(精選)《愛(ài)的教育》讀后感14篇
看完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編精心整理的《愛(ài)的教育》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇1
最近,我閱讀了一本名為《愛(ài)的教育》的書。這部書的作者從一個(gè)小學(xué)生的角度,以日記本的形式,講述了一些小故事,通過(guò)這些小故事闡述了愛(ài)的意義。雖然我對(duì)愛(ài)的意義有些還不能理解,但我已被書中揭示出的什么是真正的愛(ài)所震撼。
這本書采用日記的形式,講述一個(gè)叫恩利科的`意大利小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年里在學(xué)校,家庭,社會(huì)中的所見(jiàn)所聞, 書中的每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛(ài),字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯之愛(ài)。書中沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡.它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人,小石匠,鐵匠的兒子,少年鼓手,帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活,正是這些看似平凡的人物及故事,卻體現(xiàn)出了感人肺腑的力量,讓我們?cè)趷?ài)中受到教育,讓我覺(jué)得世間處處有真情。例如在《我們的老師》一文里,作者用樸素的語(yǔ)言描寫了老師在回應(yīng)學(xué)生問(wèn)候時(shí)的神態(tài),批評(píng)孩子時(shí)的語(yǔ)調(diào)等,給我們勾勒出一個(gè)慈祥、親切中不失威嚴(yán)的好老師形象,描繪的師生之間的愛(ài)是那樣的親切,自然!秱惏偷椎男∩诒肥且粍t老師在課堂上宣讀的故事,故事講述了一位流浪的小男孩給一支騎兵小隊(duì)當(dāng)哨兵,為了看清楚敵軍的情況,他不顧危險(xiǎn),勇敢地爬上樹(shù)梢,最后為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己的生命.故事宣揚(yáng)了普通的人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之心,從故事中,我感受到了勇敢和忠誠(chéng),感受到了拳拳的赤子之心,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)崇高偉大的愛(ài)。
讀完這本書后,引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思考。愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……雖然無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道, 作為一名小學(xué)生,我應(yīng)該努力做到愛(ài)祖國(guó),愛(ài)社會(huì),愛(ài)學(xué)校,愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué),愛(ài)社會(huì)上一切需要愛(ài)護(hù)的人,這才是真正的愛(ài),這才是愛(ài)的真諦!
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將變成美好的人間!”擁有愛(ài)的人,付出愛(ài)的心,人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇2
《愛(ài)的教育》是以一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生日記的體裁寫出的。是敘述了小主人公安利柯每天的故事,字里行間,皆離不開(kāi)一個(gè)“愛(ài)”字。父愛(ài),母愛(ài),友愛(ài),師生之情……等很多動(dòng)人的故事,F(xiàn)在就讓我來(lái)帶領(lǐng)大家遨游這本書的海洋吧!
《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出人與人之間的`真摯情感會(huì)讓人感動(dòng)不已。例如,每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里更冷清了。父子三人每日以淚洗面,馬可爾想媽媽想的快死了。終于,13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切,馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗遍了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助,終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里,我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己,和馬可爾同樣的歲數(shù),卻顯得這樣無(wú)知,這樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,就把火往媽媽身上撒,真是太不應(yīng)該了……
《愛(ài)的教育》讀后感 篇3
