讀后感的作文6篇(優(yōu))
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的讀后感的作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
我在媽媽爸爸的陪讀和講說下讀完《光輝的旗幟》一書后,我雖然不是很明白,可在爸爸媽媽的講說下,讓我知道了許多我不知道的'故事和知識。了解到我們現(xiàn)在的和平社會主義來得多麼艱難和不易。
我要珍惜現(xiàn)在的美好生活。我希望所有的小朋友今后要好好學(xué)習(xí)。天天向上。我們都是祖國的花朵。是祖國的希望。長大了,我們要把我們的祖國媽媽變的更美麗。大家一起好嗎?
讀后感的作文 篇2
現(xiàn)代社會以強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)為核心要務(wù)的一系列發(fā)展風(fēng)起云涌,作為社會基礎(chǔ)重要組成要素的教育自然也面臨著更深刻的變革,給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式都帶來了深遠(yuǎn)的影響,《學(xué)校的挑戰(zhàn)》讀后感。而不同國家、不同地域的課堂也在自然而然地發(fā)生變化。葉瀾教授就曾經(jīng)指出:"要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。"
培訓(xùn)期間有幸拜讀了佐藤學(xué)先生的《學(xué)校的挑戰(zhàn)--創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》。本書展示了一衣帶水的鄰邦--日本在現(xiàn)代教學(xué)改革中的變化和發(fā)展。我們習(xí)以為常的課堂形式似乎漸漸不再適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。而作為工作在教育第一線的自己,更為關(guān)注和有感于"創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)"的意義,決心努力增強(qiáng)自身素養(yǎng),通過實(shí)踐反思迅速跟上課改步伐。在此談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會和感受。
一、基于"合作學(xué)習(xí)"所引發(fā)的啟示
"合作學(xué)習(xí)"這個詞,可以說大家耳熟能詳,平時使用頻率很高。可是當(dāng)我閱讀《學(xué)校的挑戰(zhàn)--創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》一書后,佐藤學(xué)先生娓娓道來的一則小故事,讓我既感動又欽佩,才發(fā)現(xiàn)這里的"合作學(xué)習(xí)"與自己過去的認(rèn)識有很大不同。"課堂里沉默寡言的高志與英語學(xué)力極度低下的幸子,在合作學(xué)習(xí)的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來支撐有著沉默寡言弱點(diǎn)的高志,而沉迷于英語的學(xué)習(xí),短短的幾十分鐘里一舉改變學(xué)力落后的現(xiàn)實(shí);高志為了回報幸子對自己的一番好意,輕聲細(xì)語地回應(yīng)幸子的問話;再加上同組的另兩位女生若無其事的支持,構(gòu)成課堂內(nèi)一道賞心悅目的風(fēng)景"。
感動于課堂上孩子們之間悄悄發(fā)生地巨大變化,感動于佐藤學(xué)先生細(xì)致入微的觀察;更欽佩這位老師能夠如此機(jī)智地為孩子們創(chuàng)設(shè)這樣一個結(jié)成"若無其事的優(yōu)勢",互幫互助、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的課堂風(fēng)景不正是這段話最好的注解嗎?
學(xué)習(xí)是基于合作的"沖刺與挑戰(zhàn)",而這種合作是借助"若無其事的優(yōu)勢"關(guān)系而形成的互學(xué)關(guān)系。所謂學(xué)生間"若無其事的關(guān)系",不是我們傳統(tǒng)觀念中老師安排好生輔導(dǎo)差生"一幫一,一對紅"活動,而是教師必須對差生作出如何向同學(xué)請教的引導(dǎo),由差生提出問題,其他學(xué)生自然而然地解答,再提問、再解答,甚至問題相互交叉的."交響樂式"的關(guān)系。
合作學(xué)習(xí)的意義不僅限于課堂、學(xué)校,限于教育本身,更有這樣一層意義:不同的人們彼此信賴與合作,構(gòu)建多元文化共存的氛圍,。
二、立足尊重,實(shí)現(xiàn)真正的精彩
什么樣的課堂能夠稱為"精彩的課堂"。書中有這樣一段文字給予我很大的啟示:"精彩"并不是指教師"上課"的優(yōu)劣,而是指每一個兒童自由自在地、有個性地參與教學(xué),形成了以"傾聽關(guān)系"為基礎(chǔ)的管弦樂般地交響,尤其是每一個教師都能真誠地面對教材與兒童。這是多么令人向往、令人著迷的課堂啊!
