在倡導人文關懷、以人為本的今天，權威應該是以個人人格的權威為主，是一種內在的權威，一種知性的權威，一種體現親和特性的權威，內在權威，是以理服人，以正氣服人；知性權威，是以思想和專業(yè)性服人；體現親和特性的權威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權威而不霸權。
5、校長要終身學習。學習！學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學習非常有價值：一是交高人，向別人學；二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。
三、勤于思
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思。吾一日三省其身說的就是這個理。
勤記能感恩學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發(fā)現、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當的時候進行表揚、宣傳，他們內心的那份喜悅是任何物質獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜：學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：無求是真求，付出是真得。
勤思促成長學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領導能力、領導方法、領導藝術。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領、同伴互動校長更應該勤思。
是否攬權？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
政令暢通否？在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以德立威、以廉生威、以才增威。
以人為本了嗎？教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學生同步發(fā)展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自�。何易叱龅倪@一步有利于學生的發(fā)展嗎？有利于教師的成長嗎？實現了自我的進步嗎？不斷在反思中吸取經驗教訓，及時改進思考方式，調整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。
離任時給學校留點什么？做校長一定要經�？紤]我給學校留點什么這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代；關鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是四多四少，多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務做到四勤，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
校長讀書心得4
管理好一所學校不容易。作為管理者的校長時常感到了本領恐慌。所以，以讀書充實自己、提升自己是校長的必修之路。
校長是從事管理工作的。校長讀書肯定避不開管理類的書目。管理類的書實在是太多了。從管理哲學到管理技術，各種各樣的管理書籍林林種種。校長可以盡其可能博覽，但是無法通透全部。即便是管理專業(yè)出身的校長也是一樣。
一定有一些經典著作的。我相信總有一些經典可以鋪墊校長勝任管理工作的根本需求。這些經典不一定是具體的管理技術，也不一定是西方社會先進的管理理論，更不一定是所謂的管理方面的專著。從哲學角度看來，其實是蘊藏人類文明的經典思想。這些經典思想包容了管理的最最本質的內涵。作為校長，作為廣義上的文化管理者的校長，不應該忽視，并且需要潛下心來讀一讀這些思想。
作為中國人，作為中國學校的校長，個人感覺到有這樣三本書一定要看看的。
第一本要看的是《大學》。從管理的角度看《大學》其實就是四個字“修己安人”�！靶藜骸笔歉��！鞍踩恕笔悄康�。管理的最高境界是達到合情合理的程度，這就是所謂的“至善”。學校管理到合情合理的程度一定會使師生安定、安心、安穩(wěn)。那么，教師的專業(yè)發(fā)展以及孩子的健康成長是“安人”的必由之路。如何營造一個推動師生共同進步的合理的學校環(huán)境是學校管理的.大道。
常說的“一個好校長就是一所好學�！边@句話凸現的是校長的引領作用。校長要能夠起到引領作用惟有從修治自己做起�！洞髮W》給出了校長修己的路徑。即“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”。不要把“治國、平天下”看作是國家領導人才能做的事�！爸螄�、平天下”實質上講的是通過“修己”而讓大眾效仿。就是起到榜樣的作用。所以，“修身”是核心、是根本！當校長，就得修行一輩子！
第二本要看的是《中庸》。中庸之道講的是“無過無不及”的恰到好處。傳說中的舜能行中庸之道。他好察、好問、隱惡而揚善，執(zhí)其兩端，用其中于民。行中庸之道難度很大，貴在有“誠”！光是這個“誠”字就夠校長琢磨一生了。
