《幼兒教育》讀書心得15篇

　　我們得到了一些心得體會以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《幼兒教育》讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

《幼兒教育》讀書心得1

　　1. 只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

　　2. 把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克

　　3. 一個無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　4. 要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　5. 要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　6. 嚴(yán)酷的.紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯

　　7. 人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲

　　8. 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　9. 人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。盧梭

　　10. 科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　11. 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　12. 教育為公以達(dá)天下為公。陶行知

　　13. 教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

　　14. 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

　　15. 書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。

　　16. 教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

　　17. 尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　18. 愛是一門藝術(shù)，愛學(xué)生則是一種享受�！�—朱湘民

　　19. 教師的人格是教育的基石。

　　20. 人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了�！�—莎士比亞

《幼兒教育》讀書心得2

　　《幼兒教育》關(guān)于環(huán)境布置這一塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾后令我深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。

　　在欣賞的過程中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置都在我們幼兒園也有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，的確創(chuàng)意不錯。我們也有很多裝飾是很新穎的，用廢舊的硬紙板做成相框來貼幼兒的照片或者作品。用一次性的餐盤，讓幼兒用不同的顏色吹畫。這些可以說是變廢為寶，同時也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的時候我不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也存在問題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾只是“只可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”，這應(yīng)該算是我們的弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該考慮美觀的同時注重操作性，一切以幼兒的'發(fā)展為前提，特別是在班級的區(qū)角環(huán)境布置，既要創(chuàng)新，更要讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更注重為幼兒提供有利于參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)作性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

　　通過這次欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境妝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，琮要考慮到幼兒的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒動起來，從而發(fā)揮環(huán)境對駁的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展。

《幼兒教育》讀書心得3

　　書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員推薦，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書，這本書內(nèi)容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門，這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，實(shí)實(shí)在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑，指導(dǎo)我們解決實(shí)際問題的好書。

　　《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集。內(nèi)容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區(qū)》三部分，用52個有代表性的問題，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能。每個問題中均設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：體驗(yàn)分享、案例、分析和提示、教育策略、資源庫。這幾個環(huán)節(jié)能引導(dǎo)我們在自我體驗(yàn)下，逐步參與教育思考和研究;其中每一個主題的內(nèi)容和形式都值得我們學(xué)習(xí)和研究;從具體的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的閱讀過程中，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)新的教育技能。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長和社區(qū)參與早期教育的新策略。幫助我們在實(shí)際操作中理解教育理論與日常生活、教學(xué)活動的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁。

　　這本書中舉了大量的案例，這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會碰到的，看著就很能引起共鳴。在每一篇案例下都有相應(yīng)的教育策略，可以幫助我們遇到相應(yīng)的事情來解決問題，如當(dāng)我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的，怎么在做的，而書中的作者又向我們傳達(dá)了哪些教育理念和策略，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

　　比如案例：《感動的微笑》，講述的是劉教師的一個語言教學(xué)活動案例，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到，但它卻給我印象比較深刻。活動講述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》，活動開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的話題，促使幼兒交流的愿望，使幼兒表達(dá)的積極性得以激發(fā)，對孩子們的各不相同表達(dá)，劉老師都能用微笑來認(rèn)可回報，并抓住教育契機(jī)，對不愛講話的張賽月及時的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動參與交流，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值。書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因。

　　接下來一個內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，這個《感動的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”。

　　1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)，有話就說的語言環(huán)境

　　。2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識擴(kuò)展幼兒語言交流的內(nèi)容。

　　3、創(chuàng)造個別交流的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人平等對話。

　　4、利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　5、鼓勵幼兒進(jìn)行合作交流的活動。

　　6、通過設(shè)計(jì)、提出問題，引導(dǎo)幼兒有話可說。

　　7、主動與不愛說話的幼兒交談(具體的'內(nèi)容在書P45頁)。

　　我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運(yùn)用了好多的方法對他們的幫助也不大，通過這個案例、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示，使我茅塞頓開，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

　　《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)�，F(xiàn)在我們教師專業(yè)學(xué)習(xí)時常不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實(shí)踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳，就是不知道如何去操作。《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信，越走越輕松。

《幼兒教育》讀書心得4

　　幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的主要場所，幼兒日常行為習(xí)慣養(yǎng)成以及各種常規(guī)的養(yǎng)成都是依靠班級管理進(jìn)行的。一個班級的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的健康成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒將無法形成良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，身體的健康以及各項(xiàng)活動的質(zhì)量都會受到影響。中班的幼兒，經(jīng)過了一年的幼兒園生活，他們都已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，自理能力也有所提高，但自控能力較弱，在各項(xiàng)活動中需要老師的`指導(dǎo)與督促。教師就像一面鏡子一樣在行動上和語言上表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時時、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。而生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡與班級實(shí)際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會樂意接受并遵守隨著年齡的增長，中班的孩子自理能力有所提高，不僅能自己的事情自己做而且還能幫助別的小朋友。