每一位學(xué)生都具有生命的獨(dú)特色彩,學(xué)力上必然存在差異。教師應(yīng)立足于將服務(wù)意識滲透到日常教育教學(xué)工作中,把全體學(xué)生作為服務(wù)對象,把在情感上使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、在素質(zhì)上使學(xué)生全面提高作為服務(wù)內(nèi)容。
1.教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生是成長中的人。成長過程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤,教師以寬容的態(tài)度對待學(xué)生,對他們傾注了更多的愛。在這樣的思維方式引導(dǎo)下,就會對學(xué)生少一分冷漠多一分關(guān)愛,少一分指責(zé)多一分贊美,少一點(diǎn)苛求多一些寬容,師生關(guān)系更為和諧,教育教學(xué)效果自然更加理想。
2.教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生是有差異的人。地勢有巍峨,也有低洼;樹木有參天,也有灌木;水流有大江,也有小溪。做不了月亮,星星同樣能以一點(diǎn)熒光為夜空帶來一份詩意。人與人存在著現(xiàn)實(shí)差異,要客觀評價學(xué)生的個體差異,作業(yè)質(zhì)量的差異,學(xué)習(xí)成績的差異,而不是用一把尺子去衡量學(xué)生,這樣才能真正建立和諧的師生關(guān)系。
3.教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生是有個性的人。俗話說百人百性,就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣,世界上也沒有性格完全相同的兩個人。不僅要認(rèn)識到學(xué)生是有差異的人,也要認(rèn)識到學(xué)生是有個性的人。每個學(xué)生都會憑借自己特有的感覺吸收精神營養(yǎng),教師不可能代替學(xué)生感知與思考。認(rèn)識到這一點(diǎn),教師就不會對敢說"不"的學(xué)生做另類處理,就不會對不合要求的作業(yè)大動肝火,就不會對所謂看不慣的學(xué)生嗤之以鼻,就會賦予他們更多空間去各抒己見,各顯其能。
4.教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生是有能力的人。學(xué)生有自己的是非善惡觀,雖然不一定正確;學(xué)生有自己的處事方法,雖然還有些幼稚;學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法,雖然還不夠完善。時刻以蘇霍姆林斯基"要相信孩子"的思想作為座右銘,以充分的信任取代事無巨細(xì)的包辦代替,努力給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會,促使其創(chuàng)造力的蓬勃生長。
因此如果將學(xué)生劃分為"上中下"三層的話,那么教學(xué)組織要針對下層,而教學(xué)內(nèi)容應(yīng)比上層高,也就是要"保障所有學(xué)生的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)",即使是暫時處于低學(xué)力的學(xué)生,老師也要確保他有挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動性,這也是合作學(xué)習(xí)的精髓所在。這樣精彩的課堂,它的核心詞不就是"尊重"二字嗎?在構(gòu)建尊重文化的古美校園里,在倡導(dǎo)尊重理念的古美課堂里,實(shí)踐"尊重",創(chuàng)造"精彩"應(yīng)當(dāng)成為每一個古美教師的追求。這不僅是實(shí)現(xiàn)教師個人價值的有效途徑,也是在實(shí)實(shí)在在地履行作為"教師"的職責(zé)。
