（薦）班主任兵法讀書(shū)心得15篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的班主任兵法讀書(shū)心得 ，希望能夠幫助到大家。
班主任兵法讀書(shū)心得 1
《班主任兵法》是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬(wàn)瑋老師的一部教育日記。他靈活地運(yùn)用《孫子兵法》作為指導(dǎo)思想，細(xì)細(xì)地分析班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺(jué)得其中許多方法操作性強(qiáng)，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學(xué)生時(shí)種種做法，給人留下深刻的印象。 在接觸這本書(shū)之前，我以為做班主任只要盡心盡責(zé)，認(rèn)真對(duì)待班里的每位同學(xué)就夠了，可是，一年多以來(lái)收效甚微。慢慢地我明白，當(dāng)班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學(xué)生犯了錯(cuò)誤才去補(bǔ)救，很多時(shí)候都為時(shí)已晚。作為班主任，我們不能讓學(xué)生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰(shuí)都懂，但是怎樣把這些道理付諸實(shí)踐，我還是一頭霧水，一片茫然。
直到接觸到這本書(shū)之后，我沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看幾篇，萬(wàn)老師的語(yǔ)言風(fēng)趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個(gè)故事就要感嘆一番。萬(wàn)老師有一招叫《以毒攻毒》，英語(yǔ)課開(kāi)始上音標(biāo)部分的時(shí)候，班上很多同學(xué)的音標(biāo)小冊(cè)子找不到了，英語(yǔ)老師打算幫他們復(fù)印，統(tǒng)計(jì)人數(shù)的時(shí)候很多人故意舉手起哄，導(dǎo)致英語(yǔ)老師左右為難。萬(wàn)老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計(jì)舉手人數(shù)，統(tǒng)計(jì)完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學(xué)全部將音標(biāo)小冊(cè)子抄寫(xiě)五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒(méi)有學(xué)生敢亂起哄了。像這種類似的問(wèn)題以前在
班級(jí)里也碰到過(guò)，但是自己只會(huì)用最低級(jí)的方法來(lái)解決，治標(biāo)不治本，但是萬(wàn)老師卻可以把這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一次對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生把壞毛病徹底根治。
這個(gè)只是其中一個(gè)比較常見(jiàn)的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬(wàn)老師的謀略所折服，通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學(xué)生
了解學(xué)生不僅僅通過(guò)日常的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記的方式來(lái)與自己進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想，從而為自己處理學(xué)生問(wèn)題做好準(zhǔn)備。真可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆�；叵胱约旱墓ぷ鳎谔幚韺W(xué)生的問(wèn)題時(shí)，有不少是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒(méi)有了解學(xué)生情況，便進(jìn)行處理的失敗例子。因此，充分了解學(xué)生，才能做好班主任工作。
2、教育學(xué)生，一定要具備耐心、細(xì)心、愛(ài)心和良苦用心
萬(wàn)瑋老師能把班級(jí)工作做得這樣獨(dú)到這樣深入，緣于他對(duì)學(xué)生的那顆愛(ài)心，一個(gè)對(duì)工作執(zhí)著熱情有責(zé)任感肯動(dòng)腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風(fēng)細(xì)雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵(lì)還是懲罰，只要我們對(duì)孩子心存愛(ài)心，我們的教育都會(huì)是成效卓著的!
在做學(xué)生工作時(shí)，一定要有足夠的耐心，切不可因?yàn)樘幚硎虑檫^(guò)于心急，傷了學(xué)生的自尊心。
3、要著眼于學(xué)生的人生教育
書(shū)中提到學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。這句話與我們學(xué)校的校訓(xùn)是不謀而合的，德育為先會(huì)做人，技能為本會(huì)做事。在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，更要注重對(duì)其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一步棋。
4、作為一名班主任，要時(shí)刻記得提升自己的內(nèi)涵
萬(wàn)老師具有淵博的知識(shí)，雄辯的口才。在教育學(xué)生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的`效果。那些富有深刻哲理的故事讀來(lái)令人深思，不僅對(duì)于學(xué)生是一種深刻的教育，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種深刻的啟迪。萬(wàn)老師具有這么淵博的知識(shí)，固然與他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)分不開(kāi)，我想這也是愛(ài)讀書(shū)的結(jié)果。在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說(shuō)教來(lái)教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣。我認(rèn)為自己的知識(shí)還不夠豐富，或者說(shuō)不夠靈活。因此，今后的教學(xué)中，加強(qiáng)讀書(shū)是我?jiàn)^斗的目標(biāo)之一。不斷的充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
看了這本書(shū)，確實(shí)讓我感到獲益匪淺，從中學(xué)習(xí)到了很多有用的方法。相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時(shí)間的話我一定還會(huì)把這本書(shū)再認(rèn)認(rèn)真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
班主任兵法讀書(shū)心得 2
讀了《班主任兵法》，我發(fā)現(xiàn)它探索了一種全新的管理班級(jí)以及教育學(xué)生的思路，許多想法和做法都是在以往的班級(jí)管理書(shū)籍中所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，《班主任兵法》讀書(shū)感悟。
本學(xué)期我才調(diào)入新城小學(xué)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生，我感覺(jué)投入最多的是教師的愛(ài)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！毙鲁切W(xué)的校風(fēng)又喚起了我的工作熱情，我感覺(jué)又找回了我剛參加工作時(shí)的自己，滿腔熱情的工作著，這里每一個(gè)孩子都那么聰明、可愛(ài)，懂禮貌，講授的知識(shí)一點(diǎn)就通，一講就會(huì)，在班級(jí)管理中我嘗試了鼓勵(lì)法，“好孩子是夸出來(lái)的.�！鞭饤壛艘酝蠋煹母吒咴谏�，盛氣凌人。一（7）班這群孩子也不乏調(diào)皮搗蛋的，如鮑一辰，羅藝林，薛涵于······
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，薛涵于上課不專心聽(tīng)講，總愛(ài)向后邊扭，每次我講課時(shí)，別的孩子都在專心聽(tīng)講，唯獨(dú)他不時(shí)的扭向后邊，作為老師的工作使然，這時(shí)，我氣不打一處來(lái)，厲聲道：“再扭頭，不專心聽(tīng)講，坐后邊去�！闭n繼續(xù)著，我也不想因?yàn)樗蝗硕绊懭鄬W(xué)生，誰(shuí)知，課正進(jìn)行著，小孩子記性好，忘性也大，沒(méi)過(guò)多久，他又一次向后扭， 老師要在學(xué)生面前言而有信，樹(shù)立起老師的威信，為了殺一儆百，我立即讓他和后面的學(xué)生調(diào)換了座位，為了以后孩子們都能專心致志地聽(tīng)講，我也只能硬起手腕這樣做了，不能遷就他們，這樣以后的課堂教學(xué)會(huì)紀(jì)律渙散，讀后感《《班主任兵法》讀書(shū)感悟》。之后，我發(fā)現(xiàn)他像打了霜的茄子，趴在那一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)在偷偷地抹眼淚。作為班主任，還得會(huì)觀察每一個(gè)孩子的情緒，課后，我走到薛涵于身邊說(shuō)：“涵于，上課要專心聽(tīng)講，你怎么總愛(ài)向后扭呀？”“老師，我在拿書(shū)包的文具�！迸�，原來(lái)這樣，“書(shū)包難道不能放在書(shū)桌里嗎？”“書(shū)桌里臟�！币粋�(gè)多愛(ài)干凈的小男孩，“但可以讓媽媽洗呀！這樣多影響上課聽(tīng)講，還讓老師誤解你。把書(shū)包放在書(shū)桌里，這樣就避免了你向后扭，衣服也會(huì)穿臟，一洗不就干凈了。”為了照顧他的情緒，我說(shuō)：“以后上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，老師還會(huì)讓你恢復(fù)原位的�！�
