讀《春》有感(集合15篇)

　　品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編整理的讀《春》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《春》有感1

　　今天下午，我們學(xué)校舉辦了一次感恩活動(dòng)，為了讓我們記憶更加深刻，學(xué)校還給我們放了《暖春》，有三段使我一生難忘。

　　一是：嬸娘覺(jué)著，她不懷孩子,都是因?yàn)樾』ㄔ谒�家的原因，所以她友好的�?duì)小花說(shuō)：“小花，自行車跑的可快了,我騎著帶你去買些東西去。”小花跟著她去了。到了一戶人家前，敲了下門，一看有人出來(lái)了，便把小花賣給了他們扭頭就走。嬸娘剛走了一兩米，小花便追了上去，還求她說(shuō)再也不坐自行車了，嬸娘一使勁，沒(méi)掌握好平衡，摔了一跤，小花跌跌撞撞終于把嬸娘送回了家。

　　二是：小花的.嬸娘老不生孩子，她老媽就給她出了一招，炸一百只螞蚱，吃幾天就懷上了。小花聽(tīng)見(jiàn)了，放學(xué)后，她開(kāi)始捉螞蚱，每天回來(lái)都被爺爺說(shuō)上幾句。直到她捉到一百只時(shí)，她才告訴爺爺,爺爺問(wèn)她為什么不在路上捉時(shí)，小花的回答讓人大吃一驚，路上的已經(jīng)捉光了，只能去外面捉了。從此，嬸娘對(duì)小花好了一點(diǎn)。

　　三是：嬸娘認(rèn)小花這個(gè)閨女后，村長(zhǎng)把大家召集在一起開(kāi)會(huì)，村長(zhǎng)把小花、爺爺、嬸娘、叔叔(保柱)叫到了前面，對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“其實(shí)爺爺沒(méi)娶老婆，保柱是從地里撿的，小花是二狗在村口撿的，爺爺這一輩子，都花在倆孤兒身上了！”

　　霎時(shí)，嬸娘、叔叔都跪下了，大喊：“爹！爹！爹！”所有父老鄉(xiāng)親都流下了同情的淚水。

　　小花，一個(gè)孤兒，嬸娘先前對(duì)她骨頭里挑刺，可她從沒(méi)說(shuō)“不”字。小花用一顆善良、純潔的心，包容別人。我們應(yīng)該學(xué)小花那寬宏大量，刻苦學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，絕不向命運(yùn)低頭!

讀《春》有感2

　　寒假期間，我又一次讀了《暖春》。文中的景象又立刻浮現(xiàn)在我眼前，使我無(wú)法讓自己平靜下來(lái)。

　　從文中的敘述中，我了解到主人翁小花是一位孤兒，一位老爺不顧兒媳反對(duì)，堅(jiān)持收養(yǎng)她。兒媳好幾次想把小花送人了，但都不成功，。通過(guò)小花的關(guān)心他人和熱愛(ài)勞動(dòng)等，感化了身邊的.每一個(gè)人，最后小花考上了大學(xué)。

　　那不是親情勝似親情的愛(ài)深深地把我打動(dòng)了。想著那感人的情節(jié)，我不由得想起了爸爸媽媽給我的愛(ài)。

　　記得有一次，晚上，我突然發(fā)高燒。這可把爸爸媽媽急壞了，他們冒著風(fēng)雨駕車把我送到了醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷，我患上了腎病了，要留院治療。在這段時(shí)間中，媽媽每天都守在我床邊，陪我聊天，散步，在我感到痛苦時(shí)柔聲安慰我。而爸爸呢？除了工作之余，還為我準(zhǔn)備可口的小米粥和香甜的飯菜，讓我可以每天準(zhǔn)時(shí)到熱辣辣的新鮮飯菜。望著媽媽疲倦的面容，和爸爸忙碌的身影，我突然覺(jué)得為了父母，為了康復(fù)，藥一再苦，針再痛，也是值得的。

　　由古至今，多少事因愛(ài)而變得格外動(dòng)人。因?yàn)閻?ài)，爺爺不惜一切收養(yǎng)小花；因?yàn)閻?ài)，小花感化了每個(gè)討厭她的人；因?yàn)閻?ài)，小花得到了大家的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)子，孟子三遷；為救兒子，兩人雙雙遇難；因?yàn)閻?ài)母為兒三遷住所到199年10月27日的父母為救幼子雙雙遇難；西漢后期的疏廣為兒子前程不留財(cái)產(chǎn)。母親為救兒手犧牲雙臂。因?yàn)閻?ài)，許多人見(jiàn)到他人有難都伸出援手……世界之所以如此美好，是因?yàn)橛袗?ài)的支撐。

　　愛(ài)是寬容、愛(ài)是理解、愛(ài)是包容、愛(ài)是等待、愛(ài)是忍耐……愛(ài)在我心中，在你心中，在每個(gè)人的心中延續(xù)著。只要心中有愛(ài)，一切便會(huì)因此而美麗。