三、教師責(zé)任的實(shí)現(xiàn),挑戰(zhàn)精神是重要基礎(chǔ)
教師首先要尊重自己的工作,明確自己的真正責(zé)任。教師的責(zé)任不在于"上好課",而是"實(shí)現(xiàn)每一個兒童的學(xué)習(xí)權(quán),保障挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。"要承擔(dān)起這份責(zé)任,必須有課前充分的教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計;必須有課中的不斷積累;必須有課后的充分反思。這不僅要依靠老師自己的主動發(fā)展,當(dāng)然也需要外部力量的支持。其次,教師要尊重教材,鉆研教材,不僅要弄清楚教材里講什么,也就是"知其然";更要弄清楚為什么這樣講,也就是"知其所以然"。最后,教師要尊重每一個學(xué)生。除了尊重學(xué)生的人格以外,更重要的是了解學(xué)生,知道哪些是他們已有的知識,哪些是他們想了解的,哪些是他們"跳一跳"就可以夠到的等等。換句話也就是要真正把握學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",保障學(xué)生挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。我想學(xué)校提出"以學(xué)生的活動為基點(diǎn)"所指的也就是這個吧。
得益于本書的啟示,我更加深刻地感到,教師責(zé)任的實(shí)現(xiàn)要求圍繞教師自身的挑戰(zhàn)精神形成一個專業(yè)成長的"同心圓":內(nèi)層為個體教師的課堂研究,中層為同事間的課例研究,外層是學(xué)校中以及學(xué)校間的校本教研制度。
十幾年來,佐藤學(xué)教授投身于課堂改革之中,使他的教育哲學(xué)在實(shí)踐的沃土上結(jié)出了累累碩果,《學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)》記載了一個個奇跡的發(fā)生。在佐藤學(xué)先生這本書里,我看到的是那樣精彩的課堂、如畫的風(fēng)景,激勵自己實(shí)踐奮進(jìn)、追尋求索!
讀后感的作文 篇3
近期,我迷上了曹文軒教授的書。其中,我最喜歡的是《草房子》。
這本書的主人公幾乎都有不足,比如:陸鶴天生不長一根頭發(fā);紙月是母親私生的'……
書的主要內(nèi)容是桑桑小學(xué)六年的生活。桑桑是一個調(diào)皮的男孩,有一次為了給鴿子做新家,拆掉了家里的碗柜,給鴿子當(dāng)家,結(jié)果挨了一頓打?缮I2婚L記性,過了還沒幾天,“舊病復(fù)發(fā)”扯下爸爸老媽房間里的蚊帳,剪成一塊很不錯的“漁網(wǎng)”。
最感人的故事還是數(shù)最后一章。因?yàn)樯IK阶阅贸霭职值莫勂贰P記本,供自己隨意使用,所以被爸爸打罵了一頓?焖X的時候,桑桑脖子疼,原來,桑桑脖子腫了,就因?yàn)檫@個,父子倆千辛萬苦,終于找到了治病的配方,從而治好了桑桑的病。
讀了這篇小說,我感覺桑桑小學(xué)的六年是他生命的開始,是他接受教育的開始,桑桑以后會遇到更多挫折,希望他走向成功!
讀后感的作文 篇4
今天我讀了《阿里巴巴與四十大盜》,我覺得阿里巴巴很聰明很勇敢很善良。
他面對危險也很冷靜,用自己的智慧和勇氣打敗了大盜們,最終獲得了很多財富,并且他將那些大盜們搶來的不義之財分給鄰居們,我們要向他學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他面對危險時的冷靜、勇敢。
讀后感的.作文 篇5
最近,我讀了喬治·賽爾登寫的第一本書,他寫的這本書還得到了1961年的紐伯瑞兒童文學(xué)獎銀獎。沒錯,這本書就是《時代廣場的蟋蟀》!