又一次上課，果然，薛涵于上課專心聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極踴躍，表現(xiàn)課好了，受到了我好幾次表?yè)P(yáng)，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，我借機(jī)為他調(diào)整了座位，考試兩次，薛涵于一次考試98分，一次考試96分，成績(jī)可優(yōu)秀了。孩子高興，老師也開(kāi)心，希望他在期中考試中考出更加優(yōu)異的成績(jī)來(lái)。
班主任工作真的很重要，如果平時(shí)處理問(wèn)題只看表面，不深究，也許就會(huì)傷害到孩子幼小的心靈。以后的班主任工作，我會(huì)更加細(xì)膩，俯下身子，用心與孩 子交流，讓孩子的潛能充分挖掘出來(lái)，每個(gè)孩子都能做到品學(xué)兼優(yōu)，是我最大的愿望。
班主任兵法讀書(shū)心得 3
本學(xué)期，學(xué)校要求我們抽空閱讀萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)。由于平時(shí)教學(xué)工作非常繁忙，其實(shí)，我也是抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)去嘗試著看一下這本書(shū)。但沒(méi)想到，只看了幾頁(yè)，我就被這本書(shū)幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的故事深深地吸引住了。于是，我利用休息時(shí)間一口氣讀完了《班主任兵法》這本書(shū)。
這真是一本好書(shū)。如《班主任兵法》的實(shí)踐篇，單看那一個(gè)個(gè)小題目就能吸引你讀下去《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥(niǎo)》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……一個(gè)理科出身的老師，語(yǔ)言是那么精練，你再看看里面他娓娓道來(lái)的生動(dòng)曲折的故事，更是條理清晰，充盈著教育的機(jī)智和智慧。
在理論篇里我更是佩服老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運(yùn)用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現(xiàn)象，那么獨(dú)到那么精辟，我慚愧了，因?yàn)樽约簩?duì)《三國(guó)演義》、《論語(yǔ)》等古書(shū)的閱讀就像蜻蜓點(diǎn)水般，《孫子兵法》這樣的書(shū)更是沒(méi)有看過(guò)。心中沒(méi)有淵博的知識(shí)怎么能夠在課堂上旁征博引，怎么能在班級(jí)管理領(lǐng)先一籌呢？惡補(bǔ)自己的教育理論書(shū)籍的不足，這是我學(xué)習(xí)《班主任兵法》一書(shū)后的一個(gè)收獲。
看完《班主任兵法》之后，我才知道這本書(shū)最近在全國(guó)各地的教育界以及網(wǎng)絡(luò)上都非常流行。我覺(jué)得這本書(shū)之所以能夠有如此巨大的魅力，除了作者生動(dòng)的敘事引人入勝、理性的分析絲絲入扣之外，更重要的是它在字里行間里流露出的真誠(chéng)率性、可親可近。在本書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在讀每一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，在每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸，有時(shí)是會(huì)心一笑，有時(shí)是開(kāi)懷大笑，有時(shí)又感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。
在這本書(shū)里，萬(wàn)老師沒(méi)有自封為“教育專家”，擺出一副權(quán)威面孔對(duì)教師們進(jìn)行說(shuō)教，而是通過(guò)真實(shí)的描寫(xiě)，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己在教育工作中的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣、成功或是失敗。作為一名踏上教師崗位已經(jīng)有十多年時(shí)間的教師，讀到這些仿佛就發(fā)生在我們身邊，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中經(jīng)常遇到的事情，看到萬(wàn)瑋老師在應(yīng)對(duì)這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的那種值得我們好好學(xué)習(xí)的睿智，果斷，幽默，心中非常感動(dòng)。那一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤其令我難忘——
《甕中捉鱉》：“更重要的，還可以摸小男生的頭。尤其是班級(jí)里那些長(zhǎng)得比較小的很可愛(ài)的小男孩，又理了個(gè)小平頭，頭發(fā)特別短，摸上去真的是種享受呢！”《以毒攻毒》：“看著那些哭喪著的面孔，我突然間忍俊不禁，嘴巴一咧，笑了一下。”多么可愛(ài)的孩子，多么可愛(ài)的老師！“嚴(yán)厲”的人其實(shí)心地也很柔軟，馴服學(xué)生的傲氣只是為了他們更好更健康地成長(zhǎng)。
《一聲嘆息》：“我被深深地觸動(dòng)了，在老師眼中的`不好的學(xué)生在同學(xué)眼中竟是最可憐的人！”《扶弱成強(qiáng)》：“千萬(wàn)不要泄氣，明秀！和剛來(lái)時(shí)相比，你的進(jìn)步是有目共睹的，老師們都看好你，你的前途是一片光明的……”男教師原來(lái)也可以這樣體貼細(xì)心，這樣關(guān)懷備至，也可以溫情泛濫，像“對(duì)待荷葉上晶瑩的露珠一樣小心翼翼地對(duì)待孩子們的心”。
其實(shí)讀完這本《班主任兵法》，我心中的感受可以說(shuō)是感慨萬(wàn)千的。作為一名有著十多年教齡的老教師，在班主任工作中不時(shí)會(huì)遇到很多棘手和困難的問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)不知所措，不知如何處理�，F(xiàn)在想來(lái)，真得感到非常慚愧。讀著萬(wàn)老師的文字，心底的敬佩油然而生，一個(gè)年輕的老師怎么能有這么豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越讀越覺(jué)得自己的淺薄和孤陋寡聞。讀完此書(shū)，
班主任兵法讀書(shū)心得 4
做班主任工作已有六七年了，深深的感覺(jué)到班主任工作的重要性和復(fù)雜性。在這幾年的摸爬滾打中，我也逐漸摸索出了一套自己的工作方法，但是認(rèn)真閱讀了萬(wàn)瑋的《班主任兵法》后，有一種如沐清風(fēng)的感覺(jué)：清新、實(shí)在，從他的帶班理念和管理方法中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。也產(chǎn)生了許多感觸。
一、萬(wàn)瑋老師的執(zhí)著和毅力更令人欽佩。
萬(wàn)瑋老師的日記布置與批閱是一種極為成功的方法。通過(guò)與學(xué)生用日記交流，可以了解到學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，熟悉學(xué)生的苦與樂(lè)，從而采取更有效的方法解決學(xué)生的困惑與思想包袱，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。可是每次批閱學(xué)生的日記都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而萬(wàn)瑋老師卻排除公務(wù)繁忙、睡眠不足、個(gè)人愛(ài)好、外界誘惑等等困難持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)了。
又如萬(wàn)瑋老師和學(xué)生一起背書(shū)，從一開(kāi)始萬(wàn)瑋老師就要求自己和學(xué)生一起背，要求學(xué)生怎么樣自己也怎么樣，并堅(jiān)持到集訓(xùn)的.最后一天。盡管其間也煩躁過(guò)，猶豫過(guò)，退縮過(guò)，但還是徹徹底底的堅(jiān)持下來(lái)了。
我想若萬(wàn)瑋老師沒(méi)有那份執(zhí)著和那份堅(jiān)毅，他就不會(huì)成為學(xué)生的楷模，不會(huì)得到學(xué)生的信服，也不會(huì)取得預(yù)期的成功。我想在我們的工作中也需要象萬(wàn)瑋老師那樣執(zhí)著和堅(jiān)毅，尤其是在面臨困難，面臨挫折，面臨困惑時(shí)，我們要戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝一切不利因素，為了心中的那份執(zhí)著很好的堅(jiān)持下去。
二。萬(wàn)瑋老師在處理問(wèn)題學(xué)生時(shí)總是很理智，注意方法和策略，也很注重對(duì)自己的反思。
有如智取孔圣許。當(dāng)孔圣許因?yàn)樽约旱牟涣急憩F(xiàn)而破壞了整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，重重挫傷了萬(wàn)維老師的心時(shí)，萬(wàn)瑋老師即沒(méi)有在班級(jí)將其大罵一頓泄一泄私憤，也沒(méi)有叫他到辦公室嚴(yán)厲訓(xùn)斥，讓其寫(xiě)保證，作檢討，而是通過(guò)認(rèn)真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)擺事實(shí)講道理破心理給鼓勵(lì)，及解決了問(wèn)題，又沒(méi)有招致學(xué)生的怨恨，還讓他心存感激，不失為一個(gè)過(guò)人的招數(shù)。
