爸爸的花兒落了讀后感精選

　　《爸爸的花兒落了》這篇文章。講的是林海音對父親的回憶。其中有一句話給我的印象十分的深刻：“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”下面是小編為大家整理的相關(guān)讀后感范文，歡迎閱讀。

　　爸爸的花兒落了讀后感

　　生活中，最能使心弦輕輕扣動的，無非就是感動的事，但親情的感恩卻能使我們的心受到前所未有的滿足，在我讀完“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子”這兩句話時，覺得這篇文章一定是非常感人和勵志的，正是因為題目的吸引，所以我覺得這篇文章值得我看。

　　通過寫英子小學(xué)畢業(yè)典禮那個特定的日子，回憶以往親情給她帶來的啟發(fā)，和她的父親對英子的嚴(yán)格要求和殷勤教誨，培養(yǎng)了她自立自強的性格來突出父親對她的愛。

　　這篇文章在憂傷中彌漫著一股濃濃的詩意，令人感動，讓人再三回味尋思，久久不能讓我釋懷，這也讓我想到我爸爸對我的愛。

　　從我記事開始，我就知道爸爸對我的要求很嚴(yán)格，每次的考試成績都是在他的教育理念下培養(yǎng)出來的。只要他一看見我，就一定會教育我?guī)拙�，我大多�?shù)時候會覺得他很煩，可我的內(nèi)心深知，他的啰嗦不是徒勞，是為了我的未來發(fā)展與前途。我認(rèn)為，他表面上霸道，羅嗦，內(nèi)心其實真心要求我好，我每一想到這兒，總認(rèn)為我太對不起他了。

　　我與爸爸的感情，表面上，看似我們意見不合，實際上，我和爸爸是最親密的，像大樹和小草的關(guān)系，他們看似沒有什么關(guān)聯(lián)，但是，小草依偎在大樹根下，大樹保護著它，這不正是我和爸爸關(guān)系的寫照嗎?

　　記得小時候有一次，我還不會走路，爸爸含辛茹苦想辦法讓我學(xué)會走路。只見爸爸拿了一根稻草來拉著我走，一不小心，我跌倒了，鼻子上劃破了一道口子。雖然，我爸爸很著急，但他卻說：“進去洗洗，馬上出來練走路。”聽著爸爸那肯定的語氣，我只好憋著委屈，順從的走進屋……媽媽后來告訴我，其實爸爸也是刀子嘴豆腐心，他只是想我快快成長。這件事我一直難以忘懷，直到今天，我的鼻子上的疤痕還在，但我不希望它消失，因為這里面既有爸爸的辛苦，也有我的努力，這是我歲月成長的見證。

　　即使世間萬物發(fā)生了變化，可是，唯獨親情是不能變的，這么多的感動，是父親帶來的，但我能回報給他的，是以實際行動來感恩。如今我長大了，不再是小孩子了，我不應(yīng)該僅是在父親的付出中成長，而更應(yīng)該是在我的感恩中成長。

　　學(xué)會對父親感恩，讓我們在感恩中成長!

　　爸爸的花兒落了讀后感300字

　　讀了《城南舊事》這本書，讓我深受感動，尤其是最后的一篇文章更讓我記憶 猶新。

　　爸爸為了叔叔給日本人害死，急得吐了血，住進了醫(yī)院，在舉行畢業(yè)典禮的前一天英子去看望爸爸，爸爸的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的，但爸爸還強忍著病痛，啞著嗓子，拉著英子的手，對英子千叮嚀萬囑咐，告訴英子遇到困難要勇往直前;告訴英子要懂事，要學(xué)會管弟弟和妹妹，學(xué)會自己管自己;告訴英子在舉行畢業(yè)典禮的那一天要早起，不能遲到……

　　這一聲又一聲的叮囑，包含了對英子的多少愛啊!讓我感受到：古今中外的母親與父親其實是同樣深愛著我們的，只不過是爸爸的愛與媽媽的愛表現(xiàn)方法有所不同而已，只不過是爸爸的愛不容易被我們發(fā)現(xiàn)罷了……從現(xiàn)在開始，做一個有心人，去發(fā)現(xiàn)身邊的各種愛吧!

