《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛纷x后感范文
細細品味一本名著后，你有什么領悟呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛纷x后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛纷x后感范文1
學�；旧厦總�暑假都會給我們每個老師發(fā)一本書，并能寫下自己的讀后感。每每把這樣的任務講給同學朋友聽總有種很特別的感覺，一是因為和別的職業(yè)不一樣，二是因為幾乎少有學校有我們這樣的任務頂多培訓就差不多了。這也是我身為這個學校的一員感到那么一丁點自豪的地方。多讀點書總是好的。
這個暑假學校給我們發(fā)了本索尼婭尼托（美國馬薩諸賽大學教育學院杰出的語言和文化教授）主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫}目很樸實僅用一個問句就把書的基本內容突出明了化了，也把讀者特別是我這個入行已經5年的老教師內心已經成歷史的且當初也沒有深究的問題給挖掘和被共鳴了。以一個老教師的身份思考這樣一個本源性的問題較之當初是相對比較成熟的。認真去讀去體會去思考，對自己今后的職業(yè)認知的深入和自己的教學管理工作具有指導意義。而且這樣的問題在每一個階段都應拿出來重新審視，在此為自己加勉。
接下來我將應學校給的基本思路從三個方面來審視回顧。
一、認同觀點
首先，“我做教師是因為我相信教育能夠帶來的影響和認知效果�！薄拔易隼蠋熓且驗槲蚁嘈盼�?guī)椭⒆觽�，讓他們喜歡來學校上學，喜歡學習，并且樂于面對風險和挑戰(zhàn)�！�
其次，“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的�！保骸拔业降诪槭裁匆虝�？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結合體，但它也是一項有著明確目標的任務：改變我的學生，也改變我自己。
另外，我教書是因為這個行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側面，使我一直保持內省并不斷推動我向著意識的醒悟�！睍杏袀�大家都認同的觀點就是教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
二、聯系實際
上面的觀點是和我有共鳴的。每個職業(yè)都有自己追求的共同理想，這是外國教師寫的書，相信不管是國外的.還是國內的，黃種白種或是黑種的教師當過教師都知道這些觀點是當好一名教師的重要素養(yǎng)的體現。下面我將對上述的觀點結合自己的工作實際做個詮釋。在寫作過程中就是我對自己5年來的工作回顧以及對教師這個職業(yè)的思考。
在首先里列出的觀點帶有很明顯的感情色彩。“幫助”“喜歡”“樂于”僅僅在這些字眼里，我們就已能覺出這樣的教師是充滿愛心，真正為學生考慮且和學生是平等的。作為一名幼兒教育專業(yè)學生的教育學和幼兒衛(wèi)生保健學科的任課教師，自己的學生本身就是需要充滿愛心并且要全心呵護自己的小寶寶的幼兒教師，身上的責任重大。
愛心并不是口頭說說的，我覺得應該結合其次里列出的觀點，起到帶頭模范的作用。想要改變學生就要改變自己，讓自己在一言一行中體現出來。我舉個例子，我曾經寫過一篇小文《叫出學生的名字》在文章里曾經反省過自己。每年我教的班級很多，又基本上是清一色女生，每次提問要輕松的叫出學生的名字有點困難。但是就這么看似無傷大雅的小事情，其實卻是一件大事。你能輕松叫出學生的名字，這本身就是一種愛心的傳遞，學生能和你的關系更加親密，在叫學生名字時的語氣語調變化能折射出教師語言藝術的魅力和作用。有時看一個教師在叫學生的語氣語調里，細心的你可以讀出其中的關愛和平等。而身為學校的心理輔導老師，對學生的關注、共情、傾聽等等一些技術要求本身就需要你很大的耐心愛心和平等理念。
我舉的這個例子就是一個行為，她已經能夠折射出一個教師的方方面面，我們用好一個行為，就能給學生樹立一個好榜樣，其實也在鞭策自己。而榜樣的作用我們都知道，能夠帶來影響和認知效果的東西。
對于另外的觀點其實是帶有總結性的，這是每個職業(yè)都會有的。我認為就看你是否能夠利用好自己這個職業(yè)給你帶來的刺激，你會不會利用這些刺激去反省去完善自我。
還是拿上面那個例子。對于上面的這么一個行為，我從來都覺得重要的，但真要落實到你的行為當中還是有很大的距離需要跨越，這涉及到我自身的經歷和學識觀點的積累。
舉一反三，對于學校的大環(huán)境它給予我很多意識的覺醒。一直以來我都覺得學校的管理太嚴了，曾經埋怨，曾經也叛逆。覺得只要把自己的課認真上好，把自己的心理輔導認真做好就夠了。也許在小型學校里做到這些不錯了，但我現在所在的學校是一個超大型學校，要保證萬人的有序就已經很不容易更何況還有更重大的責任安全呢，再說還要管理三四百個教師，學校如果不規(guī)范不嚴格怎么能運作？另外，職業(yè)高中的學生本身的素質以及社會所需要的員工素質也需要我們的管理精細化。在這樣的環(huán)境里，我們還可以用另一種方式來學習，這樣的大型學校怎樣的管理方式有怎樣的效果，被管理者的心理狀態(tài)又是怎樣的等等。對理解一些東西是很有幫助的。因此，我可以從不同的側面來認識生活，認識教師這個職業(yè)，使自己完善起來，也使自己的生活更有意義。
