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做一個(gè)幸福的教師讀后感

時(shí)間:2023-04-18 09:25:45 讀后感 我要投稿

做一個(gè)幸福的教師讀后感11篇

  當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編整理的做一個(gè)幸福的教師讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

做一個(gè)幸福的教師讀后感11篇

做一個(gè)幸福的教師讀后感1

  “如果我們把健康當(dāng)作1的話,那么,就有了幸福的基礎(chǔ),其他的呢,都是0。有了健康之后再有愛情,幸福指數(shù)就成了10;再有了成功的事業(yè),就成了100;再有了財(cái)富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,如果沒有了1,后面的0再多也無濟(jì)于事,歸根到底都是0。擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福境界了。”這是陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》第二部分《打點(diǎn)幸福人生》中的開場白。

  健康是每個(gè)人追求的目標(biāo),除了外在的工作等其他原因,人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個(gè)健康的人他必定孝順父母,與人為善,有一個(gè)良好的習(xí)慣。有人曾說,習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成,絕非一朝一夕之事。一個(gè)好的'習(xí)慣,會惠及人的一生。想想自己的習(xí)慣,真的有很多需要改正了。首先,我現(xiàn)在需要好好鍛煉自己的身體,曾老以工作的忙碌,家務(wù)的繁雜為借口,很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個(gè)幸福人生》后,我堅(jiān)持每晚飯后與孩子一起散步,不僅能鍛煉身體,還能加強(qiáng)自己與孩子之間的交流。強(qiáng)健的體魄是心靈健康和幸福最重要的指標(biāo),我決定將鍛煉堅(jiān)持到底。其次,一個(gè)自信的人,在破解困難的過程中,她能體驗(yàn)到人生幸福的過程。面對自己強(qiáng)項(xiàng)的時(shí)候,感覺自己很自信,面對自己弱項(xiàng)的時(shí)候,就感覺自己很愚笨。陶老師告訴我們,我們每一個(gè)生命個(gè)體都有著足以令自己自信的豐富資源。要相信自己,去戰(zhàn)勝自己。同時(shí),教師的自信能在不知不覺中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自己的審美觀。陶老師在書中告訴我們,進(jìn)入審美是超越習(xí)慣的更高境界。進(jìn)入審美的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識,還包括人格及心靈的成長。一個(gè)人會審美,她能面對任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落,也能從中看到不同的新意。如果一個(gè)人在審美時(shí)又有了文化的積淀,每時(shí)每刻都能有一種人文美與自己心靈美的和諧,快樂無比,幸福莫名。

  總之,一個(gè)人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開始就從調(diào)控自己的內(nèi)在開始,就從我們的讀書開始。

做一個(gè)幸福的教師讀后感2

  多讀書,勤讀書。誰都知道書中自有黃金屋的道理,但我們往往工作中讀書卻少了些!在讀過陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后。真的得到了啟發(fā)和馬上去讀書充電增加知識儲備的熱情。本書中深克并很自然的表達(dá)出讀書給予我們的,和不讀書我們得不到的。特別是讀書的走向取法乎上一講,讓我有著有舍有得的看法和品味。

  是的,讀一天書容易,讀一本經(jīng)典名著也不難,每天堅(jiān)持讀就艱難了;蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會為自己找各種借口說:我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間,幾乎沒有時(shí)間看書,下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等,這不是你不讀書的理由。課備不好,課也就教不好,如此下去的結(jié)果,將是一種惡性循環(huán)!越是讀書少,備課所需的時(shí)間越多,而且課也就越教不好。因?yàn)闆]有文化積淀!相反,你看的'有益書越多,你積累的知識也就越多,備起課來就會得心應(yīng)手,創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會如汩汩的泉水,上課時(shí)你會妙語如珠,旁征博引,進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界,正如陶繼新老師所說“讀書破萬卷,教學(xué)如有神”,此時(shí)就形成了良性循環(huán)。