又如項(xiàng)王事件。項(xiàng)王是一個(gè)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)樗倪`紀(jì)，萬(wàn)瑋老師一時(shí)情緒失控對(duì)項(xiàng)王做出停課反省的決定，而項(xiàng)王也果真背起書(shū)包回家，并在校門(mén)口與門(mén)衛(wèi)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，情緒激動(dòng)。萬(wàn)瑋老師非常惱火還要發(fā)脾氣卻忍住了，而且馬上意識(shí)到自己應(yīng)該保持冷靜，要控制住自己的情緒。再到后萬(wàn)瑋老師又感覺(jué)到自己的魯莽，認(rèn)為自己考慮問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，通過(guò)冷靜的思考，萬(wàn)瑋老師迅速改變了策略，本人也恢復(fù)到了冷靜與理智的狀態(tài)，并最終通過(guò)自己的睿智而拿下了項(xiàng)王這塊硬骨頭。
以上二例可以看出萬(wàn)瑋老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)是非常細(xì)心的，講究方法，講究策略，即使在自己出現(xiàn)失誤時(shí)，也能很快的調(diào)節(jié)自己，總結(jié)得失，并找出解決問(wèn)題最有效最好的的方法。我們?cè)诠ぷ髦幸部隙〞?huì)遇到類似的問(wèn)題，那我們是怎樣做的呢？這確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。用萬(wàn)瑋老師的話說(shuō)：做工作要細(xì)致，要考慮周全，特別是把困難想的充分一些。在遇到問(wèn)題時(shí)，要能控制自己的情緒，要講究方法策略，要能及時(shí)調(diào)整自己的錯(cuò)誤思路，要用心從根本上解決問(wèn)題。
三、萬(wàn)瑋老師知識(shí)淵博，涉獵面廣，無(wú)所不知，整個(gè)一個(gè)萬(wàn)事通。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，體現(xiàn)出了他良好的個(gè)人素質(zhì)，萬(wàn)瑋老師具有淵博的知識(shí)，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，具有超高的育人能力。萬(wàn)瑋老師不僅有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還知道很多其它的知識(shí)，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等。正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)瑋老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等。
從萬(wàn)瑋老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己就很難提高，就會(huì)象井底之蛙，只能看見(jiàn)自己頭頂上一方天空。要想超越自我，就需要不但學(xué)習(xí)。
班主任兵法讀書(shū)心得 5
拿過(guò)校長(zhǎng)贈(zèng)予的一本新書(shū)《班主任兵法》，心理覺(jué)得很有意思，經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)軍事上用到兵法，沒(méi)想過(guò)班主任工作也有兵法，實(shí)在新鮮。新鮮之余又想：這到底是一本怎樣的書(shū)呢？是如以前見(jiàn)的理論性的呢還是空話套話連篇呢？還是真的能讓人愛(ài)不釋手呢？管他呢，放假了，復(fù)習(xí)考試真的累壞了，不論如何先徹底休息一下放松兩天再說(shuō)吧，順手把他放在茶幾上。
轉(zhuǎn)眼間幾天過(guò)去了。
“兒子，該看書(shū)學(xué)習(xí)了�！蔽铱粗诳措娨暤暮⒆诱f(shuō)到。
“那你呢？”
“我也看呀，你看校長(zhǎng)贈(zèng)給媽媽一本書(shū)，我正要學(xué)習(xí)呢”我裝腔作勢(shì)的拿過(guò)書(shū)翻動(dòng)著。
沒(méi)想到這一翻可不得了，簡(jiǎn)直就如同著了魔。太有吸引力了，如同一步趣味濃厚的小說(shuō)，一氣之下看了半本。掩卷沉思，回味無(wú)窮。感受頗深。
《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手記。分為上下兩篇。上編是實(shí)踐篇，共收錄30篇故事，絕大部分是來(lái)源于作者的真實(shí)案例，雖然不一定每一種做法都無(wú)懈可擊，但絕對(duì)讓讀者感到不落窠臼、機(jī)變靈活，充滿了教育智慧。下編為理論篇，共收錄25篇理論文章(包括1篇總論)，對(duì)學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位做了很有見(jiàn)地、頗有價(jià)值的思考。
第一集：倒轉(zhuǎn)乾坤，萬(wàn)老師說(shuō)：真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人！這句話告訴了我們無(wú)形勝有形的道理！也是我對(duì)《班主任兵法》的第一印象。和平老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)就如一位武林大家臨敵時(shí)看似隨心所欲，實(shí)則蘊(yùn)涵無(wú)窮奧妙的簡(jiǎn)單一擊，讓人沒(méi)有躲閃的余地。我想這就是班主任工作的上層境界吧！我除了敬佩之外還是敬佩，因?yàn)槲抑溃@些兵法沒(méi)有一定的文學(xué)修養(yǎng)，沒(méi)有一定的智慧，沒(méi)有一定的魅力是無(wú)法靈活運(yùn)用的，而我恰恰缺少了這些，生搬硬套只能是適得其反。延伸到學(xué)生管理上，指的是沒(méi)有痕跡的管理智慧才是最高的智慧。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。班級(jí)管理上，主張：強(qiáng)化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并提出了懲罰是手段而不是目的的樸素道理。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做�！睆某�(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時(shí)空順序制定安排�；ハ嘀萍s，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。對(duì)待時(shí)機(jī)上，提出了自己的個(gè)性理論：爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)；等待時(shí)機(jī)，一鼓作氣；利用時(shí)機(jī)，表彰鼓勵(lì)；創(chuàng)造時(shí)機(jī)，拉近距離。個(gè)體和集體關(guān)系上，建議：面對(duì)個(gè)體，善于籠絡(luò)；面對(duì)集體，強(qiáng)化建設(shè)。強(qiáng)調(diào)順應(yīng)天時(shí)，利用地利，發(fā)揮人和，以無(wú)形的境界超越有形的境界，實(shí)現(xiàn)教育最高境界。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。
理論部分“自保第一”。學(xué)生當(dāng)面與你頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位的。先估量估量，實(shí)在不行。先避其鋒芒，日后在徐徐圖之。”除了此處在其他地方還多次提到類似的內(nèi)容。反思了自己一學(xué)期的工作，讓我一直很頭痛和傷心的是班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常當(dāng)面頂撞我，甚至對(duì)我拍桌子，大聲批評(píng)指責(zé)他，我說(shuō)一句他頂一句一點(diǎn)都沒(méi)有知錯(cuò)的意思，弄的場(chǎng)面很尷尬，我一直都認(rèn)為，我是老師我怕你么，你對(duì)我兇我比你還要兇，我一定能夠鎮(zhèn)壓你，我容忍你就是我的失敗，會(huì)讓我臉面全無(wú)。當(dāng)我讀到《班主任兵法》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候我才發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！與學(xué)生起沖突尤其是面對(duì)這樣一個(gè)易激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎能聽(tīng)的進(jìn)去你的批評(píng)。而此時(shí)自己卻和他計(jì)較就更加會(huì)使矛盾激化，到最后事情沒(méi)有解決還弄的自己身心受到傷害，而且學(xué)生們總會(huì)幫助學(xué)生到最后他們只會(huì)覺(jué)得老師有錯(cuò)沒(méi)有用。所以以后遇到此類情況自己要冷靜，就象書(shū)中所說(shuō)“三十六計(jì)，走為上策，這是在敵強(qiáng)我弱的情況下，保存實(shí)力的最好辦法。現(xiàn)在的`撤退是為了將來(lái)大踏步地前進(jìn)，現(xiàn)在的自保是為了將來(lái)更大地發(fā)力。”真是讓我真正領(lǐng)悟到了什么是“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒了”。
三十個(gè)動(dòng)人心魄的故事，萬(wàn)瑋老師為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……