《愛(ài)的教育》是一部流傳世界的名著,它陪伴著一代又一代的孩子成長(zhǎng),它的每一個(gè)故事都那么感人肺腑,充分展現(xiàn)了作者對(duì)家庭、學(xué)校、父母、兄弟姐妹、師生之間關(guān)系的看法。
這本書中,有一個(gè)叫施泰基的小男駭給我留下了深刻的印象。開(kāi)學(xué)的那一天,施泰基的父親帶他來(lái)學(xué)校,當(dāng)著同學(xué)們的面,他對(duì)老師說(shuō):“請(qǐng)老師費(fèi)心,多關(guān)照這個(gè)孩子,因?yàn)樗悬c(diǎn)笨!笨山裉欤蠋熜剂怂某煽(jī),他在班里從最后一名到了全班第二名,這個(gè)成績(jī)真是突飛猛進(jìn),一下子提高了好幾倍。以前,剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)的時(shí)候,大家常常嘲笑他,都在背后叫他“呆子”、“石頭”,但是施泰基不管別人怎么數(shù)落他,他依然刻苦學(xué)習(xí),今天,同學(xué)們都對(duì)他刮目相看。說(shuō)到這兒,我突然想到了一句話:有志者,事竟成。是啊,俗話說(shuō)得好“笨鳥(niǎo)先飛”嘛,只要你堅(jiān)持,有恒心和毅力,哪怕是再笨的鳥(niǎo)兒,也不會(huì)掉隊(duì)的。人們往往在一帆風(fēng)順的時(shí)候干得很有勁,而一遇到困難、挫折,就沮喪,就悲觀,喪失了前進(jìn)的勇氣。但是施泰基不管有多困難,他也要挺身而出、堅(jiān)持到底,這需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志。∵@讓我想到了一名弱智的指揮家——舟舟。他雖然是一名弱智的人,但他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏侨踔嵌蛎\(yùn)低頭,而是靠著對(duì)音樂(lè)的.獨(dú)特感覺(jué),靠者老師的教導(dǎo)和自己的努力,克服了重重困難,創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,成了殘疾人藝術(shù)團(tuán)的一名著名指揮家。同學(xué)們,我們要以施泰基和舟舟為榜樣,努力學(xué)習(xí),用成就來(lái)回報(bào)栽培你的父母、老師。
我從《愛(ài)的教育》這本書中還明白了:愛(ài)有很多種,有親人之愛(ài),有朋友之愛(ài),有師生之愛(ài);有萍水相逢之愛(ài),有天長(zhǎng)地久之愛(ài)……愛(ài)別人就是在自己,我們要讓世界充滿更多的愛(ài)。愛(ài)要從小事做起的,讓愛(ài)時(shí)刻永駐人間。
同學(xué)們,讓我們一起努力吧,共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇4
一提到書,我就有說(shuō)不完的話題。書猶如我生命中不可缺失的一部分,它陪我走過(guò)十幾個(gè)漫長(zhǎng)的假期,無(wú)聊時(shí),我常拿起它消遣時(shí)間,讀書帶給了我無(wú)限的樂(lè)趣,使我受益匪淺。
令我印象最深刻的就是《愛(ài)的教育》一書了。
《愛(ài)的教育》是一部影響深遠(yuǎn)的世界名著,它被世界各國(guó)公認(rèn)為是最富有愛(ài)心和教育性的讀物。超越了時(shí)代和國(guó)界限制,被譯成數(shù)百種文字,成為世界上最受歡迎的讀物之一。作者采用日記的形式,以一個(gè)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和口吻,向我們描述了一個(gè)個(gè)感人至深的`小故事。其中,愛(ài)、成長(zhǎng)和教育是全書的主題,濃濃的情感是全書的基調(diào)——親子之愛(ài)、師生之情、同學(xué)之誼、社會(huì)之同情,極富感染力和教育性。這些“愛(ài)的故事”貼近孩子的生活和情感,更將真誠(chéng)、友愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、善良、高尚的真情緩緩流入孩子們的心田,滋養(yǎng)心靈。書中每個(gè)故事都使我難以忘懷。
記得這本《愛(ài)的教育》是在小學(xué)三年級(jí)爸爸媽媽送給我的。當(dāng)時(shí),我捧著書,一蹦三尺高,興奮得不得了。時(shí)時(shí)刻刻都看,仿佛哪天不看它就難受。有時(shí),我上廁所,順手拿起它,看得十分入迷,30分鐘過(guò)了,媽媽在外面喊:“上廁所怎么上這么久啊?”哦!原來(lái)我一看就忘了時(shí)間;我看書,一看就是10幾分鐘,過(guò)了一會(huì)兒,開(kāi)飯了,飯桌旁卻不見(jiàn)我的蹤影,一進(jìn)臥室,一看,又在看書?晌覅s說(shuō):“我在‘啃書’,在吃精神糧食嘛!”再比如說(shuō),寫作業(yè)時(shí),本子下,藏著它,趁爸爸媽媽出去了,就把書拿出來(lái)看,時(shí)間過(guò)得飛快,一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)晚上就過(guò)去了,可作業(yè)還一個(gè)字未動(dòng)。因此我落下做事拖拉、效率低的壞毛病。也從中明白一個(gè)道理:讀書也要有正確的方法。
書在不同的人心中有著不同的地位。教育家說(shuō):“書是智慧的鑰匙。”史學(xué)家說(shuō):“書是進(jìn)步的階梯!闭渭艺f(shuō):“書是時(shí)代的生命!苯(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō):“書是致富的信息!蔽膶W(xué)家說(shuō):“書是人類的營(yíng)養(yǎng)品!倍艺f(shuō):“書不僅是不開(kāi)口的老師,更是我最好的伙伴!”