做一個(gè)幸福的教師讀后感3

  “假如我們把健康當(dāng)作1的話,那么,就有了幸福的基礎(chǔ),其他的呢,都是0。有了健康之后再有愛情,幸福指數(shù)就成了10;再有了勝利的事業(yè),就成了100;再有了財(cái)富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,假如沒有了1,后面的0再多也無濟(jì)于事,歸根到底都是0。擁有健康,再有精神的高貴和心靈的豐盈,就真正走進(jìn)幸福境界了!边@是陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》第二局部《打點(diǎn)幸福人生》中的開場白。

  健康是每個(gè)人追求的目標(biāo),除了外在的工作等其他原因,人內(nèi)在的調(diào)控非常重要。一個(gè)健康的人他肯定孝順家長,與人為善,有一個(gè)良好的習(xí)慣。有人曾說,習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成,絕非一朝一夕之事。一個(gè)好的習(xí)慣,會惠和人的一生。想想自身的習(xí)慣,真的有很多需要改正了。首先,我現(xiàn)在需要好好鍛煉自身的身體,曾老以工作的忙碌,家務(wù)的繁雜為借口,很久很有鍛煉身體了。自讀陶老師的《做一個(gè)幸福人生》后,我堅(jiān)持每晚飯后與小朋友一起散步,不只能鍛煉身體,還能加強(qiáng)自身與小朋友之間的交流。強(qiáng)健的體魄是心靈健康和幸福最重要的.指標(biāo),我決定將鍛煉堅(jiān)持到底。其次,一個(gè)自信的人,在破解困難的過程中,她能體驗(yàn)到人生幸福的過程。面對自身強(qiáng)項(xiàng)的時(shí)候,感覺自身很自信,面對自身弱項(xiàng)的時(shí)候,就感覺自身很愚笨。陶老師告訴我們,我們每一個(gè)生命個(gè)體都有著足以令自身自信的豐富資源。要相信自身,去戰(zhàn)勝自身。同時(shí),教師的自信能在不知不覺中影響學(xué)生人格的發(fā)展。最后要有自身的審美觀。陶老師在書中告訴我們,進(jìn)入審美是逾越習(xí)慣的更高境界。進(jìn)入審美的學(xué)習(xí)不單是學(xué)習(xí)文化知識,還包括人格和心靈的生長。一個(gè)人會審美,她能面對任何事物都有一種特殊的美感。即使每天日出日落,也能從中看到不同的新意。假如一個(gè)人在審美時(shí)又有了文化的積淀,每時(shí)每刻都能有一種人文美與自身心靈美的和諧,快樂無比,幸福莫名。

  總之,一個(gè)人的幸福與自身有莫大的關(guān)系。我想幸福的開始就從調(diào)控自身的內(nèi)在開始,就從我們的讀書開始。

做一個(gè)幸福的教師讀后感4

  寒假期間,我有幸閱讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書,隨著閱讀的步步深入,書里的每個(gè)故事都值得我們深思、回味。書中字里行間無處不滲透著陶老師對人生的豁達(dá)、從容淡定,對學(xué)生的平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟到,做一個(gè)幸福的教師要做到以下幾點(diǎn):

  首先,要熱愛自己的工作,始終有一顆求知心,積極主動學(xué)習(xí)更新教育理念,不斷提高業(yè)務(wù)能力。在面對孩子時(shí)有一顆摯愛之心,真心的去愛孩子、耐心的去呵護(hù)每個(gè)孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長,用愛的語言和愛的行動來換起孩子們的求知欲望,調(diào)動起他們活動的積極性,做孩子們活動中的引導(dǎo)者、支持者、合作者,引導(dǎo)孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學(xué),輕輕松松的理解與接受。

  第二,我們要以欣賞、審美的.眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往,把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關(guān)心他,讓我們俯下身子,走進(jìn)孩子們心靈的大門,和孩子平等、真誠的交往,體驗(yàn)和孩子一起成長的幸福,你會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界真的很精彩!真正成為一個(gè)孩子喜歡,家長放心的好老師。