《中庸》給予校長于管理行為上以重要啟示�！吨杏埂纷畲蟮呢暙I在于告訴校長管理是不能走極端路線的。學校管理過程中難免會遇到各種各樣的問題、矛盾、困難，校長要有足夠的膽識、氣度兼顧各個方面，系統(tǒng)思考并積極尋求合理點�！吨杏埂访靼谉o誤地告訴我們管理的方法，即“博學、審問、慎思、明辨、篤行”。這是校長管理行為的藝術。正所謂“自明而誠”！
第三本要看的是《孫子兵法》。校長不要把《孫子兵法》當作一本兵書來讀。從管理角度看，《孫子兵法》講的恰恰是用人之道�！安粦�(zhàn)而屈人之兵”是兵法的最高境界。學校管理中如何激發(fā)師生共同進步的主動性，使其自動自發(fā)，不正是校長要思考的管理策略嗎？
讀《孫子兵法》可以識人性。人性如水。水能載舟亦能覆舟。用人之道全在人性管理當中。作為校長要識水性要懂人性。這是管理智慧！需要校長虔誠終身、學習終身！
總之，讀《大學》明德，讀《中庸》篤行，讀《孫子兵法》得智慧。作為校長若能讀通這三本書，必定受用無窮！
自知才疏學淺，更需要潛心修煉。所以推薦這三本書共享，是希望得到方家指點。
校長讀書心得5
前不久，我非常有幸拜讀了陳遠生、梁海丹主編的《校長新思維》一書，這套書寓理論于故事之中，敘事結合說理，小故事蘊含大道理，并從企業(yè)經營、管理的角度去審視教育和學校運營�？梢哉f，同以往我所看到的相關方面的書籍大不相同，它為今天的校園帶來了一股清新的風，它告訴我們怎樣成為一名有新思維的校長。
“火車跑得快，全靠車頭帶”。校長是一所學校的靈魂和統(tǒng)帥，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。實踐證明，學校檔次之間的差距，師資力量的強弱，學生素質的高低，生存發(fā)展的好壞，在很大程度上都與校長的思維密切相關。
一個有新思維的校長，通常思想內涵豐富，辦學理念獨特。對全校師生起著啟迪智慧，美化心靈，規(guī)范行為，提升境界的作用。對增強學校的凝聚力，提高入學率，形成健康向上的輿論氛圍，更新思想觀念，確定價值取向有著重要的作用。
一個有新思維的校長，通常敢立潮頭，勇于創(chuàng)新。思想更前衛(wèi)，立意更新穎，見解更深刻，能帶領教職員工想別人不敢想，做別人不敢做，堅持走特色化道路，將學校打造成一面“旗幟”，一張“名片”。
一個有新思維的校長，既是學校的“首席執(zhí)行官”，也是學校的“首席學習官”。通常善于搭建學習平臺，創(chuàng)設學習氛圍，使教職員工在不斷的學習、研究、實踐、反思中，啟迪教育智慧，推動教育創(chuàng)新。
一個有新思維的校長，面對課程改革的新形勢和新任務，面對家長和社會對優(yōu)質教育、優(yōu)質學校的日益期盼，能視野開闊，善于觀察經濟、社會發(fā)展的需要和教育改革的新情況，結合本地、本校實際，為學校提出切實可行的發(fā)展戰(zhàn)略、經營方針，并能敏銳的捕捉時事變化、師生思想動態(tài)，不失時機、因地制宜，做出新的部署，提出新的要求，使學校經營策略，管理工作能始終沿著科學健康的軌道，又好又快的高效運行。
一個有新思維的校長，敬業(yè)、負責、勇于奉獻乃至犧牲一切。他把工作當成“第一”，而非“惟一”，既能當好校長，又能當好家長，能在成就他人的同時成就自己，從而健康、快樂、幸福的工作和生活。
那么怎樣才能成為一名有新思維的校長呢？讀完此書，受益匪淺，給我感受最深的有以下兩點。
首先教育質量是學校生存的基礎�！懊！敝杂忻�，并非在其“多、大、全”，而在其教育的質量。教育的質量，毫無疑問應該是每所學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。“視質量為辦學的生命”，校長應該樹立“大質量關”，從宏觀上把握“教育教學的高質量”，并努力通過“全員”、“全程”、“全面”管理來達到這一最終目的。
書中向我們介紹了無錫市南長街小學“科研興校，向科研應用要質量”的管理之路，給我很大的啟發(fā)。校長在學校管理中，要把質量意識深入到每一名教職工心中，學校中的每一個人都把各自工作的高質量作為工作追求的目標，從而達到個人間工作質量相互影響，共同提高的目的，形成人人追求高質量的大氣候。同時以質量為目標，追求每一個細節(jié)的完美，在每一項工作的全過程里，時時追求各個工作環(huán)節(jié)的高質量，以過程的高質量保證結果的高質量。校園里要處處為高質量提供保證，使學生時時處處受到高質量的`熏陶。最重要的一點就是抓好常規(guī)教學和管理的質量，只有建立了良好的常規(guī)，學校的教育教學工作才會有秩序，才會孕育高質量。
其次，學校有特色是制勝之道。辦學校要有特色，學校只有形成了自己的特色，才會不斷增強學校的吸引力，才能脫穎而出。陶行知先生說過：一所有辦學特色的學校，必須擁有一位高素質、有特色的校長。要創(chuàng)建學校特色，校長要有淵博的文化知識，要有獨特的教育思想，要有獨特的思維品質，要有完美的個性，要有出眾的管理才能。遼寧盤錦實驗中學正是因為有了魏書生這樣的優(yōu)秀校長，才成為頗具特色的學校。
