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讀《師德培育與生成》有感
當細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的讀《師德培育與生成》有感，歡迎大家分享。
讀《師德培育與生成》有感1
假期中認真閱讀了《師德培育與生長》，感受頗深。作為一個有著20年教齡的老教師，書中所探討涉及的理論、案例都并不陌生，也深深折服于專家論述之透徹、理論之精湛。尤其是“教師與家長”這一版塊的闡述，更是引起了我的共鳴。是呀，親師關系的處理，確實很關鍵。只有鑄成教育共力，才能促進孩子更為茁壯的成長！
前年接手了一個新班級，學生素質良莠不齊，更有5個單親家庭子女，成了管理上的“燙手番薯”。其中最難教育的，則是一個叫何xx的女孩。在她4歲之時，其母嫌棄家境貧寒離家出走。父親起早貪黑地幫人做泥水匠維持一家生計，根本無暇顧及女兒。因此何xx學習相當困難，做一次作業(yè)要花上別人幾倍的時間。經(jīng)過幾天的觀察，還發(fā)現(xiàn)她有“破罐子破摔”的心理。于是在開學第2周的周三，我把她留校補課，順便做點思想工作。當其父來接孩子回家時，意外發(fā)生了：他徑直走到我面前，扯著嗓子說：“老師，她媽媽在她很小的時候就走掉了，她很可憐的。老師你就不要留她了……！”真是好心沒好報，一陣委屈涌上心頭。抬頭正想跟他理論幾句，卻看到他黝黑粗糙的臉頰上，閃現(xiàn)的疲憊之色，幾欲出口的話語被我強憋到肚子里。我請他坐在椅子上，倒了一杯開水給他，耐心地解釋了留校原因。但他還是堅持認為我是在故意刁難他女兒。無奈之下，我只好把孩子支開，語重心長地看著他：“你女兒從小缺乏母愛，眼巴巴地看著其他同學在媽媽身邊撒嬌、玩耍，已經(jīng)比較自卑。難道你還要讓她在學習上也抬不起頭來嗎？”一句話終于成功地讓他“消聲”了，一絲羞愧出現(xiàn)在他臉上。我推心置腹地說：“其實，在我心中，把你女兒當作自己孩子一樣看待。作為老師，我希望能最大限度地彌補她缺失的母愛，但愛也得有正確的方式呀。以你對她如此放縱的教育方式，最終只會害了她！”這下，他徹底沉默了�；蛟S是我的真誠感動了他，許久他才抬起頭來，愧疚地對我說：“老師對不起，剛才是我太急了。我是從工地請假過來的，一會還得去那里。”我微笑著看著他，再三申明：我只是想通過這個方式，讓他女兒明白，作業(yè)要按時完成，這是一個必須養(yǎng)成的好習慣，不然就會影響成績。再則，如果今后留校，讓他管好自己工作就行，我會負責把孩子送到家里。
之后的'幾周，我按照承諾，凡是何xx留校，我就送她回家。一次次的補習，讓父女倆切實感受到了我的真誠。
不久，在又一次送何xx回家時，我看到了他們相依為命的家。真不敢相信，我們福全鎮(zhèn)竟然還有這樣寒酸的人家：一個四十平米左右的平房，被分割成了3個房間：飯廳、臥室、雜物間。一個冰箱、一臺電視是家里最值錢的東西了�？吹轿业膩碓L，何xx父親抓耳撓腮地從床底掏出一把小板凳，我這才有落腳的地方。那一天，我跟他談了很久。臨走時，他緊緊握著我的手，眼眶濕潤了。雖然雙手被握得生疼，但我一直以來緊繃的心弦此時才松弛了下來。后來，在學校要申報困難學生時，我就幫何xx申請了一個困難支助的名額。
隨著時間的推移，父女倆對我已經(jīng)徹底信賴了。何xx已經(jīng)端正了學習態(tài)度。傍晚回家還不時接到其父咨詢?nèi)绾屋o導學習的電話，甚至于一些生活瑣事，他也希望能聽聽我的意見。有時想想，還真不敢相信，就這么一個大老粗（她父親對自己的戲稱），還那么不厭其煩地發(fā)一則則長長的短消息，向我咨詢“匯報”著女兒學習生活的點點滴滴。
我深信：只要教師與家長共鑄教育共力，這力量就如同陽光、雨露，會使學生這朵嬌艷之花在它的滋潤之下，將會更恣意搖曳于藍天白云之下！
