《惡意》讀后感(精)

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《惡意》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　這本書(shū)講述了一個(gè)撲朔迷離的殺人案。殺人犯野野口修曾經(jīng)遭受過(guò)校園霸凌，長(zhǎng)大后因不堪的往事與嫉妒心理殺害了作家日高邦彥。而野野口修的心中的惡意不止于此。他謀殺日高邦彥后，還一步步誘導(dǎo)警察走向他編造的謊言中，企圖敗壞日高邦彥的名譽(yù)。整本書(shū)從野野口修和警察加賀兩個(gè)人的視角分別展開(kāi)敘述，令讀者感到身在其中卻不知所云，直到最后才恍然大悟。

　　這樣深的惡意因何而起?這就不得不談到整本書(shū)的核心———校園霸凌了。

　　野野口修上學(xué)時(shí)曾經(jīng)被短暫的霸凌過(guò)，后來(lái)便轉(zhuǎn)而加入了霸凌者的隊(duì)伍。他曾親眼看見(jiàn)霸凌頭子強(qiáng)暴女學(xué)生的畫面，心里也留下了不可磨滅的陰影。

　　警察加賀對(duì)此也有很深的感觸。他以前g當(dāng)老師的時(shí)候，教一個(gè)被霸凌的學(xué)生使用飛刀來(lái)反抗�？勺詈螅�那位被霸凌的學(xué)生用飛刀殺死了霸凌者，鋃鐺入獄。

　　由此看出，霸凌，是霸凌者的悲哀，更是被霸凌者的悲哀。我對(duì)以上兩起案件做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

　　首先，霸凌始于霸凌者心中的惡意：這大致可以分為兩種情況———對(duì)強(qiáng)者的嫉妒與對(duì)弱者的蔑視。霸凌的實(shí)施方式有肢體與心理兩種，其造成的影響因人而異。

　　其次，被霸凌者面臨兩種選擇：反抗與順從。加賀的學(xué)生選擇了反抗，結(jié)果毀了自己的下半輩子;野野口修選擇了順從，但即使他加入霸凌團(tuán)體，他也從未停止被霸凌，只不過(guò)是換了一種方式而已。最終，野野口修的過(guò)往使得他的心靈變得陰暗，所以謀殺了日高邦彥。

　　再次，以上兩位受害者都曾遇到過(guò)救贖，最終卻扔墜落深淵。加賀教他的學(xué)生使用飛刀，憑借自身的武力來(lái)反抗霸凌。這種方法失敗的原因主要是以暴制暴這一思想上的錯(cuò)誤，以及未成年人不成熟的心智與沖動(dòng)。日高邦彥曾經(jīng)向被霸凌的野野口修伸出援手，安慰他并給予鼓勵(lì)，卻在將來(lái)反遭殺害。日高邦彥當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，有錯(cuò)的是野野口修與其父母。野野口修的家人總是對(duì)日高家懷有偏見(jiàn)與敵意，耳濡目染地導(dǎo)致野野口修對(duì)日高邦彥的厭惡。這種厭惡最終發(fā)展成扭曲的心理，造成悲劇。

　　最后，我得出的結(jié)論是：

　　1.校園霸凌無(wú)法被避免，因?yàn)椴卦谄渲械膼阂馐侨诵灾信c生俱來(lái)的一部分。霸凌也成為人與人之間惡意的傳遞形式，或輕或重，永不消逝。

　　2.校園霸凌是有挽救方式的。首先，以暴制暴絕對(duì)不是正解，心理上的幫助最重要。但腰做到這一點(diǎn)并不容易，需要被霸凌者周圍的人的完全配合以及幫助人的疏導(dǎo)能力。

　　總而言之，人性的惡必定存在，但我們可以用自己心中的愛(ài)與善去拯救那些受害者，無(wú)論他們是無(wú)辜的，還是有罪的。某種程度上，每個(gè)人都曾是施害者，也曾是受害者。我們不要執(zhí)著于評(píng)判對(duì)錯(cuò)，而應(yīng)盡力為身處痛苦中的人做些什么。這個(gè)世界本就不是非黑即白，而是一道精致的灰。

【《惡意》讀后感】相關(guān)文章：

惡意讀書(shū)筆記11-06

《惡意》讀書(shū)筆記12-29

《惡意》讀后感09-30

《惡意》讀后感10-11

惡意讀后感02-05

惡意東野圭吾簡(jiǎn)介09-01

《惡意》讀書(shū)筆記(15篇)01-01

《惡意》的讀書(shū)心得02-11

《惡意》讀后感15篇06-17