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《今天怎樣管學(xué)生》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《今天怎樣管學(xué)生》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《今天怎樣管學(xué)生》讀后感1
《今天怎樣管學(xué)生》這本書以一種專業(yè)的角度給教師提供了數(shù)百個(gè)“管”學(xué)生的方法，覆蓋師生關(guān)系的方方面面，簡單有效。書里沒有高深的理論和說教，有的是切實(shí)可行的技巧、方法和策略，比如書中在課堂紀(jì)律管理方面就介紹了13種策略，每一種策略都有詳細(xì)的語言說明，有的還用一些例子舉例說明，讓人讀來淺顯易懂。更有價(jià)值的是，在這些技巧、方法和策略的背后是堅(jiān)實(shí)的民主、平等教育理念的支撐。
其中不要吝嗇你的表揚(yáng)，我覺得是在技能課課堂上會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到的。比如面對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一開始我都是和他們比嗓子的，但發(fā)現(xiàn)完全沒用，我自己倒是累得半口氣。后來慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子都是期待老師表揚(yáng)的，就像在幼兒園得小紅星一樣，誰都希望自己是最棒的，所以那些稍微調(diào)皮的孩子就會(huì)自覺地向被老師表揚(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，這可比我拉著嗓子大吼大叫的批評(píng)那些坐不像樣，上課說話的學(xué)生來得有用多了。
同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)要具體，不是說幾個(gè)真棒就夠了。每一次的表揚(yáng)我都爭取做到有具體的內(nèi)容，這樣的表揚(yáng)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也讓他們明白如何在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候做的更好，這些更好的`標(biāo)準(zhǔn)不需要我們單獨(dú)去羅列，通過表揚(yáng)的方式我相信會(huì)讓學(xué)生更直觀、更有效地去明白怎么向更好靠攏，從而提高學(xué)習(xí)效果。
哄騙為主的低年級(jí)，中年級(jí)的教學(xué)歷程，面對(duì)這些有點(diǎn)懂事，但也依舊是孩子心性的四年級(jí)學(xué)生，口頭表揚(yáng)當(dāng)然是不夠的，偶爾也需要一些實(shí)際性的。在《今天怎樣管學(xué)生》一書中，關(guān)于西方學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)方法，使我大開眼界，狹小的思維空間就像被打開了一扇窗，很多既經(jīng)濟(jì)有簡單易行的方法使我豁然開朗起來。所以現(xiàn)在，每次分飯的時(shí)候，我會(huì)把我飯盒里面的菜分給今天上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講的學(xué)生，還有是幫助老師拿本子、發(fā)本子的學(xué)生；午休時(shí)候在完成分內(nèi)作業(yè)后，作業(yè)情況良好的學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行休息。
當(dāng)然書上介紹的“向?qū)W生交底”也是一種絕妙的策略。如果學(xué)生對(duì)這節(jié)課的安排心中無數(shù)，就會(huì)增加他們?cè)谡n堂上的不安全感。為了讓我的學(xué)生有盼頭，我基本每節(jié)課伊始都會(huì)先告訴他們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，如果進(jìn)展的順利，多的時(shí)間可以讓他們自由安排作業(yè)，有了這樣的交底，從開學(xué)到現(xiàn)在，我從沒拖過課，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也都很順利的完成。
《今天怎樣管學(xué)生》讀后感2
當(dāng)我看到《今天怎樣管學(xué)生》這本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真讀了重要章節(jié)，自感獲益匪淺。不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進(jìn)的方向。
這本書提煉和總結(jié)了西方優(yōu)秀老師的教育藝術(shù)，從課堂紀(jì)律到作業(yè)的管理，將各種充滿智慧的管理方法娓娓道來，細(xì)致而真誠，縝密而智慧，使教育理念得以輕松落實(shí)。作者把對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任，滲透到教學(xué)的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，用最為妥帖的方式，表達(dá)自己的教育觀點(diǎn)與追求，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長。其中許多的方法是值得我在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試的。以下就是我感觸最深的地方。
對(duì)于課堂紀(jì)律管理方面，我有很大的收獲。
第一點(diǎn)：鈴聲一響，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)。這要求老師事先布置好任務(wù)�，F(xiàn)在，在正式上課前，我們都要讀古詩三首，已經(jīng)成為習(xí)慣。這樣，鈴聲一響，學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二點(diǎn)：要明確這堂課的教學(xué)任務(wù)，如果學(xué)生能順利完成所布置的教學(xué)任務(wù)，則有所相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第三點(diǎn)：如果教師在講話期間有學(xué)生在私下偷偷講話，則教師停頓下來，在所有學(xué)生都完全安靜下來之后，在停頓三五秒鐘，才開始用低于平時(shí)的'音調(diào)講課。講課語氣溫和的教師的課堂，通常比嗓門大的教師的更加安靜。
第四點(diǎn)：在教學(xué)過程中要經(jīng)常在教室四處走動(dòng)，巡回檢查學(xué)生的接受知識(shí)的情況。善意提醒不在狀態(tài)的學(xué)生。比如學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)，教師可以看看學(xué)生的完成情況，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)了共性的問題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行集體輔導(dǎo)。
第五點(diǎn)：低調(diào)處理課堂中的紀(jì)律問題。教師的干預(yù)盡量低調(diào)，盡量把問題解決在悄無聲息中，避免很多不必要的沖突。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在自己的講課中把學(xué)生的名字帶進(jìn)去，被叫到名字的學(xué)生自然會(huì)得到提醒，而其他學(xué)生可能不會(huì)覺出問題來。這個(gè)方法我已經(jīng)在用了，效果不錯(cuò)，例如有一次，王一名在課堂上走神了，我是這樣說的：“大家把書翻到25頁，都翻到了嗎，王一名？”他馬上跟上來了。
第六點(diǎn)：教師面對(duì)有行為問題的學(xué)生時(shí)，可以向?qū)W生明確說出該怎么做�？梢哉f：“我希望你……”或“你需要……”等正面信息，而不應(yīng)該說“我希望你不要……”。
第七點(diǎn)：對(duì)于經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生也不要吝惜你的表揚(yáng)。要努力去喜歡教室里的每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們的進(jìn)步給與表揚(yáng)，增強(qiáng)下學(xué)生的自信心及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
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