【精華】讀后感的作文集錦九篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的讀后感的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

讀后感的作文 篇1

　　故事中描寫了孩子們的勇敢，聰明，團(tuán)結(jié)；還有像朋友一樣的老師。

　　我最佩服的膽小的鄔理 ，為了證明自己不是膽小的人去冒險(xiǎn)；我得像他們學(xué)習(xí)做一個(gè)勇敢，聰明，不膽小而且團(tuán)結(jié)友愛的`好學(xué)生。

讀后感的作文 篇2

　　《牛和鵝》，一聽說(shuō)這個(gè)題目，我不由自主地就被吸引了，我認(rèn)為這篇課文一定是一篇描寫生動(dòng)的動(dòng)物小說(shuō)，肯定很有趣！可沒(méi)想到，通讀整篇文章后，才發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一篇通過(guò)不同的角度看到不同對(duì)待和被對(duì)待的態(tài)度的文章。

　　我們都被作者騙了！糊弄了！這篇文章就是在告訴我們大家道理，卻被作者通過(guò)三十六計(jì)變得更吸引人了。雖然被騙，被捉弄的滋味不好受，但是作者所使用的.這種“計(jì)謀”，卻讓我十分佩服。平時(shí)家長(zhǎng)總是在日夜不休地給我們講道理，而現(xiàn)在的我們——這群正處于青春叛逆期的少年兒童，當(dāng)然不會(huì)去認(rèn)真地聽，當(dāng)然不會(huì)去仔細(xì)地想，不會(huì)聽取他人的意見，總會(huì)覺得大人們很羅嗦，而這位聰明的作者——任大霖叔叔，他掌握了我們的心理，他知道我們覺得動(dòng)物小說(shuō)很有趣，便把道理融合進(jìn)了孩子們喜歡的動(dòng)物小說(shuō)里，他這樣做可真是巧妙！他這樣做不僅吸引了我們的目光和注意力，還讓我們從中也明白了道理。當(dāng)我們看完這篇文章時(shí)，就會(huì)說(shuō)道：“哦，我明白了”作者真不愧是兒童文學(xué)家��！

　　作者告訴我們不能欺軟怕硬，生活中不正有許多這樣的例子嗎？比如說(shuō)，我們班上的很多同學(xué)經(jīng)常嘲笑劉馥源，還罵他，不讓他參加他們的游戲，甚至還打他。還比如說(shuō)，一位六年級(jí)的同學(xué)，踢了比他更弱小的我們班的彭麒又，卻在公共汽車上對(duì)一個(gè)看起來(lái)比他強(qiáng)壯，打架比他更厲害的另一個(gè)六年級(jí)學(xué)生唯命是從，服服帖貼，連大氣都不敢出一聲。這幾個(gè)最常見的例子不正是讓人討厭的嗎？

　　哎，作者如此用心良苦地規(guī)勸我們，精心設(shè)計(jì)出了這樣一個(gè)方法來(lái)告訴我們?nèi)松�中的道理，如果在看了這篇文章后，根本沒(méi)有任何感觸，感受，領(lǐng)悟，領(lǐng)略和體會(huì)的話，那我只有深深地感嘆！

讀后感的作文 篇3

　　在我讀的一本《淘氣包馬小跳》系列里面的《忠誠(chéng)的`流浪狗》。內(nèi)容是這樣的，一天馬小跳和他的同伴在路上發(fā)現(xiàn)了一只有病的小狗，他們一起把它送到了醫(yī)院，當(dāng)小狗病好了以后，從此和他們成為了好朋友。每天接他們放學(xué)回家。

　　通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理，我們要善待別人，理解別人，愛護(hù)別人。不管是人還是動(dòng)物，都要好好待它。這樣，你就會(huì)多很多很多的好朋友。讓世界變得更和諧，更有愛心。

