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優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感

時(shí)間:2024-02-11 12:17:58 讀后感 我要投稿
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優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感

  當(dāng)閱讀了一本名著后,大家心中一定有很多感想,為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感1

  一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”,而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,他就是獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見(jiàn)三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。

  羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié),腳踏實(shí)地,從點(diǎn)滴做起就是克拉克先生所倡導(dǎo)的。如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩,那就不可能最后的順理成章。

  現(xiàn)代的教育理念倡導(dǎo)平等,所以我們要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩,放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則,要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則,要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步,堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。

  克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到:“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心!、“我只有一年的時(shí)間,去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心,要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生,一個(gè)更好的人生!

  讀完這段話(huà),我內(nèi)心久久不能平靜,這不就是我們所倡導(dǎo)的教育的終極目標(biāo)嗎?教育不僅是為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才,為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民,還要為學(xué)生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民,高度的道德感、良好的.人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等,都是必須具備的條件之一,因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外,還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。

  身為一名年輕教師,看完這本書(shū)我受益匪淺?赐赀@本書(shū)我明白了一個(gè)道理:優(yōu)秀是一種習(xí)慣,只要掌握了正確的教育方法,孩子的觀(guān)念及行為就可能馬上改變,而一旦掌握了正確的教育方法,不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力,改變孩子的不良行為,而且可以提升孩子的綜合素質(zhì),在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。

  優(yōu)秀是教出來(lái)的,是從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴抓起的。禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。通過(guò)這本書(shū),我深切感受到了教育的真諦所在。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感2

  優(yōu)秀,是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師,不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng),更要具有最基本最重要的能力,那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái):讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀,讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。

  趙國(guó)忠主編的這本《優(yōu)秀是教出來(lái)的》,收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事,他們對(duì)自己嚴(yán)格要求,在教學(xué)中勇于創(chuàng)新,深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬,他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。

  優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤,教師的寬廣,在于自身的實(shí)力,包括知識(shí)量、基本功、學(xué)習(xí)觀(guān)念、學(xué)習(xí)方法等,就是擁有多少,才能教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的'教師,幾十年如一日地認(rèn)真投入、融入生活,變成習(xí)慣,在學(xué)生眼中,這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋,賦予他們知識(shí)和知識(shí)之外的許許多多。

  優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師,信其道”,要讓學(xué)生喜歡你的課,先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈,所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視,看著他們的眼睛,用真誠(chéng)交換信任,用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋,從一張張稚嫩的面龐上尋找線(xiàn)索,從一聲聲老師的呼喚中尋求突破,這樣的追尋不會(huì)停止,因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)新的寶藏,追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井,起于三寸之坎,以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀,就是擁有這份深邃的力量。

  優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是盡力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望,我們要滿(mǎn)腔激情,充滿(mǎn)活力,用愛(ài),用智慧,用執(zhí)著,用自信,讓學(xué)生都能贏(yíng),挺立的姿勢(shì),好好的存在,好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀,學(xué)生的自信源于教師,孫中山說(shuō):“教之有道,則人才濟(jì)濟(jì),風(fēng)俗丕丕,而國(guó)以強(qiáng)。”優(yōu)秀的教師,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自信和樂(lè)觀(guān),讓他們有勇氣有準(zhǔn)備,面對(duì)未來(lái)的困難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性,自信會(huì)從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生,傳遞到每一個(gè)人,傳遞到一個(gè)民族,形成我們民族特有的自信和力量。

  優(yōu)秀是教出來(lái)的,中國(guó)需要更多優(yōu)秀的教師,需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái),首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,從自身做起,從我們的教學(xué)做起。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感3

  兒童的心田是一塊神奇的土地,播種了思想,便會(huì)有行為的收獲,播種了行為,便會(huì)有習(xí)慣的收獲,播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲,播種了品德便會(huì)有命運(yùn)的收獲。所以,我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候?qū)⒘?xí)慣的培養(yǎng)放在了首要的位置,讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的'》之后更深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。細(xì)細(xì)品位他的教育方法,可以發(fā)現(xiàn),教育存在于每一個(gè)行動(dòng),每一個(gè)詞語(yǔ),每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對(duì)孩子細(xì)節(jié)教育中的一些想法:

  寫(xiě)好每個(gè)字的習(xí)慣

  人們都說(shuō)一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象,而練字要從兒童開(kāi)始。心理學(xué)研究表明,孩子智力的差異是有限的,因此,只要孩子有個(gè)認(rèn)真的態(tài)度,那就一定能把字寫(xiě)好。作為學(xué)生,認(rèn)真完成作業(yè)和寫(xiě)好字都是自己的責(zé)任,如果一個(gè)對(duì)待自己的事情都不能認(rèn)真去做的人,將來(lái)對(duì)待別人的事情又怎么能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)呢!塑造一個(gè)人,就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