讀《春》有感3

　　我最近讀了一本書，叫《春田狐的愛(ài)》。這是一篇非常感人的動(dòng)物小說(shuō)。故事主要講了狐貍家庭為了生活去農(nóng)場(chǎng)偷雞給自己的孩子吃，惹惱了農(nóng)場(chǎng)的主人。不論怎樣努力，春田狐的丈夫和孩子們都先后離開(kāi)它。它最小的孩子雖然活了下來(lái)，但也被拴在鐵鏈上，過(guò)著暗無(wú)天日的'生活。維克森多次啃咬鐵鏈救它的孩子，可是沒(méi)有成功。在萬(wàn)般絕望的情況下，它做了一個(gè)無(wú)奈的選擇：讓幸存的小狐貍吃下有毒的雞頭，去天堂和他的父親、兄弟們?cè)谝粔K兒。

　　當(dāng)我讀到文章最后維克森把有毒的雞頭丟給小狐貍時(shí)，我的心情很復(fù)雜。狐貍媽媽覺(jué)得與其這樣沒(méi)有自由，只有痛苦地活著，還不如讓孩子去天堂和爸爸、兄弟姐妹們團(tuán)聚。他雖然不忍心毒死小狐貍，可是又覺(jué)得長(zhǎng)痛不如短痛。最后她把雞頭給小狐貍后，像離弦的箭一樣飛奔向荊棘叢，任憑荊棘將它的皮肉劃破，流出血來(lái)。天亮后，小狐貍的尸體被扔掉了。狐貍媽媽的身影消失在密林深處，空中不斷的回蕩著她問(wèn)丈夫的話：“我做的對(duì)嗎？我做的對(duì)嗎……”

　　狐貍媽媽那種無(wú)私的母愛(ài)深深地感動(dòng)著我，因?yàn)閯?dòng)物也和我們?nèi)祟愐粯佑懈星�，有生命。狐貍媽媽�?duì)小狐貍的愛(ài)不是物質(zhì)上的愛(ài)，而是精神上的愛(ài)——她給了小狐貍自由和尊嚴(yán)。狐貍媽媽親自毒死了她在世界上的最后一個(gè)親人，只有愛(ài)到極致，心疼到心碎才會(huì)這么干的。

讀《春》有感4

　　輕輕翻開(kāi)這本書，走進(jìn)那個(gè)只有貓知道的世界。

　　陽(yáng)光透過(guò)窗戶，灑下耀眼的光芒。我在那個(gè)溫暖的午后，進(jìn)入了貓的世界。

　　愛(ài)貓者有愛(ài)貓者的情懷，愛(ài)犬者有愛(ài)犬者的思量。如果給作者分類，那么這本書的作者——村上春樹就一定就是貓派了。

　　貓的叫聲也是千變?nèi)f化的，在肚子餓時(shí)，它會(huì)大聲的對(duì)你叫；在不滿時(shí)，會(huì)故意拖長(zhǎng)叫聲；在要求得到滿足時(shí)，叫聲會(huì)變小，溫順而得意。這些不同的叫聲被統(tǒng)稱為貓叫。想想，平時(shí)常常見(jiàn)到貓咪，但似乎從未聽(tīng)過(guò)貓對(duì)人以外的對(duì)象“喵喵”叫過(guò)。似乎還真是有趣，說(shuō)不定貓只是在模仿人們自以為的貓叫。也許是在和人們的長(zhǎng)期生活中，貓才學(xué)會(huì)了“喵”吧。

　　和狗相比，狗狗似乎似乎有著更旺盛的精力，粘著主人玩耍，而貓咪是一種比狗更加柔弱的動(dòng)物。但貓也有著柔弱中的野性，這就是所謂的“本性難移”，無(wú)論在人類的世界呆多久，都不會(huì)喪失野外生存的技巧。一次，家里闖進(jìn)了一只陌生的貓，真是可愛(ài)，大大的眼睛，小小的鼻子，紅紅的嘴巴，胖胖的，真像個(gè)肉球。它沉沉地在沙發(fā)上睡著，我靜靜地望著熟睡的它，半晌，我伸出手，小心翼翼的摸著它的頭，它立刻伸出爪子，把我嚇了一跳。這樣柔弱的小生命，不知如何長(zhǎng)出這般鋒利的'爪子。果然還是和它的近親老虎一樣，終究屬于猛獸。

　　黑貓總是邪惡的代表，很多電影或是村上春樹的作品中都有著黑貓的身影。在電影中，黑貓的出現(xiàn)都預(yù)知著不祥的事情，貓似乎天生就帶著這種惡魔般的力量，能使人善惡難辨。

　　在村上春樹貓的世界中，我看到了不一樣的貓，柔弱但又不乏野性，有趣但又兇險(xiǎn)，有著獨(dú)特的思考方式，有著不同的行為方式。每只貓都是身懷絕技的，就如每個(gè)人都有屬于自己的性格。討厭束縛，生活在自己任性的世界里，對(duì)于村上春樹來(lái)說(shuō)，貓可一定就是最酷的動(dòng)物了。