  第三,我們要帶著愛的情感去觀察,就會發(fā)現(xiàn)孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步;我們帶著研究的態(tài)度去工作,每天都會發(fā)現(xiàn)孩子有新的進(jìn)展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂無窮,只有以充滿感情的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對待這份工作,我們就能體會到幼兒教師的職業(yè)幸福,真切地感受到我們幼兒教師是幸福的,更是快樂的。

  通過閱讀《做一個(gè)幸福的教師》這本書,我深深體會到了,幸福就是一種感覺,一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營造的,讓我們?nèi)ケ3忠活w進(jìn)去的心,背起幸福的行囊上路,用陽光的心態(tài)享受教育,享受讀書,享受生活,做一個(gè)幸福的教師。

做一個(gè)幸福的教師讀后感5

  這一周我拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,感觸頗深。不同的人對幸福總有不同的理解。有人說教師是青燈黃卷,離幸福很遙遠(yuǎn)。我認(rèn)為幸福是是一種心態(tài),只要心態(tài)放平了,每天都會感到很幸福。教育不是犧牲,而是享受;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。陶老師告訴我們做一個(gè)幸福的教師就要做到:身上有情、手中有書、眼中有事、生活有色。讀完這本書,我認(rèn)為要想做一個(gè)幸福的老師應(yīng)做到以下三方面。

  首先,以平常心對待名利得失,踏實(shí)奉獻(xiàn)。生活中不要什么都斤斤計(jì)較,每個(gè)人都是自己心靈的國王,把持心靈的一方凈土,“看庭前花開花落,見天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”,自得其樂,F(xiàn)實(shí)生活中總會有很多無奈,我們沒有辦法改變世界,但我們可以改變自己,走出傷感的自我,走向陽光的自己。以平常心對待名利得失,得,不足喜;失,不必憂。淡看人生起落,一心奉獻(xiàn)教育。

  其次,以高度的責(zé)任心對待平凡的工作。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé),公正平等,正直無私,不偏袒,不偏心。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé),教學(xué)生幾年,要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé),實(shí)際上也就是對我們自己負(fù)責(zé)!

  第三,善待自己,順其自然。作為人民教師就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石,有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡,就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。高調(diào)做事,低調(diào)做人,不求功名利祿,只愿無愧于心。

  做一個(gè)幸福的教師,用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽光傳遞給他們,從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界,給他們奠定陽光人生的基礎(chǔ)。做一個(gè)幸福的教師,用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。做一名幸福的老師,用我們的執(zhí)著和愛,成就孩子們幸福的一生。生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個(gè)幸福的教師。

做一個(gè)幸福的教師讀后感6

  今年的“三八節(jié)”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)別出心裁地送給我們每位教師一份獨(dú)特的禮物——陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》。剛看到這本書時(shí),我想大概又是在教我們?nèi)绾螣o私奉獻(xiàn)吧?僧(dāng)我不經(jīng)意地翻開一看,立刻被深深吸引,如饑似渴地讀了下去。書中的話語時(shí)時(shí)在我的腦海里閃光,帶給我心靈的碰撞和思想的洗滌。

  陶老師說:“人們談?wù)摳,關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長,這固然重要;但是教師從身到心到靈的生命飛躍,則是超越專業(yè)成長的。作為教師,首先應(yīng)該是個(gè)文化人。而要想擁有文化,就必須讀書。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,而且還搖曳著思想的要義。從某種意義上說,讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系!

  說實(shí)話,我很重視自己的專業(yè)成長,一心想成為一名優(yōu)秀的教師。但近幾年我們都有一種越來越強(qiáng)烈的感受,就是老師們越來越忙了,怎么可能還有精力和時(shí)間去反思、去沉淀呢?可困惑也好,幸福也好,都需要時(shí)間,需要一種良好的心境來體會。只有停下來,慢慢地品味,細(xì)細(xì)地欣賞,才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見一路的風(fēng)景。