創(chuàng)建特色并不是一項輕而易舉的工作，它要求學校管理者要有一種意識，要有一種思想，而不能亦步亦趨，人云亦云。作為校長要善于在教學變革和發(fā)展的洪流中正確的給自己定位，根據自己學校的實際和優(yōu)勢，特別是自己學校老師和學生實情，確立自己的特色發(fā)展之路。當然，形成特色并不是我們學校發(fā)展的目的，而創(chuàng)建特色之路卻為學生發(fā)展注入了經久不衰的活力，因為這一過程，是凝聚人心的過程，是群策群力的過程，是學校管理上品味，上檔次的過程，是學校教學質量大攀升、創(chuàng)一流的過程。一旦學校有了這樣的態(tài)勢，那面對市場經濟的洪流、面對教育空前發(fā)展的大好形勢，學校一定會勇立潮頭，創(chuàng)出一流業(yè)績，打造嶄新的輝煌！
希望《校長新思維》一書，能讓更多的校園管理者早些從中領悟到管理的真諦，給學校、教師、學生帶來新的希望和活力！
校長讀書心得6
中國著名教育家陶行知曾說過：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。”可見校長之于一個學校的發(fā)展有多么的至關重要。英國優(yōu)秀校長保羅·凱利提出”一位出色的管理者應該是學習者、研究者、思想者、實踐者、引領者等多種或多重身份的有機交融”。更可見校長作為一個管理者,對于學校中的人包括學生，教師，行管人員等都負有不可推卸的責任和義務。
《校長最偉大的智慧》是由南京大學出版社出版的一部著作。閱讀后深深地體會到這的確是一部研究中外著名校長管理智慧的著作，是全球視野中小學管理有效方法與策略的經典概括和總結。全書著力解讀中外31位著名校長非凡的管理經驗，重點剖析他們偉大的管理智慧，旨在反映新時期中小學校長管理的新動向，并充分地闡述中小學校長辦學理念的新趨勢，為我國廣大中小學校長的實踐活動指明了新的方向。作為校長，其管理的最高境界在于智慧引領，認真品讀后，我思考幾多，收獲多多……
一、校長的智慧來源于學習、感悟和實踐
一個有效的領導人應該具有豐富的學識和人文涵養(yǎng)，掌握教育管理、學校管理和領導管理學科的系統(tǒng)知識，掌握教育發(fā)展的學術、實驗動態(tài)，明了自身和學校的天時、地利與人和因素。了解學校各個部門的工作實務，知曉教育教學的原理原則并善于以此對教師進行點撥指導。有豐富的學識底蘊，是校長智慧的基本源泉，是校長能夠成功的基礎。校長不僅要有淵博豐富的知識，更重要的是要做學習型校長，樂于學習，善于學習，學以致用，不斷學習的校長，才能不斷獲得營養(yǎng)得以滋養(yǎng)壯大，隨時隨地的適應時代飛速的不斷發(fā)展的需要，永遠立于時代的潮頭浪尖，才能領導學校發(fā)展的潮流，創(chuàng)造學校教育的新的發(fā)展機制。在行動中，在廣泛的實踐應用中還會使校長的智慧更加完善和豐富，也就是使你變得更加智慧。
二、校長的智慧體現在要有以人為本的管理理念
作為一校之長，首先得要明白：在一個學校里，教師、學生是學校的主體力量；其他一切工作都得服從教學這個中心；管理就是服務，這是學校管理的核心；學校管理同樣必須按照管理活動的客觀規(guī)律，高效率、高質量、合法地來開展。所以，積極推進學校管理的科學化、民主化和法制化，是新的學校管理理念題中應有之義。實行以人為本，能使師生員工意識到領導與組織對他們的重視和信任，這不僅有利于他們的聰明才智得以發(fā)揮，而且也有利于他們的成長與發(fā)展，從而保障學校管理向著良性、健康的方向發(fā)展。
三、校長的管理智慧還體現在要有動機激勵的管理機制
現代管理心理學和行為科學研究結果表明，人都是需要激勵的`。管理學大師亨利 .法約爾認為，激勵是管理的核心機制。建立和完善激勵機制，是學校管理的重要環(huán)節(jié)。
四、校長的智慧還體現在要有創(chuàng)新意識
創(chuàng)新就是勇于突破自我，就是敢為人先�，F代社會飛速發(fā)展一日千里，辦學競爭也日益激烈，所有的學校都在進步都在發(fā)展，學校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時代信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅持創(chuàng)新的學校，才能使自己永立前鋒。
總之，管理智慧是建立在一定知識和經驗基礎上隨機應變處理問題的一種技能，我們只有不斷學習現代學校管理學、教育學、心理學，善于研究人與人、人與事物的運動規(guī)律，善于協(xié)調主客觀運動的關系，掌握信息，不斷豐富管理經驗，提高綜合管理水平和實際管理能力，才能帶領師生員工不斷取得新的成就。
理論總是會助推實踐，伴隨有滋有味的閱讀，我更有信心有聲有色的開展好深愛的工作，承擔起引領一方育花人有情有義，幸福快樂的工作著
校長讀書心得7
假期，我閱讀了幾本課外書。其中一本《我們的校長爸爸》，對我的觸動非常大。
書中講述了我的“父親”，從一個上不起學的窮孩子，憑借著對知識的渴望和追求，克服一切障礙學習知識。完成學業(yè)之后，他選擇回鄉(xiāng)當教師。在學校，他不把自己當校長，給孩子們上課，建設學校，用自己的工資為學校添置學習用品。他活到老，學到老，退休了依然堅持學習，直到自己病倒的那一天。他也為自己的孩子做了很多，是一位稱職的校長和父親！
我的“父親”，為什么能有這樣的成就呢？是因為知識。知識能改變命運。知識能讓遙不可及的夢想變成現實。知識是人生的指路燈。要實現自己遠大的`理想，就要從學好知識開始。