《幼兒教育》讀書心得5

　　人們都說，孩子就像是掉落凡間的天使，因?yàn)楹⒆拥纳屏�、可愛、無邪。所以我相信，每個人在面對孩子時，都會展露出自己最純真的微笑。作為幼兒教師，讓我有更多的時間與”天使“們在一起。雖然有的會哭鬧，有的會調(diào)皮，這都需要教師在平時加以指導(dǎo)和引領(lǐng)。讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，全面的發(fā)展。這樣，他們就會譜寫出美妙的旋律。當(dāng)然，現(xiàn)在，我們班的孩子有的剛剛來到幼兒園，對環(huán)境還特別陌生，在平時也有些別樣的小插曲。

　　插曲一：你得聽我的！

　　在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)孫家苗小朋友正在用命令的口氣對小朋友講話�！毙⌒拢�給我把鉛筆拿過來！“沒過一會兒，她又對其他一個小朋友說：”魏亮，把紙給我�！拔仪那淖哌^去，問他為什么不自己動手。家苗十分理直氣壯地說：”他們拿比我方便，所以我就節(jié)約時間了�！奥犉饋碛袔追值览恚�但是這是一種命令的口氣，是以上對下的語氣，這樣的態(tài)度會成為孩子今后在同伴中交往的一種障礙，所以，我覺得十分有必要糾正。于是針對這種情況，我分析了各種原因。

　　第一、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是”為我“而不是”為他“。大班的幼兒更是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意”我的觀察“、”我的能量“、”我的作用“，這一時期”自我中心“占了上風(fēng)，所以大班的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。

　　第二、孩子可能受到家庭的'影響。家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

　　第三、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。

　　為了讓我們班更多的孩子改掉”命令同伴“的習(xí)慣，我和搭班老師在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：”心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話

　　不但解決不了問題還把情緒帶給別人�！�

　　雖然孩子是無意的，但我們教師應(yīng)該做個有心人！

　　插曲二：看看誰最快

　　吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的”規(guī)矩“天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。

　　平時，我們班就有好幾個讓我們和阿姨都”頭疼“的寶貝，因?yàn)椴徽撐覀冊趺磸?qiáng)調(diào)常規(guī)，他們飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，該玩的還是玩，一頓飯總要吃上大半個小時。

　　為此，我和搭班想了個主意。在吃飯前，我特地找了《巧虎動畫》，關(guān)于如何吃飯的問題，在動畫里都講的非常仔細(xì)，小朋友看得可認(rèn)真了。在吃飯之前我又講述了一次”吃飯要則“，剛要吃，童童大聲說：”老師，我們和巧虎比賽，看誰先吃飽！“”好“其他的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：”行是行，可是我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。“”好！“大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認(rèn)為童童小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

　　尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處是現(xiàn)代家庭教育的新理念。所以，教師首先要摘下大人的面具，做孩子的知心朋友，細(xì)心觀察孩子的情緒變化，了解孩子的喜怒哀樂，像朋友一樣和他們交流。當(dāng)孩子犯下錯誤時，更不要一味地批評，要幫他分析原因，引導(dǎo)他改正不良的習(xí)慣。

　　教育孩子有很多種方法，但不論是哪一種方法，它們的初衷只有一個，那就是”愛“。

《幼兒教育》讀書心得6

　　讀《幼兒導(dǎo)讀》的教育大觀園欄目中重慶市南川區(qū)示范幼兒園黃學(xué)林寫的幼兒園管理要“以人為本”，我受益匪淺。

　　黃老師說：以人為本已成為教育界的共識，對待教師的人本是幼兒園人本觀念最根本的內(nèi)涵，教師是幼兒園的核心要素之一，教師的責(zé)任心，教師能力的發(fā)揮，教師如同教育戰(zhàn)線上的操作工，很難使教師建立起使命感和責(zé)任感，因此，幼兒園的管理必須“以人為本”，他從四點(diǎn)闡述了如何做到以人為本：