讀后感的作文 篇4

　　《愛的教育》是一部令全世界億萬(wàn)讀者感動(dòng)的偉大作品，是意大利著名作家亞米契斯用多年的心血?jiǎng)?chuàng)作的結(jié)晶。讀完后，我知道了關(guān)心、理解和幫助，都離不開一個(gè)最根本的東西——愛！

　　《愛的教育》采用了日記的形式，以一個(gè)四年級(jí)的孩子——安利柯的眼光和語(yǔ)言，向人們講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事，故事中有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、堅(jiān)強(qiáng)勤奮的斯代地、可愛懂事的波列科西……他們送給了安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。

　　作者精心構(gòu)造了一系列感人的情節(jié)，給我們講訴了一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事：《高尚行為》、《希望》、《大家討厭傲慢》、《災(zāi)難》……每一篇日記都是一個(gè)催人淚下的故事，但令我最感動(dòng)的是《意外的事情》。文章講述了一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生羅貝蒂，早上上學(xué)時(shí)，看見一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生離開母親后，在街上奔跑時(shí)摔倒。這時(shí)，一輛馬車沖他駛過(guò)來(lái)，羅貝蒂勇敢地跳過(guò)去，把那個(gè)小孩拖到一邊。小孩得救了，羅貝蒂卻被馬車壓到了。他自己才二年級(jí)，還是個(gè)孩子，卻毫不顧慮自己的`安危，多么勇敢的羅貝蒂！

　　這個(gè)孩子多么的偉大�。∷�舍己救人的精神讓我肅然起敬。一個(gè)孩子他該要有多大的勇氣才能拋下自己的生命安危，去救一個(gè)和自己毫無(wú)關(guān)系的人呢？何況他才是一個(gè)孩子。

　　中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛人�？梢娪腥收咧�心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育�！� 愛是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。

　　在生活中，不僅僅有對(duì)生活的愛，還有對(duì)父母的愛、對(duì)老師的敬重和終生不忘、對(duì)周圍人的愛、對(duì)同學(xué)的關(guān)心、對(duì)窮苦人的同情、對(duì)殘疾人的尊重與幫助、對(duì)祖國(guó)的熱愛……這些都是“愛”。我想：只要我們心中充滿愛，對(duì)每一個(gè)需要愛的人給予愛，世界將會(huì)更美好、社會(huì)將會(huì)更加光明。

　　奉獻(xiàn)，使我們心靈相通；愛，讓世界不在孤單。我要讓所有人的心里都燃起愛的烈焰，讓愛在每個(gè)人的心里傳遞，塑造一個(gè)充滿愛的美好家園！

讀后感的作文 篇5

　　讀過(guò)幾本書，其中《海底兩萬(wàn)里》(注音版)是我最喜歡的。這本書非常有意思。它講述了阿隆納科斯教授為剿滅海洋怪物而不幸落水，卻被“鸚鵡螺”號(hào)潛艇所救。從此，他開始了驚險(xiǎn)、神奇的海底旅行，并親眼目睹了底火山噴發(fā)的壯觀景象，登上南極，領(lǐng)略了美麗而危險(xiǎn)的海底世界。

　　《海底兩萬(wàn)里》內(nèi)容豐富，描寫了許多海洋生物和海洋現(xiàn)象，使我了解了很多關(guān)于海洋的知識(shí)，故事情節(jié)讓人驚心動(dòng)魄又讓人身臨其境的感覺。 其中，“鸚鵡螺”號(hào)被困冰山群，我的'感觸很深。寒冷的天氣里，“鸚鵡螺”號(hào)撞到了冰山上，五個(gè)小時(shí)的時(shí)間，它的所有出口全被冰墻堵住了。在這個(gè)時(shí)候，主人公及船上的所有人用他們的頑強(qiáng)，在船長(zhǎng)的冷靜、果斷與堅(jiān)韌的指揮下，終于讓“鸚鵡螺”號(hào)躍出了破碎的冰面。

