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讀《書擇十本》有感
讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的讀《書擇十本》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《書擇十本》，是“20位教師的閱讀私語”，每人介紹對自己影響最大的十本書。追隨20位作者的閱讀史，他們經(jīng)由一路書香的熏陶、文字的浸潤、思想的參透、文本的輸出，成就了20種不同的文字風格和人生道路。不由感嘆，閱讀，是在遇見書香中，不斷遇見未知的自己。于教育者，更如是。
一、教育的真相，需要閱讀的光芒照亮
書中，作者們所摘抄的文字中，有許多如鐘鼓敲擊著我——
我們耳熟能詳?shù)摹督o教師的建議》，蘇霍姆林斯基要我們記住，我們不僅僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。
不由想起今天發(fā)生在我們班級的一件事——放學時，班里一位男生告訴我，c拿了他的鋼筆。等學生們都出去站路隊了，我把c喊回來，問他拿鋼筆了嗎？他搖頭否認。想起他之前也曾經(jīng)這樣，我看著他的眼睛，讓他把文具盒拿出來。打開一看，丟失的鋼筆赫然躺在他的筆盒里。倔強的男孩說是自己撿到的，還沒來得及歸還。在物證面前，c歸還了鋼筆。放學路上，自然是一番教育。遇見c的奶奶，說明情況，請家長協(xié)助教育。
回想c的問題，已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。每次發(fā)生這樣的情況，自己總是在找到物證歸還給丟失物品的孩子后，和c的家長聯(lián)系，建議加強教育。班隊會課，多次講到“拾金不昧”“不貪圖別人的物品”等。但是，對他沒起絲毫的作用。作為班主任，怎么才能既做好他的教育者，又做好他的道德引路人？成了我的一個困惑。
作者摘抄的王曉春老師書中的一段話——“管孩子時，教師是指揮者，希望孩子害怕，恐懼是動力；哄孩子時，教師是鼓動者，希望孩子欣喜，興奮是動力。二者都主要訴諸感情，比較情緒化。而幫孩子時，教師是研究者，希望孩子冷靜、清醒，智慧是動力�！币徽Z點醒了我。學生成長道路上，難免會走彎路。作為教師，我很想去幫助這個孩子，但并沒有把他的情況作為問題去研究，沒有用更智慧的方式去處理。
正如懷特海在《教育的目的》中所說，學生是有血有肉的人，教育的目的是激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路。對于這名“問題”學生，還需要我?guī)е鴨栴}，從書籍中尋找答案，研究他問題背后的原因，點燃教育成長的螢火之光，引導他走上良性的自我發(fā)展之路。
二、教育的選擇，需要閱讀的書香引領
書中，多位作者提到了“選擇”。謝云老師說，你的世界在于你自己的選擇；樊陽老師說，不管你做什么，處境多么受限制，我們?nèi)匀挥羞x擇權，并以行動表明自己的選擇。面對教育，我們常常抱怨工作的繁忙，但在繁忙之中，也能開出一片繁花。這，就是教育的選擇。
20xx年9月，我接手了一個新的班級。這是一個全校聞名的“問題班級”，班里有來學校鬧事的家長，有成天不在教室上課的“逃課小分隊”，有一大把父母離異的孩子......面對問題頻出的他們，讓我焦頭爛額；忙亂的班主任工作，又讓自己分身乏術，恨不得長出三頭六臂。一周痛苦的不�！按虻厥蟆卑愕墓ぷ鹘Y束，回到家，第一次生出了“不想上班”的念頭。可是，轉(zhuǎn)念一想，難道自己被這些小不點兒“打倒”了嗎？迅速上網(wǎng)買書，當讀到一位名班主任帶了一個類似的班級，四年才轉(zhuǎn)變好的時候，心里松了一口氣。這才一周，怎么能奢望有著種種壞習慣的他們立馬轉(zhuǎn)變呢？于是，第二周，獎勵貼紙、各類班級之星、班規(guī)學習課等輪番上陣，孩子們似乎安穩(wěn)了一些。再后來，班級之星上光榮榜，毫不吝嗇的鼓勵、大肆的表揚、發(fā)各種表揚信等，這群被稱為“群魔”的孩子們，竟然漸漸安穩(wěn)下來了。一個月以后，我們竟然拿到了“文明班級”；一年以后，成績終于從倒一居到年級前列。
讀著謝云老師推薦的《不安之書》中的“假如生活僅僅給我們一個囚室，最少，我們應該盡力美化它�！被叵脒@一年半來的教育歷程，不由感慨，面對當時看來猶如“地獄”般的班級，抱怨沒有絲毫的用處，是閱讀帶來的方法，是行動帶來的力量，是盡力的美化它，它才會回饋了點綴著花朵的春意。
三、教育的豐富，需要閱讀的踐行點燃
“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育�！比f萬沒想到，這句話，竟然出自愛因斯坦之口。以前對他的認知，僅僅局限于科學家、物理學家。閱讀，是一個不斷打開視野、拓展新知的過程。
今天下午的班主任會上，昨天帶領學生去烈士陵園開展祭奠活動的同事分享了她們組織此次活動的初衷、組織過程以及各種活動。觀看著她們的活動視頻，聽著她講到自己惡補各種故事、給孩子們做講解員時，不由想象多年以后，這群孩子能記住的課堂知識可能并不多，但這次活動，一定會成為這些孩子們美好記憶中的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)由一次次這樣內(nèi)容豐富的活動，就是一次次生命不斷走向豐富和遼闊的過程。
對比自己之前帶學生們?nèi)ネ豸酥示拥难袑W活動，我們還有很多準備不充分的地方。比如，研學手冊的設計、活動內(nèi)容的豐富與組織等。這些，都需要有扎實的課程實際能力，而這個能力，需要從閱讀中來，從學習實踐中點燃。
愿擷縷縷書香，發(fā)現(xiàn)教育的真相，堅定教育的選擇，書寫教育的豐盛。在閱讀的書香中，不斷遇見未知的自己。