　　1、以人為本必須信任教師。

　　2、以人為本必須與教師溝通。

　　3、以人為本必須為教師提供靈活的教學(xué)空間。

　　4、以人為本必須給于教師支持與服務(wù)。

　　從這四方面看，再結(jié)合王杰幼兒園的實(shí)際，對照自己作為園長的工作，我園的管理以人為本， 作為園長在業(yè)務(wù)上的是教師“引導(dǎo)者”一個好園長就是一個所好幼兒園，園長的一言一行會影響教師的成長道路，因此，園長在業(yè)務(wù)上的能力，雖然園長的工作瑣碎，但是我仍然堅(jiān)持入班聽課，積極提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　本學(xué)期在開展的常態(tài)課教學(xué)評比，在園長的帶領(lǐng)下，8位教師都準(zhǔn)備了個大領(lǐng)域的課積極備課，和同事交流合作，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到幼兒教學(xué)中去，歷時2天進(jìn)行了聽評課活動，教師們在評課中各抒己見，通過聽一聽，看一看，評一評，想一想，讓教師自主能力得到了發(fā)揮，在交流博采眾長，園長全程聽課，參與評課，對老師的觀念轉(zhuǎn)變，很欣慰，對課堂教學(xué)活動很滿意，并對老師提出要求：”“只要努力去做，沒有做不好的事” 管理制度是根據(jù)人的變化而變化的.。但是以人為本的管理理念不能改變，園長扎扎實(shí)實(shí)地做好疏導(dǎo)者的角色。

　　在生活上是“營造者” 幼兒園是一個整體，而作為主體的不是園長，而是每一名積極工作的教師，所以園長除了要搞好業(yè)務(wù)和管理之外，更要把更多的時間放在給老師們營造一個溫馨、和諧、融洽的環(huán)境上，成為她們生活中的“管家”，解決她們生活中的疑難問題。比如三八節(jié)給教師一條溫馨的問候節(jié)日的短信，我園的多峰杰老師身體很不好，心臟病、糖尿病 等，她們都是用心的工作，努力的工作著。溫馨、和諧的人際環(huán)境的營造，有時也來自生活中一些細(xì)節(jié)的處理，如老師過生日的時候，園長親自在老師的生日賀卡上寫上感人的話語，真誠感謝她為幼兒園所作的貢獻(xiàn)，為我們團(tuán)隊(duì)有她而自豪，讓我們?nèi)�體實(shí)驗(yàn)園的老師更加融洽更加親密。哪個老師家庭出現(xiàn)了一點(diǎn)事情，很多關(guān)注的目光和援助的手都出現(xiàn)在她的身邊。大家都在這種同事親如一家的氛圍中努力工作，都能為在一起工作而感到幸福。 尊重教師的主體性，幫助和引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)自身價值，使每個人都自信、自立、自強(qiáng)。

　　所以，園長一定要尊重每位教師的勞動，著眼于其長處，多給教師一些期許的眼光，創(chuàng)造機(jī)會讓其展示優(yōu)勢的一面。比如我園的多峰杰老師愛好比較廣泛，是我們的教研組長，每次，教研活動都是她組織寫活動方案，安排活動順序，審閱教師的教案，組織教師研討交流，寫活動總結(jié)，這一系列的事情都有他完成。即鍛煉了她的教研水平，有提高了他的組織能力，另外就像我們的六一文藝匯演，都是老師們策劃，組織實(shí)施，園長只是解決物質(zhì)上面的問題，老師們有的策劃場地，有的策劃出場的順序，大家忙得不亦樂乎，直到匯演結(jié)束。我園經(jīng)常采納教師的合理化建議，經(jīng)常理會讓老師提出合理化建議，使更多的人得到鍛煉，這些也都是尊重教師主體性，激發(fā)其工作熱情的好方法。 總而言之，依據(jù)以人為本的管理策略，園長一定要尊重、愛護(hù)教師，培養(yǎng)起教師的事業(yè)心，這樣，教師自然會將一些規(guī)則內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自我管理。

《幼兒教育》讀書心得7

　　朋友向我推薦了《每個孩子都能成功》這本書，近段時間借著學(xué)校讀書活動的開展，我從頭到尾細(xì)細(xì)看了一遍，看后感觸頗深。

　　這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只不過是我們中國人給他們貼上了“差生”這個標(biāo)簽而已。他們帶著這個標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。這樣看來，我們教師豈不是變成了千古罪人。

　　書中講到有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、玩沙、唱唱跳跳，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周玩玩，她期待能了解一些新鮮事物，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師冗長復(fù)雜的說解，眼睛必須一眨不眨地盯著書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的`“癡呆生”。實(shí)際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢?