讀《師德培育與生成》有感2
本。瓊生說過：“語言最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口，我就能了解你�！笨梢姡瑴贤ㄊ侨祟惤煌谋匾緩�，良好的溝通就是人一生的財富。
一、溝通之本——信任與尊重
宋代程頤說：“以誠感人者，人亦誠而應；以術馭人者，人亦以術而待。”教師對學生的真誠是一種教育力量，學生只有感到被信任，才愿意去接納老師。學生對老師的信任度和接納度有多高，對老師所傳遞的教育影響的接受度就有多高。接納和尊重是一種心理品質：教師相信學生是一個有價值的人，并想盡一切辦法讓學生相信自己是一個有價值的人；并幫助學生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認同，但是，他在老師的眼里仍是一個有潛力和有價值的人。
班有個叫甜甜的女同學，經(jīng)常與同學吵架，課余時間，她都有事無事地去招惹同學，常常能看見她追趕一些男同學的畫面，有時候甚至站在課桌上，大做講演之勢，命令同學，全然衣一副“潑婦”形象。全班同學都很怕她，對她是敢怒不敢言，面對這樣的學生，怎么辦呢？我細心觀察了她，發(fā)現(xiàn)她其實是一個聰明的還是，就是不求上進、自我要求比較低。于是便找她談心，透過她那副什么都無所謂的神態(tài)，我深深感到：老師的冷淡、家長呵斥、同學的戲謔，已經(jīng)使她喪失了進取的信心，要轉變這個學生，必須給她以集體溫暖，用老師的信任去恢復她的自尊心。我根據(jù)她有畫畫的特長，一次學校有出小報的任務，我馬上把任務交給她，告訴她，我非常信任她，一定能干好。這是她讀書以來老師第一次讓她為班級做貢獻，當時，她滿臉通紅。一連幾天，積極找資料、設計版面、一張漂亮的小報成功了，抓住這一點，我及時表揚她，并讓她擔任班上勞動委員，每次的勞動任務在她的安排下，都完成的很好，班上也極少被扣衛(wèi)生分，在肯定她的成績的同時，我又指出她的不足之處，告訴她，要當好一名學生，應尊重老師、團結同學、努力學習、積極求上進，功夫不負有心人，在上學期期末考試中，甜甜的成績競然進入班上前15名，并被評為“三星級”，甜甜的轉變，讓我明白，只有對學生無條件的接納與信任，學生才會產(chǎn)生改變自己的力量和動力。
二、溝通之手——風趣幽默的語言
語言是引導人，感化人，塑造人的工具，著名特級教師于漪老是說：“語言不是蜜，但可以粘住學生�！苯處熗ㄟ^語言把已經(jīng)提煉出來的思想傳授給學生，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的情感體驗，并以此影響他們的思想和行為。學生通過教師的語言理解并掌握知識，構建自己新的知識結構，教師語言直接影響學生語言的發(fā)展，影響他們的聽話能力和表達能力。所以，教育對于教師的語言有著特殊的要求。
幽默感的語言是最收益的表達。一個充滿幽默感的老[!--RandomWord.8--]師永遠是最受學生歡迎的老師。有時候幽默的語言，往往能起到更好的教育效果。班里有個調(diào)皮的男生小A，平時總是闖禍，讓人頭疼不已。這不，今天課間的時候，在教室追跑，看見我走進來，急忙三蹦兩跳，用手在桌子上一按，人彈起，腳一下子跨到了椅子上。三番五次的行為教育沒有效果！當時，我心里那個火直往外冒。但我還是迫使自己冷靜下來。我笑著說：“同學們，劉翔是我國的跨欄王，我想不久之后我們國家又將出現(xiàn)一個新的跨欄王，那就是——小A，(我故意拖長了聲調(diào))。你們看，他把簡陋的桌椅當欄桿，抓住課間十分鐘的時間練奔跑速度及跨欄技術，有這種毅力和信心，老師相信，2016年里約熱內(nèi)盧奧運會的110米欄金牌非小A莫屬。本人作為他的老師，真是榮幸至極啊！不過，老師在這里要提醒你，簡陋的.設備很容易跌折腿腳之類的，到那時，你可就只能參加殘疾人奧運會了�！苯淌依镆黄瑲g笑，小A羞紅了臉。從那以后，教室里再也沒有出現(xiàn)過類似的行為了。