《愛(ài)的教育》讀后感 篇5
書是摯友,讓我們與知識(shí)同行;書是師者,讓我們的頭腦充滿知識(shí);書是舟,讓我們通向知識(shí)彼岸。我與書有不解之緣,于是,今天我又看了一本《愛(ài)的教育》。
這本書以一個(gè)小男孩——安利柯的日記為主線寫出了學(xué)校與家庭中的愛(ài)!稅(ài)的教育》語(yǔ)言簡(jiǎn)樸卻每一個(gè)字眼都透出了濃濃的溫情,另人感動(dòng)不已,最令人感動(dòng)的就是書中馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。
馬可爾父母因家庭的負(fù)擔(dān),負(fù)債累累。于是馬可爾的母親便去布宜諾斯艾利斯工作?刹恢獮槭裁,他的母親突然失去了和家庭的聯(lián)系。在沒(méi)有母親的日子中,馬可爾與父親天天以淚洗面,有一天,13歲的馬克爾終于忍受不住沒(méi)有母愛(ài)的日子,他暗暗下定決心要去千里之外尋找母親。馬克爾的堅(jiān)持、執(zhí)著的決心終于打動(dòng)了父親,父親為馬克爾籌備好了一切,馬克爾開(kāi)始萬(wàn)里尋母。世界之大,馬可爾不知道從哪里尋找,而且哪有如此容易找到母親?一路上,馬可爾歷盡千辛萬(wàn)苦,克服重重困難,在人們的幫助下終于找到了母親。馬克爾的出現(xiàn)令生命絕望的母親重獲希望,在醫(yī)生的幫助下,馬可爾與母親緊緊地?fù)肀г谝黄?吹竭@動(dòng)人的場(chǎng)面,我不禁對(duì)他們的母子之愛(ài)肅然起敬。再想一想自己,生活在幸福的年代,還生在福中不知福,不知道感恩,不懂得尊敬長(zhǎng)輩,這是多么的不應(yīng)該啊。
其實(shí)當(dāng)我們靜下心來(lái),會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊會(huì)有許多關(guān)心你和愛(ài)你的'人。愛(ài)很簡(jiǎn)單,它是在冬日里的一杯溫開(kāi)水;它是夏日中的一杯冰水;秋日中的一杯濃茶。注意一下你身邊的人吧!他們都很愛(ài)你,愛(ài)不能用金錢換取,在我們失意冰冷時(shí),請(qǐng)搬出它,那純純的、暖暖的愛(ài)會(huì)讓我們忘卻一切?赐辍稅(ài)的教育》讓我明白了什么叫愛(ài)。
是書讓我們變得聰明;是書讓我們變得懂事;是書讓我們受益匪淺;是書伴我快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇6
寒假里,讓我收獲最大的是:我看了一本很好看的書,這本書你們一定是知道的,對(duì)啦!就是《愛(ài)的教育》。作者是意大利的亞米契斯,寫的是一個(gè)名叫安利柯的一個(gè)小男孩的故事。
里面的故事情節(jié)非常精彩,首先,我非常喜歡他寫的比喻句。從閱讀第一頁(yè)起,這本書給我的印象就非常深刻,因?yàn)樗谋扔骶浜推渌矫娑己芎,所以我下定決心要慢慢“品嘗”這本書的“味道”。
當(dāng)我看到67頁(yè)的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)67頁(yè)和69明顯不同,我還發(fā)現(xiàn)1至67頁(yè)寫的是介紹,而69頁(yè)和422頁(yè)是寫教育和告別的。說(shuō)到這里我不由自主佩服作者的條理性非常清晰。
每當(dāng)我看到非常精彩的章節(jié)時(shí),奇怪的是,只要我閉上眼睛,就能浮現(xiàn)出畫面,好像我也融入到里面去了,我猜可能故事內(nèi)容太精彩了吧!當(dāng)我準(zhǔn)備不看時(shí),可我一看到一點(diǎn)內(nèi)容就想繼續(xù)往下看,唯有媽媽叫我,要成書呆子啦,我才從故事情節(jié)中被“救出來(lái)”。于是,我自言自語(yǔ)說(shuō):“也許,這就是書的魔力吧!”
