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《優(yōu)秀的綿羊》讀后感
品味完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《優(yōu)秀的綿羊》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
書(shū)籍是無(wú)言的哲學(xué)家，可以讓人感悟到人生的真諦，更像是優(yōu)秀的教育家，在一字一句中引人深省�！秲�(yōu)秀的綿羊》這本書(shū)觸動(dòng)到我的內(nèi)心深處，使我不禁地捫心自問(wèn)：正確的教育應(yīng)當(dāng)是什么樣的？
書(shū)中從美國(guó)高校的教育問(wèn)題入手，對(duì)于教育教學(xué)的本質(zhì)、學(xué)生面對(duì)自己人生應(yīng)當(dāng)有的思考與奮斗目標(biāo)使用大量的事實(shí)案例進(jìn)行了剖析總結(jié)，批判了美國(guó)的精英教育的不合理性，批判了其對(duì)于年輕人價(jià)值觀的不利導(dǎo)向。而我也在這本書(shū)中體會(huì)到了不同的感悟，作為一名教育者，更是對(duì)于自己的工作初心更加堅(jiān)定明確，糾正自己的一些錯(cuò)誤想法，以更加積極正確的行為來(lái)教育學(xué)生。
在以美國(guó)高校為首的案例中，精英教育很是常見(jiàn)，卻有著很大的劣勢(shì)，他們致力于培養(yǎng)學(xué)生為精致的利己主義、只為了獲得試卷上的一份高分成績(jī)，為了優(yōu)化畢業(yè)簡(jiǎn)歷想盡各種辦法手段，用盡各種表面功夫，并稱不上是正確的教育理念，其實(shí)也從一定程度上反映了我國(guó)的教育工作中的問(wèn)題，教育的本質(zhì)就是以人為本為根基來(lái)進(jìn)行傳道授業(yè)的過(guò)程，教書(shū)育人是學(xué)校自古以來(lái)創(chuàng)立的初心。德育為首，五育并舉。從一定層面上來(lái)講，教育具有一定的啟發(fā)性，就如同哲學(xué)家雅爾貝斯關(guān)于教育本質(zhì)的描述中寫(xiě)道：教育就是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！�
而在于這本書(shū)中的案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)校已經(jīng)忽略了教育具有的引人深省，啟迪人生的重要性，教育被只用來(lái)作為培養(yǎng)學(xué)生成為高級(jí)公司企業(yè)職員的一種手段，但是那樣教育工作就失去了鮮活的靈魂，宛若一潭死水，毫無(wú)生機(jī)，而教育其中的對(duì)象學(xué)生也就變成了提線木偶，只記得如何找尋一份好的工作，犧牲健康娛樂(lè)感情的時(shí)間去只為了一份極高的分?jǐn)?shù)，而忘記了如何生機(jī)勃勃，如何探尋生命的價(jià)值，如何找尋生命的意義，最終只能走向現(xiàn)實(shí)。
教育的力量是振聾發(fā)聵的，是擁有著無(wú)窮無(wú)盡的活力的。雖然一部分年輕人高智商，有成就，沒(méi)有任何人，任何學(xué)習(xí)教會(huì)他們要找尋自己的價(jià)值，找尋自己對(duì)于社會(huì)的價(jià)值，找尋自己生命存在的意義，他們按部就班，循規(guī)蹈矩，缺乏探索世界的勇氣，也缺乏對(duì)新生活的展望欲，這是可悲的，也是值得反思的。擁有著良好資源的高校卻不能夠提供給學(xué)生最正確的教育方向，以美國(guó)高校為例，又何曾不是對(duì)我國(guó)某些教育模式的映射，教育產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)了唯成績(jī)論化，教學(xué)功利化�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)的好，教育應(yīng)當(dāng)是從深遠(yuǎn)中影響學(xué)生發(fā)展的，而不是靠一朝一夕的短暫知識(shí)技能灌輸，那不是在培養(yǎng)人才，而是在培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器。他們是需要借助教育者的手去觸碰這個(gè)世界，這個(gè)宇宙的。
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