法國演講家雷曼麥有句名言：用風趣的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈鬃屓私邮�。嚴肅的話，風趣地說。一方面可以表現(xiàn)老師的善解人意，寬以待人的品格，另一方面學生通過老師風趣的語言，消除了對老師敬畏的心理，縮短了師生間的心理距離。由此，使學生認識到教師豐富多彩的個性特征和內(nèi)心世界，覺得教師不只有敬畏的一面，而且還有風趣可親的一面，有助于緩解氣氛，減輕被批評學生的心理壓力，讓學生在笑聲中感受和理解老師的用意，形成互助合作，人格平等，作風民主，感情融洽的師生關系。
三、溝通之魂——寬容與愛
愛是人類情感的最高形式，更是教育情感的最高形式。想要與學生良好的溝通，那么教師的心中就應該有寬容與愛，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛不僅是關懷、擔心，也是對每個學生的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。
我們班里的小妮同學在班里是有名的懶蟲，從來不知道做作業(yè)。開始時，我老是嚇唬她：什么作業(yè)不做不用回家了；老師要把你爸爸媽媽叫來問話了；期末不給你發(fā)獎狀了等等辦法。但是一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)這些方法對她來說是毫無用處的，反而對她造成了負面影響。她呢，也對我這幾種方法，已了如指掌，一點畏懼感也沒有了。有一段時間，我甚至有點拿她沒辦法了。我心里想，既然對她來“硬”的沒用，那我索性采取“軟”的方法。開始第一天時，小妮作業(yè)沒有做，家庭作業(yè)也沒有做，而我沒有去罵她，反而是把她叫到了身邊，然后對她說：“小妮，老師知道你這一次作業(yè)不是故意不做的而是來不及做了，對不對？”這時的小妮感到非常的奇怪，平時老師知道我作業(yè)不做總是要責罵了，今天是怎么回事？她沒有發(fā)出任何聲音，只是點了點頭。第二天，我照例檢查她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她還是沒有做，其實這時的我心中已涌上了一大堆火，但我還是忍住了。我將她拉到身邊，輕輕地對她說，老師希望下次你別再讓老師為難了，好嗎？這時候，她那本來恐懼的臉沉了下來，反而多了難過，傷心。第三天，當同學們把一本本作業(yè)本交到我手中時，課代表高興地說，老師，今天我們?nèi)烬R了。這時的我，簡直不敢相信這是真的，我朝小妮看了一眼，她的目光是非常欣悅的，仿佛給我以肯定的語氣。呀！我成功了，小妮的作業(yè)本終于不托欠了。
從這么一件小小的事中，我看到，由于我對學生的寬容，學生也同樣對我工作的辛苦有了了解，從而有利于我工作的開展，我跟學生的距離也拉的更近了。
良好的溝通是促進師生關系的橋梁，師生間建立相互信任、尊重，彼此接納、理解的關系，那么，任何教育活動都可以使學生感興趣并樂于接受。良好的師生關系是教育產(chǎn)生效能的關鍵。教師只要懂得如何去與孩子溝通，懂得如何去滿足孩子的需要，并引導孩子懂得如何來滿足教師的需要，師生之間建立相互信任、尊重、彼此接納、理解的關系，那么，任何教育活動都可以使孩子產(chǎn)生興趣而被接受。那么就讓我們從心開始溝通，讓教育更有效。
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