　　李圣珍，這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生。在這位老師身邊曾有過這樣一個女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”，是不可救藥的學(xué)生，是木頭腦袋，被誤送過精神病院。鋼琴老師無情的將她淘汰，學(xué)校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲，因?yàn)榕滤�給班級丟分，老師不允許她參加全班大合唱。她的身后常有冷漠的目光，她的耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話語，幾乎所有的人都拋棄了她，她的心陷入了無邊的黑暗。她多次割腕自殺，兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤。就這樣一個在老師家長眼里注定要失敗的孩子，可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點(diǎn)大學(xué)，還在著名報刊雜志上發(fā)表了許多作品。是什么力量是這樣一個瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢?這位老師是用什么魔力拯救的這個孩子呢?是自信，培養(yǎng)自信。

　　看到這里，我也真有點(diǎn)愧疚感。雖然從沒有歧視過成績差、紀(jì)律不好的同學(xué)，而且加倍關(guān)懷，但是在幾次活動中，為了不影響班級，我也有過不讓余偉坤同學(xué)參加比賽。真沒想到，這樣竟然會給孩子帶來這么大的傷害。昨天我聽余偉坤媽媽講，余偉坤叫他媽媽去買些小禮物，他要送同學(xué)，這樣同學(xué)會對他好一點(diǎn)。聽了此話，我心頭一震，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖�？磥韺�這些孩子來說，老師的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要同學(xué)的幫助，他們才會感到幸福，才會樹立自信。

　　我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵每個學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo)，而不是狹隘的追求超過別人，以提升自己的聲譽(yù)，使考試和學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生自我提高的途徑，而不是個別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽，要讓每個學(xué)生都有成就感，讓每個學(xué)生都樹立必勝的信念，讓每個學(xué)生都把自己想象成一個成功的人，讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信，一步步地走向成功。

《幼兒教育》讀書心得8

　　教師節(jié)前夕，收到了在煙臺工作的一名學(xué)生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動�？吹臅r候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發(fā)現(xiàn)，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實(shí)上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

　　該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。

　　文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭�！�

　　關(guān)于家庭教育，我們承認(rèn)，孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

　　雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

　　但真正的問題是，當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的.理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人�！�

　　“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。

　　作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能�；叵胱约菏畮啄甑慕處熒�活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。

　　書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思�！蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。

　　書中說“不是所有成為父母的人都會做父母�！彼�以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。

《幼兒教育》讀書心得9

　　我在書上看到一個故事：“一群美國人，在美洲叢林探險，聘請了印第安人做向?qū)�，前三天印第安人勤勤懇懇，但第四天�?jiān)決不肯走了，要求休息，美國人問為什么?印第安人說：“人走路走了三天，走的太快了，靈魂就會趕不上軀體。所以，要停下來休息一天，等等你的靈魂�！�

　　我覺得印第安人說的很有哲理，走的很快，就沒有時間體會沿途的風(fēng)景，忘記原先的設(shè)想和初衷。

　　今年，幼兒園創(chuàng)省級示范幼兒園，需要我們做的事情很多，我們每天忙碌著，環(huán)創(chuàng)、整理檔案、組織班級里的“故事比賽”、“組織升國旗”、“小記者”“家長開放日”“幼兒發(fā)展性評價”“元旦晚會”“省級課題”“打擊樂融入一日生活”等等。就最近的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓我深有感觸，只是覺得很累，像一只無頭的蒼蠅，在樹林里找不到方向，我只想“停下來，靜一靜，等等我的靈魂!”

　　于是我開始反思自己，為什么找不到自己的靈魂?我反省了幾點(diǎn)：

　　第一、培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣。每天晚上讀書半小時，吸收一些新的經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育觀念。

　　第二、要善于搜集資料。善于查閱，不知道的`事情要在電腦和書上查閱，豐富自己的頭腦，擴(kuò)散自己的思維。

　　第三、交流。要善于交流，多與老教師交流，與同事探討。

　　這是我的反思，希望自己做一個會反思，善思考的人。

《幼兒教育》讀書心得10

　　學(xué)習(xí)了綱要使我懂得了要建立良好的師生關(guān)系首先必須熱愛、尊重幼兒。在師生關(guān)系中，教師準(zhǔn)確把握自己的角色地位進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕巧�行為是培育良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵。在孩子的心目中，教師和父母是一樣的，因此教師與幼兒是零距離的。教師要學(xué)會并善于向幼兒表達(dá)愛，同時又要把自己看作孩子們的伙伴，放下架子，以自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，這樣才能縮短與幼兒之間的距離。

　　"多到孩子中間去，聽孩子們的語言，看孩子們的動作行為，進(jìn)一步了解孩子的需求……"這是周園長對我的諄諄教誨。并且學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》――"健康"這一領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中第一點(diǎn)"建立良好的師生關(guān)系，同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。"使我深刻體會到建立良好的師生關(guān)系的重要性。