三、反思重構
教師這個職業(yè)我是喜歡的，既然我已經準備在教師這個職業(yè)干下去，我就爭取把這個職業(yè)干好，我也知道這并不是一蹴而就的事情，我相信在自己的職業(yè)生涯中并不都是低谷也并非時刻高峰，風風雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教師這個職業(yè)生涯當做我生活重要的一部分，熱愛它，走下去。
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《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛�，當我拿到這本書的時候，很自然地我把它當成了一個問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭，有的已經執(zhí)教十來年，還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個共同點——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關心學生、熱愛工作，就算有再次選擇的機會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業(yè)。
說到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说慕忉屛寤ò碎T，既有說是發(fā)自內心的喜歡，也有說是因為教育事業(yè)富有詩意，有人提到和某些學生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂道，并將其作為激勵自己的動力，他們把當教師當作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學生認識世界”——把教書描繪成幫助學生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的.人”——教書就是好好為公眾服務，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人。看了這21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺，下面就說說自己為什么從事教書這一職業(yè)吧！
永遠忘不了自己初為人師時的那種興奮：可以有這么多人叫我一聲“老師”，無論是年幼的還是年長的，無論是家長還是其他社會人士，這個稱呼是我們作為老師的專利；忘不了第一次走上講臺時的緊張，我竟能把整堂課的教案背得滾瓜爛熟，可還是出乎意料地超出了我的設計，課堂上有太多個插曲是我始料不及的；忘不了學生獲得成績時給我?guī)淼呐d奮和學生對你這樣的課堂設計不感興趣時帶來的失落；忘不了家長對你教育的肯定時的自豪和他們帶來負面反映時的擔心；更忘不了我第一次拿到工資時的激動，因為那是對你職業(yè)的一種肯定。如今我已經是一個有著8年教學經驗的專職教師了，這8年來，捫心自問我熱愛教育工作，把愛傾注于每一個學生，關心、理解并尊重他們，耐心幫助學習有困難的學生，讓他們驚喜地發(fā)現自己并不是失敗者，也不是笨孩子，只要持續(xù)努力，成功和榮譽屬于自己。8年來在教學上，我銳意進取，積極參加各種業(yè)務進修，打下了扎實的英語基本功，逐漸形成了自己獨特的教學特色。8年來每上完一節(jié)課后，我總要寫上幾句：這節(jié)課這個環(huán)節(jié)處理不當，使學生感到枯燥了，可以嘗試用另一種方式增加學生興趣；這節(jié)課學生順利的讀出所學單詞，但在理解單詞上尚需加強，可以設計一個幫助理解單詞的游戲；這節(jié)課某同學不專心，課后要找他談心；這節(jié)課這幾個方面取得了成功等等這樣的反思。正是這樣的反思使我不斷地積累經驗，不斷地成長，在教學上不斷取得進步。雖然我也會像書中所說的那樣，抱怨教師的工作時間大大超量，而薪水與其他贏利性行業(yè)工作相比卻低得多；像梅琳達。帕勒瑞。杜克老師聽到的那樣想：那些什么都做不了的人，就去教書吧；像安布瑞萊斯。利馬那樣認為教書會讓我不自由，讓我不安，讓我有一項壓倒一切的責任。但這些想法并不意味著我會放棄我的責任，因為我已經選擇了做教師。
我像珍尼弗。韋爾。伯恩老師那樣認為教書是最有挑戰(zhàn)性也是回報率最高的職業(yè)，一年之內就可以看到回報而選擇了教書；我像斯蒂芬。戈登老師那樣認為由于我的性格和我的父母的因素解釋了我為何會選擇做教師；我也像艾拉。蓋文思那樣認為對學校的記憶是我現在教書的部分原因。我更像克麗絲滕。弗倫奇那樣認為是因為愛與被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學生，我的學生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實——所以我選擇了做教師。
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一、學到了什么