這是我讀過(guò)的最好的一本書,這本書,我用了三天空閑時(shí)間看了兩遍。每一件事的結(jié)尾,都會(huì)有小男孩的父母或姐姐寫的評(píng)語(yǔ)。有一次,我看到一個(gè)關(guān)于軍人的'評(píng)語(yǔ),我就立誓絕不嘲笑軍人。還有一次,我被一條關(guān)于母愛(ài)的評(píng)語(yǔ)深深地感動(dòng)了,我就再一次立誓,絕不讓父母為我們而早離開(kāi)。
看完了這本書,我深深的被感動(dòng),我流了幾滴淚,一滴是為軍人而流的,一滴是為母愛(ài)而流的,而另一滴是為可憐畸形兒童流的。
又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,這本書啟發(fā)了我:即使你學(xué)習(xí)再好,但沒(méi)有孝心和品德,也是沒(méi)有用的。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇7
這本書是以一個(gè)小學(xué)生安利柯的日記的形式來(lái)講了許多富有教育意義的故事,就好像那些孩子們?cè)谝黄鹬v述自己身邊的故事一樣,顯得格外親切和驕傲。
書里共有一百篇日記,每一則日記都講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事,每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年人高貴而可敬的心靈。
文中的語(yǔ)言非常淺顯生動(dòng),所寫的事情和細(xì)節(jié)又非常感人。雖然每個(gè)故事都不長(zhǎng),但卻像一部電視劇一樣,波瀾起伏,高潮迭起,總是讓我的心靈受到震撼,令人回味無(wú)窮。
愛(ài),是這本書的主旨,就在最平凡、簡(jiǎn)單的`字里行間,融入了世間種種最偉大的愛(ài):老師的愛(ài)、父母的愛(ài)、兒女的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)……每一種愛(ài)都并不是驚天動(dòng)地,但卻使人的心靈受到震撼,引人深思。
在《小抄寫員》中,小男孩敘利亞看到父親每天幫父親做抄寫工作,越來(lái)越疲倦,甚至對(duì)自己的健康感到絕望時(shí),就在父親入睡后起來(lái)幫助父親做抄寫工作父親醒來(lái)后,以為自己工作還很有效率,恢復(fù)了自信和笑容。直到有一天,當(dāng)他抄寫得快要睡著的時(shí)候,感到父親的手撫摸在他的頭上,哽咽著對(duì)他說(shuō):“你真是我的好孩子!”
讀到這里,眼淚就會(huì)流下來(lái)。我想,讀到這里,每個(gè)讀者的心靈都會(huì)被這種父子之間的愛(ài)深深地打動(dòng)。小小的兒子對(duì)父親真摯的關(guān)愛(ài)和愛(ài),受到父親的誤解和訓(xùn)斥后,把難過(guò)藏在心里,還繼續(xù)為父親分擔(dān)的心思,讓多少人終生難忘。最后父親的手撫摸在兒子頭上時(shí),那種盡在不言中的悔恨、感激和疼愛(ài),又會(huì)喚醒多少漸漸變得冷酷和麻木的心靈!
