最后讀后感
當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編精心整理的最后讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后讀后感1
用愛點亮生命中所有的希望，今天我為大家介紹一本書，《最后的夏天》。
讀完這本書，我十分感動，起初我看到厚厚的書并不喜歡，可當拿起時就不能放下了，故事講：妹妹梅格很難不嫉妒姐姐莫莉。莫莉漂亮開朗，而梅格則完全相反，這年夏天，全家搬到鄉(xiāng)下生活，在這里，姐妹倆住一個房間，摩擦不斷。突然有一天，莫莉開始不停地流鼻血，家里的氣氛由此變得令人窒息，而內(nèi)心一直深愛姐姐的梅格，終于知道了事情殘酷的真相。
面對姐姐的離去梅格并沒有失去信心，直把姐姐死亡，梅格并沒有和姐姐和好感到內(nèi)疚，家里安靜了許多，這樣的深情就這樣化為了泡影，我們應該更加珍惜身邊的每一個人，不要等他離去了才后悔。
就像我們身邊高齡的太公太婆，要不然不知哪一天，他們就要離你而去了。所以我們要珍惜
身邊的每一個人，好好對待身邊的每一個人。
在《夏洛和網(wǎng)》這本書里也講了蜘蛛夏洛，和小豬威爾伯的故事，威爾伯是只落腳豬，在夏洛的幫助下，成功逃脫，而蜘蛛夏洛的.生命只有一年，他們的友誼也就此破滅了，所以珍惜身邊所有的人是我們應該的。
在人生的道路上有許務“拌腳石”總會經(jīng)歷許多悲傷。
最后讀后感2
在三月份時，老師組織了全班同學參加了大連市“全民閱讀·書香童年”共讀活動。在本次共讀活動中有許多好看的書，同學們這次共讀的是楊鵬叔叔創(chuàng)作的《最后一匹狼》。
拿到書后，同學們就津津有味地開始讀了。課間、午休時間，教室里都是同學們讀書的身影。同學們?nèi)バl(wèi)生間的腳步也變得匆匆，原因不用說你也知道，著急回教室讀書唄。
這本書由《最后一匹狼》、《虎崽人心》、《微型豬芭比》、《小象井》、《小斑馬拉飛奇》、《森林大帝》、《小鼴鼠的故事》、《我的沙漠，我的駱駝》、《兔子傳奇》和《沙漠里的小狐貍》十個故事構成。通過讀故事我認識了情誼深厚的'雪兒和狼哥哥、勇敢的小獅子雷歐、舍己為人的駱駝比利……其中，我最喜歡的是《小鼴鼠的故事》。
故事中的小鼴鼠考拉十分調(diào)皮，他特別愛搞惡作劇，小伙伴們都被考拉傷害過，都不喜歡他，都說考拉是個壞孩子。到了小鼴鼠考拉選工作的日子，大家都不想跟考拉一起工作，最后鼴鼠女王給考拉分配了育兒的工作。在這份工作中，考拉漸漸認識到了自己的錯誤，并且及時地改正過來，最后大家又喜歡他了。這個故事告訴我們：一個人不論他多么頑劣，只要給他合適的機會，把他放在合適的位置上，他就可能認識到自己的錯誤與不足，及時加以改正，最終發(fā)揮自己的作用，正所謂“是金子總會發(fā)光的”。
最后讀后感3
一個老獵人一日打獵，看到一只肥壯的藏羚羊伏在草堆里，那藏羚羊見到獵人的槍口，沒有掙扎，也沒有奔跑，而是向獵人深深地一跪。但是老獵人還是扣動了扳機。老獵人解剖開那只藏羚羊時，發(fā)現(xiàn)它的肚子里有一只已經(jīng)成型了的小藏羚羊。次日，老獵人把藏羚羊深深地埋在了地底下，和羊一同埋下去的，還有那只罪惡的槍。
面對跪拜的藏羚羊，老獵人雖有所猶豫，但仍舉起了槍。他沒有意識到，眼前的藏羚羊，不再是他的獵物，而只是一個為了保護孩子兒含淚祈求的母親。老獵人并不是壞人，他對朝圣者的幫助以及最后的遠走，讓我們看到了“善”的存在。
世界上，沒有絕對的善惡之分，在每個人身上，都會有善惡的并存。只是，有的人選擇了將惡進行到底，而放棄了對善的追求；而有的熱竭力移植者人性之惡，江山發(fā)揮到了極致。惡是將快樂建立在別人的痛苦之上，最終吞下苦果；善或許意味著犧牲和付出，卻能從中體會到幫助他人的快樂，獲得心靈的滿足。相信你一定能做出正確的選擇。