我讀完后，明白了工作中，必須從樹(shù)立自己的多重角色觀做起，不斷地調(diào)整自己所扮演的角色，更重要的是要讀書(shū)，多讀書(shū)。萬(wàn)老師之所以能夠游刃有余地處理各種突發(fā)事件關(guān)鍵在于他有著淵博的知識(shí)。作為一位數(shù)學(xué)老師他不但有著精湛的專業(yè)的知識(shí)與理論而且博覽群書(shū)，深通《孫子兵法》，并把其精華挪用到治理班級(jí)工作中�？纯蠢碚摬糠旨劝秾O子兵法》的精髓，孔子的《論語(yǔ)》，又含有毛澤東的游擊戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)等真是取百家之長(zhǎng)用于班主任工作之中。所列舉的事例與運(yùn)用的理論恰倒好處。怎能不讓人佩服。我也只有多讀書(shū)才能不斷的充實(shí)自己，豐富自己。
班主任兵法讀書(shū)心得 6
接觸《班主任兵法》是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)。起初只是抱著一種隨便的態(tài)度把書(shū)看了一遍，也沒(méi)有多少感想，只是覺(jué)得這位老師好厲害，能把那么多調(diào)皮的學(xué)生“制服”。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。它以《孫子兵法》為指導(dǎo)，用兵法化解班級(jí)管理中的一個(gè)個(gè)難題。讀后，收獲很多，我發(fā)現(xiàn)：要當(dāng)一名好教師，盡職盡責(zé)地管理好一個(gè)班級(jí)，還真不是一件簡(jiǎn)單的事。教師是“人類靈魂的工程師”肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐做出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為首要一點(diǎn)是，提高教師自身的綜合素質(zhì)。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師，身正為范。”班主任首先要在學(xué)生心目中樹(shù)立一種權(quán)威�！栋嘀魅伪ā分芯吞岬�，當(dāng)教師的最高層次就是學(xué)生不知道老師的存在，而老師卻起到了他應(yīng)有的作用，這就是教育無(wú)痕吧。教師想要自保，首先就要以身作則，修煉自身，不僅有過(guò)硬的專業(yè)水平，還得有豐厚的形象，最好來(lái)那么點(diǎn)幽默感。因此，教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書(shū)育人，言傳身教的典型作用。
其次，正所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。班級(jí)同樣要有班規(guī)。在教育制度已經(jīng)高度發(fā)達(dá)的今天，憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺(jué)來(lái)管理班集體已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下班集管理的需要，因此我認(rèn)為依“規(guī)”制班是一種班級(jí)管理的好方式。而且制定班規(guī)應(yīng)與學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行制定。班規(guī)的制定，不是班主任個(gè)人意志的體現(xiàn)，應(yīng)與學(xué)生的要求相接近，與學(xué)生的實(shí)際相接近。最好先讓學(xué)生討論過(guò)后，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上制定班規(guī)。這樣就能充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免盲目性和隨意性。需要注意的是，班規(guī)制定后，還要根據(jù)實(shí)際情況加以修訂，使之不斷完善。
再次，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的班干部隊(duì)伍。一個(gè)擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級(jí)，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強(qiáng)，管理水平高的隊(duì)伍，會(huì)大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的精力用于教學(xué)。
因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時(shí)要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，又注意具體指導(dǎo)，班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉。教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一些難題給他們獨(dú)立面對(duì)困難的`機(jī)會(huì)，使其迅速成長(zhǎng)起來(lái)。如：早讀課、班會(huì)課故意遲點(diǎn)到，讓班干部發(fā)揮他們的管理合作能力，留足夠的時(shí)間給他們主動(dòng)管理班級(jí)；班內(nèi)有同學(xué)發(fā)生摩擦鬧矛盾時(shí)，也可看情況讓班干去調(diào)解，鍛煉他們的應(yīng)變能力；也可召開(kāi)班干部會(huì)議，讓他們談?wù)劙嗌辖诔霈F(xiàn)的問(wèn)題并提出有效的解決措施等等。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時(shí)，班主任再及時(shí)加以指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)錘煉的班干部，處理問(wèn)題則更從容了。有一個(gè)健全的有號(hào)召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風(fēng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，平等和諧的人際關(guān)系，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。
最后，也是很重要的一點(diǎn)，教師必須做到真正的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。特別是，針對(duì)不同的學(xué)生我們要采取不同的方法，對(duì)癥下藥。如《班主任兵法》中就說(shuō)到，對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，體罰起到的效果不大。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會(huì)付出一定代價(jià)。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對(duì)使用體罰，對(duì)人對(duì)己都沒(méi)有好處。對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒(méi)有辦法了嗎？非也。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！心罰既攻心，攻心，還得了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生心理，你如何去攻呢？所以教師要研究學(xué)生，要知道學(xué)生的真實(shí)想法，知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。徐特立曾說(shuō)：“教師要了解情況，了解學(xué)生個(gè)人的情況，了解學(xué)生家庭的情況”。若對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。也就不能很好地教育學(xué)生。
總之學(xué)生的可塑性很大，只要我們做班主任的以人為本，因勢(shì)利導(dǎo)，管理得法，學(xué)生就好管了，班級(jí)就好管了，班主任也就好做了。特別要說(shuō)明的是，感化、溫情、慈愛(ài)仍然而且永遠(yuǎn)是教師教育的主流方式，《班主任兵法》給我們提供了一個(gè)可參考的理論依據(jù)。我們可以在實(shí)際問(wèn)題中把它作為思想的導(dǎo)引，在實(shí)際教育中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，找出一條適合自己的路來(lái)。
班主任兵法讀書(shū)心得 7
我從事班主任的近xx年中，在工作中，能注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，努力提高每個(gè)學(xué)生的思想覺(jué)悟，本學(xué)期我班開(kāi)展了“愛(ài)心獻(xiàn)給你”、“我們?yōu)槟阖暙I(xiàn)”等一系列活動(dòng)�，F(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下：
一、我所做的工作
在班級(jí)管理中，我注重引導(dǎo)班委改選班級(jí)中各項(xiàng)事物。對(duì)于班長(zhǎng)這樣的班長(zhǎng)，首先我先給他們分析一下工作的重要性和必要性。讓他們明確自己的職責(zé)。同時(shí)，他們還要明確分工各自的職責(zé)，使大家能夠共同管理好班級(jí)的事務(wù)。在平時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起，培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和互助合作精神。通過(guò)一學(xué)期的努力，我班的各項(xiàng)事務(wù)基本上做到了讓班里學(xué)生都喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