　　學(xué)習(xí)了綱要使我懂得了要建立良好的師生關(guān)系首先必須熱愛、尊重幼兒。在師生關(guān)系中，教師準(zhǔn)確把握自己的角色地位進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕巧�行為是培育良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵。在孩子的心目中，教師和父母是一樣的，因此教師與幼兒是零距離的。教師要學(xué)會并善于向幼兒表達(dá)愛，同時又要把自己看作孩子們的伙伴，放下架子，以自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，這樣才能縮短與幼兒之間的距離。

　　1,多說些贊美的話。面對幼兒，教師用正面，積極，恰當(dāng)?shù)恼Z言，肯定并贊美他們在學(xué)習(xí)，生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡單的愛的表達(dá)方式。如教師說："亮亮自己會穿衣服，小手可能干了。""小雪的`故事講的好極了，小朋友們喜歡聽。"教師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，有時還可以使孩子在某一方面有個新的開端。

　　2,關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。的確，在幼兒園孩子會碰到各種各樣的生活困難，他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。教師在工作中若能注意觀察孩子，主動接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時的幫助，這對于消除孩子的緊張情緒，讓孩子對教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情有重要的作用。如給孩子拉上拉鏈；幫助他們越過障礙物等，正是這些瑣碎而繁雜的細(xì)節(jié)照顧，最能讓孩子體驗(yàn)到教師傾住的慈母般的愛。

　　3,體態(tài)語的運(yùn)用。體態(tài)語是一種無聲語言，在教育過程中，教師若能注意體態(tài)語的運(yùn)用，能更好地起到傳遞思想感情的作用。如教師在表情上既熱情又和藹可親，不把自己生活中的煩惱和不快表露于形；在教育活動中通過微笑，眼神和手勢來表達(dá)內(nèi)心的情感。這種無聲的語言既能給幼兒信任，贊賞，寬容，諒解等情感的體驗(yàn)，又不傷幼兒的自尊心，從而使幼兒感受到教師給予他們的真誠的愛。因此，熱愛，尊重孩子，集中體現(xiàn)了保護(hù)兒童的思想，是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的永恒主題。

　　其次，了解幼兒特點(diǎn)。了解幼兒，是尋求"適合兒童的教育"的開端。我們既要認(rèn)識幼兒身心發(fā)展的一般特點(diǎn)，又要了解本班幼兒的具體特點(diǎn)。那么教師須將理論與實(shí)際結(jié)合，通過觀察與思考，讀懂孩子這本書。過去由于我不理解，不了解孩子的特點(diǎn)，才經(jīng)常出現(xiàn)一些錯誤的判斷和結(jié)論。如今學(xué)習(xí)了綱要我深深體會到：

　　1,切忌把孩子的年齡特點(diǎn)看成是缺點(diǎn)。幼兒階段有其自身的特點(diǎn)，幼兒生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)構(gòu)成了幼兒的年齡特點(diǎn)。只有準(zhǔn)確的了解和把握幼兒的年齡特點(diǎn)，才能讀懂孩子這本書。

　　2,切忌用成人的標(biāo)準(zhǔn)去審視孩子。在孩子的成長中，人們往往不自覺的苛求孩子們做他們做不到的事，就永遠(yuǎn)不會讓人滿意�，F(xiàn)在我知道應(yīng)該站在孩子的角度去分析他們的行為，對孩子多一點(diǎn)理解，寬容，少一些抱怨，訓(xùn)斥，多與孩子溝通，去揭開他們心中的各種秘密。

　　3,切忌用同一把尺去衡量不同的孩子。在孩子們生活的世界中，最令他們傷心的事是"你不如別人",最使他們受刺激的話是’瞧瞧別人，再看看你自己".如果，我們常用一把尺去衡量不同的孩子，他們更多的是自卑。每個孩子都有差異，我們應(yīng)正確面對他們，讓孩子和自己的過去比較，他們將獲得更多的自信。

　　最后，在今后的工作中我將不斷走進(jìn)童心世界，不斷更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會讀懂孩子這本書。這些書裝幀不同，內(nèi)容各異，每一本書都展示出豐富多采的畫面，我將用欣賞的目光去讀每一本書。