今天，因為有惡的'存在，在青藏高原上，對藏羚羊的獵殺仍在繼續(xù)著；但也因為有善的存在，越來越多的人開始加入到保護藏羚羊的行動中去。在
“善”的守護下，我們的“高原精靈”——藏羚羊的數(shù)量才得以不斷增加，種群日益繁榮。
最后讀后感4
今天，我讀了《最后一課》這篇短文，深有感觸。
故事發(fā)生在19世紀80年代的普法戰(zhàn)爭中，一所法語學校被要求上最后一堂法語課。作者以第一人稱的口氣，詳細敘述了當天的'所見所聞、所想。從中能感受到當時人們深深的愛國情結和不屈精神。而其中我體會最深的是以代表的學生和老師們對時間的深刻認識：不要因為學習時間很長，就不珍惜，而天天和想到玩。可是，當某一天遇到一件事，才突然明白：時間很珍貴，學習時間也短。
文中“我”想到：我還不會寫字呢！以后再也學不到！學這點就完了……現(xiàn)在我怨自己浪費了時間，怨自己逃學去掏鳥窩，去薩爾河溜冰�！翱戳诉@些，對照現(xiàn)實中的我呢？我平時雖然沒做過這些事，但是花了很多時間來玩電腦、跟小朋友們捉迷藏、玩槍戰(zhàn)等，做作業(yè)也拖沓，浪費了不少時間，真不應該。
文中語文老師說：”事情就是這樣，我們每天都這樣想：算了吧，時間多著呢……明天再學吧“剛一看到這話，就突然想到我自己：在寒假里，我總覺得時間很充足，就只想到玩，也不遵照寒假剛開始時我跟爸爸一起擬定的計劃書做。把作業(yè)留到后面來做，結果才發(fā)現(xiàn)時間真的很緊迫，時間不夠用，好緊張啊�？磥恚@樣真的不好，今天的事一定要今天做！
俗話說：一寸光陰一寸金，寸光難買寸光陰！只要我抓緊時間學習了，才可以抓緊時間玩，才不會有什么后還得了。
最后讀后感5
今天，我們學習了《最后的姿勢》這篇課文，我深有感觸。
這篇課文講述的是汶川地震中，譚千秋老師為拯救四位同學的生命而英勇犧牲。
5月12日這天下午，譚老師正在教室了給同學們講“人生的價值”�！叭松膬r值”是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為祖國著想……
忽然，課桌搖晃起來，樓房搖晃起來，譚千秋老師立刻意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊到：”大家快跑，什么也不要拿！“同學們立刻往操場跑去。
可是，有四位同學沒沖出去，譚老師立即將他們拉到桌子底下，自己在桌子上面，雙手撐在上面，用自己的身體保護了四位學生。
當救援人員趕到時，發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去，還是做著原來的動作，下面的四位學生都還活著，在場人員全都感動了。譚老師護住學生的姿勢被定格為永恒，他的永恒的`精神永遠銘記在人們的心中。
學完這篇課文，我體會到了，譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學生的生命，他也許在新了想著：學生的未來很廣闊，他們是祖國的花朵，絕不可以死去。我們大家贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
最后讀后感6
《最后一課》是一部非常感人的電影，譚老師真是一位偉大的好老師。
譚千秋老師在地震前給學生上課，可是天公不作美，誰也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學們急忙地跑出教室，他也跟在同學們后面�？墒�，別的班老師告訴他，班上還有幾個同學在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們，就再也沒出來了。(.)