  所以,即使我們再忙碌,每天也要有閱讀的時(shí)間,要有思考的時(shí)間。而閱讀,可讓我們獲得內(nèi)心的寧靜和滋潤。而且還要像陶老師提倡的那樣,我們要“取法乎上”的閱讀,這樣才可以一當(dāng)十,拓寬生命的維度。書中說:“一個(gè)文化積淀深厚的教師,往往會有一個(gè)屬于自己的思想文化領(lǐng)地,在關(guān)注教材和教參的同時(shí),也會更多地關(guān)注課外更大范圍的文化。在教學(xué)中,就會有屬于自己的`話語與思想,能夠旁征博引,上下縱橫,進(jìn)入‘教學(xué)如有神’的境界!蔽蚁,這即是所謂的“問渠那得清如許,為有源頭活水來”吧。

  通過閱讀這本書,我深深地體會到終生讀書、學(xué)習(xí)的重要性,只有這樣,才能不斷提升自己的文化品位和專業(yè)修養(yǎng),就像陶老師說的:“文化一旦在心靈安頓,就成為人一生幸福的儲蓄!弊鳛橐幻魳方處,只有自己每天幸福快樂了,才能帶給學(xué)生幸福和快樂,也影響著自己的整個(gè)人生是否幸福快樂。那么,就讓我們從現(xiàn)在做起,多讀書、讀好書,做一個(gè)幸福的教師吧!

做一個(gè)幸福的教師讀后感7

  最近這段時(shí)間我讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》一書,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初讀時(shí),興奮無比,感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升,越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺,而且揮之不去。沉甸之外,感覺頭腦中一片綠地鋪展開去,綿延無盡。讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?答案模模糊糊,若有若無,不知所向。

  讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,才知自己思想多么淺薄,大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,怎樣去“以人為本”。是啊,曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的`提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。

  只要老師懷著一顆愛心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹,那么我們的學(xué)生就都是可塑之才。只要有愛的陽光,只要有愛的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時(shí)才是我們最幸福的時(shí)候,才能做一個(gè)幸福的教師!

做一個(gè)幸福的教師讀后感8

  當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時(shí),我們常常會忘了或者說遠(yuǎn)離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說過:“寬容就像天上的細(xì)雨飄向大地,恩賜于寬容的人們!比绻麑W(xué)會寬容,那么我們的世界將變得更加廣闊;如果拋棄計(jì)較,那么人生才能永遠(yuǎn)快樂。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點(diǎn)。

  寬容學(xué)生

  一個(gè)好老師不僅要傳授學(xué)生知識,更應(yīng)用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)他們,不能恨鐵不成鋼,要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過:“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)!睂W(xué)生在成長的道路上,難免會犯這樣那樣的錯(cuò),作為一名教師,只有以博大的胸懷去包容學(xué)生,以平等的態(tài)度去對待學(xué)生、才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學(xué)生的.過錯(cuò)無原則地袒護(hù),而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤,發(fā)奮成材。

  幸福感更多來自專業(yè)成長

  教師專業(yè)水平的提高需要時(shí)間和過程,只有在寬松、愉悅的氛圍中,教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關(guān)心,才能擁有愉悅的心情,才能有士為知己者死的激情,自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。當(dāng)我們在學(xué)校搭建的平臺上自由起舞,成為最優(yōu)秀的舞者之時(shí),我們也就享受到了最真實(shí)的幸福。

  一個(gè)幸福的教師,他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂和學(xué)生們一致。在同事面前,他的心態(tài)是:我有最好的方法,我渴望與你分享。教師之間,有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功,只有我們攜起手來,才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想。只有學(xué)生、自我、同事、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí),我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的!