　　南城舊事爸爸的花兒落了讀后感

　　最早看的《城南舊事》是吳貽弓導(dǎo)演拍的電影。留在心中揮之不去的是小英子那雙無邪的、明亮的大眼睛，那霧朦朦的城門樓下緩緩前行的駝隊，那幽靜而蟬聲如雨的小巷，還有孩子們那甜嫩而蒼涼的歌聲：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。”

　　在看了電影多年后才知道林海音這個作家，才讀她的小說《城南舊事》。

　　“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。”

　　看完小說的最后一句話，我還深深地沉浸在小說那惆帳、朦朧而又溫婉的氛圍里，久久不愿出來。

　　這是一部讓人看了不會后悔，不看將來可能會后悔的書。而現(xiàn)在這樣的好書實在太少了。

　　小說共由五個短篇組成，用主人公小英子的視角講述了發(fā)生在20世紀(jì)20年代末的幾個故事。

　　第一部是《惠安館傳奇》。林英子一家開始是住在北京城南惠安會館附近的一個小院里。小英子出來玩耍時，經(jīng)�？吹綍�館里的”瘋女人”秀貞。秀貞非常喜歡英子，英子也喜歡她。從秀貞口里，小英子知道了，她與一個北大學(xué)生相愛，但學(xué)生卻回家以后一去不復(fù)返。而他們的女兒小桂子，也被人扔到齊化門城根底下，因此秀貞瘋了。小英子很同情秀貞，答應(yīng)幫她尋找小桂子。后來，英子意外地發(fā)現(xiàn)，受盡養(yǎng)父、養(yǎng)母虐待的小伙伴妞兒就是小桂子，她把妞兒拉到秀貞家，讓她們母女團聚。可是，這母女倆為尋找小桂子的生父，竟雙雙慘死在火車輪下。

　　第二部是《我們看海去》。英子不久搬了家，在離新家不遠(yuǎn)的一個荒草叢生的破院里，英子偶然認(rèn)識了藏在那里的小偷。她在學(xué)校的畢業(yè)典禮上，卻發(fā)現(xiàn)這個賊也來了。原來那個代表全體畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書、考第一的同學(xué)，就是這個賊的弟弟，而弟弟讀書正是由他哥哥———那個賊供的。后來，英子目擊那個賊被捕時，她困惑了，她弄不清賊是好人還是壞人。

　　第三部是《蘭姨娘》，寫英子家的兩位客人：男的是北大學(xué)生，跟英子家是同鄉(xiāng)，也是她家的�？�;女的是25歲的蘭姨娘，她是從一個六七十歲的老頭身邊逃出來的。這對青年男女的戀愛故事，也是英子童年生活的一部分。

　　第四部是《驢打滾兒》，寫的是英子家的女傭不幸的遭遇。宋媽拋下自己的兒女、家庭，到林家當(dāng)傭人，英子的弟弟是喝她的奶水長大的。一天，英子放學(xué)歸來，看見宋媽坐在廊檐下哭泣。原來是她的兒子小栓子淹死了，她的女兒也不知被賣到了什么地方。后來宋媽被她鄉(xiāng)下的丈夫用小毛驢接走了。

　　第五部是《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》。英子12歲了，這一年正好小學(xué)畢業(yè)，在畢業(yè)典禮上，她想起了爸爸怎樣送自己上學(xué)，如何逼著自己起床的事以及爸爸常說的那一句話：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。”而爸爸現(xiàn)在已經(jīng)在醫(yī)院里，生命垂危。她路過院子看到爸爸種的夾竹桃垂落了，她心里默念著：“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了。”

　　作家是懷著對北京———童年的故鄉(xiāng)的深深的眷戀寫這部小說的。林海音的原籍雖然在臺灣，她的童年、少年、青年卻是在北京度過的，因而她在臺灣遙望這座祖國北方的古都時說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對自己說，把它寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來，就這樣，我寫了一本《城南舊事》。”

　　小說塑造了許多令人難忘的人物：秀貞、妞子、小偷、宋媽……時代的推移、社會的蛻變、世事的滄桑都是通過這些人物的命運反映出來的，因而，這些人物的命運時時牽動著讀者的心。林海音筆下沒有驚天動地的故事，沒有刀光劍影的斗爭，小說寫的不過是宋媽、小偷、瘋女秀貞、蘭姨娘、父親等人的生活命運。人是最平凡的人;事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。林海音卻能“在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來”(《羅丹藝術(shù)論》)。因此，她透過宋媽喪失一雙兒女卻仍然善待東家孩子，看到她金子般的心;透過瘋女的表面看到她本質(zhì)上的可愛可親可憐;透過小偷的“可恨”，看到他的無奈和可敬，因為太窮，他得讓母親吃飽和讓弟弟讀書;透過蘭姨娘的現(xiàn)在看到她苦難的童年;也透過父親接濟革命青年和導(dǎo)致父親身亡的事實，看到父親的所愛所憎。作者正是從這些人們司空見慣的人和事中，發(fā)掘出人性的美和人情的美。但是，這么美的人，這樣令人難忘的事，這樣令人懷念的地方，都離“我”而去了，作者對祖國故土的思念之情，也就躍然紙上。