　　這個(gè)過(guò)程，讓我明白一個(gè)道理：在困難面前，一定要有勇氣去面對(duì)它，毫不畏懼，把我們所有人的智慧和力量集合起來(lái)，就一定能夠戰(zhàn)勝它。

讀后感的作文 篇6

　　現(xiàn)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)操作早已成為中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面不可缺少的技能，信息技術(shù)課在中小學(xué)的開展也是如火如荼。然而在中學(xué)生眼中，信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng)，不學(xué)這門課也不會(huì)影響中考分?jǐn)?shù)。于是課堂上，有的同學(xué)急不可待地打開網(wǎng)頁(yè)，有的同學(xué)漫無(wú)目的地查看磁盤文件，有的同學(xué)鍵盤聲聲響不停，教師聲嘶力竭的勸阻全然等于一陣風(fēng)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛僅僅是停留在網(wǎng)絡(luò)、游戲上，對(duì)信息技術(shù)課本身的學(xué)習(xí)卻熟視無(wú)睹，甚至極度反感，因?yàn)檎�常的教學(xué)時(shí)間縮短了他們上網(wǎng)、玩游戲的時(shí)間。

　　透視以上這些現(xiàn)象不難看出，中學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，即缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并維持他們的學(xué)習(xí)？如何知道學(xué)生興趣和努力方向？怎樣評(píng)估學(xué)習(xí)成果？這是我們教師要完成的重要的職能。

　　美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家加涅在《學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論》一書中講到：學(xué)習(xí)在很大程度上依賴于個(gè)體和與之發(fā)生相互作用的環(huán)境事件。學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是人的行為發(fā)生了某種可以觀察到的變化。學(xué)習(xí)條件包括內(nèi)部條件和外部條件，學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件不同，需要的外部條件也不同。

　　加涅指出：教學(xué)意味著安排存在于學(xué)生之外的.條件，教學(xué)目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此要安排外部情境，以便激活、支持和維持構(gòu)成學(xué)習(xí)者的內(nèi)容過(guò)程。影響學(xué)習(xí)的因素主要是由于環(huán)境條件決定的。在尋找和鑒別學(xué)習(xí)條件時(shí)，我們首先必須注意存在于學(xué)習(xí)內(nèi)部的性能，其次要注意學(xué)習(xí)者外部的刺激情境。每一種新性能的學(xué)習(xí)都有不同的先前學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，并且很可能也要求不同的外部情境。

　　加涅還提出“強(qiáng)化相依原理”：在學(xué)習(xí)情境中，要有意識(shí)地使希望個(gè)體習(xí)得的反應(yīng)先于某個(gè)其他反應(yīng)的出現(xiàn)，后者出現(xiàn)的概率較高，具體說(shuō)我們希望個(gè)體習(xí)得的反應(yīng)依存于某種刺激條件的出現(xiàn)，后者又引起另一反應(yīng)。也就是說(shuō)，必須適當(dāng)安排強(qiáng)化相依關(guān)系，使強(qiáng)化活動(dòng)接在合乎要求的接納行為出現(xiàn)之后。當(dāng)學(xué)生不能很好地或一致地聽從指導(dǎo)，教師須從一項(xiàng)時(shí)間短，只需很少指導(dǎo)的任務(wù)開始，這樣的任務(wù)有具體的起點(diǎn)和終點(diǎn)。從這樣基礎(chǔ)開始，逐漸延長(zhǎng)任務(wù)的時(shí)間和所需要指導(dǎo)的多樣性，確保任務(wù)的每一個(gè)階段有明確的檢查點(diǎn)、任務(wù)的終結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷成功和感受到完成任務(wù)的滿足。