　　合上書，咽下一口唾沫，同時(shí)從貓的世界中走出，仿佛每一只貓都是那般與眾不同，腦海中幻想著一幅美麗的場(chǎng)景：貓的世界。

讀《春》有感5

　　暑假一天天地過(guò)去了，在這兩個(gè)月的暑假中，我也閱讀了不少的書籍，令我印象最深刻的就是《春妮》這本書了。

　　這本書主要講述了：春妮的母親因受不了貧窮而離家出走，父親在外出打工的時(shí)候不幸車禍身亡，養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)和照顧弟弟的責(zé)任落到了春妮小小的肩膀上。從此姐弟倆和奶奶相依為命。但是春妮并不因?yàn)槊�運(yùn)的捉弄而低頭屈服，她自立自強(qiáng)，自尊自愛(ài)，雖然經(jīng)歷了生活的波折，但終于憑借自己的堅(jiān)強(qiáng)度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，守望到了生命中的陽(yáng)光！

　　春妮有著決不向命運(yùn)低頭的'勇氣，還有奶奶教育她的自尊自強(qiáng)。憑借著這兩樣法寶，善良的春妮像春泥中不畏狂風(fēng)暴雨的嫩綠樹苗，倔強(qiáng)又頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。

　　我最佩服的就是春妮身上的那種自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　我的家庭也不是很富裕，但我也有自尊心，我從小就不愿意輸給別人，不認(rèn)命，不相信自己一輩子都不富裕，被別人踩在腳底下，我始終相信命運(yùn)是掌握在自己手中的！所以，我發(fā)誓，我一定要變強(qiáng)！

　　一到三年級(jí)時(shí)，我也許是不適應(yīng)從幼兒園升向小學(xué)的過(guò)渡，所以成績(jī)并不是十分出眾，一些成績(jī)好的同學(xué)就有意無(wú)意地把我孤立起來(lái)，總想把我從他們的小部隊(duì)中擠出來(lái)，我忍受不了這種被人忽略的感覺(jué)，我一定要成為人群中的佼佼者！

　　三年級(jí)升四年級(jí)是要分班的，我覺(jué)得這也是我全面改變的一個(gè)最佳機(jī)會(huì)。升入四年級(jí)后，我改掉了從前懶散的毛病，我做任何事都會(huì)十分積極，我想讓老師同學(xué)更注意我一些。。�？吹轿业倪M(jìn)步后，老師也給我鼓勵(lì)，給我?guī)椭�，使我也成為同學(xué)們心目中羨慕的好學(xué)生，老師身邊的好幫手。我也通過(guò)我的努力，終于取得了“三好學(xué)生”的榮譽(yù)。老師為我的進(jìn)步而感到自豪！

　　春妮她象征著自尊、自立、自愛(ài)、自強(qiáng)，我們正值朝氣蓬勃的年齡，我們也要學(xué)習(xí)春妮身上的精神，讓自己活得有意義，活得有價(jià)值！

讀《春》有感6

　　沒(méi)有接觸鐵皮鼓的《冬去春又來(lái)》之前，我感覺(jué)自己是一名真正意義上的教師，起碼自我感覺(jué)是一個(gè)合格的教師，現(xiàn)在看來(lái)自己只不過(guò)是一個(gè)概念意義上的教師而已；同樣在沒(méi)有接觸鐵皮鼓的《冬去春又來(lái)》之前，我認(rèn)為自己不是一個(gè)“教書匠”，實(shí)際自己只不過(guò)是一個(gè)現(xiàn)代意義上的“教書匠”，除了書本上的東西，我還能給學(xué)生什么？！沒(méi)有接觸鐵皮鼓的《冬去春又來(lái)》之前，我感覺(jué)自己已經(jīng)潛下心來(lái)在教書育人，其實(shí)自己依然是那么的浮躁；沒(méi)有接觸鐵皮鼓的《冬去春又來(lái)》之前，我感覺(jué)自己是在從事教育，然而實(shí)際上自己只是在完成一項(xiàng)很機(jī)械的任務(wù)——上課或是下課，因?yàn)槲腋�本還沒(méi)有真正了解教育。

　　《冬去春又來(lái)》使我不得不對(duì)自己以前的教育行為進(jìn)行反思，不得重新認(rèn)識(shí)自己的教育工作。《冬去春又來(lái)》的作者鐵皮鼓，他在教育實(shí)踐中積淀出來(lái)教育思想的寬度與厚度，和他輕視功利追求教育本身的教育實(shí)干精神，使人折服！鐵皮鼓使我突然明白了一個(gè)道理，那就是教育絕對(duì)不是萬(wàn)能的�？赡苡腥藭�(huì)發(fā)笑，這么簡(jiǎn)單的道理誰(shuí)都知道！實(shí)際，我們總認(rèn)為教育是“萬(wàn)能”的。這種“萬(wàn)能”指的是我們總認(rèn)為對(duì)學(xué)生采取幾次特定的教育方式或是行為之后，他們會(huì)有大的變化，認(rèn)為這是教育的“規(guī)律”所在，所以當(dāng)事情并沒(méi)有朝著我們預(yù)期的這種變化發(fā)展時(shí)，我們便開(kāi)始動(dòng)搖了，開(kāi)始變得失去了理智。由于急于求成——追求自己脫離教育本身而形成的預(yù)設(shè)目標(biāo)，開(kāi)始變得有些浮躁，認(rèn)為有些學(xué)生是“頑固不化”“不可救藥”，而慨嘆現(xiàn)在的.學(xué)生怎么這樣，于是我們便將矛頭指向了家長(zhǎng)，指向了家庭，指向社會(huì)，卻沒(méi)有停下來(lái)反思自己的教育是否有問(wèn)題。以前對(duì)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這句話我很是信服，甚至我將它作為自己教育工作中的信條，然而今天，當(dāng)“遇到”鐵皮鼓時(shí)我發(fā)現(xiàn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這句話其實(shí)是自己在欺騙自己，許多教育事實(shí)表明就有許多“教不好的學(xué)生”，這樣的列子幾乎每天都在我們身邊發(fā)生。教育是什么？

