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帶你長(zhǎng)大讀書心得

時(shí)間:2023-03-20 14:41:54 讀后感 我要投稿
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帶你長(zhǎng)大讀書心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的帶你長(zhǎng)大讀書心得,歡迎閱讀與收藏。

帶你長(zhǎng)大讀書心得

帶你長(zhǎng)大讀書心得1

  記得懷孕時(shí)定期產(chǎn)檢就像考試一樣緊張,那時(shí)的我只有一個(gè)愿望——孩子身體健康;孩子生下來(lái)后,抱著粉團(tuán)一樣的她,心里想的是希望她能健康快樂(lè)的成長(zhǎng);看著孩子孩子一天天長(zhǎng)大,特別是進(jìn)入幼兒園之后,心中原本那份從容卻發(fā)生了改變。身邊的小朋友都在學(xué)英語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈、口才......我家女兒什么補(bǔ)習(xí)班都沒(méi)有報(bào),今年中考重點(diǎn)中學(xué)的錄取率降低,為了以后孩子能夠獲得更好的教育資源我是不是該考慮在她上小學(xué)之前換一套學(xué)區(qū)房。我希望我的孩子將來(lái)能上好的學(xué)校,找到好的工作,成為一個(gè)有用的人。

  最近翻看孩子小時(shí)候的影集,百日相冊(cè)父母的愿望寫的是:愿你無(wú)憂無(wú)慮健康成長(zhǎng)!不到四年的時(shí)間我已經(jīng)忘記當(dāng)初的愿望。每一個(gè)父母都是愛孩子的,只是周邊環(huán)境的`變化、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加大,讓我們忘記了最初那份最純粹的愛,把自己的壓力、期望都加到了孩子的身上,我們的那份愛也變得功利、急躁了。

  《帶你長(zhǎng)大》這本書特別適合幼兒園階段的父母閱讀,作者是資深幼兒園教育專家xxx,內(nèi)容包括上學(xué)前的分離焦慮、生活常規(guī)建立、創(chuàng)造力發(fā)展。我家女兒四歲,已經(jīng)上了一年半的幼兒園,度過(guò)了學(xué)前分離焦慮期,但是如果我能早點(diǎn)讀這本書的話,我相信我能做得更好,孩子應(yīng)該能更快速地融入到幼兒園的生活中去。在孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)上,我讓她獨(dú)立穿脫衣服、收拾書包、自己吃飯,但是在玩具收納方面做得相對(duì)較差,大多數(shù)時(shí)候是她玩了玩具弄得亂七八糟我來(lái)收拾,這本書中李老師提到做家事、孕育自信也滋養(yǎng)出想辦法的能力,沒(méi)有天生“懶惰”的孩子,卻有“懶得教”的大人。成人的適齡帶領(lǐng),是孩子把收納當(dāng)成日常生活一部分的起步;成人的堅(jiān)持度,也是孩子從小養(yǎng)成收納好習(xí)慣的關(guān)鍵。所以接下來(lái)我需要做的是陪伴孩子養(yǎng)成收納的習(xí)慣。同時(shí),這本書也對(duì)我之前需不需要報(bào)補(bǔ)習(xí)班的疑惑給出了解答。當(dāng)我們把各種知識(shí)、才藝塞進(jìn)他們的小小生命里,當(dāng)“玩”被“忙”取代,幼兒的學(xué)習(xí)也跟著終止,其實(shí)我們是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間,培養(yǎng)一個(gè)具有創(chuàng)意和變革力的人,關(guān)鍵在有沒(méi)有讓幼兒以自己的邏輯,去探索和試驗(yàn)不同的方向。讓孩子運(yùn)用五官去探索具體的事物,給孩子時(shí)間和空間去思考,讓孩子在真實(shí)生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。

  在孩子成長(zhǎng)的道路上,父母要用自己的愛去陪伴。因?yàn)椤拔磥?lái)”都是由每一個(gè)今天所組成的,每一個(gè)深情的愛,都是與日積月累的相處所構(gòu)筑起來(lái)的。我們不能給孩子指明一條未來(lái)的路,因?yàn)楹⒆訒?huì)找到屬于自己的路,成為一個(gè)獨(dú)特、有用的人。而在她找尋的過(guò)程中,我依然要保持曾經(jīng)的那份初心,有信心、耐心、愛心地帶孩子長(zhǎng)大。

帶你長(zhǎng)大讀書心得2

  初看并不覺(jué)得有多大新意,等娃大一點(diǎn)再翻開此書,真乃字字璣珠。我們不是帶著娃長(zhǎng)大,而是在養(yǎng)育的過(guò)程中,和他們一起長(zhǎng)大;蛘,換句話說(shuō),是他們教會(huì)了我們?cè)趺慈,怎么去放低姿態(tài),用另一種我們不做父母一定不會(huì)體會(huì)到的角度,去看這個(gè)世界的另一面。