譚老師本可以躲過這場5·12地震，可是偏偏他跑進了教室。他用自己的肩膀，把四張桌子合在一起，將黃婷婷等三名男同學藏在桌子下面，而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命，戰(zhàn)勝恐懼，譚老師再三叮囑孩子們不要說話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著，可惜外面已經(jīng)沒有人了，連一絲光亮的地方都沒有�？杀氖牵嗾鸩粩�，譚老師又受傷了。三四天后，譚老師帶著遺憾，匆匆地離開了人世。他讓學生將錢轉(zhuǎn)交給天天盼望他回家的父母，把連環(huán)畫交給女兒。
這部電影不但象征著老師對同學們的關愛，還想讓我們懂得如何珍惜生命，學會自救，學會呼救，讓我們同學知道老師的偉大。讓譚千秋老師的`作為進入老師、家長、同學的心里，讓我們知道老師是愛我們的，老師是我們的第二個父母，我們一定要珍惜生命，愛老師，愛課堂。
老師您辛苦了！
最后讀后感7
"歧視別人，是最愚昧、最無知的行為。"一句響當當?shù)拿�，激起了我對諾貝爾爺爺?shù)木磁濉?/p>
諾貝爾的一生取得了129項發(fā)明專利，其中發(fā)明過炸藥。為了發(fā)明炸藥，他的家人都付出了血的代價。諾貝爾還是一名舉世聞名的企業(yè)家，他的財產(chǎn)一共有將近二百萬英鎊。
但他最讓我敬佩的不是這些，而是他那無私奉獻的.高尚品質(zhì)。諾貝爾擁有這么多錢，他首先想到的并不是吃喝玩樂，而是祖國、世界。他不僅捐出一筆巨款給祖國的教育事業(yè)和幫助醫(yī)院補充設備，還把其余巨款全部存入銀行，設立諾貝爾獎，把每年利息分成五等分，作為五種諾貝爾獎金頒發(fā)給得獎的人。
追求幸福是人類的理想，享受理想是人類的權利。如今，諾貝爾爺爺已遠離我們而去�？伤麉s留下了他的光和熱散布了每個角落。作為后輩的我們又該怎么辦？對，就是尋找那些光和熱�，F(xiàn)在的人，總是想著把好的東西留給自己，就是因為他們沒有發(fā)光的動力。為了日后人類的幸福，為了自己的理想，讓我們一起騰飛吧！
讓我們在蔚藍的天空下尋找光和熱，并且把他們奉獻給世界上的每一個人。
最后讀后感8
讀完了《最后一課》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會到了其中的愛國情。
這篇課文主要寫了在普法戰(zhàn)爭中，受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語。寫的`是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語課。通過寫小弗朗士在最后一節(jié)法語課的見聞和體驗，表達了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。
小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后，他們是多么的悲傷，多么的痛苦。他們在國家和平時，不認真學習，總是想著“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲�！�
知道他們的國家被侵略后，才知道去懊悔。順應了這句話：失去了，才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔，為什么不在平時好好地努力呢？
這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭時期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團結在一起，才能將日寇趕出去。
故事的主人公，就如同現(xiàn)在的我們一樣，在平時肆無忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時就應該好好努力學習。
我覺得母語對于一個國家、一個民族來說，是一個不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語沒學好，人們無法溝通，那么國家的統(tǒng)一和民族的團結將不復存在。
