讀《走出大漠的女孩》有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的讀《走出大漠的女孩》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　雷夫說：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣質(zhì)決定了教室的容量�！笔堑�，決定一間教室的，不是教室的好壞，而是誰站在教室里。己立立人，己達(dá)達(dá)人，這才是教育亙古不變的真諦。

　　這本書是陳美麗老師根據(jù)真實改編后寫成的，它講述了在內(nèi)蒙古鄂爾多斯罕臺新教育實驗小學(xué)一個叫曼曼的小姑娘，已經(jīng)上二年級念不成兒歌，寫數(shù)字只能寫到7，四年后成長為自信、活潑和堅定的女孩的故事。毛毛蟲蛻變成蝶的過程著實打動了我，更打動我的是陳美麗老師。

　　書中的小主人公曼曼無疑是最幸福的人，從她踏入罕臺新教育實驗小學(xué)那一刻起，她就得到了老師們無微不至的關(guān)注和呵護(hù)。就是這樣一個看起來臟兮兮的、分不出性別的、眼神直直的，有點傻傻的孩子引起了所有老師的注意。陳美麗老師對曼曼視如己出，不僅給她洗澡，照顧她的日常生活，還無償為她補(bǔ)課，用愛點亮了孩子的心燈，喚醒了孩子沉睡的心靈。但冰凍三尺非一日之寒，像曼曼這樣家庭教育環(huán)境特殊的孩子，對學(xué)習(xí)的熱情和感受性維持不了太久。基于這種情況，每逢寒暑假，陳老師就把曼曼帶在自己身邊，讓她住在學(xué)校和自己生活在一起，隨時帶她閱讀學(xué)習(xí)。就這樣，四年時間，學(xué)校老師們的用心付出使曼曼脫胎換骨，她變得自信樂觀，開始突破自己，超越自己，敢于表現(xiàn)自己。即使后來到了初中，她依然和陳老師保持密切的電話聯(lián)系，在她的生命里，陳老師應(yīng)該是她最親近的人了。感動于曼曼和陳老師濃濃的師生情，更被陳老師的師愛和無私奉獻(xiàn)精神感動。陳老師的愿望花教室應(yīng)該是所有學(xué)生的心之向往，我也想打造這樣一間美好的愿望花教室。

　　挽救一個受傷的落后的孩子，比教育一個優(yōu)秀的孩子更能顯示教育的真正意義。陳美麗老師做到了，她身體力行，挽救了曼曼這朵不起眼的小花。

　　書中最后提到曼曼考上了最好的高中——達(dá)旗一中，她在給陳老師的電話里說：“曾經(jīng)，您給過我一道光。這道光，在我生命最黑暗的時候，給了我溫暖和希望……”相信曼曼的未來，會炫如夏花，更相信未來的曼曼，會用愛照亮更多人的生命。

　　教育，無論走過再長的路，回過頭來，你會發(fā)現(xiàn)，我們拯救的不是學(xué)生，而是我們自己。充實付出的歲月會讓生命更加豐富，那些教育過程中遇到的困境都是讓你蛻變的力量。相信種子，相信歲月。只要我們用心付出，相信每一粒種子都會慢慢發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。