　　小說在敘事視角上很有特色，它以小主人公英子的單一敘事視角展開，這里的人物和故事是通過英子的眼睛來向我們介紹的，因而這個故事帶著孩子式的單純。但是在單純的故事下面卻潛藏著許多需要讀者去細(xì)細(xì)體會、思考的東西。例如妞子是不是秀貞所失去的女兒，作者沒有明說，只是通過英子從兩方面聽到的各自的身世及英子的推測，傳達(dá)給讀者的，甚至秀貞和妞子的最后的悲慘結(jié)局，英子也只是在病中聽別人說的，這些細(xì)節(jié)有些撲朔迷離，真相如何由讀者自己來推斷。還有那個小偷，究竟是好人還是壞人?還有宋媽一家的悲歡離合……這些都需要讀者去思考、判斷，這樣也增加了故事的真實性，同時也調(diào)動讀者去思考這些事件背后的社會根源。例如那個小偷，我們從他和英子的幾次交談中覺出，他并不是壞人，社會現(xiàn)實逼迫他這樣做，傳統(tǒng)的文化教養(yǎng)和不堪負(fù)荷的生活壓力導(dǎo)致了他精神和行為的分裂，使他在偷盜別人錢財?shù)耐瑫r，承受著巨大的精神苦難。在小說中我們覺不出小偷是壞人，也覺不出那個抓小偷的便衣是好人。正是這些不合常理的反差，使小說真實地再現(xiàn)了那個時代的生活，并引發(fā)我們深深的思考。

　　小說的語言清麗、優(yōu)美，像主人公小英子一樣單純、明凈，又帶著對童年的眷戀和對故鄉(xiāng)的無限思念，讀來令人動容。這樣的文字適合在一個靜靜的午后來讀，心頭會漾起一絲絲溫暖，一絲絲惆悵……這樣精致的文字，敘述起來不疾不緩、溫厚淳和、純凈淡泊，就像啜一口香茶，那香味彌漫在唇際齒間，久久不去……

　　相信讀了《城南舊事》的人會喜歡它的，那份淡淡的鄉(xiāng)愁，讓人不知不覺中熱淚盈眶;那首清麗而略帶感傷的《驪歌》令人久久難忘……

　　因而，我更愿意把它當(dāng)作一首清麗溫婉而略帶愁緒的歌來欣賞。

　　同學(xué)們一起來欣賞吧!

　　相信你們的童年中也會有像小英子一樣的快樂、憂傷和深刻的記憶，雖然時代不一樣，但那份深深的懷念是相通的。

　　從兒童文學(xué)視角看《城南舊事》爸爸的花兒落了讀后感

　　林海音(1918-2001)是臺灣著名作家。她的小說，在海峽兩岸通常被劃入懷鄉(xiāng)文學(xué)、女性文學(xué)的范疇。但她同時又是一位愛心深重、童心未泯的作家，經(jīng)常追憶童年往事，并熱心地為兒童編刊物，寫童話。短篇小說集《城南舊事》無疑是林海音的代表作。該書，對她曾經(jīng)生活過二十五年的老北京鄉(xiāng)思濃烈，亦塑造了秀貞、宋媽等令人難忘的女性形象，帶有鮮明的“京味”特色。但是，從另一個角度看，這本以作者的童年生活為背景素材，借兒童之口講述人生故事的書，也是一部成功的兒童文學(xué)作品。

　　一、展示了從兒童到少年的成長軌跡

　　《城南舊事》包括五篇小說：《惠安館傳奇》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》和《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》。就情節(jié)而言，相互間雖然沒有緊密的聯(lián)系，各篇可以獨立存在，但有一個共同的敘事者——“我”(小英子)。如果，分開來看這些小說，的確是各寫了一個成人的故事。但是，合在一起，卻分明展示的是一個兒童成長為少年的人生歷程。

　　在《惠安館傳奇》里，英子剛六歲。渾不懂事：太陽老高了，還不肯起身，“躺在床上，看那道太陽光里飛舞著的許多小小的，小小的塵埃。”人小力微：端一盆水，“連晃帶灑，潑了我自己一身水”。卻很俠義：當(dāng)與她同年齡的街坊小孩妞兒被油鹽店伙計欺負(fù)時，她“有說不出的氣惱，一下竄到妞兒身旁，插著腰問他們：‘憑什么?’”