《幼兒教育》讀書心得11

　　我從《幼兒教育》里看到了一篇文章。與大家分享。

　　文章里講述的是在老師組織一次活動《遵守交通規(guī)則》，先看圖講述請幼兒說說圖中。幼兒都說出了生活的事，菁菁說出了爸爸媽媽開車帶他去玩的時候。在馬路上看到一個小朋友在馬路上玩球，在講述這個故事時菁菁很生氣的批評了這個小朋友。老師說“：為什么不對呢？菁菁說“：小朋友在馬路哂納感玩球危險，很容易被汽車撞上的.。即使來得及插車，后面的車如果車距不夠就會撞上的。這樣會很多輛車撞在一起的。媽媽說“：那叫連環(huán)撞車��！所以樣是不對的。老師在這樣情況下給予了肯定。

　　看來孩子們在生活中對遵守交通規(guī)則有真實(shí)的感悟。于是老師便引導(dǎo)小朋友們“：在生活中，你遇到什么不遵守交通規(guī)則行為的呢？這下孩子們把爸爸媽媽平時亂闖紅燈，橫穿馬路等行為都“揭露”出來了。泱泱認(rèn)真說“：爸爸送我來幼兒園時老是闖紅燈的，旁邊的叔叔阿姨使勁的按喇叭聲他都不聽，他還說這叫有眼光！真是的！”樂樂嘟著嘴說：“媽媽帶我過馬路時，經(jīng)常闖紅燈的！”文文激動的說：“我對那那說：“紅燈停，燈行，可爸爸說：“這是和時間賽跑啊！老師準(zhǔn)備舉起黃牌警告！”這時，看見孩子們天真又堅(jiān)定的目光。聽著他們自肺的表達(dá)，我不由想起掏行知先生說過的話：“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，欲之教育之場所�！�

　　讀了這篇文章后我想了很多，我想我們教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒擁一雙喜歡觀察生活的慧眼，一對聆聽生活的聰耳，讓他們在生活中擁有最真實(shí)的感情和最全面的發(fā)展。一起從我們身邊做起吧。

《幼兒教育》讀書心得12

　　《幼兒教育》是我們幼兒園定的幼兒雜志，空余的時候每個老師都會拿來看，這本雜志雖說不厚，但里面蘊(yùn)藏著很多豐富的知識，內(nèi)容形式是豐富多彩，有“方案研析”、“教養(yǎng)筆記”、“保育之窗”、“家園互動”等等，每個內(nèi)容形式都寫的很深動，也能給自己在平時的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示，我覺得它對我的業(yè)務(wù)能力提高是很有幫助的，也是一種提高自我的途徑。

　　其中“教養(yǎng)筆記”內(nèi)容中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書角上擺了很多新的圖書，可是總是發(fā)現(xiàn)有書被破壞的現(xiàn)象，為此老師利用了晨間談話對孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩。于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī)�？蛇^了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因，原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的`。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。

　　看著這篇文章，我不由想到自己班的孩子，在看圖書的環(huán)節(jié)中存在很多跟這里面的孩子很相象，但是我們每個老師處理的方式都不一樣，結(jié)果也都不一樣。我們有時候由于心太急而忽略孩子們的需求，只是一味的把自己的想法行為灌輸給他們，卻很少聽從他們的意見，很少站在他們的角度考慮問題�！叭绻�我是孩子，我想怎么做？”我想在以后的工作中，我會經(jīng)常這樣提醒自己，多考慮孩子的立場，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

《幼兒教育》讀書心得13

　　最近我拜讀了日本的高杉自子的《幼兒教育的原點(diǎn)》這本書，其中第六章《教育實(shí)踐的深化與教師的成長》中《幼兒喜歡什么樣的教師》我深有感觸。

　　從這個問題本身“幼兒喜歡什么樣的教師”來思考，我們首先可以想到，這樣的教師，必是符合幼兒意愿的。作為教師思考這樣的問題，也就是反思：幼兒對教師的要求是什么？

　　我們常說，幼兒是獨(dú)立的個體，但是我們卻常常會忽略孩子的想法。當(dāng)我們侃侃而談幼兒喜歡什么老師的時候，我們是否想到了孩子的心愿？一個能把幼兒的意愿放在第一位考慮的教師，才能成為幼兒心中真正喜歡的老師。

　　幼兒是十分渴望依靠自己的力量來做事的，他們希望全身心的投入到與環(huán)境的相互作用中，用自身的力量來改變自己與同伴，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的成長。教師應(yīng)該把幼兒的這一愿望置于核心位置。