愛(ài)如茉莉,潔白純凈,沁人心脾卻樸實(shí)無(wú)聞。愛(ài)如陽(yáng)光,平淡無(wú)奇,給予人的卻是無(wú)限的溫暖。愛(ài)如春雨,沒(méi)有火一樣的狂熱,只是細(xì)心滋潤(rùn)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇8
讀完【愛(ài)的教育】后,我的第一感覺(jué)就是——愛(ài)。
【愛(ài)的教育】雖然文字簡(jiǎn)單樸實(shí),所描寫的也是極為平凡的人物,但是,其中流露出的人與人之間的`真摯情感,讓人感動(dòng)不已。其中讓我們印象深刻的是:故事中馬爾科萬(wàn)里尋母的故事。因?yàn)楦改盖穫,馬爾科的媽媽決定去工資豐厚的布宜諾斯艾利斯工作,媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家人保持聯(lián)絡(luò)?勺詮膵寢屔洗握f(shuō)身體有些不舒服后,就和家人失去了聯(lián)絡(luò)。家人用盡了各種方式,寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信,家里也變得冷清了。馬爾科自告奮勇決定去找媽媽。途中,他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗盡了人生的酸甜苦辣,不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,憑借著他堅(jiān)持不懈的努力和人們的幫助,終于找到了奄奄一息的母親。
馬爾科的出現(xiàn)使母親體會(huì)到了生命的價(jià)值,在醫(yī)生的幫助下,媽媽終于好起來(lái)了......讀到這里,我不禁對(duì)馬爾科的母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己,和馬爾科差不多的年齡,卻顯得那樣無(wú)知,那樣渺小。平時(shí)在生活中只要媽媽有一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事讓我不滿意,我就把火撒在媽媽身上。可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有抱怨,永遠(yuǎn)都是笑瞇瞇地看著我。
原來(lái),愛(ài)就是如此簡(jiǎn)單,愛(ài)就藏在每一個(gè)角落,就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它,有沒(méi)有把它找出來(lái),給予別人而已。
其實(shí)生活中處處充滿愛(ài),只要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài),就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)一直在身邊,比如:親人間的關(guān)愛(ài),朋友間的友愛(ài),甚至陌生人之間的愛(ài)......
同學(xué)們,請(qǐng)你們懷著一顆圣潔友愛(ài)的心。投入需要幫助的人,讓人人也獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇9
《愛(ài)的教育》這本書中第八章是讓我印象最深刻的一個(gè)故事。故事的名字叫馬爾科六千英里尋母記。
這一章節(jié)主要寫了:為了擺脫貧困,兩年前馬爾科的母親遠(yuǎn)到阿根廷當(dāng)傭人,因?yàn)橐粜湃珶o(wú),少年馬爾科便堅(jiān)持獨(dú)自到美洲去尋找母親。經(jīng)過(guò)二十七天的艱苦航行,到了阿根廷首都,他滿以為可以很快見(jiàn)到母親,卻被告知堂伯死了,無(wú)法知道母親的住址。幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦,當(dāng)他坐了三天四夜的船和一天的火車到科爾多瓦時(shí),又被告知母親在圖庫(kù)曼,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到圖庫(kù)曼并找到母親時(shí),母親因?yàn)樗寄钣H人而不肯動(dòng)手術(shù)已經(jīng)奄奄一息,馬爾科的到來(lái)給了母親精神支持,最終救活了母親。
我的體會(huì)是:一個(gè)才13歲的小孩子,竟然獨(dú)自一個(gè)人從熱那亞去往美洲,走了6000里路。支持他走完這么多路的信念是什么?是他心中對(duì)母親濃濃的愛(ài)。在行走途中,他遇到了許多苦難和挫折,可他有放棄嗎?沒(méi)有,我們學(xué)校操場(chǎng)一圈200米,我們跑一圈就累得氣喘吁吁,而那個(gè)小男孩竟然驚人地馬不停蹄繞操場(chǎng)走15000圈的路程。這種毅力和執(zhí)著,是我們這些嬌生慣養(yǎng)的“小公主”、“小皇帝”所沒(méi)有的。
記得有一次,我們一家三口去爬泰山,剛剛爬了沒(méi)多久我就累得大喊“不爬了,不爬了”,想想那個(gè)為了尋找母親而走6000里路的.男孩,他一路上沒(méi)有充足的食物,饑腸轆轆地走了6000里路,再想想自己的行為,真的太不應(yīng)該了。
同學(xué)們,讓我們學(xué)習(xí)男孩的執(zhí)著精神,不讓自己陷在父母的蜜罐溫床中。用自己的力量,走好那人生路上的“6000里路”,只有這樣,才能真正的脫離父母的溺愛(ài)和呵護(hù)。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇10
初次與《愛(ài)的教育》相遇,“愛(ài)究竟是什么?”的困惑便纏繞在我的腦際。感謝這個(gè)暑假,讓我與《愛(ài)的教育》的主角——一個(gè)意大利小學(xué)生恩里科一同去尋求答案。
徜徉在書間,樸實(shí)動(dòng)人的故事內(nèi)容,洋溢著親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼。真摯感人的故事情節(jié),充滿著感人肺腑的力量!