　　正如加涅將引起注意作為教學(xué)過(guò)程九個(gè)階段的第一個(gè)階段一樣，注意是學(xué)習(xí)的一個(gè)早期階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在第一節(jié)信息技術(shù)課上，要向?qū)W生講明信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位以及本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要就學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題給予解答。例如期末成績(jī)?cè)鯓釉u(píng)定、如何完成初二的信息技術(shù)畢業(yè)考查考試等。這樣做的目的就是要建立一種對(duì)作為學(xué)習(xí)結(jié)果而獲得的行為的預(yù)期，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生預(yù)期的主要作用是，使他們能夠?qū)⒆约旱男袨榕c他們所期望的那類“正確的”行為相匹配。

　　在課堂教學(xué)時(shí)，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引起學(xué)生的注意。布置的任務(wù)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到課堂上所完成的任務(wù)所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。例如，通過(guò)制作母親節(jié)賀卡來(lái)掌握?qǐng)D片的處理操作、通過(guò)制作家庭消防安全宣傳海報(bào)來(lái)進(jìn)行Word的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的預(yù)期心理過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，刺激回憶先前的學(xué)習(xí)，然后安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的行為給予評(píng)價(jià)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提供強(qiáng)化。

　　另外，在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要充分考慮學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，他的行為變化。通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì)，在評(píng)價(jià)上避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，應(yīng)根據(jù)學(xué)生是否有進(jìn)步來(lái)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，而不是根據(jù)成績(jī)的好壞實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)有點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，在他們完成規(guī)定任務(wù)后，交給他們一些其他任務(wù)，如幫助指導(dǎo)其他沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)，也可以適時(shí)地允許他們自己支配剩余時(shí)間；對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，記錄下他們的最初成績(jī)和每次練習(xí)后的成績(jī)，讓他們能夠感受到自己的進(jìn)步，并對(duì)他們的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)要注意幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人進(jìn)步的目標(biāo)，使他們?cè)诿看瓮瓿尚畔⒓夹g(shù)任務(wù)后都能獲得成功的喜悅，從而促進(jìn)隨后的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生持續(xù)的滿足感，并因此而成為持續(xù)性動(dòng)機(jī)的最可靠的來(lái)源。

　　中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要廣大信息技術(shù)教師堅(jiān)持自己的教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能夠細(xì)致觀察到學(xué)生的變化哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，通過(guò)鍥而不舍的耐心讓學(xué)生愛上信息技術(shù)這門課的本身。

讀后感的作文 篇7

　　看完《母親的詩(shī)》這篇文章后，我不斷反思自己：我為母親做了什么？我報(bào)答了母親的養(yǎng)育之恩嗎？我也會(huì)留下永久的痛嗎？

　　回想母親關(guān)心我的每一個(gè)記憶片段，還有我一次次的反叛，我感到曾深深地傷害了母親，而母親卻每次都寬宏大量地原諒了我。

　　有一次，我和媽媽賭氣。原因是我多次去網(wǎng)吧打游戲且不思悔改。媽媽要我跪下，我不聽從反而離家出走，還用身上僅有的14元錢又上網(wǎng)吧玩了一天。一天下來(lái)，我肚子餓得饑腸轆轆，但又不好意思回家。這時(shí)一個(gè)小面攤的老板看出了我的心思，給我下了一碗面。這可真是雪中送炭��！一天沒(méi)有吃東西，再差的東西也咽得下，更何況是一碗熱氣騰騰的可口的面條呢？我狼吞虎咽地吃了起來(lái)。后來(lái)老板問(wèn)我眼睛上的黑眼圈是怎么來(lái)的，畢竟她也送了一碗面給我，我不能騙她，便把事情的來(lái)龍去脈告訴了她�！澳氵�是回家吧！一碗面你就這樣感激莫名，那個(gè)天天為你做飯的人，你又怎么感激呢？”聽了老板的話，我幡然醒悟。

　　回到家，看到母親那雙紅腫的眼睛，我為自己的行為深深的自責(zé)。

　　第二天，媽媽帶我去吃早餐。我們又碰上那位女老板。我打算給她昨天的面錢，她卻說(shuō)：“不用了，你媽媽在你之前就已經(jīng)給過(guò)了�！蔽一仡^看了看母親，她臉上擠出了尷尬的笑容�；叵肫鹉赣H的.眼睛，我落淚了。眼淚沒(méi)有在我臉上留下一絲淚痕，卻成為我心中一道長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，成為我心中永遠(yuǎn)的痛。