班里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法也不是很科學(xué)，有時(shí)看錯(cuò)了筆記，寫(xiě)錯(cuò)了作業(yè)就算了，因此，針對(duì)這種情況，我主要采取了“小老師”的方法進(jìn)行指導(dǎo)教育�！靶±蠋煛奔词俏业陌嘀魅�，要讓他們發(fā)現(xiàn)我的“好朋友”，使他們懂得我的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。我還注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和積累。因此，在學(xué)期初，我就對(duì)學(xué)生中的一些“好學(xué)生”及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，并給予了一些具體的要求，如：不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，就要在學(xué)習(xí)中愛(ài)護(hù)它，不能隨便扔紙屑雜物。
三、做好家訪工作
老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這些工作，特別是那些頑皮的同學(xué)和行為規(guī)范不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。我和家長(zhǎng)經(jīng)常通過(guò)多種方式和渠道同家長(zhǎng)進(jìn)行交流。班上的.許多同學(xué)家長(zhǎng)也對(duì)我的工作很配合，也跟我有了很好的交流與溝通。
總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級(jí)管理工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平得到提升！
班主任兵法讀書(shū)心得 8
畢業(yè)出來(lái)工作已經(jīng)兩個(gè)年頭，也在班主任這個(gè)崗位上奮戰(zhàn)了兩年，作為一名年輕班主任，在班主任找工作上卻是有很多的不足，但是也就是有了這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)讓我成長(zhǎng)了不少。
在沒(méi)有參加這個(gè)班主任培訓(xùn)之前，自我感覺(jué)自己不怎么喜歡看書(shū)，面對(duì)著全是文字的書(shū)本，總能看到入睡。所以看得最多的還是有關(guān)專業(yè)技術(shù)的雜志或者技術(shù)周刊，因?yàn)槔锩婵倳?huì)看到最新的技術(shù)，絢麗的圖片。參加班主任培訓(xùn)的第一天，班主任就跟我們講文明這個(gè)培訓(xùn)一定要讀多少本書(shū)，瞬間暈了。班主任兵法這個(gè)書(shū)本也是帶著任務(wù)式去瀏覽了一下。
剛開(kāi)始看這本書(shū)的時(shí)候，首先給我的感覺(jué)就是這本書(shū)很霸氣，兵法。想著里面應(yīng)該是很致命的東西。于是帶著任務(wù)，帶著疑惑去閱讀了這本書(shū)。不得不承認(rèn)，書(shū)真是個(gè)好多西，越看越有感覺(jué)，兵法里面確實(shí)有很多的東西值得我們年輕班主任學(xué)習(xí)，尤其是第一篇的自保，確實(shí)這篇文章教會(huì)了我很多，回想這兩年的班主任工作，發(fā)生在自己身上事情，都證明了自保真的.很重要。
記得有一次我們班的班長(zhǎng)因?yàn)樯眢w不舒服來(lái)到辦公室請(qǐng)假，作為班主任的得力助手，平時(shí)各方面表現(xiàn)都是數(shù)一數(shù)二的，對(duì)于不舒服的情況，我首先詢問(wèn)了病情，然后咨詢了一下校醫(yī)能否讓學(xué)生自己回去看醫(yī)生，在確認(rèn)其能自己能搞定的前提下，直接給他批了假，并告知其回到家一定要抱平安。就這樣沒(méi)有先聯(lián)系家長(zhǎng)，結(jié)果到后來(lái)直接被家長(zhǎng)打電話來(lái)投訴，原因就是：老師你放我兒子離開(kāi)學(xué)校，怎么沒(méi)有通知我，為什么不讓家長(zhǎng)我知道。要是真的有什么問(wèn)題怎么辦？就這樣，我在電話中就被家長(zhǎng)狠狠的批了一頓，當(dāng)然剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)心里不舒服，感覺(jué)自己挺委屈的。
為什么學(xué)生能自理的事情都要家長(zhǎng)來(lái)照顧呢，這樣對(duì)孩子真的好嗎？家長(zhǎng)這樣的過(guò)度的溺愛(ài)對(duì)孩子真的好嗎？但是這樣的事情在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中并不少見(jiàn)！還好，我也很慶幸當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生沒(méi)有發(fā)生什么問(wèn)題，要是真的發(fā)生了什么問(wèn)題，真的是解釋不清，也會(huì)難逃責(zé)任！這件事后告訴我，做事情真的要給自己留一條后路，做好自保！
談到攻心，我也很認(rèn)同這樣的說(shuō)法，尤其是在我們中職學(xué)校里面的學(xué)生，很多學(xué)生都屬于那種比較調(diào)皮，懶惰的。很多時(shí)候他們都不會(huì)按照常理出牌，總會(huì)給你意外的“驚喜”，面對(duì)學(xué)校的規(guī)矩也是視而不見(jiàn)！面對(duì)這些很想得到別人認(rèn)可的學(xué)生，我們真的是得想方法去“攻心”，以其整天用條條框框去圈住他們，還不如利用他們的長(zhǎng)處為班級(jí)管理服務(wù)，大家都舒服了！
這本書(shū)雖然看得有點(diǎn)遲了，但是確實(shí)給我們以后班主任工作有很多幫助，也教會(huì)了我很多東西，希望自己今后的班主任工作能做得更順利！
班主任兵法讀書(shū)心得 9
最近一次去新華書(shū)店，無(wú)意中看到了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，凝視著封面，那純凈的綠色草坪上射進(jìn)一束束燦爛的陽(yáng)光，遠(yuǎn)處有一棵棵參天的大樹(shù)挺拔偉岸。“十年樹(shù)木，大樹(shù)擎天。百年樹(shù)人，桃李萬(wàn)千！”我喜歡這樣寓意深刻回味無(wú)窮的封面設(shè)計(jì)，目光一下子被吸引了，拿回家細(xì)細(xì)品讀，萬(wàn)瑋老師兵法的絕妙，招數(shù)的神奇，令我思緒翩躚；題目的精妙，語(yǔ)句的簡(jiǎn)練，文筆的流暢，更令我贊嘆不已。對(duì)班級(jí)管理中棘手問(wèn)題的'科學(xué)獨(dú)到的處理都和封面的綠草地一樣散發(fā)著清新而引人思索。
這真是一本好書(shū)！。在本書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被萬(wàn)老師用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，在每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸，有時(shí)是會(huì)心一笑，有時(shí)是開(kāi)懷大笑，有時(shí)又感到對(duì)萬(wàn)老師的種種招數(shù)由衷地佩服。萬(wàn)瑋老師在應(yīng)對(duì)這些事情時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的那種睿智，冷靜，果斷，幽默真值得我好好學(xué)習(xí)！回想自己走過(guò)的八年班主任歷程，有過(guò)彷徨，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗，有許多值得自己去學(xué)習(xí)、去反思的地方，這一點(diǎn)在我讀完了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》以后感觸更深，在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。在班主任工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的工作，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄工作得失的習(xí)慣；課下注意分析得失的原因；然后提煉出精華的部分，在今后的工作中發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)；到了學(xué)期末再總結(jié)一下本學(xué)期的反思內(nèi)容，可以寫(xiě)下有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，指導(dǎo)今后的工作。比如現(xiàn)在我們現(xiàn)在每個(gè)學(xué)期都要寫(xiě)教學(xué)反思，我覺(jué)得這個(gè)做法如果真正地落到實(shí)處，那么，能夠幫助更好的提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。我們要善于總結(jié)、不斷反思自己教育教學(xué)工作中的得失，努力提升自己管理班級(jí)的水平，使班級(jí)管理更加合理化、科學(xué)化。
《班主任兵法》是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛(ài)心、耐心，閃爍著教育智慧的光芒。一本好書(shū)，讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它值得我們細(xì)細(xì)品味，真是“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺(jué)像春天�！�
班主任兵法讀書(shū)心得 10
有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過(guò)程，對(duì)于我們的成長(zhǎng)是極有價(jià)值，極有意義的。讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨(dú)到的做法和認(rèn)識(shí)的高深之處，與學(xué)生斗智斗勇，這是我讀這本書(shū)的最大的體驗(yàn)。我也覺(jué)得，管理學(xué)生，在愛(ài)心的前提下，是要講究智慧的，這智慧就是要善于斗智斗勇。