眾多故事中,這樣的鏡頭讓我久久揮之不去。恩里科父親在一張報(bào)紙上看到了自己的老師柯羅賽蒂,他隨即決定帶著兒子去看望老師。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),當(dāng)白發(fā)蒼蒼,手拄拐杖的老師出現(xiàn)在父親眼前時(shí),父親一個(gè)箭步向前,緊緊抱住老師,興奮、淚水和情感充斥著整個(gè)屋子。那些事,那些人,在相談甚歡中,找不到半點(diǎn)倦意。當(dāng)老師突然拿出一本父親小時(shí)候作業(yè)的瞬間,我的眼眶不知不覺(jué)潤(rùn)濕了。我想起我現(xiàn)在的'老師來(lái)了。多少個(gè)清晨,一杯杯酸甜可口的牛奶,豈止是對(duì)我的嘉獎(jiǎng);多少個(gè)午休,一句句沁人心脾的教導(dǎo),豈止是對(duì)我的鼓勵(lì);多少次燈光,一處處細(xì)致入微的批改,豈止是對(duì)我的交談……我不禁想要問(wèn)問(wèn)自己,過(guò)去,我們掛在嘴邊的所謂“辛勤的園丁”、“淚干的蠟燭”,如今他老了,養(yǎng)育的“花兒”有多少還記得老師的言傳?培養(yǎng)的“葉子”,有多少還記得老師的身教?文中的父親以身作則教誨自己的兒子。我的爸爸不也是這樣嗎?他在我很小的時(shí)候就嚴(yán)格要求我寫好字,一開(kāi)始我很不服氣。后來(lái)我在他的桌子上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)本子,翻開(kāi)來(lái)一看,里面全是密密麻麻的字,那都是我爸爸平時(shí)練的。原來(lái),他為了我,下定決心寫好字給我做榜樣。我的老師更是如此,從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到生活,都始終踐行著“打鐵先要本身硬”的道理。我心頭模糊的愛(ài)在那一刻變得具象起來(lái)。
《愛(ài)的教育》成為了我的好朋友。在與他交往中,我感到愛(ài)像是一米陽(yáng)光,親昵溫柔地?fù)徇^(guò)我的身體;愛(ài)像是一杯清水,時(shí)刻滋潤(rùn)我的心窩;愛(ài)更像是一條沒(méi)有盡頭的田間小路,盛開(kāi)的野花,需要我隨時(shí)發(fā)現(xiàn),隨時(shí)采摘。愛(ài)是言傳,更是身教。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇11
在人世間,到處都充滿愛(ài),《愛(ài)的教育》將“愛(ài)”表達(dá)得淋漓盡致、感人肺腑,讓我難以忘懷。我非常喜歡這本書,因?yàn)樗茏屛腋惺軔?ài)的溫暖。
《愛(ài)的教育》是意大利作者艾德蒙多·德·亞米契斯所寫,在受愛(ài)國(guó)主義教育的影響下,二十歲加入軍隊(duì),寫了許多愛(ài)國(guó)主義的短片小說(shuō),在四十二歲那年,寫出了《愛(ài)的教育》。《愛(ài)的教育》,原名為《心》,是一本日記體的小說(shuō),用一個(gè)意大利的小學(xué)男孩安利柯的眼睛講述他在四年級(jí)校園內(nèi)外的故事。安利柯用自己的眼光來(lái)審視他眼中的善與惡,美與丑;用自己的心靈去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在《愛(ài)的教育》里,講述了許多愛(ài)的故事,大至祖國(guó),人民,小至父母,同學(xué),朋友,但不管這些愛(ài),是大是小,全部平等。在這些故事中,令我印象最深的,就是安利柯的父親在二月二十五日為安利柯寫下的《街道》。這篇文章寫的是安利柯回家的路上不小心碰撞了一位婦人,但他卻并沒(méi)有在意她,直接走過(guò),正巧被樓上他的父親看見(jiàn)了,后來(lái)父親用書信的方式告知安利柯:街道是應(yīng)該被尊敬的,一個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育程度可以從街上行人的舉動(dòng)看出來(lái)。如果在街上有不好的行為,在家里也必定同樣有不好的模樣。沒(méi)錯(cuò),如果我們?cè)诮值郎系男袨榉浅N拿,非常和諧,這樣不僅自己看得舒服,外地人也會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)美好的城市......