　　幼兒渴望在安全的心理氛圍中發(fā)揮自己的力量，帶著夢想與希望擴(kuò)展自己的世界。

　　幼兒向往充實(shí)的生活。他們想去做自己喜歡的事情，想嘗試新鮮的事物，體驗(yàn)快樂。

　　幼兒期盼在與同伴的共同生活中，教師能夠理解自己，接納自己，在遇到困難時給自己必要的援助。

　　教師應(yīng)該保持與幼兒共同生活的視點(diǎn)。

　　作為教師，我們除了要有專業(yè)的知識，還要學(xué)會理解幼兒。我們?nèi)绾稳チ私庥變耗兀?/p>

　　在游戲的時候我們作為教師去觀察幼兒，做觀察記錄，我想，這是一個了解幼兒的重要途徑。通過觀察和分析，我們可以了解孩子的行為和需求。但是單純的`了解行為和需要，并不能真正意義上的說理解幼兒。

　　之前說過，作為教師，我們自己是不能忘記游戲的快樂的。只有真正理解游戲并參與到游戲中，我們才能更好的理解幼兒的感受，所以作為教師我們不妨參與其中，與幼兒共同游戲，共同感受，共同思考。

　　書中講到這樣一個案例：當(dāng)游戲結(jié)束的時候，教師并不是生硬的發(fā)出指令說：快點(diǎn)收拾！而是體會到幼兒的感受，換了一種說法：還想一直玩下去吧？可是已經(jīng)到了回家的時間了。只是簡單的換了一種說法，幼兒反而十分迅速的收拾好玩具。這說明了什么呢？看來，站在幼兒的立場來處理問題真的是十分重要的。另外，作為教師，我們切不可隨意給孩子貼上標(biāo)簽，比如說這個孩子靦腆，不喜歡戶外活動等等，一旦這樣去判定，就容易導(dǎo)致對幼兒的僵化的認(rèn)識，會產(chǎn)生不負(fù)責(zé)任的放棄對幼兒的指導(dǎo)。我們也不應(yīng)該覺得自己完全的理解了幼兒，畢竟人是極其復(fù)雜的，如果不是很了解對方卻擺出一副什么都知道的樣子，無疑是對幼兒的一種傷害。最后我覺得，理解幼兒從來都不是單向的，幼兒對你敞開心扉，你也要對幼兒敞開心扉，你才能真正走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，才能相互理解。

《幼兒教育》讀書心得14

　　《童年的秘密》是一本由中國人民大學(xué)出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞．蒙臺索利撰寫的，本書蒙臺索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因，并通過自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過對本書的閱讀，給我留下很深的啟示。

　　剛開始閱讀的時候，我感到這本書挺枯燥的，甚至有點(diǎn)夸大兒童的作用，講到兒童的精神，潛意識及兒童的心理，似乎把人類人生的成敗都?xì)w結(jié)到了兒童期，未免將兒童期成長的作用有點(diǎn)太夸大化了，可是經(jīng)過后面內(nèi)容的閱讀才明白，這是一個必不可少的鋪墊。

　　經(jīng)歷著青春期的我們是否有過叛逆，是否因?yàn)楹透改敢庖姴煌�而產(chǎn)生沖突呢？而我們的家長或許總是按照自己的想法去教育孩子，不太考慮到孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的原因。雖然孩子在年幼時對父母的這些強(qiáng)迫沒有反抗能力只能接受，但長期如此對孩子的個性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會無限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時傳出去的`波一樣。在大人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛�，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己紐紐扣、系鞋帶，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。而蒙臺梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練，她做了專門用于訓(xùn)練兒童系繩子的工具。

　　我也曾比較身邊幾個同學(xué)。因?yàn)槭青従訌男∫黄痖L大，所以對彼此的家庭狀況非常了解。從小被父母管得很多的孩子，從小學(xué)習(xí)不錯，長大后非常循規(guī)蹈矩，按照父母既定路線長大、工作，但遇到挫折便會茫然不知所措，產(chǎn)生心理上的問題；而從小因父母忙于生計(jì)不太管教的孩子，小時候?qū)W習(xí)一般甚至偏下，但是卻有極強(qiáng)的生存能力，遇事有主見，敢于創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在生活也非常幸福。

　　在后面的講述中，蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行蒙氏工作，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成自我知識的提升！試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會不快樂，我想這是孩子的心里肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學(xué)習(xí)嗎？所以作為一個孩子的教育者，首先對孩子的心理進(jìn)行一定的揣摩與研究是十分有必要的，這會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的對幼兒進(jìn)行死教育，從來也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學(xué)習(xí)熱情，更不要說什么學(xué)習(xí)成果了的。

　　所以，成人如果給予孩子不恰當(dāng)?shù)膸椭�或以不科學(xué)的教養(yǎng)觀去教導(dǎo)孩子，過分地給予些什么、看到孩子發(fā)生錯誤急著想干預(yù)些什么，還不如做一個觀察者，給孩子充分的空間和時間，讓其自然地展現(xiàn)和成長。于是，從另一個角度來說，最好的教育就是不教。這也許讓那些擁有“滿腹經(jīng)綸”的父母們大吃一驚，但，事實(shí)確實(shí)如此。

