《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　近段時(shí)間讀了幾本育兒書(shū)籍，有幸讀到汪培珽老師的這本《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》，汪老師在書(shū)中談到，“我希望孩子們不僅讀到好的故事、好的圖畫(huà)，更能明白一些道理”。是啊，學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)課本上的知識(shí)，也是在學(xué)做人。

　　讀完這本書(shū)對(duì)于閱讀有幾點(diǎn)想法，簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)。

　　一、讓孩子愛(ài)上閱讀

　　《喂故事書(shū)長(zhǎng)大的孩子》這本書(shū)中介紹了很多適合孩子們閱讀的好書(shū)，如《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《菲菲生氣了》《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》等等，這些故事都是用大量生動(dòng)形象的畫(huà)面描述出來(lái)，即使是不識(shí)字的孩子讀起來(lái)也毫不費(fèi)力。其中《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛(ài)你》《卡夫卡變形記》等經(jīng)典繪本被列入我們小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的必讀書(shū)目，我想說(shuō)，孩子們是幸福的。

　　每一本書(shū)都是一個(gè)小世界，在這個(gè)小世界里，孩子們或感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)，或?qū)W到勇敢做自己，又或感受到大自然的神奇與美妙.....作為家長(zhǎng)或老師，我們應(yīng)該拋棄功利心，不要急于在孩子讀完一本書(shū)后提出這樣那些的問(wèn)題，好像只有孩子答出了這些問(wèn)題，記住里面所謂的知識(shí)點(diǎn)才證明孩子真正讀了這本書(shū)，收獲了很多。我認(rèn)為這樣做反而會(huì)抹殺孩子閱讀的興趣，不可取。尤其是對(duì)于嬰幼兒或小學(xué)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，父母盡量陪讀，在選擇圖書(shū)時(shí)，不要太急于給孩子選擇一些單純地學(xué)知識(shí)的書(shū)，而是盡量選擇有趣的孩子感興趣的故事書(shū)。也不要急于講道理，有趣的情節(jié)，生動(dòng)地表達(dá)，更能吸引孩子的注意力，從而引導(dǎo)孩子自發(fā)地理解其中道理。

　　作為老師我們可以通過(guò)講故事、編歌謠、演一演等方式把好書(shū)分享給孩子們。也可以在班上組織一些閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流會(huì)、圖書(shū)漂流等。通過(guò)這樣一系列活動(dòng)，讓學(xué)生們先愛(ài)上閱讀。

　　二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀是學(xué)生的一種智力活動(dòng)，就像思考力是思維活動(dòng)一樣�！碧K霍姆林斯基認(rèn)為閱讀應(yīng)該成為學(xué)生的一種精神需要，如果閱讀成為一種需要，那么對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)成為他學(xué)習(xí)中最重要的因素。

　　很多人認(rèn)為孩子的閱讀興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，其實(shí)培養(yǎng)孩子閱讀興趣最好的方法就是營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。一個(gè)班級(jí)如果有了濃厚的讀書(shū)氛圍，孩子們自然就會(huì)愛(ài)上讀書(shū)。我們學(xué)校就有很多老師經(jīng)常帶著班上的孩子們一起讀書(shū)，從書(shū)中去感受文字的美，去體會(huì)文字帶給我們的快樂(lè)。許多家長(zhǎng)也是陪著孩子一起讀書(shū)，每天晚上都是雷打不動(dòng)的。閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那將是終生受益的事情。

　　三、用故事代替說(shuō)教

　　人生的道理何止千百，只要父母想教孩子的東西，百分之百都逃不出童話作者的寫(xiě)作范圍。

　　每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的思想和生活方式。在育兒路上難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們可否換一種與孩子交流溝通的方法，大道理晚一點(diǎn)出場(chǎng)，調(diào)整好心態(tài)，靜下來(lái)講個(gè)故事吧！許多難以解釋給孩子聽(tīng)的人生態(tài)度，故事書(shū)里面統(tǒng)統(tǒng)都有。通過(guò)故事引導(dǎo)孩子，讓孩子自己從故事中思考領(lǐng)悟其中的道理，從而達(dá)到教育孩子的目的。

　　四、老師自己先要愛(ài)讀書(shū)

　　汪培珽老師說(shuō)：“如果你想在孩子的閱讀世界里加入一份新的色彩，那么你自己首先要愛(ài)讀書(shū)。”張靜老師也曾在“鄒平小語(yǔ)”公眾號(hào)上發(fā)表過(guò)一篇手記—《語(yǔ)文教師應(yīng)該“卷”什么》，里面就談到，語(yǔ)文老師首先應(yīng)該“卷”讀書(shū)。

　　語(yǔ)文，絕對(duì)不僅僅是一門(mén)考試科目。它是一門(mén)觸及靈魂的學(xué)科，是一門(mén)提升人生境界、健全個(gè)人心智、豐富人類(lèi)靈魂的學(xué)科，是一門(mén)美好的學(xué)科。而作為發(fā)揮語(yǔ)文的這些作用的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該是學(xué)生靈魂的指引者！如何做好這個(gè)指引者，那就是大量而豐富的閱讀。如果我們想讓孩子愛(ài)上閱讀，那么首先要自己去愛(ài)上讀書(shū)，身教大于言教。

　　五、重視親子閱讀

　　汪培珽老師非常重視親子閱讀，她說(shuō)“讓孩子與書(shū)有親密的接觸，是做父母的責(zé)任”。她推薦的書(shū)，很多都是適合孩子讀的書(shū)，這也讓我想到了我的大兒子。

　　我家的小朋友在咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就特別喜歡聽(tīng)我給他講故事。每天吃過(guò)晚飯，把那個(gè)小小的他入懷中，他的身體會(huì)隨著書(shū)頁(yè)的翻動(dòng)而晃動(dòng)，小手不時(shí)地在書(shū)頁(yè)上指來(lái)指去，伴隨著發(fā)出“嗯”“啊”等聲音。聽(tīng)到高興處他會(huì)發(fā)出“咯咯咯”銀鈴般的笑聲，聽(tīng)到難過(guò)處他也會(huì)皺起眉頭，聽(tīng)到神奇處他總是瞪大眼睛，有時(shí)還會(huì)回頭和我“交流”一下。他的一顰一笑一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的心，他依偎著我我偎依著他，空氣中還夾雜著他身上的奶香味，那段溫暖美好的時(shí)光至今記憶猶新�，F(xiàn)在想來(lái)，他愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，應(yīng)該在那時(shí)已經(jīng)種下種子了吧！

　　說(shuō)這么多，只是想和大家說(shuō)，不要把陪伴孩子讀書(shū)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成，一切都是愛(ài)，和自己愛(ài)的人在一起，讀有愛(ài)的故事，是一件多么幸福和快樂(lè)的事。

　　書(shū)是一粒小小的種子，當(dāng)我們把種子種在孩子們的心田，耐心澆灌，它終會(huì)爆發(fā)勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)......