在還沒(méi)有讀這本書之前,我并不懂什么是“愛(ài)”,以為“愛(ài)”是指爸爸媽媽對(duì)孩子的關(guān)心。但讀完這本書之后,我漸漸明白了,原來(lái)“愛(ài)”不僅是父母與孩子間的親情,還有同學(xué)之間的友情,如安利柯吧自己心愛(ài)的`玩具火車送給了伯萊克西;還有人民對(duì)英雄的崇敬之情,如安利柯父親瞻仰卡華伯紀(jì)念碑;還有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和包容,如先生沒(méi)有責(zé)罵在課堂上玩娃娃的學(xué)生;還有學(xué)生對(duì)老師的敬仰之情,如安利柯的父親過(guò)了幾十年還坐火車去看他以前的先生……
世間的愛(ài),無(wú)處不在,它能讓我們感到幸福,感到溫暖!稅(ài)的教育》把這份愛(ài)傳遞給了我們,讓我們一起再傳遞下去吧。
《愛(ài)的教育》讀后感 篇12
《愛(ài)的教育》這本書是作者亞米契斯寫的著作。采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,包含了同學(xué)之間的`愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài)……
雖然故事里面的文字都很簡(jiǎn)單樸實(shí),但流露出人與人之間的真摯情感讓人感動(dòng)不已。比如:每月故事中——爸爸的陪護(hù)人。講到了西西洛的父親在法國(guó)工作,前幾天回到了意大利,但在途中,忽然生病了。他的妻子想親自看看他,但家里一個(gè)孩子正生病,不能分身,于是只好讓西西洛去看望父親。到了醫(yī)院,西西洛他向醫(yī)生描述了爸爸的樣子,終于找到了爸爸,他天天陪他,照顧他,還向醫(yī)生詢問(wèn)爸爸的情況。有一天在取藥的途中,他看見(jiàn)了自己的爸爸,爸爸要他回家,可西西洛仍堅(jiān)持陪護(hù)著這位原本素不相識(shí)的“爸爸”,因?yàn)樗瓿梢粋(gè)使命:照顧這個(gè)已經(jīng)5日生活在一起的爸爸。但是,盡管在少年的細(xì)心呵護(hù)下,病人還是沒(méi)能逃過(guò)危機(jī)。直到他病逝。
故事中的西西洛真是太了不起了,他之所以這樣做是因?yàn),他有一顆感恩的心!有一顆愛(ài)心!而我呢,當(dāng)然也要做一個(gè):“西西洛”。
有一次,我在校園外撿到了一個(gè)鉛筆盒,上面寫了棋盤街小學(xué),一年級(jí)二班。于是好心的我就送到了老師的辦公室里了 。幫那位同學(xué)找到了鉛筆盒;氐桨嗬镂揖拖虺粤伺d奮的藥物一樣快樂(lè)。我領(lǐng)悟到了一個(gè)道理:伸手去幫助別人,自己會(huì)很快樂(lè)。我們要向舍己為人、樂(lè)于助人的人學(xué)習(xí)!
只要讓世界充滿了愛(ài),那么世界才能夠變得更加美好。讓我們一起創(chuàng)造愛(ài)的世界吧!讓我們?cè)趷?ài)的沐浴下共同成長(zhǎng)!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇13
這個(gè)暑假我過(guò)得很有意義,因?yàn)槲易x了很多書,其中意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書對(duì)我觸動(dòng)最大。這本書通過(guò)對(duì)生活樸素的描寫,使我感受到人類多么需要相互關(guān)心,相互理解,相互幫助!我認(rèn)為這都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)!