　　在《我們看海去》里，她長了一歲，已是一年級的小學(xué)生。對一切充滿了好奇，想知道空草地里藏著的東西是怎么回事;依然幼稚，“分不清天空和大海。金紅的太陽，是從藍(lán)色的大海升上來的呢?還是從藍(lán)色的天空升上來的”。

　　在《蘭姨娘》里，她又長了一歲，兩個門牙剛掉�？吹礁赣H“捉住”蘭姨娘手的曖昧舉動，她自然還把握不準(zhǔn)這是怎么回事。但也不是什么都不懂。憑直覺，“覺得使媽受了委屈”，卻又理不清、說不明，只好哭。用毫不掩飾的哭表示自己的不滿。

　　在《驢打滾》里，她已九歲，正上三年級。年齡見長，思慮的問題也就增多：“我簡直想不出宋媽要是真的回老家去，我們家會成了什么樣兒?誰給我老早起來梳辮子上學(xué)去?誰喂燕燕吃飯?弟弟挨爸爸打的時候誰來護著?珠珠拉了屎誰給擦?”更想不明白，宋媽為什么撇下才生的女兒，“到我家當(dāng)奶媽”。

　　在《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》里，她十二歲了，小學(xué)畢業(yè)。此時的她，內(nèi)心是矛盾的：“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”但是社會、家庭各方面早已開始要求她“做大人”了。宋媽曾說：“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小。”蘭姨娘也說過：“英子，你長大了，可不能招你媽媽生氣了!”病弱的爸爸更要求她去“闖練”，“學(xué)做許多事”。而她真就“硬著頭皮去做”了——獨自去銀行寄款——做成了。于是，她意識到，自己真的長大了——“不再是小孩子”。

　　顯然，隨著歲月的流逝，英子在逐漸長大。這里的五篇小說，共同完成了小英子的形象塑造——由愚癏純真的兒童，成長為早熟多思的少年——已準(zhǔn)備承擔(dān)起父親去世后家庭與人生的責(zé)任。

　　二、描繪了兒童眼中的成人世界

　　兒童文學(xué)作品當(dāng)然以表現(xiàn)兒童為第一使命。但是，也不應(yīng)把兒童與整個社會生活割裂開來。因為兒童不可能生活在真空里。

　　《城南舊事》對此的把握也是成功的。小說沒有孤立地去展示兒童的心理特征，而是把這種展示融入英子對社會人生、成人世界的逐步認(rèn)識之中。

　　比如《惠安館傳奇》里有這樣一段記敘：

　　我想，她是在和我玩“過家家兒”吧?……我一邊走著一邊想，跟秀貞這樣玩，真有意思;假裝有一個小桂子，還給小桂子做衣服。為什么人家都不許他們的小孩子跟秀貞玩呢?還管她叫瘋子?

　　這里的秀貞本是個活潑、善良、癡情的少女。她不顧傳統(tǒng)禮教的束縛，“跟了”苦學(xué)生思康，生下了女兒小桂子。但思康一去不復(fù)返，父親又把小桂子扔掉，加之周圍人們的指指點點，迫使她精神失常。在成人看來，她分不清幻想與現(xiàn)實的界限，總沉溺在虛構(gòu)的妄想之中，把年畫里的孩子當(dāng)成了小桂子，是反常，是“瘋”的表現(xiàn)，令人心酸。而“我”年幼，分不清何為瘋，何為不瘋，反以為是在玩“過家家兒”，“真有意思”。小說這樣寫，自然是符合六歲兒童的認(rèn)知水平與心理特征的。同時，也借秀貞的悲慘命運，喚起讀者的同情心，進而去譴責(zé)舊社會陳規(guī)俗見的罪惡。

　　又如《我們看海去》，寫英子對“賊子”的認(rèn)識：“我不知道他是好人，還是壞人，我分不清這些，就像我分不清海跟天一樣，但是他的嘴唇是厚厚敦敦的。”的確，讓七歲的孩子來判斷那個“賊子”的好壞是太困難了：就嘴唇而言，“是個老實人的相”。但他分明偷人東西，似乎應(yīng)是壞人。然而，他的偷，是為了供弟弟上學(xué)讀書，養(yǎng)活瞎眼的老娘，又很難說就是壞。小說描寫中這種復(fù)雜而又矛盾的現(xiàn)象使孩子迷離、惶惑，是準(zhǔn)確的。而涉及的，仍是有關(guān)社會制度、窮人出路的大問題。