　　《冬去春又來(lái)》中鐵皮鼓是這樣理解的：“在大多時(shí)候，我們不能夠使學(xué)生‘搖身一變，成為好人’，我們只能不斷地影響他們，去點(diǎn)燃他們的希望之光，人性之光。”我們不可能通過(guò)幾次特定的教育方式就期盼學(xué)生能夠發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，這是教育的規(guī)律。所以我們不能總是對(duì)自己某種具體的教育行為報(bào)有過(guò)高的要求，或者說(shuō)期望。這樣我們才能靜下心來(lái)，才能心平氣和地面對(duì)教育工作，而不至于那么浮躁。這種浮躁往往使我們違背教育本身，無(wú)法“生活在真實(shí)中”。

　　“‘現(xiàn)代教師’的感念就是建立在這個(gè)‘現(xiàn)代人’的感念基礎(chǔ)上的�！�現(xiàn)代人’首先是‘站起來(lái)的人’，‘現(xiàn)代教師’首先是有自由思想、獨(dú)立人格，具有批判與創(chuàng)造精神的人，‘不跪著教書’就成為他們最基本的信條�！�

　　鐵皮鼓是一位有思想、富有探索精神、有強(qiáng)烈的追求精神、敢于實(shí)踐自己的思想、不斷在反思中探索、在反思中提升自己而又不完全“超越”自己的教師。

　　說(shuō)鐵皮鼓不完全“超越”自己，指的是他面對(duì)教育表現(xiàn)出來(lái)的那種超脫世俗的意識(shí)境界：生活在真實(shí)中�！吧�活在真實(shí)中”是他在《冬去春又來(lái)》一書“寫在前面的話”的開(kāi)場(chǎng)白，它是鐵皮鼓《冬去春又來(lái)》的靈魂！其實(shí)也是鐵皮鼓對(duì)教育的追求，我是這樣理解的。鐵皮鼓試圖還原教育的原樣，其實(shí)也就是教育的本身，所以他必須生活在真實(shí)中，真實(shí)地對(duì)待教育每一個(gè)行為。《冬去春又來(lái)》將一個(gè)真實(shí)的鐵皮鼓不加任何掩飾地展現(xiàn)在我們的面前。鐵皮鼓要“生活在真實(shí)中”，那就意味著他要尊重自己的教育實(shí)踐，他是這么想的，也是這么做的。因此在這本書里面我們時(shí)刻可以體會(huì)到地道原汁原味的教育情景，不迎合世俗，完全回歸教育。書中許多故事讓人讀來(lái)感到是那么的熟悉，那么的親切，許多事情自己似乎也經(jīng)歷過(guò)。鐵皮鼓尊重自己的教育，所以在他的教育實(shí)踐過(guò)程中，讀者是看不到他有如何的輝煌：“于是，你會(huì)看到一個(gè)原本問(wèn)題多多的班級(jí)是如何在‘我’的調(diào)教下一步一步地走向‘光明’的，而先前的失敗與痛苦，不過(guò)是黎明前的黑暗，是音樂(lè)中高潮到來(lái)之前的序曲，你將看到與現(xiàn)在完全不同版本的日記。但請(qǐng)你相信，我絕對(duì)不是在有意偽飾，我始終相信自己在書寫‘真實(shí)的歷史’”。

　　例如，它如實(shí)記敘了鐵皮鼓先后四次與學(xué)生徐克丁的“碰撞”與“恩怨”；還有，比如在涉及到學(xué)生作弊問(wèn)題上，鐵皮鼓在“真實(shí)地面對(duì)自己”、“我同意作弊”、（‘我同意作弊’表達(dá)的是一個(gè)學(xué)生對(duì)“作弊”看法）“又見(jiàn)作弊”、“作弊又起（上）”、“作弊又起（下）”都談到了作弊這個(gè)話題。這些看起來(lái)沒(méi)有什么，但正是這些原汁原味的教育情景，它們是對(duì)鐵皮鼓：“在大多時(shí)候，我們不能夠使學(xué)生‘搖身一變，成為好人’我們只能不斷地影響他們，去點(diǎn)燃他們的希望之光，人性之光�！彼枷氲淖糇C。鐵皮鼓在真實(shí)地生活在《冬去春又來(lái)》中，他沒(méi)有偏離自己的教育實(shí)踐，他也就沒(méi)有“超越”自己。他很實(shí)在，實(shí)實(shí)在在地在實(shí)踐教育本身。