  這是15年年底,在給看過(guò)的書寫推薦書目時(shí),我寫給《帶你長(zhǎng)大》這本書的。這也是唯一一本翻閱了多次的育兒書籍,與其他育兒書相比,xxx老師從來(lái)都不是用說(shuō)教式的,她是一個(gè)旁觀者,又是一個(gè)與孩子在一起時(shí)自己就是孩子,時(shí)刻用孩子的眼光共同看待事物。簡(jiǎn)而言之,就是同理心。所以,她看到的是一個(gè)五彩斑斕、童趣十足的孩童世界。而我們卻往往被孩子折騰的身心疲憊、無(wú)可奈何卻摸不著孩子的癥結(jié)。

  她在書中說(shuō):愛從來(lái)都不是個(gè)問(wèn)題,重要的是如何去愛?教養(yǎng)不必總是筋疲力盡、兩敗俱傷。從了解孩子開始,以“尊重孩子”為內(nèi)涵的教養(yǎng),是從信任、接納,甚至欣賞孩子的能力前提出發(fā),從孩子的“需要”來(lái)理解他們的行為,進(jìn)而幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、成為自己。

  很多人覺(jué)得:“一兩歲的孩子懂什么啊,我們說(shuō)什么就是什么!逼鋵(shí)不然,孩子的世界并不是單線的,而是和我們一樣,甚至喜怒哀樂(lè)的觸動(dòng)更深于我們。很多時(shí)候,他們只是不會(huì)清楚表達(dá)而已。這就需要我們真的蹲下來(lái)——不光是身體,最重要的是心,蹲下來(lái)真的陪他們做一只蘑菇。才更體會(huì)到他們的所需所想。

  女兒剛一歲的時(shí)候,某天我用她玩的泡饃墊打包,做成一個(gè)坐墊,放在衣柜靠墻一個(gè)小角落里,坐在那里休息。她看見了,愣是把我拉起來(lái),自己坐上去,還不斷調(diào)整坐姿。從那以后,她便經(jīng)常坐那里,有時(shí)是發(fā)呆,有時(shí)是拿本書嘰嘰歪歪念念有詞,有時(shí)是調(diào)皮我兇了她,她在那里抹“豆子”。冬天墻壁太涼,我想給她換個(gè)地,她偏不干。直到后來(lái)我看到《帶你長(zhǎng)大》里說(shuō)的:給孩子一個(gè)寧?kù)o角落,讓孩子可以靜下來(lái),做自己。

  我才想起來(lái),有時(shí)我打開衣柜拿東西,寶寶就喜歡坐在衣柜門口,靠著。某次還坐到衣柜里面去藏起來(lái)了,我卻怕里面空氣不足憋著她,不顧她的哭鬧,強(qiáng)行把她拉出來(lái)了。也許,她只是想和大人一樣,稍微找個(gè)角落放松一下,在那個(gè)角落里,沒(méi)有媽媽的嘮叨、不理解、粗暴,只有她自己,她可以想一切能想到的事物。

  女兒15個(gè)月開始時(shí),正好是冬季,每天早上我給她穿衣服,總是異常困難。把她拉起來(lái)坐著,她立馬又倒下去躺著,總是要在枕頭上左右摸一摸、聞一聞、甚至有時(shí)還添幾口,再伸幾個(gè)懶腰,磨蹭半天才能徹底離開被窩。而我因?yàn)榈胗浿鴱N房里的'事情,總是趕緊將她穿好,再塞到餐椅上,開始吃飯,這樣幾乎每次她都是發(fā)著脾氣吃飯的,我們大人心情也被攪的一團(tuán)糟。

  后來(lái),我想著改變策略,早上她醒了的時(shí)候,我把衣服放到床邊,跟她說(shuō):你先躺一下,媽媽在廚房,你想起來(lái)的時(shí)候,就來(lái)叫媽媽。我便去廚房做早餐,房間里很安靜,我不放心偷偷回去趴在門邊看。只見她側(cè)躺著,小手輕輕撫摸枕頭,眼睛撲閃撲閃地望著窗外想著什么。但也就是十分鐘左右,她似乎覺(jué)得一個(gè)人睡著沒(méi)意思,亦或者被窩對(duì)她的吸引力沒(méi)那么大了。她在床上哇啦哇啦叫,示意我去給她穿衣服。