  聆聽(tīng)的習(xí)慣

  在學(xué)習(xí)中,一些孩子對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的掌握欠牢固或?qū)蠋熖岢龅囊笞龅貌坏轿,這些情況的發(fā)生往往是因?yàn)楹⒆硬欢民雎?tīng)。在平時(shí)的教育中,我們要求孩子不僅能認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)話(huà),還要認(rèn)真聽(tīng)其他小朋友和家人的說(shuō)話(huà),做文明的“小聽(tīng)眾”。讓他們能真正成為聆聽(tīng)到世界一切美好聲音的人。

  自己動(dòng)手的習(xí)慣

  我們教育上有一種說(shuō)法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們?cè)诮毯⒆又R(shí)的同時(shí),更重要地是教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。而學(xué)習(xí)中的獨(dú)立創(chuàng)新,正來(lái)源于生活中對(duì)孩子獨(dú)立思考能力,動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間,多讓孩子自己嘗試去做。我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子比我們想象中的要能干很多。

  做一個(gè)大度的人。

  一個(gè)心胸開(kāi)闊的人絕對(duì)會(huì)比心胸狹窄的人活得快樂(lè),因?yàn)樗麜?huì)擁有更多的朋友和更多的機(jī)會(huì)。寬容品質(zhì)的形成來(lái)自于平時(shí)孩子處人待物的習(xí)慣。我們成人(包括家長(zhǎng)和老師)要以實(shí)際行動(dòng)作為榜樣,讓他學(xué)著我們的樣子成為一個(gè)寬容理智的人。從而享受更多的生活樂(lè)趣。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感4

  我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū),不可否認(rèn),《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū),這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感,對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案,在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn),的確可以使我少走許多彎路。

  《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū),最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中,體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子,并了解孩子的內(nèi)心世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善!瑫r(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì)聊聊自己班的孩子、聊聊自己,埋怨孩子不夠聰明,埋怨自己的付出得不到回報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我們生氣的后進(jìn)孩子,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是有時(shí)繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳,所以我們看到的',更多的是孩子的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí),需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,所以在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示,讓人與人走近的是心靈,使心與心相貼的是情感,作為教師,我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異,要使孩子能得到充分發(fā)揮,教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品,唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆,用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),又要接受孩子的缺點(diǎn)。

  今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感5

  寒假里讀了一本書(shū)《優(yōu)秀是教出來(lái)的》,我覺(jué)得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師,他的許多做法都給我?guī)?lái)啟發(fā),值得我去學(xué)習(xí),其中感受最深的有兩點(diǎn):

  一、關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

  平時(shí)我們也會(huì)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng),但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,而克拉克先生關(guān)注到了更多的細(xì)節(jié),比如“說(shuō)話(huà)險(xiǎn)要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠(chéng)溝通很重要”、“主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀(guān)”等,并把這些作為要求去訓(xùn)練,所以他的學(xué)生無(wú)論走到哪里都彬彬有禮,受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā),因?yàn)檫@些為人處事的細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng),同時(shí)這樣的訓(xùn)練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì)如何真誠(chéng)友善地與人交往,而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的?死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習(xí),在關(guān)注他們行為、學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)他們得體的舉止,高尚的品格。

  二、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,“嚴(yán)慈相濟(jì)”。

  克拉克先生對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng),連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎(jiǎng)品,他給孩子不斷地帶來(lái)驚喜和快樂(lè),換來(lái)了學(xué)生對(duì)他的尊敬和熱愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡他,喜歡他的課、樂(lè)于執(zhí)行他定下的規(guī)矩,甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí),他對(duì)孩子的要求也是嚴(yán)格的,定下的規(guī)矩堅(jiān)持讓孩子做到,這種“言出必行”使他在孩子面前樹(shù)立了威嚴(yán),并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺(jué)得這樣的治班方法非常有效,“嚴(yán)慈相濟(jì)”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。

  其實(shí),克拉克對(duì)學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對(duì)孩子的要求是相同的,但同樣的'要求不一樣的做法也會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。讀了這本書(shū),我感覺(jué)到優(yōu)秀確實(shí)是教出來(lái)的,而如何教出優(yōu)秀來(lái),也是我們平時(shí)要學(xué)習(xí)、要努力的方向,不僅要做一個(gè)“認(rèn)真”的教師,更要做一個(gè)“智慧”的教師,這智慧源自教師內(nèi)心對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),源自教育實(shí)踐中的探索與思考。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感6

  閑暇之余我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū),不可否認(rèn),《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū),這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感,對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案,在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn),的確可以使我少走許多彎路。

  《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū),最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中,體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子,并了解孩子的內(nèi)心世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善!瑫r(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì)聊聊自己班的孩子、聊聊自己,埋怨孩子不夠聰明,埋怨自己的付出得不到回報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我們生氣的后進(jìn)學(xué)生,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是有時(shí)繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳,所以我們看到的,更多的是孩子的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí),需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的.呵護(hù)和鼓勵(lì)。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,所以在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示,讓人與人走近的是心靈,使心與心相貼的是情感,作為教師,尤其是班主任,我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異,要使孩子能得到充分發(fā)揮,教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品,唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆,用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),又要接受孩子的缺點(diǎn)。

  今天的積蘊(yùn),是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn),更令教師欣慰的呢?