　　說(shuō)他沒(méi)有“超越”自己，其二指的是鐵皮鼓首先是一個(gè)教師，不管他多么的優(yōu)秀，他的身份始終是一個(gè)教師，這一點(diǎn)在他的《冬去春又來(lái)》中體現(xiàn)的很充分。書中幾乎看不到鐵皮鼓有多么深刻獨(dú)特讓人感到可望不可及的教育理念，有的只是一個(gè)教育實(shí)踐者在實(shí)踐中遇到的各種“瑣事”和“無(wú)聊”之事。“耳機(jī)事件”就是一個(gè)例子。在“耳機(jī)事件”的處理過(guò)程中，他不停地通過(guò)反思自己的行為，通過(guò)反思修正自己的實(shí)踐尋求問(wèn)題的解決。這些問(wèn)題的解決，鐵皮鼓實(shí)現(xiàn)了和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

　　教育者和教育家的區(qū)別，我是這樣理解的：教育者是教育實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施者。教育者分兩種，一種是思想?yún)T乏、無(wú)追求或求不高的教育者，另一種是思想豐富具有探索精神的教育者。自然，這兩種教育者當(dāng)中后者應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。一個(gè)優(yōu)秀的教育者常常是在工作中創(chuàng)造性地豐富著某種教育思想，所以他們使得某種教育思想變得有血有肉。一個(gè)優(yōu)秀教育者的思想讓人感到真實(shí)而親切，而不是那么苦澀讓人望而生畏。一個(gè)優(yōu)秀教育者往往用自己的教育實(shí)踐證實(shí)著自己對(duì)教育的追求，這種追求就是對(duì)教育本身的追求。

　　鐵皮鼓不是教育家，“現(xiàn)在的我，才更像一個(gè)教育者�！辫F皮鼓是一個(gè)有血有肉的教育者，他不會(huì)“超越自己”！我愿鐵皮鼓是一個(gè)永遠(yuǎn)的教育者，而不要成為一個(gè)教育家！教育家很多時(shí)候是無(wú)法體會(huì)到教育具體實(shí)踐當(dāng)中的苦與甜，痛與樂(lè)。

讀《春》有感7

　　讀《春》，最深刻的就是淑英對(duì)美好生活的期盼。

　　作為高家的二小姐，淑英深受封建禮數(shù)的制約，被迫由父親做主指定嫁給不學(xué)無(wú)術(shù)的陳家少爺�？墒缬⒉幌�，她不想為腐朽的封建制度獻(xiàn)出自己的青春。她憂慮，她苦惱，她顰蹙，但她絕不肯屈服。她渴求知識(shí)，跟著劍云老師努力地學(xué)習(xí)英文，提高自己的修養(yǎng)；她追求自由，與二哥偷偷去茶館，傾聽(tīng)青年們改革的激情；她珍惜青春，不肯輕易埋葬自己的年華。

　　淑英的心是青春的'心，是渴求希望的心，是永遠(yuǎn)向上拼搏的心。她明白：人生是屬于自己的，自己的人生需要自己的拼搏才能夠煥發(fā)出熠熠光彩。她期盼：自己也能走上這條光輝長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，走向自己的春天。

　　淑英期盼的春天，也是無(wú)數(shù)青年心中期盼的春天。她的念想，她的盼，使整本書都洋溢著希望與光輝。

讀《春》有感8

　　今天，我看了《暖春》這一部電影，令我感慨萬(wàn)分……

　　開(kāi)頭，是一個(gè)小女孩手里拿著風(fēng)車跑呀跑，最后，因?yàn)轲嚳式患訒灥沽�，�?dāng)時(shí)，沒(méi)有人愿意收養(yǎng)她（當(dāng)時(shí)，這個(gè)村子確實(shí)不富裕）又是寶柱爹，把這個(gè)小女孩背回了家，小女孩醒了之后，告訴爺爺，她叫小花，爸爸媽媽都死了，現(xiàn)在的'爸爸媽媽對(duì)她不好，總是打她，于是她就跑出來(lái)了，還懇求爺爺：“爺爺，你別趕我走，我會(huì)洗衣服，會(huì)做飯，可以幫他們干活，只求給一口飯吃，求求爺爺別趕我走！”爺爺點(diǎn)頭同意了，可是寶柱和嬸娘不愿意，在飯桌上給她臉色看，嚇得孩子不敢吃飯，寶柱爹就帶著孩子單開(kāi)爐灶，孩子第一次給爺爺做了烘土豆，沒(méi)想到卻是生的，小花很傷心，爺爺卻安慰小花，說(shuō)：“花怎么知道爺爺愛(ài)吃生土豆啊？”小花哭了，爺爺安慰著小花。

　　窮人的孩子早當(dāng)家，小花為了能上學(xué)，和爺爺天天上山砍柳條編筐賣錢，嬸娘把小花看做眼中釘，想方設(shè)法把小花送人，但每次小花都跟著跑回來(lái)，孩子傷心的哭喊：“嬸娘！留下我吧！我一定好好念書！我一定聽(tīng)話！”