  其實(shí)很多大人不也是喜歡在清晨起來(lái)之前,再躺那么一會(huì)兒么?為什么我們不能給孩子那么一段小小的告別被窩的時(shí)間段?尊重、理解、包容,這些我們總是愛掛在嘴邊的準(zhǔn)則,為什么到孩子身上就很難做到?說(shuō)到底,因?yàn)槲覀円恢闭J(rèn)為她只是個(gè)小Baby,而不是真正意義上的“人”來(lái)看。所以我們所有的眼光都是從上到下,而不是平視。

  xxx老師說(shuō):教養(yǎng),不只是陪伴而已。身為父母,我們有責(zé)任去引領(lǐng),教導(dǎo),給孩子永不放棄的信任與愛。

  因?yàn)閻,所以讓她們有個(gè)單獨(dú)可以享受孤獨(dú)的角落有何妨?讓她們醒來(lái)后在床上再賴床一會(huì)兒又有何妨?這點(diǎn)時(shí)間,對(duì)我們是毫無(wú)意義,對(duì)她們而言也許正是能量的釋放與蓄積的時(shí)刻。

  xxx老師身兼老師與母親的角色,使她不僅深刻體會(huì)到為人父母心中的焦慮,也讓她在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證自己的理論,才有了這本嘔心之作。愛,卻有度;信任,要有方法;陪伴,要身心都在。這樣看來(lái),這其實(shí)并不是一本育兒書,同樣需要從中汲取力量、改造的,恰恰是我們自己。

帶你長(zhǎng)大讀書心得3

  對(duì)于80后媽媽的育兒,網(wǎng)上有一種說(shuō)法是不問(wèn)長(zhǎng)輩問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)書本。而我自然也不例外,女兒出生后,我也特別關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上各種專家的育兒觀,有什么問(wèn)題,首先想到的也是網(wǎng)絡(luò)。朋友圈也是各種信息轟炸,漸漸地產(chǎn)生了一些心理上的疲勞。而這本書的敘述方式卻更加柔和,有種耳目一新的感覺(jué),內(nèi)容也是已經(jīng)或正在發(fā)生在我們身上的各種問(wèn)題,更容易引起家長(zhǎng)的共鳴。

  “慢”和“柔”是我從這本書中總結(jié)出的兩個(gè)點(diǎn)。

  以前帶女兒出去總會(huì)遇到一些家長(zhǎng),他們會(huì)說(shuō)你們家女兒怎么還不會(huì)走路,我家的什么什么時(shí)候就已經(jīng)走的很穩(wěn)了,或者是我孫子四歲的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多漢字了,你們現(xiàn)在要開始教了,還有的爸爸媽媽更為夸張,孩子拿起小石塊做游戲,他上去告訴孩子石頭的成分是碳酸鈣!!!一個(gè)三四歲的小朋友,你跟他說(shuō)碳酸鈣!

  當(dāng)然開始我也會(huì)焦慮,也會(huì)擔(dān)心女兒會(huì)落于人后,但后來(lái)想想那位炫耀自己孩子走路早的`媽媽,她以后是準(zhǔn)備讓孩子走出什么花樣嗎,還是走得早以后可以飛起來(lái)?

  “給孩子沒(méi)有壓力的期待”是我最有感觸的一章,女兒性格比較膽小,有點(diǎn)害羞,我總怕她不合群,希望她能夠外向一些。因此我有段時(shí)間也會(huì)像書中的那位媽媽一樣,不停地催促她加入到別的小朋友中去。印象最深的一次是陪她去游樂(lè)場(chǎng)玩,她總是挑沒(méi)有人的玩具玩,一旦有別的小朋友過(guò)來(lái),她會(huì)立馬走開,躲到另一個(gè)角落,我在旁邊有點(diǎn)生氣,孩子雖然小但也會(huì)察言觀色,她發(fā)覺(jué)我生氣后走到我身邊,畏畏縮縮地跟我說(shuō)不想玩了,要回家,看著她可憐的小樣兒,我意識(shí)到她并不是因?yàn)橛袆e的小朋友在而不想玩,而是我太心急讓她有了壓力。

  就像書中所說(shuō)的,“洪水法”的教育方式短時(shí)間內(nèi)可能有效,但孩子卻是被迫放棄了自己的感受、壓抑著自己的情緒。面對(duì)孩子的一些天經(jīng)地義的情緒,我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納,而不是想盡辦法地打壓,要讓“愛”成為期待里唯一的語(yǔ)言。

  孩子的天性是自然,他們的成長(zhǎng)不需要太多的硬性指標(biāo),分秒必爭(zhēng)的童年也不是他們想要的,他們自會(huì)長(zhǎng)大,自然會(huì)有自己的未來(lái),家長(zhǎng)只需放慢腳步、溫柔陪伴,遵循孩子的天性,適時(shí)地加以引導(dǎo)。畢竟童年還是很短暫的,而我們的朝夕陪伴也是很短暫的,何必那么急匆匆的呢。

