讀《一間暖暖的教室》有感

　　看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編收集整理的讀《一間暖暖的教室》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　每每讀完許老師的書，我都覺得自己的身體好像注入了一股神奇的力量，有一種想要立刻開學投入工作的沖動。想要像許老師那樣，通過自己的力量和智慧，讓孩子們成長得更好。雖然書中的每一個故事都特別平凡，但是會給我們每一位教育者帶來很大的啟發(fā)。今天我就重點和大家分享《一間暖暖的教室》這本書的閱讀感受。

　　在沒有閱讀之前，這本書的題目就引發(fā)了我的思考：怎樣才能創(chuàng)造一間暖暖的教室呢？我有沒有創(chuàng)造出這樣一間暖暖的教室呢？帶著這樣的思考，跟隨許老師的文字，我慢慢走進了她與孩子們的教室。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)自己的某些育人理念與許老師不謀而合，但我的教室并非像許老師的教室那樣“暖暖”，問題出在何處呢？我再一次陷入深深地思考，最終在書中找到了答案。

　　真耕耘——

　　在許老師的教室中，班會課、親子活動、十歲成長禮、運動會以及運動會開幕式等，所有的活動都是真實且有教育意義的。這些活動就像鏡子一樣，讓我看清了自己教室的“真實面目”：班會課以老師講授為主；親子活動沒有堅持下去；運動會和開幕式早已失去最初的熱情等等......當一位引領者缺少對活動的重視，缺乏對活動的精心設計，學生就失去了成長的機會，教育最終變成了紙上談兵。

　　真呵護——

　　在許老師的教室中，同樣有需要特別關愛的孩子。記得有一位孩子沒有來上學，許老師立即到學生家中家訪，詢問原因，幫助孩子解開心結，并與父母做好溝通與指導，幫助孩子順利度過這個難關。反觀自己，教室中那些需要我更多關注的學生，他們是否得到了我的幫助？是否有進步？在面對復雜的班主任工作與繁忙的教學工作時，我有沒有把特別的愛給特別的他呢？許老師對特別孩子的特別關愛，猶如一盞盞路燈，為我指明了前進的方向。

　　真言傳——

　　在許老師的教室中，每位孩子都收到了許老師兩萬字左右的真情問候，這些文字是許老師遠在美國學習時寫下的。這些文字不僅是許老師的學習分享，更是一種力量，鼓舞著每一位同學幼小的心靈。雖然我也有給學生寫信的習慣，但更多的是回憶與祝福，沒有把自己的真實經(jīng)歷融合進去，形成力量注入孩子的心靈，成為他們的精神動力。許老師這樣的“言傳”，是真正充滿教育意義的“言傳”。

　　在許老師的觸動下，我立刻對本班的現(xiàn)狀進行了分析。高段的孩子已經(jīng)對老師們的糖衣炮彈產(chǎn)生抗體，所以要調(diào)動他們學習或參與活動的主動性，必須走進他們的世界，與他們的精神連接起來。

　　因此，我想在下學期實行單人單招，例如小邱同學幾次在朋友圈曬他的樂高，可見樂高可以給他帶來滿滿的成就感。那么我想，在下個學期我就可以在教室中，創(chuàng)建一個“樂高擂臺”，為所有喜歡樂高的同學創(chuàng)造一個展示的平臺，更重要的是可以讓小邱發(fā)揮他的特長，施展他的才能。既豐富學生的課余生活，又能轉(zhuǎn)變小邱對老師的態(tài)度，還可以嘗試將拼建樂高的耐心與毅力轉(zhuǎn)嫁到學習上，一箭三雕，值得嘗試。還有對待擁有“躺平”態(tài)度的小戴，聽媽媽說他特別喜歡看《挑戰(zhàn)主持人》的節(jié)目，那么在下學期我就可以讓他每天搜索一個有積極努力態(tài)度的人物新聞，為全班同學播報。不僅滿足他播報的欲望，還能潛移默化的影響他的態(tài)度，同時能豐富同學們的見識，開闊視野。而對于一些特長比較明顯的同學，實行多人多招。目的是想通過鼓勵孩子在堅持做好自己擅長的這些小事中，穩(wěn)穩(wěn)用力。通過班級搭建的一些平臺，調(diào)動孩子們學習的主動性。

　　我想下個學期我會像這樣，用最笨拙的方式，為每個同學配制屬于他們的配方，有針對性地對學生進行影響與教育，像許老師那樣有耐心、有恒心地呵護每一棵小樹，我相信他們一定會有所改變，茁壯成長。