這本書講述了一只叫柴斯特的蟋蟀因?yàn)樨澇远粠У搅朔比A的紐約時代廣場的.地鐵站。它遇到了兩個善良、忠實(shí)的朋友——塔克老鼠和亨利ma貓,還有一個愛它的主人----男孩瑪利歐。柴斯特犯了很多錯誤,但它的朋友們都沒有嫌棄它,并且?guī)退蛇^了所有難關(guān)。后來,它演奏并創(chuàng)作很多美美妙的歌曲,成為了震驚整個紐約的音樂家?墒浅闪嗣螅袼固夭⒉豢鞓,它不喜歡每天都被人盯著,并且不管它心情怎樣,都要為人們演奏奏。后來在朋友的幫助下,柴斯特終于自由了,回到了自己的家鄉(xiāng)。
有了友誼,沙漠可以變成綠州;有了友誼,荒地也可以變成一幢幢高樓。蒙田也說過:“友誼的臂膀長得足以從世界的這一頭伸到另一頭”。
我們應(yīng)該向柴斯特、塔克和亨利學(xué)習(xí),要向它們學(xué)習(xí)對朋友的感謝之情,要向它們學(xué)習(xí)對朋友的忠誠,要向它們學(xué)習(xí)助人為樂的精神、高尚的品品質(zhì)。我們跟朋友就應(yīng)該和平相處,不是嗎?
讓我們珍惜身邊的每一個朋友吧!
讀后感的作文 篇6
今天我學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中的第87條建議《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》,他在建議中這樣寫道:可見,教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面,如果沒有深刻的科學(xué)知識,就談不上教育素養(yǎng)。那么,怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識,而且深知本門學(xué)科的淵源呢?讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要,當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前坐下來,深入地思考。在這里,蘇霍姆林斯基把讀書看作是提高教師素養(yǎng)的有效方法。
什么是教師的'素養(yǎng)?著名教育學(xué)家夸美紐斯說:教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水,作為一名教師,自己應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識,我覺得這是一個老師最起碼的基本要素。而21世紀(jì)是高科技信息時代,教師更應(yīng)該要掌握新的教育理論知識和扎實(shí)、精深的專業(yè)學(xué)科知識,還要了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢,并使自身的知識結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展,只有這樣才能居高臨下,透徹地理解教材,在教學(xué)上運(yùn)用自如,左右逢源,進(jìn)而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
教師要有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)。要懂得各種研究學(xué)生的方法,這是教育素養(yǎng)的重要方面。蘇霍姆林斯基講到:在學(xué)校生活的這個領(lǐng)域里,會遇到許多問題,如果缺全心理學(xué)知識,簡直就無法解決這些問題。我們只有經(jīng)常閱讀心理學(xué),教育學(xué)書籍,才能更深入地思考和理解學(xué)生的行為,思維,同學(xué)以及師生之間的相互關(guān)系中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和特點(diǎn),才能有針對性地區(qū)別對待不同的學(xué)生問題,因此,作為必備書籍!遺憾的是很少見到有老師把這一類書籍放在案頭。
教師要努力提高自己的語言修養(yǎng)。如果教師在課堂上語言混亂,缺乏邏輯順序,講解教材的意思模糊不清,這樣學(xué)生將很難聽懂教師所要表達(dá)的意思。蘇霍姆林斯基說:我們語言的缺點(diǎn)在于:由于我們不善于用語言來創(chuàng)造鮮明的形象,我們就使得學(xué)生由形象思維向抽象思維感到困難,需知抽象思維是建立在概念基礎(chǔ)上的,而概念又是在語言創(chuàng)造的表象的基礎(chǔ)上形成的。我們應(yīng)該認(rèn)識到:教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果。所以,如果我們在課堂上不能用語言很好地表達(dá)出概念的意思。如果我們的語言使得學(xué)生在課堂上不能正常地理解,學(xué)生就不能考出好的分?jǐn)?shù)。
總之,蘇霍姆林斯基《給教師的建議》給我們的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助,作為一名教師,要多讀書、讀好書、好讀書,努力提高自身素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方式,更好的適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育形勢。
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