所以我們在平時應熱愛祖國語言，將其學好。熱愛自己的祖國，發(fā)奮學習，不斷上進。不要到最后才懂得珍惜。
最后讀后感9
寒假里，我讀了《最后的獒王》這本書，讓我明白、了解了許多許多獒的世界。
這本書把我?guī)У搅诉b遠的、蒼涼的、到處清泉流淌的'神秘藏地，見證雪域圣犬的武俠傳奇，這是一群了不起的狗，它們高貴、獨立、出類拔萃，它們忠誠、堅韌、英勇無畏。這是一本講述藏獒的快樂和悲傷、尊嚴和恥辱、愛和恨的書……
神山獅子岡日森格的經(jīng)歷太多了：它與老獒王搏斗，并用智慧戰(zhàn)勝了獒王；最厲害的還是與送鬼人的飲血王黨項羅剎間那驚心動魄的戰(zhàn)斗，岡日森格在速度、力量上都不占上風，在受了幾次攻擊后決定防守……最后岡日森格成功地用拖延戰(zhàn)術戰(zhàn)勝了飲血王。合上這本書，我不禁長舒了一口氣，為岡日森格成為新獒王而感到高興，也為失敗的兩只獒王而感到惋惜。
在岡日森格身上，集中了高原生靈美好的品質(zhì)：威猛、忠義、智慧、責任、感恩……也讓我感受了許多人性的美好：良知、真善美、堅定、勇往直前……我真希望藏獒良好的品質(zhì)能世代相傳。假如我們每個中國人都擁有藏獒那種勇往直前與忠誠，我堅信，我們偉大的中國夢已經(jīng)近在咫尺了！
最后讀后感10
寒假，媽媽給我買了一本楊鵬獲獎作品選，其中有一篇故事《最后一匹狼》，讀了后我感到傷心不已。
這個故事的主要內(nèi)容是：在一座大山上住著一個老獵人和他的孫女雪兒。老獵人把山上除了一頭小狼之外的所有狼全都打死了。而這只小狼因失去父母和親人悲痛至極，以至每天晚上月亮升起的時候都在石頭上哭嚎。他很傷心，也非常孤單與失望，而這都不是他最傷心的，他最傷心的是沒有一個朋友！一天，老獵人外出了，要許多天才能回來。在這次偶然的機會中，雪兒和小狼成為了朋友，在雪兒眼中，這只小狼是一個善良的小男孩，他們在一起玩的很開心，很快樂。不止這樣，男孩還殺死了一條大蛇，救了雪兒一命。但是老獵人回來后還是殺死了這只小狼。
這篇文章讓我聯(lián)想到了很多。尤其是那些罪犯的孩子和患有艾滋病的兒童，他們走到哪都被人歧視，他們?nèi)鄙儆H情，孤苦無助，他們的`內(nèi)心該是多么的痛苦啊，就像文中的小狼，他和這些孩子一樣都是無辜的，都是受害者，他們已經(jīng)很可憐了，我們不能再落井下石，不能像老獵人那樣，要像雪兒一樣對待他們，沒有歧視和不平等，只有溫暖和愛心，讓他們和我們一樣快樂的成長！
最后讀后感11
“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
小弗朗士，原本是一個貪玩厭學的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了�！笨墒强粗慕Y果吧——那些普魯士人會有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔，然而，時光匆匆，不會倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的'不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實生活，在我們當中，不也有很多似小弗朗士的學生嗎?他們討厭學語文課，不愿學習語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習慣。一些學生學社會上那種流里流氣的模樣，經(jīng)�？诔雠K話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。
這是什么行為?這是對祖國語言的褻瀆!一個人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習，懂得自己國家的語言，正確地運用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學。
人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我屬于自己的祖國!”