書中有一篇文章叫《要學(xué)會(huì)愛(ài)人》給我印象最深,主要內(nèi)容是講,安利柯的父親看見(jiàn)安利柯走路時(shí)不小心撞了一個(gè)婦人,連對(duì)不起也沒(méi)說(shuō)就走了,感到非常生氣,并告訴他今后應(yīng)該怎樣尊敬別人,培養(yǎng)好的'品德。通過(guò)這件事,我想到了我自己,說(shuō)實(shí)話,我有時(shí)也和安利柯差不多,家長(zhǎng)在時(shí)我都很有禮貌,但當(dāng)家長(zhǎng)不在時(shí),我就變懶了,見(jiàn)到誰(shuí)就低下頭當(dāng)沒(méi)看見(jiàn),別說(shuō)打招呼了。
記得有一次,在去奶奶家的路上,碰見(jiàn)我家隔壁的王叔叔,大老遠(yuǎn)我就低著頭,裝做沒(méi)看見(jiàn),我也不知人家是怎么想的,是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢?總之,我這樣是非常不禮貌的。
還有一次,是在上學(xué)的路上,當(dāng)我走到一個(gè)上坡路時(shí),發(fā)現(xiàn)一位老奶奶手推輪椅吃力地往上走,本來(lái)這時(shí)我應(yīng)該趕緊去幫忙,可我還在猶豫了,到底去還是不去呢?正當(dāng)我猶豫不決時(shí),我身旁的一位阿姨連忙跑過(guò)去幫老奶奶推車,并對(duì)她說(shuō):“上坡路陡,我?guī)湍惆!敝,又把那位老奶奶送送到了目的地。看到這些,我非常的后悔,后悔我當(dāng)時(shí)為什么猶豫。我突然發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)心哪里去了,我怎么變成這個(gè)樣子。我便暗地里對(duì)自己發(fā)誓,以后我要做一名有愛(ài)心的人。
從此以后,我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。如果有同學(xué)摔倒了,就連忙扶起來(lái);看見(jiàn)有人遇到困難,就及時(shí)幫助;給老人讓路、給盲人引路、見(jiàn)窮人施舍、見(jiàn)傷員施救這都是文明的表現(xiàn),都是愛(ài)的表現(xiàn),我都努力去做。慢慢地,我懂了:一個(gè)人要培養(yǎng)良好的品德,必須從小事做起。小事不注意,大事成不了。
我真希望全世界的人都充滿愛(ài)心!正如一句歌詞所唱的:“只有人人都獻(xiàn)出一片愛(ài),世界將變成美好的未來(lái)!
《愛(ài)的教育》讀后感 篇14
《愛(ài)的教育》這本書給人的記憶是非常深刻的,這本書把人們的痛苦和快樂(lè)都真實(shí)地寫了下來(lái),以及那些幫助被困難、悲哀困擾著的人的故事。這本書有許多溫馨感人的環(huán)節(jié),也惟妙惟肖地寫出了每個(gè)人的真實(shí)情感,這些都是通過(guò)一個(gè)孩子——恩利科質(zhì)樸的眼睛進(jìn)行寫照的。
每當(dāng)想到里面的故事時(shí),我就十分感慨,比如“卡隆的母親”這一節(jié)故事中看到卡隆失去母親的難過(guò),就告訴我要孝敬父母,珍惜和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間,讓他們?cè)谶@個(gè)世界的每一天都能感受到濃濃的愛(ài)!還有“殘疾兒學(xué)!边@一節(jié)故事提到“做操的時(shí)候,殘疾兒跟著老師的口令伸出裹著繃帶或上著夾板的手足,有的坐在凳子上站不起來(lái),只能把頭頂在他們的拐杖上,呆立著不動(dòng);有的伸開(kāi)胳膊運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,因?yàn)樘鄣么簧蠚鈦?lái),臉色蒼白地仰倒在椅子上,可是臉上還是露出微笑”,讓我感受到殘疾兒堅(jiān)強(qiáng)可貴的精神以及殘疾帶給他們的痛苦和悲傷……
而在要懂得愛(ài)老師里這一段里,老師在信里說(shuō)“恩利科,老師為孩子辛苦了這么多年,有的甚至辛苦了一輩子,他們培養(yǎng)了多少個(gè)高尚和富有情義的人啊!然而有一些人卻不知好歹,他們輕視老師的.勞動(dòng),帶給老師的煩惱要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們帶給老師的歡樂(lè)。何況老師還有身體不舒服的時(shí)候,還有不少苦惱的事情,這些都難免會(huì)影響到一個(gè)人的情緒,在這種情況下,老師偶爾也有不耐煩的時(shí)候不是很自然的嗎?你們不去注意老師是否病了,有沒(méi)有苦悶,卻總是責(zé)怪老師脾氣不好,如果老師知道了該有多傷心啊?”我想到自己經(jīng)常留校,老是讓老師操心就覺(jué)得很難為情,以后我要好好學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課,及時(shí)完成作業(yè),不讓汪老師、吳老師再為我煩惱。