　　于是，我知道了一般傳統(tǒng)教學(xué)法的老師與蒙特梭利教學(xué)法的老師的根本不同：

　　一般傳統(tǒng)的學(xué)校，老師只是認(rèn)識小朋友的行為，知道要照顧他們，也知道為了教育他們應(yīng)該做些什么；

　　蒙特梭利的老師，眼前應(yīng)是一位還沒有被認(rèn)識、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁邊，觀察孩子。讓孩子在自理中獲取生理的獨(dú)立，在自由選擇中獲取意志的獨(dú)立，在無止盡的獨(dú)立工作中獲取思想的獨(dú)立。

　　關(guān)于這本書，還有很多需要我們?nèi)チ私獾闹�識與內(nèi)容，我想在今后的時間我將進(jìn)行第二遍的閱讀，相信將會有更大的收獲與驚喜。

《幼兒教育》讀書心得15

　　《幼兒園教育》是我們幼兒園定的幼兒雜志，空余的時候每個老師都會拿來看，這本雜志雖說不厚，但里面蘊(yùn)藏著很多豐富的知識，內(nèi)容形式是豐富多彩，有“方案研析”、“教養(yǎng)筆記”、 “保育之窗”、 “家園互動”等等，每個內(nèi)容形式都寫的很深動，也能給自己在平時的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示，我覺得它對我的業(yè)務(wù)能力提高是很有幫助的，也是一種提高自我的途徑。

　　其中“教養(yǎng)筆記”內(nèi)容中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”，講述的是老師在教室的圖書角上擺了很多新的圖書，可是總是發(fā)現(xiàn)有書被破壞的現(xiàn)象，為此老師利用了晨間談話對孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的。可是沒過幾天還是有這樣的現(xiàn)象，老師找到了原因，原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩。于是，老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī)�？蛇^了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因，原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后，看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。

　　看著這篇文章，我不由想到自己班的孩子，在看圖書的環(huán)節(jié)中存在很多跟這里面的孩子很相象，但是我們每個老師處理的方式都不一樣，結(jié)果也都不一樣。我們有時候由于心太急而忽略孩子們的需求，只是一味的把自己的想法行為灌輸給他們，卻很少聽從他們的意見，很少站在他們的角度考慮問題�！叭绻�我是孩子，我想怎么做?”我想在以后的工作中，我會經(jīng)常這樣提醒自己，多考慮孩子的立場，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力。

　　讀了《幼兒園教育》中關(guān)于環(huán)境布置的一些板塊，我深有同樣的感觸，孩子生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響孩子的一個重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我更加深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。不同的年齡階段就應(yīng)該有不同的環(huán)境伴隨著孩子們度過，讓孩子們在綠色環(huán)境下健康成長。

　　在欣賞的過程中，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)，書上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當(dāng)然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創(chuàng)意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因?yàn)槲覀円灿泻芏嗖诲e的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新穎的設(shè)計(jì)了。例如：走廊上利用不同顏色的紙板制做的星星還面帶笑容，像和小朋友們眨眼似的，這種裝飾起來，視覺效果也很不錯;還有用綠色彩紙制作的柳樹條還揮動著柳葉，為孩子們開辟了綠色的童話世界;還有20xx年兒童的熱門話題《喜洋洋與灰太狼》的`動畫片，經(jīng)過教師們的精心設(shè)計(jì)也伴隨著孩子們的喜愛走進(jìn)了幼兒園，室外兩面墻體的喜洋洋、老村長、還有灰太狼、紅太狼，每天孩子們都聚在一起談?wù)撍鼈�。在我們園里的每個班級又都是教師和孩子們精心營造的天地，中班的動畫世界是賀老師和孩子最喜歡的;大一班的冬天的雪景，還有白雪公主是高老師和孩子們每天議論的話題;大二班的豐收景色是鄒老師和孩子們的共同創(chuàng)藝，表達(dá)了教師和孩子們的喜悅心情。無論是教室、走廊、還是室外這些畫面也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時我也不得不承認(rèn)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個重大的問題，操作性不強(qiáng)，不少裝飾也只是“只可遠(yuǎn)觀而不可近看”，這應(yīng)該算是我們的一個弱點(diǎn)了，今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時更應(yīng)注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區(qū)角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng)新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動中充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

　　通過看書欣賞學(xué)習(xí)，在總結(jié)自身的同時我也深刻地體會到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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