最后讀后感12
今天我看了一篇文章名叫《生命的最后時刻》，當我看到文題我就有許多問題，比如：是誰在生命的最后時刻。
他在干什么？我趕緊看看這文章的情節(jié)。這篇文章主要寫周總理在生命的最后時刻跟李冰說“癌癥不是不治之癥，我國醫(yī)學一定能戰(zhàn)勝它”。我被周總理的話感動了，因為在每一個人生命的最后時刻都想著自己，但是周總理卻想著云南那些癌癥病人。
周總理剛剛做完手術，便叫來李冰跟她說“要趕緊解決那些工人的癌癥問題�！崩畋鶠榱瞬蛔屩芸偫淼�，求周總理不要說話，馬上去處理這件事。李冰眼睛里眼淚在打轉(zhuǎn)，李冰再也忍不住了眼淚從眼睛里流了出來。在現(xiàn)實中，如果在我們這里也發(fā)生了嚴重的病，自己治療過后都會好好養(yǎng)病，根本不會理會別人的`生命的問題，周總理這種為別人生命著想的精神非常值得我們學習。
每一個人的生命只有一次，所以我們要好好珍惜自己的生命，在生命的最后時刻注定可能會死，但是在自己的最后時刻聽到別人的病癥被治好，也許是最后的愿望。
最后讀后感13
這周我們學了都德的一片課文，《最后一課》。學完這篇課文，讓我深深的得到了體會
這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個頑皮、不愛學習，也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課，他認識到普魯士軍隊不僅占領了他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學習本民族語言的.權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上，當韓麥爾先生翻開教材，開始講時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
就想喊麥爾先生所說的那樣，我們的預言就像監(jiān)獄大門的一把鑰匙，我們要永永遠遠的記住他們！
法蘭西萬歲！想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫下的這幾個大字，作為躲著的我，都被他這種愛國的精神所打動，現(xiàn)在想想我們是祖國養(yǎng)育了我們，祖國把我們當作掌上明珠一樣對待，給了學生力所能及的保護，我們更應該熱愛我們的祖國，更應該從現(xiàn)在開始努力為我們的報效祖國做努力。我們還有什么理由來不好好學習，來用著寶貴的學習時間去玩耍，我們要去利用這些瑣碎的時間，利用騎著一分一毛，來報答組國給予我們的。
最后讀后感14
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明�！本驮�2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個學生，這位老師就是譚千秋。
當我讀到：“但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給學生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災區(qū)的人民捐款，當時我一點也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學了這篇課文后我才明白當時我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想—當一名塑造靈魂的.教師，讓每一個學生都成為一個真正的強者﹑無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
最后讀后感15
在都德的《最后一課》中，主人公小弟幼士的性格給讀者的印象是極其深刻的。在最后的一課中，小弗朗士聽到的第一句話是“我的孩子們，這是最后一次我給你們上課了。柏林來了命令，在阿爾薩期和洛林兩省的學校里，只準教德丈……”老師的這話在小弗朗士的心中激起了一陣波瀾，他的思想感情發(fā)生了劇烈的`變化。
先前還想“逃學到野地去地跑”，還覺得普香士的軍隊的操練“比分詞的那些條規(guī)更吸引人”，可是老師的話震動了他，他立刻感到“心慌意亂”起來，他意識到“那些壞東西”在村公所門前張貼的布告就是關于這件事的。此時，小弗胡士從內(nèi)心發(fā)出了“這是我的最后法語課”的呼喊。這句話有力地強調(diào)了小弗期士思想的變化，這句話里也包含著小弗期士對自己過去頑皮逃學的悔恨，也表達了小弗朗士時最后一堂法語課的珍惜之情。
這就是愛國主義扮神在小弗朝士身上的表現(xiàn)。但是感情與事實正相違背，當老師叫他回答問題的時候，他說不上來，他不能用自己的圓滿回答來表達自己熱愛祖國的深厚感情，而只能低著頭站在那里。他第一次認識到祖國語言的可貴，而這也是他最后一次學習祖國語言的時候了。在讀者看來，這對小弗期士幻小的心靈是多么大的折磨。這又是一個多么大的悲劇啊!
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