讀《春》有感9

　　童年的確很美好，只是很多小朋友沒(méi)有感受到，可是這份美好確實(shí)，在你身邊真真切切的發(fā)生了。

　　《紅樓春趣》不住的影響著我，作者把人物的形象描寫得淋漓盡致，整個(gè)景象都是繪聲繪色，栩栩如生。都好像活了一樣。賈寶玉的滿頭大汗，眾人的拍手叫好，都叫我越發(fā)越的感受到童年的美好與有趣之處，也促使著我，更迫切地想要好好珍惜這寶貴的童年時(shí)光�！把绢^們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋一般大，一眨眼只剩下一點(diǎn)黑星點(diǎn)兒，再過(guò)一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人都已昂面說(shuō)道：”有趣，有趣！”我看著看著，仿佛自己也在現(xiàn)場(chǎng)，也說(shuō)著有趣，也仰起頭來(lái)看那星星點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)箏。那風(fēng)箏上好似拴著純潔的`童心，正飛入碧海一般的青天中去。

　　我之前也是這樣，總是感覺(jué)不到童年的美好之處，總是想著要長(zhǎng)大要長(zhǎng)大，卻在不知不覺(jué)之中，漸漸忘卻了童年的美好，也許我們都沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大之后的煩惱i，沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大之后還會(huì)不會(huì)快樂(lè)？像現(xiàn)在這樣無(wú)憂無(wú)慮，沒(méi)有煩惱？想了想這些問(wèn)題，也許你就會(huì)縱然開(kāi)朗，體會(huì)到童年的美好之處了吧！正是課文《紅樓春趣》，讓我想過(guò)了這些問(wèn)題。

　　一只只風(fēng)箏飛上了天，紅的、藍(lán)的、還有個(gè)彩色的……五彩繽紛；有蜻蜓、有燕子、還有一個(gè)大美人……多種多樣�？赡銈儼嘀�道嗎？在五彩繽紛的外表下，藏著純白的童心。在那多種多樣的風(fēng)箏里，藏掖一模一樣的美好。他們跟著風(fēng)箏，一同飛向無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天里去了。

讀《春》有感10

　　這詩(shī)是長(zhǎng)慶三或四年春（823－824）白居易任杭州刺史時(shí)所作。

　　錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，人們就會(huì)聯(lián)想到蘇軾詩(shī)中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼�上初晴后雨》）讀了白居易這詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇宜笑的西施的面影，更加感到東坡這比喻的確切。

　　樂(lè)天在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這詩(shī)處處扣緊環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。

　　“孤山寺北賈亭西”。孤山在后湖與外湖之間，峰巒聳立，上有孤山寺，是湖中登覽勝地，也是全湖一個(gè)特出的標(biāo)志。賈亭在當(dāng)時(shí)也是西湖名勝。有了第一句的敘述，這第二句的“水面”，自然指的是西湖湖面了。秋冬水落，春水新漲，在水色天光的混茫中，太空里舒卷起重重疊疊的白云，和湖面上蕩漾的波瀾連成了一片，故曰“云腳低”�！八�面初平云腳低”一句，勾勒出湖上早春的輪廓。接下兩句，從鶯鶯燕燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。鶯是歌手，它歌唱著江南的旖旎春光；燕是候鳥，春天又從北國(guó)飛來(lái)。它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征。在這里，詩(shī)人對(duì)周遭事物的選擇是典型的；而他的`用筆，則是細(xì)致入微的。說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”；說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”。因?yàn)檫@還是初春季節(jié)。這樣，“早鶯”的“早”和“新燕”的“新”就在意義上互相生發(fā)，把兩者聯(lián)成一幅完整的畫面。因?yàn)槭恰霸琥L”，所以搶著向陽(yáng)的暖樹，來(lái)試它滴溜的歌喉；因?yàn)槭恰靶卵唷�，所以�?dāng)它啄泥銜草，營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”（《登池上樓》）二句之所以妙絕古今，為人傳誦，正由于他寫出了季節(jié)更換時(shí)這種乍見(jiàn)的喜悅。這詩(shī)在意境上頗與之相類似。

　　詩(shī)的前四句寫湖上春光，范圍上寬廣的，它從“孤山”一句生發(fā)出來(lái)；后四句專寫“湖東”景色，歸結(jié)到“白沙堤”。前面先點(diǎn)明環(huán)境，然后寫景；后面先寫景，然后點(diǎn)明環(huán)境。詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，從點(diǎn)到面，又由面回到點(diǎn)，中間的轉(zhuǎn)換，不見(jiàn)痕跡。結(jié)構(gòu)之妙，誠(chéng)如薛雪所指出：樂(lè)天詩(shī)“章法變化，條理井然”（《一瓢詩(shī)話》）。這種“章法”上的“變化”，往往寓諸渾成的筆意之中；倘不細(xì)心體察，是難以看出它的“條理”的。

　　“亂花”“淺草”一聯(lián)，寫的雖也是一般春景，然而它和“白沙堤”卻有緊密的聯(lián)系：春天，西湖哪兒都是綠毯般的嫩草；可是這平坦修長(zhǎng)的白沙堤，游人來(lái)往最為頻繁。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛，連歌姬舞妓也都喜愛(ài)騎馬。詩(shī)用“沒(méi)馬蹄”來(lái)形容這嫩綠的淺草，正是眼前現(xiàn)成景色。

