讀《教育的情調(diào)》有感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的讀《教育的情調(diào)》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《教育的情調(diào)》，源自范梅南教授最初的英文原著——The Tone of Teaching。該書1981年在加拿大出版，深受讀者的喜愛，不斷重印。2015年，范梅南教授從出版社收回版權(quán)，然后和李樹英教授一起改寫并在中國出版。李樹英教授在原書的基礎(chǔ)上增加了中國讀者熟知的一些生活體驗(yàn)小故事，以增加可讀性。

　　本書正文連同后記僅僅177頁，卻探討了“教育的敏感和機(jī)智”“了解孩子充滿可能性的世界”“孩子好奇的體驗(yàn)”“表揚(yáng)和肯定的重要性”“紀(jì)律的教育學(xué)意義”等16個話題。這16個話題，都以學(xué)校教育和家庭教育中的常見現(xiàn)象入手，通過分析現(xiàn)象背后的教育學(xué)意義，幫助教師貫通和融合理論與實(shí)踐，提升自己的教育智慧。這本書與其他教育指南類書籍不同，沒有長篇大論、晦澀難懂的說教，而是以主題的形式，通過一個個教育小案例，告訴老師、家長如何帶著敏感、機(jī)智與愛，進(jìn)入孩子的世界。

　　范梅楠先生主張，學(xué)校應(yīng)當(dāng)被孩子們視為“我們的學(xué)�！保�而“老師決不能像一個過路人、一個警察或一個朋友那樣看孩子”老師必須以教育學(xué)的眼光看孩子。這就是說，作為一個保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察者，老師要意識到正在成長的孩子的存在”。并且要讓孩子感受到老師們的“在”。這就要求我們關(guān)注孩子，給孩子希望，更開放、更寬容地和孩子相處。

　　曾經(jīng)我們很少去考慮小學(xué)生秘密體驗(yàn)的教育意義，也很少關(guān)注隱藏在秘密背后的兒童成長經(jīng)歷。有的大人有時為了調(diào)查清楚某些自己認(rèn)為正確的事情，非要摳出來孩子不想本表達(dá)的“秘密”，讀《教育的情調(diào)》后，才真正意識到這真是一個不可原諒的過失，一個不容低估的錯誤。孩子有了秘密，就開始成長，走向獨(dú)立。有秘密意味著有了獨(dú)立的意識。能夠保守秘密其實(shí)是獨(dú)立或成熟的標(biāo)志之一。能保守秘密，而且又能夠與自己最親的人分享秘密，這更是成長和成熟的一個表現(xiàn)。理解了這些之后，我們就知道了，當(dāng)孩子有了秘密的時候，我們要尊重他們，給他們足夠的私人成長空間。機(jī)智的父母或老師會關(guān)注孩子對秘密的體驗(yàn)，知道什么時候該去傾聽，什么時候又該有意地不去理會。

　　以書中的兩句話作為結(jié)語：老師和父母必須首先是好學(xué)生，然后才能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。孩子天生是寬恕者，不辜負(fù)孩子給予我們的信任，不濫用他們的原諒和寬恕。