與學(xué)生打交道，愛(ài)心是必須的，但不是萬(wàn)能的，這里有技術(shù)問(wèn)題有藝術(shù)問(wèn)題，而這技術(shù)和藝術(shù)就是斗智斗勇。其中印象尤深的'是他“調(diào)弄”一位聽(tīng)課走神的學(xué)生的情節(jié)，使用了許多教師慣用的手法————提問(wèn)。但是，他并不提問(wèn)這位當(dāng)事者，而是由遠(yuǎn)而近，漸次逼近，同時(shí)，又不直接切入，而是在旁邊繞圈子，被提問(wèn)到的人離他的距離忽而近忽而遠(yuǎn)，這個(gè)學(xué)生的心也就忽而上忽而下，“短短一分鐘之內(nèi)，一驚一乍數(shù)次，早已靈魂出竅”，“在那包圍之中，坐臥不安坐臥不寧，哭也不是，笑也不是”，最后，自然是如萬(wàn)老師所說(shuō)“以后再見(jiàn)到我時(shí)果然畢恭畢敬，謙卑無(wú)比”。
《一立千鈞》可以說(shuō)是經(jīng)典中的經(jīng)典，面對(duì)自修課上違反紀(jì)律的學(xué)生，“我心潮澎湃，想大發(fā)雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜�！薄拔覐�(qiáng)壓怒火，竭力控制住自己�！弊x到這里，我就想起了我的“得意”學(xué)生—，應(yīng)該說(shuō)他是一名聰明的學(xué)生，伶牙俐齒。
正因?yàn)槿绱耍袝r(shí)候他犯錯(cuò)誤，我進(jìn)行教育時(shí)，他總是狡辯，我們免不了就要?jiǎng)涌诮恰，F(xiàn)在想起，這些口角，固然他犯錯(cuò)在前，但也與我的不冷靜有關(guān)，讓他過(guò)于激動(dòng)，說(shuō)出許多不講道理的胡話，最終與教育目的背道而馳。而萬(wàn)瑋老師自有一招，最終贏得了學(xué)生的心。他總會(huì)盡量克制自己，冷靜之余，說(shuō)：“我要好好反思一下這段時(shí)間來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失��！”最后采用了“自罰”這種出其不意的方式，讓學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，萬(wàn)瑋老師這樣說(shuō)：“那個(gè)晚上的一個(gè)小時(shí)的站立，給所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課”。
雖然如此但是他對(duì)學(xué)生心靈的震撼也時(shí)有分寸的，我們都知道心罰是比體罰更厲害的一種懲罰，學(xué)生心靈一旦留下傷疤是永遠(yuǎn)愈合不了的說(shuō)到體罰。有些體罰，確實(shí)有震撼學(xué)生心靈之功效，但是更多的體罰，只能使學(xué)生情緒更加對(duì)抗，心理更加逆反，這與我們的攻心的原則是背道而馳的。體罰就如同攻城一般，學(xué)生即使被征服，教師也會(huì)付出一定代價(jià)。本著保護(hù)自己的的原則，我們反對(duì)使用體罰，對(duì)人對(duì)己都沒(méi)有好處。那么，對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒(méi)有辦法了嗎？非也。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！
需要說(shuō)明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。對(duì)普通學(xué)生最好不要采用，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生也要偶一為之，而且，使用時(shí)最好在專家指導(dǎo)之下或是自己成了專家之后，以防誤用。一名教師，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使力，就可以使學(xué)生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
攻城為下，攻心為上，以此為準(zhǔn)則，則我們的工作必將事半而功倍，無(wú)往而不勝。
班主任兵法讀書(shū)心得 11
最近一段時(shí)間里，我讀了《班主任兵法》這本書(shū)，心里久久不能平靜，可謂是收獲頗多，受益匪淺，覺(jué)得自己雖從教12年，自己覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富了，可以讀了這本書(shū)，才知道自己在以前的工作中存在很多的盲區(qū)，不由對(duì)本書(shū)的作者的種種招數(shù)由衷地佩服。
在書(shū)中，一個(gè)個(gè)真實(shí)的教學(xué)事例被作者用非常生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言細(xì)細(xì)陳述，娓娓道來(lái)，讓我在每讀一個(gè)故事時(shí)仿佛身臨其境，每讀完一個(gè)故事后都會(huì)很有感觸。書(shū)中列舉的大量真實(shí)生動(dòng)的案例，無(wú)不充滿智慧，充滿心與心的交流。書(shū)中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識(shí)的感覺(jué)；書(shū)中老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門(mén)充滿智慧的學(xué)問(wèn)！許多個(gè)動(dòng)人心魄的故事，為我們演繹了多種角色，展示了新生代教師的`風(fēng)采：一位劍法高超、臨亂不驚的武術(shù)家、一位處事干練、善于應(yīng)變的政治家、一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家、一位細(xì)致入微、舉重若輕的心理學(xué)家。一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家……我讀過(guò)之后，感覺(jué)受益匪淺。
《一石二鳥(niǎo)》中，以倒數(shù)第二取代倒數(shù)第一當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，既讓倒數(shù)第二傾盡全力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，做好本職工作，又讓倒數(shù)第一不肯甘心，奮力直追，二者相互促進(jìn)，想不好都難！《點(diǎn)石成金》中，對(duì)犯了錯(cuò)誤已受處分的同學(xué)，提出要求，明確任務(wù)，給予其撤銷處分的機(jī)會(huì)，使他們“不再一蹶不振”，“以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待即將到來(lái)的每一天”。處分只是手段，不是教育的終極目標(biāo)，“點(diǎn)石成金”的故事，包蘊(yùn)的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，理解與寬容，呵護(hù)與關(guān)愛(ài)！說(shuō)實(shí)話，我慚愧了——很多淺顯的道理原本也懂，在急功近利自以為是的工作中卻漸漸疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問(wèn)題不能得心應(yīng)手，教育某些學(xué)生仍然屢戰(zhàn)屢敗，在抱怨自己被班級(jí)工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬(wàn)老師指出的“培養(yǎng)幽默感”“對(duì)癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過(guò)急”等重要為師原則，有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。
手捧《班主任兵法》，我們讀來(lái)是如此親切，那飽含著愛(ài)心與智慧的“用兵之術(shù)”，我們是如此容易便心領(lǐng)神會(huì)。讓我感覺(jué)收獲最大的還有，我發(fā)覺(jué)自己太容易固步自封，停止不前，以為以前積累的一些經(jīng)驗(yàn)完全可以應(yīng)付所有的問(wèn)題�，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，我總是在憑感覺(jué)在處理班級(jí)事物，沒(méi)有成熟的，上升到理論層面的方法可用，平時(shí)缺乏觀察，缺乏與學(xué)生的心靈交流，這些都是我急待改進(jìn)的地方。現(xiàn)在我終于有一些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，真的很感謝本書(shū)的作者，也渴望自己的班主任工作有一天能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“踏雪無(wú)痕”的境界。我會(huì)為之而努力奮斗的。
班主任兵法讀書(shū)心得 12
提起“兵法”一詞，我們便馬上聯(lián)想到《孫子兵法》，其談兵論戰(zhàn)，被歷代軍事家廣為援用，縝密的軍事、哲學(xué)思想體系，變化無(wú)窮的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，在世界軍事思想領(lǐng)域擁有廣泛的影響，享有極高的聲譽(yù)。
談到《班主任兵法》，則是一本教育反思集，記述了萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育小故事，并且巧妙地把中國(guó)古代或近代兵法融入到班級(jí)管理實(shí)踐中。書(shū)中，萬(wàn)瑋老師對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的觀察令人佩服，對(duì)學(xué)生心理變化的把握令人贊嘆，對(duì)學(xué)生因人而異的教育方法令人折服。每個(gè)小故事中都蘊(yùn)涵著萬(wàn)瑋老師的教育智慧，對(duì)班主任在班級(jí)管理工作方面上有很高的借鑒價(jià)值。