　　通常，兒童文學(xué)作品，多為正劇、喜劇，少有悲劇。但《城南舊事》的基調(diào)卻是低沉的，甚至是哀婉的：不幸的秀貞與可憐的妞兒死了，憨厚的“賊子”被抓了，怪怪的德先叔與蘭姨娘走了，善良的宋媽回老家了，連最親最親的爸爸也病故了——五篇故事在結(jié)尾時，其主角都離“我”而去，從而使作品染上了一層悲劇的色彩。但“我”，不正是在與上述人物的各種交往中接觸到了執(zhí)著、向往、善良與博愛，并逐漸長大了嗎?社會不可能完美，生活充滿了悲歡離合�！冻悄吓f事》能給予小讀者的，正是感受生活的勇氣和面向未來的探求精神——從而為他們?nèi)蘸筮M入社會生活提供了必要的準(zhǔn)備。

　　三、把兒童文學(xué)作品寫成藝術(shù)精品

　　作為兒童文學(xué)作品，首先就要考慮到兒童讀者的接受能力與閱讀興趣。因此，加強故事性是必須的。而《城南舊事》中的各篇作品，都不乏耐人尋味的故事。

　　秀貞與妞兒(小桂子)的遭遇，如真似幻——妞兒果真是被扔掉的那個小桂子嗎?(《惠安館傳奇》)空草地里的“賊子”，終因小英子的無意間泄密而被捕，讓人擔(dān)憂“賊子”的弟弟與老娘今后靠什么為生呢?(《我們看海去》)還有英子小小年紀(jì)竟下意識地為德先叔和蘭姨娘牽線搭橋，亦讓人忍俊不禁(《蘭姨娘》)。宋媽失去親生兒女小栓子與丫頭子的不幸，更讓人同情(《驢打滾》)。即便是最少故事的第五篇里，也還有那個滲透著父女真情的遲到事件——因為雨天貪睡想要逃學(xué)，英子曾被父親無情責(zé)打、強逼上學(xué)。但過后，父親又趕到學(xué)校，遞上御寒的夾襖(《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》)。這些故事，沒有太復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但情節(jié)不無曲折，而且生動、有趣，極富情感性，加之借兒童之口講述，尤能撥動少年讀者的心弦。

　　作為兒童文學(xué)作品，更需加強語言文字的表現(xiàn)力。而《城南舊事》就顯示了作者在這方面的深厚藝術(shù)功力。在塑造英子這一形象時，無論寫語言動作，還是揭示心靈世界，都注意到了兒童的生理、心理特征。

　　請看《惠安館傳奇》里的這樣一段描寫：

　　我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張的在喝水，我的嘴巴也不由得一張一張的在學(xué)魚喝水。有時候金魚游到我的面前來，隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛啦!我就這么看著，兩腿跪在炕沿上，都麻了，秀貞還不來。

　　這里，“學(xué)魚喝水”“和魚鼻子頂牛”，分明是兒童的動作與情趣。小說形象地寫出了兒童特有的性格，透著純真。

　　再看《爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子》里的這樣一段記敘：

　　我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀!

　　此處，無論是“哭”的外部表現(xiàn)，還是又“喜”又“怕”的內(nèi)心矛盾，都符合成長中的小女孩的情感特征。一經(jīng)作家之筆的點染，便躍然于紙上。

　　毫無疑問，作者是善于把兒童的種種特征再現(xiàn)于筆下的。而對于兒童文學(xué)的讀者來講，正是這種種特征的生動再現(xiàn)，最易勾起自己童年體驗的記憶，從而產(chǎn)生共鳴，發(fā)出會心的微笑。

　　或許會有人認(rèn)為，《城南舊事》的豐富內(nèi)涵、傷感情調(diào)與抒情韻味，很難被少年讀者全部領(lǐng)會。但即使如此，又怎樣呢?當(dāng)年，茅盾曾認(rèn)為：“指名是給小朋友的《寄小讀者》和《山中雜記》，實在是要‘少年老成’的小孩子或者‘猶有童心’的‘大孩子’方才讀去有味兒”;是冰心女士“以她的小范圍的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一般的小孩子”①。但爾后幾十年的事實是，無論“少年老成”的小孩子或“一般小孩子”，都成為了《寄小讀者》的忠實讀者�？梢姡�作家的情思、識見與作品的藝術(shù)魅力是可以吸引廣大少年讀者并提升他們的鑒賞力的。

　　如果說，《寄小讀者》沒有因為同時能吸引成人讀者而不被視為兒童文學(xué)的精品，那么我以為，對于《城南舊事》也可作如是觀。

　�、倜┒埽骸侗�心論》，《茅盾論中國現(xiàn)代作家作品》，北京大學(xué)出版社，1980年版，第129頁。

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