閱讀了《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫惺艿搅似渲幸粋�個鮮活的優(yōu)秀教師的形象。雖然每個主人公從事教育行業(yè)的初衷不盡相同，但是他們都是殊途同歸，在走上教育之路之后，都是肩負強烈的社會使命感和責任感、懷著對學生無盡的關愛在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，極致的發(fā)揮著自己的力量。從他們身上我們看到了優(yōu)秀的教師需要具備的使命感、耐心、挑戰(zhàn)主流知識的勇氣、即興發(fā)揮和對社會公正的熱忱等素質的最好詮釋和體現。本書并不是從表面上交代他們?yōu)槭裁醋鼋處煟聦嵣鲜且运麄兩鷦拥氖吕齺硐蛭覀冴U述如何做一名真正對學生成長能夠起到指點迷津作用、能夠讓學生學有所樂的教師，其中的許多為師之道給我們提供了很好的經驗參考。
二、聯系實際
雖然我們很多人已經身為人師，雖然我們有著代表身份的教師資格證，可是我們捫心自問一下自己是個合格的老師嗎？一名合格的教師最基本的一點就是心里有學生，無論是多還是少，總想著如何讓學生更好地發(fā)展與成長在現實中然而我們有一些教師，只是把教學作為一種謀生手段，對于學校教育中的一些事物變得熟視無睹、麻木不仁，這樣的老師如何能夠讓他們的學生健康成長呢。責任心是我們做教師最基本的一點，除此之外，我們的工作是應該是用心用智的，千萬不要因為我們的一時的隨意而錯過影響了學生的一生。
我為什么做教師？最初是懷著一顆很平常的心，當做一份很普通的職業(yè)來從事的，但是隨著工作狀態(tài)的慢慢深入，我發(fā)現了教師這個職業(yè)的更多的內涵，體會到更重的擔子，收獲了更多的欣喜和感動。正如書中所說的”教書不僅改變了學生，也改變了我�！巴ㄟ^和一屆屆學生的接觸，在教學中，每當看到學生的成長，我都覺得得到了莫大的享受，其實成長的不僅是他們，更多的是我自己。對比書中提到的教師必須具備的一些素質中，我覺得自己對于”即興發(fā)揮“這一項做的比較欠缺。在平常的教育教學過程當中，由于面對的是靈動的學生，隨時會遇到各種各樣的突發(fā)事件，應付于這些僅僅憑備好的教案時遠遠不夠的，每當意想之外的狀況發(fā)生時，自己的應變能力不夠，不能最合理的處理每件事情，往往在事后會留下遺憾。從書中我們可以看到耐心、睿智、具有開發(fā)思想和幽默感的教師是會受到學生歡迎的`，然而周圍真正同時具備這些素質的老師又有多少呢，所以我們有很多的努力要付出。
三、重構
同樣做為教師，和書中的主人公對比來講，相差的太多，當然這些差距不會是打擊，只會激勵我以后要不斷的學習、不斷的調整自己的教學教育方法，書中的一個個主人公其實并不是什么教育專家，但是他們平凡的崗位上做的幾乎平凡的事卻贏得了學生的肯定，他們的這些成功經驗也讓對自己以后的教學充滿了信心。所謂知恥而后勇，在以后的工作生活中，我會更好的做好以下幾點：
1、把工作當成是自己的興趣。當我們把工作當成興趣或許會有更多的激情熱情去投入到工作中，因此，工作的結果會更好。雖然我們的工作中的確會存在很多苦、很多累，但是這種充滿挑戰(zhàn)的生活卻是極具意義的，尤其我們的身份是老師，是可以影響下一代的人民教師。同時也希望我們能夠把我們對工作的熱愛、對生活的向往的這份積極的情緒傳遞給學生，讓他們也能感受到快樂，每天擁有不斷的斗志，引導他們建立積極的人生觀。學生都有一定的”向師性“，老師要為他們做好表率，希望我們對他們以后成長的影響是積極向上的。
2、多了解學生，成為學生成長的伙伴。要了解學生，首先必須進入學生的情緒和思想的系統(tǒng)中去，以學生的眼光去看”他“的世界，以學生的心情去體會他們的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地將這些感受傳遞給對方，使他們感到理解與尊重，我想這種感受可以誘發(fā)出彼此充滿體諒和關懷的溝通氛圍，而不是以往的高高在上，為師獨尊，有時候我們需要把自己當老師看，有時候我們需要放下身段，樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，我們的一片良苦責任心才能成為學生進步和發(fā)展的真正動力。
3、不斷學習，提高自身專業(yè)素質和教師個人魅力。
教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑“，”學高為師，德高為范�！皩W生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專業(yè)知識和高尚的品德，才能以教書傳知、育人感人，才能在教育教學工作中左右逢源、游刃有余，而要達到這樣的效果就要求我們老師通過各種途徑自我充電，不斷的提高自己的教學水平和技能水平。除了知識的專業(yè)基本功之外，我們還要有豐富的教育和心理科學知識。
這方面的知識可以便教師了解教育教學規(guī)律，增長教育機智，有效地組織教育教學過程。另外因為青少年學生的求知欲強，興趣愛好廣泛，他們面臨的”問題“，想要知道與探究的”問題“呈現出多樣化、意外化的特點，這就對教師提出了更多更高的”解惑“要求，需要教師具有更精深、更廣博的知識和更高的教育能力。許多知識體系是處在不斷變化和完善當中的，活到老，學到老。對于我們老師來說尤為重要。
不管我們當初是懷著怎么樣的初衷加入教師行列，不管我們現在是多少的普通與平凡，只要用心的去對待每一天的工作，用愛去關懷每一位學生，相信我們也會成為一位成功的教師的。
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