讀完這本書，我覺得讀書學習要努力，要堅持。而我卻時時需要父母老師的提醒才能去學習，我感到很慚愧。今后，我一定要以校長爸爸作為榜樣，“讀書好，讀好書，好讀書”是我今后學習的座右銘。我要合理利用課余時間，多讀書，勤讀書，在知識的海洋里遨游航行。
校長讀書心得8
《和青年校長的談話》有這樣一段：真正的好教師，對學生也是有督促、有管教、有限制的，但他在做這一切的時候，永遠不會撲滅孩子心中那一點寶貴的火花——要成為一個好人的愿望。那種認為人道精神就是教師始終用溫和的、克制的語調說話的看法是錯誤的。善良不是指聲調，也不是指說話的時候特別地挑選字眼。真正的教育者向來都是情感豐富的人，他對快樂、憂愁，對令人擔憂的事，都有著深刻的內心體驗，如果孩子覺察出教師的真摯感情，他們就會信任他。……
真正的教育能手都具有高度的情感修養(yǎng)。我認識一位教師，他在學校已工作了36年，他的學生已有100多人當了教師，都具有很高的教育水平。這位教師也常常發(fā)火、也驚動、也憤慨，但從來不大聲叫喊。在孩子做事不能令人滿意時，當他為某件事煩惱時，他說話的聲音很低，全班都屏息靜氣地傾聽他的每一句話。這不是某種特別的表演，也不是教師在人為地控制自己的嗓門。不，這一切是發(fā)自內心的，都是教師具有廣闊的胸襟和高度的情感修養(yǎng)的結果。
孩子能從他的聲音里分辨出幾十種細微的感情色彩：苦惱、煩躁、抱怨等，他們每天都在親身感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應，這種反應就是用人道精神進行教育地強大基礎，離開它，就無所謂學校。正是在這種反應中，在教師的寬闊胸懷中，學生才感受到什么是真誠。
然而，對待懶惰、無所事事、吊兒郎當、虛度光陰、揮霍浪費和滿不在乎等現象，教師則應采取絕不妥協(xié)的'態(tài)度，要善于用自身的高度的情感修養(yǎng)來教育學生，這正是具有高超教育技巧的一種突出表現。這種絕不妥協(xié)的態(tài)度，乃是與人為善的真正本質之所在。——《和青年校長的談話》
好教師有很多很多特質，對于學科教學和班級管理來說，有高度的情感修養(yǎng)，應視為最重要的一條。用我們的土話來說，就是讓學生“服”你。如果看一下我們周圍學校好教師的很多特質，她們高超的專業(yè)的授課技能令人佩服難忘，往往她們的人品，在耳聞目睹中更給我們留下深刻的印象。這些教師優(yōu)秀人品的細微之處甚至在短短一堂課幾十分鐘的時間，就能傳達給我們。以自身的經歷來回顧，我們也是基本先喜歡上教師本人，進而喜歡上教師的教育和指導的。學生如何看待老師，從她身上能發(fā)現什么，他們那種細微的體悟有時是大人體會不到的。陶行知先生有一首《小孩不小》小詩：人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小�！坝哪L趣地說了小孩子的人小心不小，也可用”人小鬼大“來形容他們。學生會從教師說話的語氣、表情、眼神中來感知老師是不是喜歡自己。若能從教師那里捕捉到”老師喜歡我“”老師關注我“的信息，強烈的做個好學生的愿望就會自然而然在他們心里激增。
在一個班級里，一旦學生對某位教師產生了尊重和依賴，教學前進的步伐就會容易多了，而且這位教師與學生合作起來的各項工作成績也都遙遙領先。
校長讀書心得9
閱讀經典是這次培訓班的一項重要任務，根據班主任的布置，要求我們在有限的時間內閱讀蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書，并且完成問題作業(yè)：教師集體的創(chuàng)造性勞動指什么？怎樣領導學校才能使全體教師創(chuàng)造性地工作？
我剛好利用有位校長請喝酒的機會，因不能很快入睡，只得匆匆翻閱一遍這本書，幸好這本書讀起來還是有感覺的，以下是本人的體會：
我所理解的“教師集體的創(chuàng)造性勞動”是指以校長為首力圖推動學校的課堂變革，而這場課堂變革的核心是“教會兒童思考”，并不只是教學生知識。我的依據是“教師集體”指的絕不是單個個體或是某個老師，“教師的創(chuàng)造性勞動”意指課堂教學，其實教師上的每節(jié)課都是創(chuàng)造性勞動的。再有該書Ｐ１３頁：“教育經驗的推廣問題”——還有Ｐ３６頁所例舉的案例為佐證。
作為校長，領導學校使全體教師創(chuàng)造性工作――即領導學校課堂變革的措施，我認為：
第一、作為校長，要以身作則，做好教育者角色，Ｐ５“努力成為一個好教師，一個好的教學專家和好和教育者，否則就沒有榜樣作用，沒有首創(chuàng)精神，對創(chuàng)造性勞動就無從領導了；
第二、校長具有深厚的心理學、教育學理論功底，并且“把科學真理變成創(chuàng)造性勞動的'生動經驗”，Ｐ９，“教師的創(chuàng)造性勞動正在于選擇方法，在于把理論原理變成人的活生生的思想和感情”；
第三、校長必須深入課堂，多聽課和分析課，Ｐ２３頁，“經常分析學生的腦力勞動，深入考察他們對周圍世界的認識過程的實質，研究大量的事實，進行概括，做出結論，思考如何使學生的腦力勞動變得更有效”——“我的科研工作最緊張的時刻就是上課和聽課；自己上課，聽別的同事上課。課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地�！�
第四、作為校長，應邊行動、邊反思、邊修正、促提高，然后進行總結，上升到普適性的教育規(guī)律。
校長讀書心得10
蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書1973年由莫斯科教育出版社首次出版。本文選自本書的第一次講話的第二節(jié)。這位前蘇聯的教育實踐家和教育理論家在世界教育領域享有盛譽。他的教育理論豐富全面，細致入微，生動具體。引入我國后，深受廣大讀者的喜愛，對當前我國的教育改革和發(fā)展具有重要的影響作用。
這篇文章，內容詳實，針對性強，有理有據，令人信服。語言平實、質樸、簡潔、明快。具體闡述了集體的教育信念和教師的個人創(chuàng)造的關系。表明了學校工作只有在實踐中解決才有改進作用。只有在教育的日常生活中抽出來的教育思想，才能指導我們的工作有所創(chuàng)造。
“教育思想，形象的說，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空氣�！边@充分說明教育思想的指導性、伸展性、重要性。我認為，一個教育工作者，不能只通曉教育理論，還應該了解國內外教育思潮，如，了解一個國家的政治、經濟、文化、科技、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、儲蓄等發(fā)展水平。特別要熟悉國情，不能生搬硬套，要大量吸取國外的先進經驗和最前沿的教育教學理念，要有大教育觀，從宏觀上來分析教育發(fā)展形勢，在微觀上加以調整、控制、整合，不能只就教育論教育。
當前，我國正在推進素質教育，我們想方設法教學生學會學習，常常也有達不到預想效果的時候，這時你的頭腦中才會有創(chuàng)造性的思想火花，只有思想開始震動并有所撞擊，才能在自己的工作中發(fā)現問題。我們要認真聽學生說什么、做什么、想什么，“要為深刻而鞏固的知識而斗爭�！蔽倚Ｊ蔷拍暌回炛茖W校，小學低年級主要任務是“教會兒童使用一個人終身都靠它來掌握知識的那種工具”。
我們總覺得小學低年級的學生年齡小，不敢大膽地把這一工具交給他們，其實這是錯誤的，這樣會阻止他們的精神生活全面發(fā)展，而到了高年級，卻還是把一批又一批新材料堆到學生的`機床上，要求他們“快加工，別偷懶，使勁干！”
大家知道，勞動需要工具，而小學低年級學生要掌握的工具包括以下五種技能，“觀察、思考、表達、閱讀和書寫。”這是學生終身學習需要使用的工具，這其中觀察和思考能力是表達思想的源泉�！皯{借觀察，認識和學習才成為勞動，才能鍛煉出觀察力，觀察力這種智能素質和智能發(fā)展的特征。”長期堅持下去，學生的表達能力才能大大提高。
實踐經驗告訴我們：哪位教師能從集體的信念出發(fā)來看待個人的工作，哪位教師就會有創(chuàng)造性的勞動。創(chuàng)造需要團隊精神，只有大家團結起來，互相學習，共同合作，取長補短，才能用集體的智慧戰(zhàn)勝困難，攻破教學的難題。
教育思想成為事實需要長期細致的工作，那么何為教育思想？“她是一定階級或階層的人們在一定歷史時期里對教育根本性問題的看法，包括對教育的功能、方法、目的、原則等的認識�！逼渲袑δ骋粏栴}的看法，即教育觀念，對其中一系列問題的看法，即教育思想。我們有了正確的教育思想，教育行動才能更有實踐意義。
我們教育工作者，應該養(yǎng)成良好的習慣，“把教學中的點滴收獲，成功的做法和微小的發(fā)現都記錄下來�！边@樣長期堅持下去，不斷積累才能達到總結經驗的理想效果。每個人如果都這樣做，才會形成集體的教育觀念，教師在個人創(chuàng)造方面才能有所建樹。
我們常常有這樣的經歷：就是把自己很小的小孩，用雙手拋向空中，而小孩每一次都微笑面對父母，這是因為小孩心理明白，你一定會把他接到手中而不會落到地上，其實這就是信念。這種信念在集體教育中發(fā)揮著重要的作用，將激勵每一位教師的個人創(chuàng)造。
前幾天（20xx年4月），學校成立了科研團隊，推選我為“團隊”負責人，我覺得這份責任既光榮又重大，要想把科研工作做實、做大、做活，離不開集體的教育信念。如果大家都有攻堅克難的信心和決心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，雖然我們是農村學校，但我們具有潛在的發(fā)展優(yōu)勢，資源豐富、內容廣泛、前景廣闊，農村“天地”大有可為。
科研和教研要緊密結合，才能把“研究“工作落到實處。我們每一個團隊成員都是一線教師，都有切身的感受，如果把每一個人的智慧都集中到集體的教育信念中，就會形成教育合力，大家都會在集體光環(huán)的照耀下茁壯成長，每一個人都會獲得更多的發(fā)展與創(chuàng)造機會。
新課程改革強調合作學習，這種做法我很推崇，也一直踐行這種利益“共同體”。合作學習是綜合性學習中常采用的一種方式。學生組成若干個小組，發(fā)揮“小集體”的智慧，解決問題、探究規(guī)律、設計思路、體驗生活，小組長是這個小集體的負責人，能力相對較強，是整個小組的策劃者、實施者和組織者。
學生在進行協(xié)作“研究”中，教師要做充分的課前準備，指導和引導學生查找研究問題所需要的資源。教師不是對學生放任自由，而是像放風箏一樣，緊緊地把握那條課堂“主線”，伸縮有度，游刃有余，追求課堂教學效果的最優(yōu)化。
在集體的教育信念中，我一直主張教師每周至少要集體備課一次，在集體備課中，大家能夠互相借鑒，發(fā)揮每個人的聰明才智，拓寬思路、激發(fā)靈感、設計愿景，最后形成解決教育教學問題的辦法，教師還能在潛移默化中培養(yǎng)“團隊”精神，為教師個人創(chuàng)造打下良好基礎。