　　“初平”、“幾處”、“誰(shuí)家”、“漸欲”、“才能”這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，在全詩(shī)寫景句中貫串成一條線索，把早春的西湖點(diǎn)染成半面輕勻的錢塘蘇小小�？墒沁@蓬蓬勃勃的春意，正在急劇發(fā)展之中。從“亂花漸欲迷人眼”這一聯(lián)里，透露出另一個(gè)消息：很快地就會(huì)姹紫嫣紅開(kāi)遍，湖上鏡臺(tái)里即將出現(xiàn)濃妝艷抹的西施。

　　方東樹說(shuō)這詩(shī)“象中有興，有人在，不比死句。”（《續(xù)昭昧詹言》）這是一首寫景詩(shī)，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩(shī)人的集中而飽滿的感受。所謂“象中有興，有人在”；所謂“隨物賦形，所在充滿”（王若虛《滹南詩(shī)話》），是應(yīng)該從這個(gè)意義去理解的。

讀《春》有感11

　　今天，我讀到了散文大師朱自清的一篇記述春天景物的一篇文章，名為《春》，讀了這篇文章之后，我更加喜歡這個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)了！

　　這是一篇散文，又像一首長(zhǎng)一點(diǎn)的詩(shī)，句子十分優(yōu)美。這篇散文描寫了鶯歌燕舞、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，抒發(fā)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美，喚起了人們對(duì)春天喜愛(ài)至深的`情懷，喚起了人們對(duì)美好憧憬，激勵(lì)人們要珍惜春光、奮發(fā)向上！

　　作者憑借著細(xì)致的觀察，抓住富有特征的春天的景物進(jìn)行具體的描寫。他用形象、擬人、特點(diǎn)的修辭手法體現(xiàn)出了在春天剛開(kāi)始時(shí)的草的纖細(xì)、微弱。

　　春天是一個(gè)美麗的世界，春天帶來(lái)嶄新的希望，歷來(lái)的許多文人墨士都愿意描繪春天、都愿意去贊美春天。

　　春天是希望的代名詞，看著春天那輕快的步伐，不禁讓人熱血沸騰、能好好的埋下理想的種子。許多的人都想要去找春天，但是他們不知道，春天一直都在，只要你用心去體會(huì)，就可以發(fā)現(xiàn)春天其實(shí)就在我們的身邊。孩子就是希望，只要孩子多的地方就是春天。

　　春天的雨是最為尋常的，一下就要下上一個(gè)三兩天，但是你看了著與可千萬(wàn)不要煩惱，春雨“隨風(fēng)潛入夜，自然潤(rùn)物的時(shí)候都沒(méi)有聲音。”在經(jīng)過(guò)了雨的滋潤(rùn)之后，所有的東西都長(zhǎng)大了，葉子綠得發(fā)亮、青草也青的逼你的臉，傍晚的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出的是一片安靜又和諧的夜！

讀《春》有感12

　　《春》，這篇文章是出自朱自清的散文。

　　學(xué)了《春》之后讓我對(duì)春又增加了一種說(shuō)不出的喜愛(ài)文章一開(kāi)始就用一組排比句把春天來(lái)到大地，帶來(lái)的蓬勃生機(jī)和無(wú)限活力展現(xiàn)無(wú)余。而結(jié)尾，又用三句連續(xù)的比喻句分別寫出了春天嶄新、美麗和充滿活力這三個(gè)特點(diǎn)，完美地結(jié)束了全文。讓人有一種回味無(wú)窮的感覺(jué)，使人又不禁捧起書再讀幾遍。

　　《春》運(yùn)用了很多的寫作手法，有比喻、擬人、排比，又用了很多的優(yōu)美詞語(yǔ)，并且用到恰處，有一種“錦上添花”的美感。把這兩者都結(jié)合起來(lái)，那這篇文章可以說(shuō)是十分吸引人的，但如果像朱自清一樣，把這兩者發(fā)揮到極點(diǎn)，那么，就不只是吸引人了，而是給人一種無(wú)限享受，不由自主地愛(ài)上這篇文章。

　　就像《春》，這篇文章的題材可以說(shuō)是很普通，就是我們經(jīng)常在寫的春天，可是，他就寫得比別人更勝一籌，原因是什么呢？就是因?yàn)槟莾纱簏c(diǎn)�！洞骸纷屛业玫搅讼硎�，還使我明白了一個(gè)寫作之路上的“閃光點(diǎn)”，那就是要在平時(shí)多注意積累一些優(yōu)美的好詞佳句，有時(shí)候也要多去外面觀察觀察事物，積累一些寫作素材。

　　《春》里面有許多句子是脫口而出的語(yǔ)言，既如口語(yǔ)，讀起來(lái)很順口，樸素中透著活力。就如同陳孝全和劉泰隆所說(shuō)的一樣：憑借豐富的.想象力，使描寫對(duì)象飛騰而起，于奇思妙想中，創(chuàng)造了氣象萬(wàn)千風(fēng)格個(gè)別的畫面，把讀者引入如詩(shī)似畫的境界，獲得無(wú)窮的美的享受。我愛(ài)《春》，更愛(ài)春！