　　我真后悔自己的錯(cuò)誤行為，我能象母親一樣原諒別人的錯(cuò)誤嗎？我深深地責(zé)問(wèn)自己。

　　還是聽媽媽的話吧，不要讓她再受傷！

　　每每翻開書頁(yè)，淡淡清香沁人心脾，清麗的文字撲面而來(lái)，心漸漸明亮，神志也清爽起來(lái)！

　　讀書可以感悟人生，在文字中感悟滄桑、感悟生命。我猶如一葉扁舟，在書這條長(zhǎng)流中向前行進(jìn)著。

　　曾幾何時(shí)，我愛上了讀書，愛上了那些可愛的作家：冰心、趙麗宏、張抗抗、魯迅、老舍、曹雪芹。(.)

　　最大的感覺不是空虛，也不是茫然，而是前所未有的平靜，心的平靜。這才深刻體會(huì)"心如止水"的感覺。

　　我收藏著母親給予我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛。我要把這些陽(yáng)光播種在世界的每一個(gè)角落。哪怕有一天天空布滿陰霾，只要有陽(yáng)光，世界依然會(huì)很溫暖。因?yàn)�，你是我生命里唯一的�?yáng)光。

讀后感的作文 篇8

　　坐在窗邊，陽(yáng)光從窗外灑進(jìn)。在這暖洋洋的午后，懷著期待的心情，翻開一本書---《昆蟲記》。

　　他是法國(guó)杰出的昆蟲學(xué)家，文學(xué)家�！独ハx記》這部傳世佳作亦是他的作品。他，就是法布爾。他用心血寫出成這本著作文字生動(dòng)活潑，語(yǔ)言輕松詼諧，使你感覺不到一絲乏味，將你帶入一個(gè)充滿盎 然情趣的昆蟲世界。在作者不下，酷似人類的蟲子翩然登場(chǎng)。楊柳天牛像一個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的燕尾服。而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀也會(huì)愉快的進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，他甚至?xí)�像嬰兒般哭鬧。多么可愛的小生靈�。∥矣秩滩蛔〖�(xì)細(xì)往下讀。 法布爾的《昆蟲記》讓我沒(méi)有幻想，潮濕泥土的氣味總在鼻尖縈繞，“嗡嗡”蟲子移動(dòng)的聲音用在耳邊響起，讓我身臨其境。是法布爾，讓我們看到了昆蟲在對(duì)待生與死，勞動(dòng)與掠奪的許多問(wèn)題上有著驚人的`相似。

　　《昆蟲記》不是坐著創(chuàng)造出來(lái)的虛擬世界，它不同于小說(shuō)，他是最基本的事實(shí)，是法布爾生活的為一天每一夜，它亦是孤獨(dú)的，寧?kù)o的，是法布爾幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。我嘆服大自然的神秘，可我卻更嘆服法布爾為探索大自然付出的精神。它讓我感受到了昆蟲世界的神秘與奇妙，又讓我感受到了到了作者獨(dú)具匠心和細(xì)心觀察。