  幸福不是結(jié)果,而是我們回望成功之路時(shí),那每一個(gè)細(xì)小、平凡、普通的細(xì)節(jié),都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個(gè)幸福的人,你就必須做好屬于你的每一件細(xì)小的事,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,激情滿懷地上好每一節(jié)課,循循善誘地講懂每一道題,精心地批改好每一次作業(yè),全面地分析好每一張?jiān)嚲,安撫每一顆傷感的心,幫助每一個(gè)困境中的人,做好每一次規(guī)劃,反思每一次得失。

做一個(gè)幸福的教師讀后感9

  20xx年元旦來臨之際,校長送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個(gè)幸福的教師》。

  拿到這本書,首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容,給人一種很舒服的感覺!頓時(shí)就有種想快速讀完這本書的欲望。讀完這本書,我感覺到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定,平易親切;包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應(yīng)該成為我們一生不竭的動力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,那一句句警言箴語,那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。

  通過閱讀這本書,我深深的體會到:要把讀書當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。要正確的.看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁,不要催熟。對安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,那是對自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習(xí)慣,養(yǎng)成寫反思寫體會的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。

  其實(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

  讓我們快快行動起來,與書為伴,向著學(xué)習(xí)型、研究型教師努力,但愿我們的老師能在理智與激情中工作,在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路!用陽光心態(tài)享受教育,享受生活!

做一個(gè)幸福的教師讀后感10

  教育是一個(gè)需要愛心和激情的活動,是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動,沒有教師對教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛,就不會有真正的教育;沒有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感、滿足感和幸福感,也不會有真正的教育。教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。

  幸福還在于心理快樂之法,面對物質(zhì)和精神,我們能夠坦然對待一切名利,帶著一種平常心去面對身外之物!翱鞓,是種與生俱來的權(quán)力,而不是取決于你所完成的成就!薄耙鞓返厝ネ瓿墒虑椤!蔽覀儜(yīng)從關(guān)注身邊的事情開始,要多留心,多思考。做生活的.主人,幸福的主人,懂得自己決定用什么方式來回應(yīng)生活中發(fā)生在自己身上的事情!

  在平時(shí)的書法課堂中,我尊重學(xué)生的自覺參與,把習(xí)書法、練書法的主動權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)造出完全屬于學(xué)生自己的幸福書法氛圍。我常常在想如果在學(xué)校里,只局限在文化課及作業(yè)束縛中的學(xué)生,就如同生長在陰暗角落里的花草,雖也生長但不茁壯,是環(huán)境使他們“營養(yǎng)”不良。因此,學(xué)校要讓學(xué)生“營養(yǎng)均衡”,就要提高他們的綜合素質(zhì)。在我們的校園里,孩子們把練書法當(dāng)作一件幸福的事情來做,每周的書法課成了孩子們最期待的事情。書法修養(yǎng)的迅速成長,讓孩子們獲得了贊美,重新認(rèn)識了自我,重拾起自信,感受到學(xué)習(xí)生活并不是枯燥的,有一線溫暖的陽光照射到自己的心坎上。孩子們在自覺練習(xí)書法的行動中,收獲了快樂,找到了感覺,改善了精神狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài),讓童年?duì)N爛地開放在人生之路上。其實(shí)對于教師來說,是否能處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有幸福的教師才能塑造出幸福的課堂,才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,才能營造出幸福的氛圍。

  總之,享受教育的每一天吧!幸福是一種態(tài)度,只有想不想幸福,沒有幸不幸福,決定權(quán)掌握在自己手中。成為一個(gè)幸福教師,并將幸福的源泉揮向祖國的未來吧!

做一個(gè)幸福的教師讀后感11

  近期我讀了一本教育專著,名為《做一個(gè)幸福的教師》,我不由地思考,我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長。

  看了《做一個(gè)幸福的教師》,其實(shí)是深有感觸的,回到我工作中,我覺得當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

  回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生,其實(shí)更多的還是愛,有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了,我也會感到很氣憤,但是,細(xì)想起來,孩子畢竟是孩子啊,正像一位同事說的那樣,你不要指望學(xué)生會和你同步,不要把他們看得太大,他們只不過是一個(gè)不懂事的孩子,你能期望他和你一樣,一樣懂事嗎?你期望他們會那么聽話,把任何事情都做得那么到位嗎?其實(shí),一切都是不可能的,童心是師愛的源泉,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

  對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面,而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.亮點(diǎn)和好的一面,而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個(gè)和諧,寬松的成長環(huán)境。

  總之,“沒有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師象書中的幸福老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的態(tài)度學(xué)習(xí)。

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