作為一名年輕的班主任，在日常的班級(jí)管理工作中常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，也會(huì)感到迷茫與困惑，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我得到很多啟示，這本書(shū)教會(huì)我用不同的視角和獨(dú)特的方法來(lái)看待和處理班級(jí)管理工作中存在的常見(jiàn)問(wèn)題。
在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對(duì)待那位課堂上說(shuō)臟話的男生，“變臉絕技”的使用， “咄咄逼人”的氣勢(shì)，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說(shuō)臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。
在《倒轉(zhuǎn)乾坤》：里按時(shí)完成作業(yè)和沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生在瞬間經(jīng)歷了乾坤的逆轉(zhuǎn)，學(xué)生深刻地感受到老師對(duì)作業(yè)無(wú)法按時(shí)完成者的嚴(yán)厲。
在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜的反思，成為了一位用功讀書(shū)的'好學(xué)生。
我想，只有真心地去為學(xué)生著想的老師，才會(huì)有這樣的好點(diǎn)子。相較自己，有時(shí)為了一篇作業(yè)，為了課堂上的一句話對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，也不去了解學(xué)生們的感受，實(shí)在相形見(jiàn)慚。于是，我開(kāi)始反思自己的行為。書(shū)中有這樣一段話：“當(dāng)學(xué)生與你當(dāng)面頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內(nèi)心反抗情緒很激烈，怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位。先估量估量，實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之”。這段話，看似調(diào)侃，實(shí)為至理名言��！回想起自己第一屆的工作中，有個(gè)學(xué)生當(dāng)面頂撞我，我叫他出去，他偏不走，又長(zhǎng)得牛高馬大的，我又不好去拖他，班里的同學(xué)也不敢和他對(duì)抗，他不出去還好，還用筆在桌子上敲，弄的場(chǎng)面很尷尬。我見(jiàn)情況不妙，馬上叫全班同學(xué)大聲讀書(shū)，不理他，同學(xué)們的注意力很快轉(zhuǎn)移了，大約10分鐘后，終于安全下課了，當(dāng)時(shí)好擔(dān)心被他沖上講臺(tái)暴打一頓啊。仔細(xì)回想一下，其實(shí)這個(gè)男生確實(shí)比較偏執(zhí)，但我這個(gè)老師也不無(wú)責(zé)任。第一年教書(shū)也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，倔強(qiáng)地認(rèn)為我是老師我怕你么，你對(duì)我兇，我要比你還兇，否則我會(huì)顏面全無(wú)。其實(shí)，這樣任性的想法是錯(cuò)的，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現(xiàn)自己以前是多么愚蠢和幼稚！與學(xué)生起沖突時(shí)，尤其是面對(duì)一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎么能聽(tīng)得進(jìn)去你的批評(píng)呢？而此時(shí)的責(zé)罵只會(huì)激化矛盾，弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策。遇到這種情況，就該像書(shū)中所說(shuō)的“三十六計(jì)走為上策”，其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機(jī)會(huì)與他談一談或是創(chuàng)造條件為他輔導(dǎo)一下功課，用真心去感化他，相信，效果會(huì)比直接對(duì)著干要好得多。
讀完此書(shū)，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。像我們這樣年輕的老師更應(yīng)該不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平。
班主任兵法讀書(shū)心得 13
寒假期間我有幸讀了萬(wàn)瑋老師的著作《班主任兵法》，這本書(shū)猶如一縷曙光，將我?guī)肓艘粋�(gè)全新的教育者的世界。在深深佩服萬(wàn)老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示：
教師在處理學(xué)生一些問(wèn)題時(shí)，一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。書(shū)中萬(wàn)老師使用的辦法通常都比較緩和，但是卻正好擊中學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。因此，在做學(xué)生工作的時(shí)候，盡可能“智取”，不能“硬攻”。
當(dāng)然，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，教師首先要能控制自己的情緒，避免當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突。并提高自己的修養(yǎng)，使自己心胸寬廣。其次，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場(chǎng)景中，常會(huì)有突發(fā)情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略。最后還得了解學(xué)生的心理，與學(xué)生多交流、溝通，了解他們內(nèi)心最真實(shí)的想法。
有一段文字，是我常常翻閱的：還有一類教師，對(duì)學(xué)生工作充滿熱忱，也不乏愛(ài)心，試圖對(duì)學(xué)生實(shí)施寬松自由的教育，但是缺乏對(duì)學(xué)生工作的艱苦性和復(fù)雜性的足夠認(rèn)識(shí)，他們同樣把學(xué)生工作看的太簡(jiǎn)單了，他們雖然尊重學(xué)生，也鼓勵(lì)學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，……
這段文字將我初當(dāng)班主任和語(yǔ)文教師的角色心態(tài)分析得特別精辟到位。我對(duì)學(xué)生充滿了熱情，他們卻對(duì)我興趣貧乏；我尊重我的學(xué)生，但是他們卻常常拿我的話當(dāng)耳邊風(fēng)……這樣的事情太多了，面對(duì)這樣的班這樣的學(xué)生，我感到身心疲憊。然而，在看了萬(wàn)老師的這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)不是每一件事都可以簡(jiǎn)單處理好的。在學(xué)校的管理中，遇到比較突出的問(wèn)題，我們應(yīng)該多思量幾步，從策略到結(jié)果都要考慮一遍。處理具體問(wèn)題，我們光是有一股熱忱和勇氣已不夠用了，我們還要學(xué)會(huì)伺機(jī)而動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變。
這本書(shū)里提到了很多我們正在經(jīng)歷的事情，如班里發(fā)生偷竊事件、打架、紀(jì)律差等。當(dāng)我看著這些案例時(shí)，我總是第一時(shí)間就會(huì)想，當(dāng)時(shí)的'我是怎么處理這件事的呢？為什么我當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到這樣的方法？萬(wàn)老師是如何想到這些法子的？當(dāng)細(xì)細(xì)研讀完后，我就發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)校管理中經(jīng)常發(fā)生的事情，而應(yīng)對(duì)的法子可以說(shuō)是成千上萬(wàn)，萬(wàn)老師是就地取材，應(yīng)勢(shì)而動(dòng)的。他能圓滿解決這些問(wèn)題，他能采取最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做最恰當(dāng)?shù)氖虑�，都是他善于總結(jié)自己的工作經(jīng)歷，通過(guò)不斷反思而得來(lái)的結(jié)果。
《班主任兵法》這本書(shū)對(duì)于一個(gè)班主任管理班級(jí)有著不可忽視的指導(dǎo)作用。使我認(rèn)識(shí)到，只有愛(ài)和智慧并存的老師，才能教好孩子�！八街梢怨ビ��！毕Ｍ谝院蟮慕虒W(xué)中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我也能夠成為一名智慧的教師！
班主任兵法讀書(shū)心得 14
首先，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通
萬(wàn)老師在書(shū)中提到一類老師：在班里出現(xiàn)問(wèn)題后，會(huì)隨便找學(xué)生談話，由于沒(méi)做準(zhǔn)備談話往往沒(méi)有效果。于是我往往對(duì)號(hào)入座，想到自己，感覺(jué)我就是這類教師：每次學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，也會(huì)找同學(xué)談話，但是當(dāng)時(shí)學(xué)生也是答應(yīng)的好好的不會(huì)再犯錯(cuò)，但是扭頭就忘。