總之，做任何事情都要根據校情，需要搞好中、小學銜接，讓每個學生都能關注學習、樂于學習、有效學習，讓集體利益激發(fā)教師的個人創(chuàng)造，在教育教學中，更具有針對性、探索性和科學性，為將來培養(yǎng)出更多的適用性人才而不懈努力，以實現中華民族的偉大復興！
校長讀書心得11
我懷著好奇的心情讀完了《“最牛校長”》這篇文章。文章主要寫了桑棗中學的一位校長，當地震來了的時候，他救了全校兩千多名學生，上百位老師。這位校長的名字就是葉志平。
當地震來臨時，不少學校教學樓倒塌，可是桑棗中學卻創(chuàng)造無一傷亡的奇跡。文中有這樣一段話：“葉志平平時治校頗嚴，他為全校師生制定了一整套安全演練規(guī)程。每周二都是學校規(guī)定的安全教育實踐。他一貫重視安全意識的教育，著重于訓練，著眼于平時�！睆倪@里可以看出這位校長認真負責，想到我們平時的安全課，老師在臺上講，我們在下面從來不認真聽，總覺得災難不會降臨到我們的頭上，卻不懂得防患于未然的道理，老師要我們演練，我們只是嘻嘻哈哈，走走過場，不肯當回事，真是慚愧��！
文中還有一段話：“演練時每個班級的疏散路線都事先劃定好的：每個班級的'內，前四排學生走教室前門，后四排學生走后門的規(guī)定好的�！睆倪@里可以看出葉校長對每一件事都非常細心，都替學生打算好了。對比起我來……記得有一次，老師讓我當組長安排教室和衛(wèi)生區(qū)的值日工作，我只一心得意忘形的過當“官”的癮，隨便指使同學們去做事，沒有具體的計劃安排，和我一組的同學怨聲載道，檢查衛(wèi)生的少先隊干部也批評了我們不夠認真，但我還沒吸取教訓，不久就被老師撤職了。
看了《“最牛校長”》我覺得學到了很多東西，最重要的是學會了不管做什么事，都要細心認真負責，并能多替別人著想。
校長讀書心得12
上星期剛學完的《陶校長的演講》真是讓我受益匪淺，讀完后我沉思良久，深感陶校長真不愧是大教育家呀，他要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，并以此來激勵和鞭策自己不斷進步。每日四問，把我們平時看似不經意的許多壞習慣都問了出來。
比如，“因為健康是生命之本，有了健康的`身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想�！弊x到這里，我不禁臉紅了，想起前些日子的一件事：那天我在家吃午飯，一看桌上全是蔬菜，而且沒有一樣是我喜歡吃的，我立刻撅起嘴，偷偷地把飯倒進鍋里，把爺爺夾給我的菜放回盤子里，下午餓著肚子去上學了。幾天過去了，有一天早晨起床的時候，我突然感到暈頭轉向的，心里難受極了，爺爺摸摸我的頭說：“哎呀怎么發(fā)這么高的燒！”結果中午又接我去看病，醫(yī)生對我說平時要加強營養(yǎng)，不要挑食。唉，挑食真是既讓我損害了健康，又耽誤了學習。
“要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力�！边@里不僅說到了怎樣做學問，而且也說到了一個人的意志力。讀到這里我不由得想起一年級時，我當語文課代表，上課不專心致志，成績一降再降，最后被撤職了。現在我上課認真聽講，遇到難題再也不退縮，主動迎頭而上，一一克服，終于在學習上有了很大的進步，當上了英語組長。
關于意志力，不僅體現在學習上，也體現在生活中。有一次，我和媽媽去爬紫金山。開始時天下著毛毛細雨，當我們爬到一半時雨越來越大，好在媽媽多長了一個心眼帶了一把傘，要不然早就成了落湯雞了。看著越下越大的雨，原來熱鬧的山道上已經沒有人了，媽媽想不爬了，可我說“不”。終于我們冒雨到達了山頂。雨停了，太陽出來了，它好像為我堅持到底而歡呼。
“每天四問”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德有長足的進步。
校長讀書心得13
看完了開甲殼蟲車的女校長，我覺的這本書很幽默，逗得我哈哈大笑 。張達發(fā)現丁文濤的書包不夠三公斤，去拿了大半塊磚頭放到丁文濤書包里。毛超上廁所時，還用兩只耳朵聽消息。
我特別喜歡淘氣包馬小跳和笑貓日記的.書，楊紅櫻阿姨，我希望您多寫幽默的書，我很喜歡讀。
校長讀書心得14
（一）B、A。蘇霍姆林斯基蘇聯教育家；烏克蘭基洛夫州鄉(xiāng)村校長；蘇聯教育科學院通訊院士，教育學博士；蘇聯勞動英雄，列寧勛章、紅旗勛勛章獲得者；蘇聯功勛教師，烏克蘭及俄語言文學教師；專著41、論文600、兒童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高產的普通學校校長之一。
�。ǘ┱J識蘇霍姆林斯基
1920年9月出生于烏克蘭克列緬丘科州普通農民家庭。七年制工農速成中學畢業(yè)，通過州師范學院師資培訓班學習取得教師證，從1935年起擔任小學教師。用四年函授形式獲得波爾塔瓦師范學院。語文系高等師范教育文憑，取得中學教師資格證書。
�。ㄈ┱J識蘇霍姆林斯基
1941年以政治指導員身份參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭，身負重傷；作為殘廢軍人復員；烏法礦區(qū)任中學校長；調往家鄉(xiāng)任基洛夫格勒區(qū)教育局長；一年后辭官職重返教學第一線。自1947年起任家多鄰縣一農村十年制學校――帕夫雷什學校校長，直到去世。1957年起一烏克蘭教育科學院通訊院士，1968年起一蘇聯教育科學院通訊院士。