讀《春》有感13

　　冬悄悄地去了，正如他輕悄悄地來(lái)。我愛(ài)冬天，我愛(ài)老舍筆下濟(jì)南的冬天，我愛(ài)柳宗元筆下的“天山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的秋天，我愛(ài)《冰雪奇緣》魔幻的冰雪世界。但是，我更愛(ài)朱自清筆下的《春》。

　　“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！辈诲e(cuò)的，楊柳在風(fēng)的鼓勵(lì)下，終于跳起了婀娜多姿的舞蹈。鳥兒眼看春天來(lái)了，唱起了猶如天籟之音的樂(lè)曲。春姑娘看見(jiàn)大家如此地歡迎她，感動(dòng)極了。小河是她感動(dòng)時(shí)流下的'眼沮，她又看到了迎春花對(duì)她微笑，太陽(yáng)此時(shí)也更熱情了，小鳥的歌聲更宛轉(zhuǎn)了。

　　小草聽(tīng)說(shuō)春姑娘來(lái)了，趕緊洗了個(gè)澡，用了吃奶的勁兒鉆出了大地，果然。一個(gè)個(gè)全身綠油油的，綠得發(fā)亮。點(diǎn)頭哈腰地向春姑娘打招呼。

　　不一會(huì)兒，春雨來(lái)了。一下就是兩三天，這不，春雨可貪玩兒呢，一來(lái)他就要高興地回去。下了的雨，像松針，像水晶，像毛線，都下來(lái)給萬(wàn)物洗澡。

　　人家中那調(diào)皮的小孩，知道春雨來(lái)了，還仰著頭，張著嘴，想嘗一嘗這雨是咸是甜。挖坑種樹的工人們，更賣力地種樹，生怕小樹長(zhǎng)不高。

　　當(dāng)春姑娘路過(guò)公園時(shí)，就連平時(shí)在冬天睡覺(jué)的果樹們也爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)�？上�，平時(shí)在冬天忘記準(zhǔn)備了，只可以長(zhǎng)出幾個(gè)花骨朵兒，但他們賣力的樣了，卻十分可愛(ài)。

　　“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，剛起來(lái)，有的是時(shí)間，有的是精神。

　　春天像像迷路的小孩，到哪兒都可愛(ài)。

　　春天像懂事的孩子，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。

　　春天像一根棒棒糖，誰(shuí)吃都甜。

讀《春》有感14

　　《春》 盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

　　小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄著清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱�？矗�像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍 晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠。他們 的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的'孩子也多了，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

讀《春》有感15

　　有篇短文《春游與春憂》，我讀了幾遍，而真正體會(huì)它的含義，卻在這次的春游活動(dòng)中。

　　要春游了！大家一聽(tīng)說(shuō)這個(gè)好消息，便議論起來(lái)了：“春游那天我要帶10元，再讓媽媽買10塊巧克力，3袋牛肉干，2袋得力梅.....”“我要帶20元，玩他個(gè)痛快”......聽(tīng)著同學(xué)們的議論，我的心中也訂好了一份清單。

　　回到家，爸爸、媽媽正好都在，我立刻說(shuō)：“爸爸、媽媽，我要春游了，請(qǐng)給我一些錢，最好不少于5元，我還要帶巧克力......”沒(méi)想到他們沒(méi)有說(shuō)話，而是拿來(lái)《文匯報(bào)》，指著這篇《春游與春憂》讓我看，作者是批評(píng)一些孩子在春游中花錢大手大腳，沒(méi)有一點(diǎn)勤儉節(jié)約的好思想，養(yǎng)成了壞習(xí)慣，春游變成了家長(zhǎng)們的春憂。我看完了，爸爸說(shuō)：“這是你們這一代孩子的`‘通病’。你作為一名班委干部，就應(yīng)該帶頭沖破它。”我聽(tīng)了，有些不服氣，說(shuō)：“有那么嚴(yán)重嗎？我只要5元，我們同學(xué)要帶30元的都有，和他們比起來(lái)，這點(diǎn)要求算得了什么！”

　　媽媽講起了他們小時(shí)侯外出春游的情景，那時(shí)他們帶一盒冷飯就算是午飯了，買根冰棒都舍不得。但我還有些不服氣，說(shuō)：“時(shí)代不同了嘛！”爸爸又說(shuō)：“盡管現(xiàn)在生活水平提高了，但是仍然不該忘記老一輩傳下來(lái)的勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。我們家不是沒(méi)有錢，但有錢不等于可以亂花錢，更重要的是從小要嚴(yán)格要求自己，你也不是常常告訴我們有些父母太溺愛(ài)孩子而害了孩子的事嗎？”

　　春游那天，我只帶了3元錢，卻玩得很開(kāi)心，除了最后買了一些小籠包子帶給爸爸媽媽外，自己沒(méi)有花一分錢。盡管我?guī)У臇|西和一些同學(xué)比起來(lái)顯得簡(jiǎn)單了些，可我的心里覺(jué)得充實(shí)，我體會(huì)到了媽媽他們小時(shí)侯那種“春游的意義”，理解了爸爸、媽媽的一片苦心，也理解了爸爸媽媽“春憂”的心情，決心在優(yōu)越的環(huán)境中，從小培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

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