我想這很大程度與我沒(méi)做好準(zhǔn)備有關(guān)，沒(méi)有讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。萬(wàn)老師每次都會(huì)尋找切入點(diǎn)，仔細(xì)設(shè)計(jì)談話的策略，并預(yù)想學(xué)生可能的反應(yīng)，準(zhǔn)備好幾種應(yīng)對(duì)情況，所以與學(xué)生的談話總能收到效果。不只是談話，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候萬(wàn)老師總是主動(dòng)出擊，有合適的機(jī)會(huì)就直接利用機(jī)會(huì)，沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)他便會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而我當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)才處理問(wèn)題，當(dāng)需要談話時(shí)就找學(xué)生談話，看著像是及時(shí)處理了，其實(shí)就好像哪疼醫(yī)哪，沒(méi)有徹底處理好問(wèn)題。萬(wàn)老師這么用心的'對(duì)待學(xué)生，點(diǎn)醒了我。以后的教學(xué)中，我需要提高說(shuō)話技巧，像萬(wàn)老師那樣與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。
其次，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心
記得在一篇文章看到過(guò)這樣的一句話：老師要做到“四多四少”即多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。說(shuō)的是要我們老師充分尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，并曉之以情動(dòng)之以理，緩解學(xué)生的抵觸情緒，堅(jiān)信學(xué)生是可以教好的，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)信心，多點(diǎn)愛(ài)心。萬(wàn)老師也是基于“愛(ài)”的前提，不斷進(jìn)行著人生的追求。我們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心是一個(gè)好老師的基本條件。
老師的愛(ài)可以給學(xué)生親近感和信任感，不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至體罰和變相體罰學(xué)生，只能讓教學(xué)效果適得其反。我初為人師時(shí)，也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者品行不好的學(xué)生，屢次說(shuō)教還是不思悔改時(shí)，我都會(huì)很生氣對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)大發(fā)脾氣。
但是冷靜下來(lái)，會(huì)感覺(jué)自己對(duì)他們的態(tài)度過(guò)于偏激。后來(lái)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，反思自己的不足也會(huì)有自己的一些教育方法，當(dāng)個(gè)別孩子在出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，不再一味地批評(píng)指責(zé)他，而是避開(kāi)這些缺點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他熱愛(ài)勞動(dòng)，干凈講衛(wèi)生，關(guān)心同學(xué)等，放大其優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，多些愛(ài)心和耐心，找到孩子的閃光點(diǎn)，這些孩子表現(xiàn)慢慢地就表現(xiàn)的不錯(cuò)了！
最后，要努力提升自己
教育界曾經(jīng)流行這樣一句話：要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。意思是老師要比學(xué)生懂得更多更豐富的知識(shí)，才有資格成為一名合格的教書(shū)育人的老師。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息高速發(fā)達(dá)，社會(huì)進(jìn)步飛快，對(duì)這句話要有新的理解，要給學(xué)生一杯水，自己裝滿這桶水并不表示就萬(wàn)事大吉了，老師要有常流水。新時(shí)期的老師要隨時(shí)“添水”“換水”即不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)。萬(wàn)老師說(shuō)：“要多多修煉內(nèi)功�！�
毫無(wú)疑問(wèn)，就是我們只有不斷充電，努力提升專業(yè)、教學(xué)技能教學(xué)方法等各方面的能力才能順應(yīng)時(shí)代變化，滿足學(xué)生越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求，從而勝任教育教學(xué)工作。
總之，這本書(shū)讓我從中學(xué)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我以后的教育教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助，作為一名教師，我們不能只拘泥于死板的理論和教條，像我們這樣的班主任更應(yīng)該不斷探索，在實(shí)踐與反思中提高自己的班級(jí)管理水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
班主任兵法讀書(shū)心得 15
做一名“有謀略、講兵法”的班主任
寒假期間，我重讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》一書(shū)，這是一本教育反思集，記載了作者在其教師生涯中與學(xué)生“斗智斗勇”的經(jīng)歷，以生動(dòng)的形式向我們介紹了很多即實(shí)用又巧妙的處理問(wèn)題的方法，使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，在工作方式上也找到了新的突破口。
萬(wàn)老師的日記布置和批閱是一項(xiàng)很有效的了解學(xué)生的方法，但這個(gè)方法需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，萬(wàn)老師之所以能堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得這源于他對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，要做好教育工作離不開(kāi)一顆愛(ài)孩子的心，要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)，老師只要流露出一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或是對(duì)學(xué)生的不滿，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面的影響，也許這個(gè)孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子時(shí)，語(yǔ)氣措辭都是值得我們注意的地方。但另一方面，寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，這樣的寬容是害了學(xué)生。
作為一名班主任老師，我們?cè)诮逃牡谝痪�，接觸到的不是個(gè)別學(xué)生，而是一群不同個(gè)性不同情況的孩子。每一個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，即使面對(duì)的是同一個(gè)錯(cuò)誤，在教育不同個(gè)性的學(xué)生時(shí)也要講究不同的方式方法，書(shū)中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢(shì)必捉襟見(jiàn)肘，難以奏效。萬(wàn)老師運(yùn)用多種多樣巧妙的方法來(lái)解決問(wèn)題，而遇到怎樣的學(xué)生用怎樣的方法，懂得選擇，源于萬(wàn)老師對(duì)于這些學(xué)生的了解，也源于心理學(xué)、教育學(xué)的常識(shí)和萬(wàn)老師的智慧，兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩，他向我們展示了教育自身的'豐富多彩的美麗。
萬(wàn)瑋老師在帶班的過(guò)程中，總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題，我想他具備的不僅是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)理念，更是寬廣的知識(shí)面，如天文地理，風(fēng)土人情，歷史事件，名人傳記，寓言哲理等等，正是有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，萬(wàn)老師在平時(shí)教育學(xué)生的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，隨意舉例，讓學(xué)生足以信服，也能提出很多優(yōu)秀的觀點(diǎn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力等，從萬(wàn)老師的身上，我感覺(jué)到自己知識(shí)的貧乏，感覺(jué)到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。
《班主任兵法》讓我學(xué)習(xí)到了很多有用的方法，相信這些方法對(duì)我今后的教學(xué)和教育工作一定會(huì)很有幫助的。我想，在以后工作中，有針對(duì)性地去實(shí)踐--反思--再實(shí)踐，把班主任工作開(kāi)展得更有效。
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