�。ㄋ模┱J識蘇霍姆林斯基
1970年9月2日被病魔（法西斯的彈片）奪去生命，倒計時的生命定格在52歲�！艾F在我的健康狀況是：再過一段時間，由于戰(zhàn)爭而留在我胸部的兩塊彈片將向離心臟不遠的某條血管移動若干毫米…在這兩塊小小彈片容我生存的時間里，我想盡可能多做點事。我要竭盡全力拚命干，以便結束主要的工作一幾本尚未寫完的書。
二、全面和諧發(fā)展體系的特色內容
�。ㄒ唬┙逃龑W一一首先就是人學，必須注重人本身，必須是和諧的教育。
（二）全面和諧發(fā)展的人應在社會中集五種角色于一身。
�。ㄈ﹫猿值轮求w美勞各育相互滲透的教育。
�。ㄋ模┖椭C發(fā)展不能一把尺子衡量學生
�。ㄎ澹┙W校一家庭一社會教育體系。
三、（一）教育學一必須注重人本身，必須是和諸的教育。強調人在時代變革中的重要地位一比“電子時代”“數學學的世紀”更重要的是歷史進入了“人的時代”“人的紀”。
強調人的非智力因素、人文知識與智力因素、科學知識的同等重要性。
強調科技的人道趨向，注重自然保護、生態(tài)教育對社會的持續(xù)發(fā)展和生命體延續(xù)的重要意義。
1、教育學一一必須注重人本身：
針對當時或單純?yōu)樯龑W、或單純?yōu)榫蜆I(yè)做準備的教育目標，提出學校根本目標應在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的、富有創(chuàng)造性和精神充實的公民，培養(yǎng)能收獲幸福的個人。
這個目標是人一生的基礎，有助于升學、就業(yè)，既給社會提供創(chuàng)造性建設人オ與合格公民，又保證每個人精神充實、且生活福�！斑h非人人都能成為科學家、作家、發(fā)明家演員等，但必須成為能自己獲得幸福的實在人、本行的能手一一此乃全面發(fā)展的條件�！�
2、教育學必須注重人本身：
“教育學就是人學，必須過問人本身。”
“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程
成為教師過問人的精神生活的整個過程�！�
“同學們，你們在咱們學校應當探索的最主
要的東西就是生活的目的！”
“我們在創(chuàng)造每一個人的幸福時，也就在創(chuàng)造著社會的普遍幸福�！卑炎非髠�人生活幸福明確在教育培養(yǎng)目標中，體現了人道主義教育學的核心，這極有創(chuàng)造性和人道精神。
3、教育學一必須是和諸的教育
“形象地說，學校好比一個精致的樂器，奏出一種人的和諧的旋律：使之影響每生的心靈，而要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調準。兒童這件樂器，是要靠教師、教育者的人格來調音的`。”
“和諧發(fā)展是一朵花，德智體美勞各育同是其上的花瓣，任何一個花瓣的損壞，這朵花就不再美麗�！�
“知識如果掌握在沒有道德的人手中，無異于瘋子手持著利劍。”羅蒙諾索夫
�。ǘ┤婧椭T發(fā)展的人，在社會中應集五種角色于一身
1、社會物質生產領域和精神生活領域中的創(chuàng)造者；
2、物質和精神財富的享用者；
3、具有道德和文化素養(yǎng)、是人類文化財富的鑒賞者和保護者；
4、積極參與社會活動的公民；
5、具有祟高道德基礎的新家庭的建立者。
五種角色之“新家庭的建立者”
一個人無論今后成為什么人，他都將會成為父親和母親。高明的教育之道，就是善于把不懂事的孩子當作明天的父母來看待�！�
“我們的學校幾乎沒有教給學生最重要的東西――學會生活。我們教了幾乎所有的知識，但該怎樣準備未來家庭生活，怎樣做丈夫和妻子子，怎樣做孩子的父母，他們卻一無知�！�
“教師也好，家長也好，我們都沒有思考活中最重要、每個公民都應該懂得的學問――與人相處的學問。”
�。ㄈ﹫猿值碌轮求w美勞各育
1、相互滲透的教育
“傳統(tǒng)教育理論及實踐的致命缺點是只看到德智體美勞各育的相對獨立性，而對各育的相互依賴、相互制約，即你中有我我中有你的滲透關系缺乏認識，于是造成只重智育或學習單打一局面�！�
“在培養(yǎng)全面發(fā)展的人這項工作中，一般地說沒有任何一項是次要的，這里一切都是主，其中任何一方面忽視或做不好，就會使人的全面發(fā)展這一完整、統(tǒng)一、和諧的基礎遭到破壞。”
2、智力和能力的發(fā)展，整個智育工作，在很大程度上取決于集體和個人的精神生活是否豐富。
（四）和諸發(fā)展不等于平均發(fā)展，
1、不能用一把尺子衡量學生
“沒有一條教育規(guī)律，沒有一條真理是可以對一切兒童絕對同樣適用的�！�
“教師和教育工作者應從孩子的全面考察，發(fā)現他其他的優(yōu)點與長處，引導他看到自己的長處，增強他的自尊心，克服學習上的難�！�
“片面追求分數是一種病態(tài)心理，這個心理籠罩著家庭，以至于父母也只能要求孩子得分，孩子若達不到就是罪人，無法正常為人。”
2、不能用一把尺子衡量學生
“如果教師和學校把分數作為判斷一個好壞的標準，這人可能就無法去爭做好人�！�
“學習、回答問題只是人的精神生活的一個方面，只是生活諸多領域的一個領域，而偏偏在這個領域中，許多學生由于不同的原因經常遇到巨大的困難和挫折�！�
“學習成績好這個概念本身是相對的：對個學生來說5分是成績好的標志，而對另一個學生來說3分就是很大的成功。”
