關(guān)于魯迅《朝花夕拾》的讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編為大家整理的關(guān)于魯迅《朝花夕拾》的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于魯迅《朝花夕拾》的讀后感1

　　《朝花夕拾》的書(shū)名，用朝花來(lái)比方魯迅先生童年的美妙經(jīng)受，而夕拾的意思是指到了中年的時(shí)候把它記錄、回憶。讀下來(lái)，只覺(jué)文字質(zhì)樸中透出一絲生動(dòng)活潑，淺顯易懂，還帶著一種對(duì)童年的思念，描寫(xiě)盡了魯迅從幼時(shí)到青年那段充實(shí)而曲折的經(jīng)受。

　　由于是課文，《從百草園到三味書(shū)屋》這一篇給我留下了最深的印象。這一篇記錄了魯迅小時(shí)候在百草園的各種樂(lè)趣，以及后來(lái)去三味書(shū)屋念書(shū)，“苦中作樂(lè)”的難忘經(jīng)受。讀罷，我不禁產(chǎn)生了共鳴，沒(méi)想到大文豪也和我一樣，也是喜愛(ài)在大自然中無(wú)拘無(wú)束地玩耍，卻不愿在學(xué)校修習(xí)各種重要卻又枯燥乏味的課程嗎？

　　還有就是《山海經(jīng)》。字里行間都流露出魯迅對(duì)《山海經(jīng)》的渴望甚至是“徹夜難眠”。而長(zhǎng)媽媽為了魯迅，付出了艱辛的努力，我分明能讀出，長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅的一種純樸而真摯的關(guān)懷與愛(ài)，在那個(gè)略顯黯淡的年月，增加了一束陽(yáng)光般的金黃，著實(shí)令人感動(dòng)。

　　在那個(gè)貧苦的年月，為了讀到一本書(shū)是多么的不易。而如今，圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍林立，還有很多網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍，想要得到一本書(shū)觸手可及。可又有多少人去仔細(xì)學(xué)習(xí)，去讀書(shū)？很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，卻沒(méi)有人情愿去品嘗這些精神食糧，莫非不是一件荒謬可諷的事情？

　　讀完此書(shū)，我思緒萬(wàn)千。魯迅先生歡樂(lè)地度過(guò)了一段難忘的童年的時(shí)間。那必定是由于這段時(shí)間的美妙，才讓他在中年時(shí)，被喻為一朵明麗的`花拾來(lái)。每一個(gè)人都有寶貴的童年，黃金時(shí)代的童年一去不復(fù)返，留下的只能給我們細(xì)細(xì)去品嘗，我們應(yīng)當(dāng)度過(guò)一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的千里之行，始于足下。

　　童年，不要給將來(lái)的自己留下圓滿(mǎn)。

　　魯迅對(duì)童年的那些瑣碎的回憶在《朝花夕拾》中重現(xiàn)，從前的一幕幕在腦海中上映。

　　時(shí)代的變遷、人心的逆轉(zhuǎn)，不一樣時(shí)代的童年，一樣的歡樂(lè)回憶。惹人懷念的時(shí)間，讓我們?nèi)∶�叫如花般的青春�?/p>

關(guān)于魯迅《朝花夕拾》的讀后感2

　　《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，共十篇。前七篇記述了作者的童年生活，是了解少年魯迅極為難得的材料；后三篇作者追憶了離開(kāi)家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)及回國(guó)后的經(jīng)歷，留下了青年魯迅追求真理的人生軌跡。

　　初讀此書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也不是很讀得懂。就連那篇《從百草園到三味書(shū)屋》，我也是學(xué)得似懂非懂的。我甚至覺(jué)得：魯迅的這些文章，看起來(lái)簡(jiǎn)直就是象在跟你聊天似的，哪算得上什么名著？后來(lái)多讀了幾遍，我懂得了，不要把這樣的名著當(dāng)作美文，其實(shí)，這本書(shū)的文章看似聊天也正是魯迅的文字魅力所在。它看上去很樸實(shí)，甚至比較口語(yǔ)化，但為什么卻能夠深深地吸引人呢？就是因?yàn)檫@樣的樸實(shí)，讓人感覺(jué)很親切，就象他站在你面前跟你訴說(shuō)著什么似的.，說(shuō)到興奮處，文字又會(huì)變得非常熱烈，這就讓人能夠從中品味和感受魯迅的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。郁達(dá)夫是這樣形容魯迅的文字的：魯迅的文體簡(jiǎn)練得像一把匕首，能以寸鐵殺人，一刀見(jiàn)血，重要之點(diǎn)，抓住之后，只消三言?xún)烧Z(yǔ)就可以把主題道破。不錯(cuò)，這個(gè)特點(diǎn)在《二十四孝圖》這篇文章中表現(xiàn)得一覽無(wú)遺。一開(kāi)頭，便以尋咒從側(cè)面點(diǎn)出中心，接下來(lái)便訴說(shuō)了一段他童年的一段故事。其實(shí)，魯迅先生是話(huà)中有話(huà)啊，他借著說(shuō)童年看《二十四孝圖》的事情，其實(shí)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗即對(duì)兒童的不重視。兒童都讀不到他們應(yīng)該讀的書(shū)，而人們卻熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn)，這難道不該引起我們的反思嗎？然而我又想到了現(xiàn)在，現(xiàn)在的有些孩子們別說(shuō)愛(ài)讀書(shū)，他們根本不想讀書(shū)，不想學(xué)習(xí)。再看看那時(shí)侯的孩子們，他們渴望讀書(shū)卻沒(méi)有書(shū)讀，而現(xiàn)在我們有書(shū)讀卻不愿讀，這難道不是一個(gè)令人悲哀的現(xiàn)象嗎？

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