　　《昆蟲記》中所描述的昆蟲，有的是我們熟悉的，而有的卻是我們從未聽過(guò)和見過(guò)的。可有那么幾只是我不得不提的： 螢火蟲---燃燒的希望 許多文人都寫了優(yōu)美的詩(shī)文來(lái)贊嘆螢火蟲不滅的光，但是法布爾卻發(fā)現(xiàn)了螢火蟲短暫的一生，并為它感到惋惜。螢火蟲的一生只有短短的14天，在這14天中破蛹尋偶、找到伴侶、繁衍后代，然后終其一生，默默死去。對(duì)于許多自暴自棄的人來(lái)說(shuō)，螢火蟲無(wú)疑是勇敢的，因?yàn)樗�在最后�?4天內(nèi)熄滅自己的光芒，二十一就忙碌著，快樂(lè)著，為迷失方向的旅人找尋回家的路，帶來(lái)勇氣和希望。 蜣螂---勤勞的工作者 蜣螂就是我們平時(shí)說(shuō)的屎殼郎，也許你會(huì)認(rèn)為它是污穢的�？伤�在我眼里卻是偉大的。它地農(nóng)民還要任勞任怨；在田間工作時(shí)，有許多因素會(huì)影響它的工作，可他從不抱怨，而是節(jié)約下那些發(fā)牢騷時(shí)間；來(lái)盡快開始重新工作。它的勤勞、認(rèn)真、任勞任怨都是你所不知道的。

　　《昆蟲記》，讓我發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界也是非常豐富多彩的，有不為人知的一面。在昆蟲的身上其實(shí)也能看到人類的影子，盡管他們不像人類用語(yǔ)言表達(dá)，但他們的每一個(gè)動(dòng)作都有特定的深刻含義。

　　《昆蟲記》是一個(gè)奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界的眾多的平凡子民---昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂(lè)章，一部永遠(yuǎn)讀不盡的書。 這本書不僅蘊(yùn)含了對(duì)生命的敬畏之情和對(duì)真理的追求，對(duì)真相的探求給了我啟發(fā)：在生活和學(xué)習(xí)中我們要像法布爾那樣勇于探索世界，有勇于追求真理的勇氣與毅力。無(wú)論做什么，都要堅(jiān)持不懈，即使條件艱苦，也要為理想而不斷奮斗。

讀后感的作文 篇9

　　故事梗概：在一個(gè)星期，作者看到了樓上有三個(gè)人走下來(lái)，中間有一位小男孩，他的左手手牽著爸爸，右手牽著媽媽，全部的顧客都為他們閃開了一條道，然后作者去追他們，但是這三個(gè)人消失在了熙熙攘攘的人群里，小作者被他們以樂(lè)觀的態(tài)度而感動(dòng)了，最后感動(dòng)地哭了。

　　我的感受：我在讀這篇課文的時(shí)候趙老師教我們先看題目，題目是：《三個(gè)人一雙眼睛》。我想：三個(gè)人怎么可以用一雙眼睛呢?不是每個(gè)人一雙眼睛嗎?他到底是什么東西……我?guī)е�這可以裝滿一個(gè)大卡車的問(wèn)題，讀了這一篇課文，我就把這一堆問(wèn)題解決了。

　　這篇課文最讓我感動(dòng)的句子是：“ 一步，兩步，三步.......那男孩的眼睛多明亮啊，漆黑漆黑的。他們一邊走，一邊說(shuō)著，還有笑在三張臉上流�！边@一句話。因?yàn)樾∧泻⒃谧吲_(tái)階時(shí)，總是小心翼翼的，不想讓自己的爸爸媽媽摔倒，小男孩的爸爸媽媽也不覺得沒(méi)有了光明是多么的可怕，而且還用笑容面對(duì)生活，小男孩也是一樣，知道自己的爸爸媽媽是盲人，不感覺到慚愧，也不抱怨自己爸爸媽媽是兩個(gè)盲人，他都用自己全部努力來(lái)照顧自己的母親、父親，他付出的一切來(lái)照顧自己的爸爸、媽媽。

　　我認(rèn)為我是十分的幸福，因?yàn)�，我有著爸爸、媽媽�?照顧，他們也不是盲人，而課文中里的那個(gè)小男孩就不一樣了，他的爸爸、媽媽是盲人，自己要照顧著爸爸、媽媽。我們一定要好好的珍惜自己現(xiàn)在的時(shí)候，我要和小男孩說(shuō)一句話：“小男孩你真孝順。我要向你學(xué)習(xí)�！�

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