3、不能用一把尺子衡量學生
“給學生所打的分數被賦予了道德含義，教師常根據學生所得的分數對他的道德面貌下結論�！�
“只評價學習的最終結果，而忽視學生勤奮、努力程度，這是不公正的。不能把評價變成威脅人的東西，任何時候評價都不可變?yōu)橘H低個性的手段�！�
“絕不要忙著打不及格的分數。要記住，成績帶來的愉悅是一股強大的情感力量，學生想當一名好學生的愿望就依靠這股力量�！�
“只有當師生關系建立在彼此信任和關懷的基礎上時，才能讓評分成為促使腦力勞動積極起來的推動力�！�
（五）建立學校一家庭一一社會教育體系
1、教育是一個系統(tǒng)工程，在塑造人這個系統(tǒng)工程中，有多位“雕塑家”參加。
家庭也好，教師也好，都應該認識到，無論是家庭還是學校，都不可能獨自承擔起最精細、最復雜的造就人的任務。
學校教師、師生集體、父母和家庭、街頭伙伴、書籍和信息傳媒，受教育者，這些影響的每一方面都在起作用。
學前兒童藍天下的學校，“讓孩子們在打開書本去按音節(jié)讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書一一大自然這本書�！�
2、建立學校一家庭一社會教育體系
“沒有家長學校，就不會有真正的家庭一學校教育�！�
“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來�！�
“沒有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努方探求這種智慧。”
建立長期的家長學校。家長按自己孩子的年級分組到校學習：既完成一般家長會的職能更經常的是傳授教育學的理論知識，給家長充電。
3、建立學校一家庭一社會教育體系
“形象地說，家庭教育好比樹木的根須，供養(yǎng)著教育的樹干、枝葉和花果。學校教育的成果是建立在良好家庭道德基礎之上的。
家庭是滔滔大海上神奇的浪花，從這一朵朵浪花上能夠飛出美好。如果家庭沒有孕育世間美好事物的神奇力量，學校所能做的就永遠只是再教育了�！�
“作為父母，教育好自己的孩子，把他們培養(yǎng)成好公民，好勞動者，好兒子好女兒和好的父母，同樣能向社會證實你們的價值�！�
4、建立學校一家庭一—社會教育體系
“與你骨肉相連的嬰兒開始呼吸、慢慢睜開眼睛，看著世界；從這一刻起，你就把巨大的責任放在了自己的肩上。你看孩子的每一個瞬間，你也在看你自己，你教育孩子，你也在教育你自己，在檢驗自己的人格�！�
“父母在延續(xù)人類的同時，也在孩子身上復制著自己。這種復制行為的自覺程度，取決于父母對人類、對孩子未來的道德責任感。我們把這種復制稱作教育，她的每一個瞬間都在創(chuàng)造未來，都在為了未來。”
5、建立學校一家庭一社會教育體系
“無論你在生產崗位的責任多么重大，無論你的工作多么復雜、多么富于創(chuàng)造性，你都要記�。涸谀慵依镞�有更重要、更復雜、更細致的工作等著你，這就是教育孩子。”
“沒有時間教育兒子一就意味著沒有時間做人�！�
“尊敬的父母，我們每個人都應該清楚，不受教育，學識淺薄，在道德方面一無所知就如同發(fā)動機已損壞的飛機，一旦飛上天，不僅自毀無疑，還會給別人帶來傷亡。”
6、建立學校一家庭一社會教育體系
“一個好丈夫用自己的愛為自己的家庭創(chuàng)造幸福。就像太陽的光和熱度能使玫瑰盛一樣，父親的愛也能使孩子品德變得高尚�！�
“孩子是從母親怎樣對待父親、從父親怎樣對待母親開始逐漸認識人的世界，他們最初的善惡觀念正是由此開始形成的。”
“這個世界為人類愿望之花開得興盛燦爛提供了廣闊的天地，但是，只有那些能夠主宰自己欲望的人才是幸福的人。親愛的父母，請記住這句話，用它來教育您的孩子！”
校長讀書心得15
在父母和親朋的支持下，她用家里20多萬元的積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學。在學校，她是校長兼思想品德老師。在她的辛勤努力下，這個學校開辦了7個班級，300多名學生。由于所有學生學費全免，學校無力為學生購置教輔讀物和課外書籍。
7年來，李靈為了辦學已經欠了8萬元的外債。生活艱苦但從不放棄，為了自己學校的孩子能坐在寬敞的閱讀室里看書閱讀，李靈趁著學校放暑假，向父母借了200元錢只身來到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，沿街收購各種書籍，烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收書本。她用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。
因為過度操勞操勞，27歲的李靈眼角已經布滿皺紋，手上的皺紋也是操勞的印證，但她不后悔當初自己的選擇，她認為，她不能辜負社會對孩子們期待。她的夢想是不會變的……讀完這篇文章，我明白了好多好多……平時的'我，看到有人乞討，總感覺這些人和自己沒關系，甚至還很不屑。讀完李靈的故事，我真感覺自己太一無是處了。如果李靈當時沒有這樣做，她現在一定會有一份安定的工作，可觀的收入。
但她一定不會像現在這樣快樂。今后，我將以“李靈精神”為榜樣，盡自己的努力去幫助別人，讓別人快樂，多為社會做貢獻。
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