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感7

  優(yōu)秀,是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師,不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng),更要具有最基本最重要的能力,那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái):讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀,讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。

  趙國(guó)忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來(lái)的],收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事,他們對(duì)自己嚴(yán)格要求,在教學(xué)中勇于創(chuàng)新,深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬,他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。

  優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤,教師的寬廣,在于自身的實(shí)力,包括知識(shí)量 基本功 學(xué)習(xí)觀(guān)念 學(xué)習(xí)方法等,就是擁有多少,才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師,幾十年如一日地認(rèn)真投入 融入生活,變成習(xí)慣,在學(xué)生眼中,這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋,賦予他們知識(shí)和知識(shí)之外的許許多多。

  優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師,信其道”,要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課,先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈,所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視,看著他們的'眼睛,用真誠(chéng)交換信任,用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋,從一張張稚嫩的面龐上查找線(xiàn)索,從一聲聲老師的召喚中尋求突破,這樣的追尋不會(huì)停止,因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)新的寶藏,追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井,起于三寸之坎,以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀,就是擁有這份深邃的力量。

  優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望,我們要滿(mǎn)腔激情,充滿(mǎn)活力,用愛(ài),用智慧,用執(zhí)著,用自信,讓學(xué)生都能贏(yíng),挺立的姿勢(shì),好好的存在,好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀,學(xué)生的自信源于教師,孫中山說(shuō):“教之有道,則人才濟(jì)濟(jì),風(fēng)俗丕丕,而國(guó)以強(qiáng)。”優(yōu)秀的教師,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自信和樂(lè)觀(guān),讓他們有勇氣有打算,面對(duì)未來(lái)的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性,自信會(huì)從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生,傳遞到每一個(gè)人,傳遞到一個(gè)民族,形成我們民族特有的自信和力量。

  優(yōu)秀是教出來(lái)的,中國(guó)需要更多優(yōu)秀的教師,需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái),首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的,讓我們從此刻開(kāi)始,從自身做起,從我們的教學(xué)做起。

優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感8

  拿著《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū),我就被封面上的一段話(huà)吸引住了:優(yōu)秀,是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的教師,才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。讀后,我的心里產(chǎn)生了很多想法,也有很多共鳴。

  作為一名老師,當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生,因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心,優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩。 “優(yōu)秀是教出來(lái)的嗎?”帶著這個(gè)疑問(wèn),我翻開(kāi)書(shū),開(kāi)始尋找答案。

  書(shū)的第一章:做一流的教學(xué)能手,就讓我得到了了很多的收獲。

  每一位教師都希望自己的學(xué)生能成為最優(yōu)秀的人,希望自己的知識(shí)、技能都被學(xué)生學(xué)會(huì);每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承,但大家都在思考如何讓學(xué)生學(xué)會(huì),如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師,但是在教學(xué)上還太年輕,每當(dāng)站在講臺(tái)總是緊張自己的教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成,學(xué)生是不是全都學(xué)會(huì)了等等?傆X(jué)得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮?墒钱(dāng)我讀完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書(shū)生這幾位大師的事跡后,忽有“山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

  于漪老師的備課方式讓我對(duì)自己的備課有了深刻的反思。“一篇文章,三次備課,兩次反思”讓我驚詫不已:這樣備課難度太大了!我也是一名語(yǔ)文老師,幾篇文章我可以做到這樣備課,但是每一篇文章都這備課我自問(wèn)可是做不到。但于漪老師做到了,而且是數(shù)十年如一日。因此,這一驚詫讓我找到了提升教學(xué)能力的鑰匙。

  竇桂梅老師的“設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生”讓我驚艷不已,感受到了課堂設(shè)計(jì)的重要意義。走近竇老師的課堂設(shè)計(jì),就像走進(jìn)了一個(gè)美妙的世界,而這源于精心的課堂設(shè)計(jì)。作為一名老師能讓學(xué)生喜歡你的'課并能從中學(xué)到各種知識(shí)技能是必須的,但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設(shè)計(jì),還真是少。因此,從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語(yǔ)文課。

  讀了余映潮老師的故事后,讓我深深的感受到與大師的距離,更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足,業(yè)務(wù)水平的欠缺。要想成為大師,首先就是要不斷的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),一刻也不能停留。要真心的去熱愛(ài)自己的工作,用心的去工作。

  有了想法就要付諸行動(dòng),我可能不會(huì)成為大師,但我會(huì)努力做一名用心的老師。