帶你長(zhǎng)大讀書心得4

  家有小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,男孩子,活潑好動(dòng),皮得不得了。學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績(jī)馬馬虎虎,出名的調(diào)皮,老師學(xué)生都認(rèn)識(shí)他,而他都二年級(jí)了,班里同學(xué)好多還叫不上名字。真不曉得一天到晚孩子腦袋里都裝了什么。我和孩子的爸爸在改善孩子這種狀態(tài)下絞盡腦汁,方法用了很多種,似乎都沒(méi)啥成效,成績(jī)一貫不好,上課做事不認(rèn)真,不聽話,不遵守紀(jì)律,管的嚴(yán)格了,就特別叛逆,跟家長(zhǎng)頂嘴,作為家長(zhǎng)氣急了,道理不講了,巴掌直接上。我知道這個(gè)方法不對(duì),可也沒(méi)有什么招數(shù)了。一度想放棄,孩子啥樣就啥樣吧,跟班主任多次溝通,班主任說(shuō)作為家長(zhǎng)的我們千萬(wàn)不要放棄,孩子是好孩子,沒(méi)找到正確的方法引導(dǎo)。老師說(shuō)的很對(duì),作為家長(zhǎng)有責(zé)任把孩子教育好,即使現(xiàn)在沒(méi)找到適合我們的方法,也不能放棄。

  好父母成就孩子一生,為人父母者,都希望自己可以做一個(gè)稱職的'父母,幫助孩子健康成長(zhǎng),可是對(duì)于如何做一個(gè)好父母,大家卻知之甚少,因此我們需要學(xué)習(xí)為人父母之道,那么稱職父母都究竟要學(xué)些什么呢?首先,父母應(yīng)該了解一些教育觀念;其次,父母要學(xué)習(xí)一些科學(xué)的育兒知識(shí);第三,父母要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí),了解孩子的心理發(fā)展規(guī)律。

  那么本書從入學(xué)開始,明確選擇一個(gè)安全以及有愛的托育環(huán)境,幼兒只有在那樣的環(huán)境里安頓下來(lái),智能的學(xué)習(xí)和品格的培養(yǎng),才能順利開展,也才能穩(wěn)定持久。家長(zhǎng)不能忽略給孩子一個(gè)寧?kù)o的角落,幼兒需要自己的空間,不要?jiǎng)儕Z孩子享有寧?kù)o的時(shí)刻,寧?kù)o,讓人休息,讓人找回自己,讓人找到再出發(fā)的時(shí)刻,不管這個(gè)人已經(jīng)長(zhǎng)大,還是只有一兩歲……心里方面,愛與信任,是能力的培養(yǎng)皿,找到孩子長(zhǎng)處,激發(fā)動(dòng)機(jī)。善用長(zhǎng)處為教育起點(diǎn),利用它來(lái)當(dāng)做互動(dòng)的方式。再搭配上另外一個(gè)有效和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)原則。就是去具體贊美孩子的努力,這會(huì)在心里層面上,讓幼兒感受到自己是有耐力的人,是經(jīng)得起困難的學(xué)習(xí)者,具有不輕易放棄的信心與毅力;在學(xué)習(xí)層面上,具體的贊美內(nèi)容提供了幼兒日后能持續(xù)努力和維持的目標(biāo)?技巧,或態(tài)度。,

  世界上最深刻?也最幸福的,莫過(guò)于相信有個(gè)地方?有個(gè)人,會(huì)始終不棄不離。那個(gè)地方,就是“家”;那個(gè)人,就是身為父母的“你”。父母要學(xué)會(huì)如何陪伴孩子,給孩子建立生活常規(guī),培養(yǎng)孩子的責(zé)任感,教孩子學(xué)會(huì)生活,從真實(shí)生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力。要能夠讀懂孩子的話,不是孩子不聽話,而是大人有時(shí)要聽得懂孩子的話。讀懂孩子的需求,孩子也會(huì)跟你一樣,成為善解人意的人。

  李老師從學(xué)校到家?從家到生活?從生活到創(chuàng)造力的啟發(fā),一一剖析,提出具體的對(duì)策與做法,讓讀者很容易理解應(yīng)如何執(zhí)行與克服。李老師以自身的遺憾提醒我們“多愛孩子一點(diǎn)點(diǎn)”,因?yàn)闀r(shí)間錯(cuò)過(guò)不再重來(lái)。現(xiàn)在作為兩位孩子?jì)寢尩奈,?duì)于如何引導(dǎo)孩子,帶他們長(zhǎng)大,有了更明確的認(rèn)知和方法。

帶你長(zhǎng)大讀書心得5

  兩年前,我讀的第一本育兒書就是xxx老師的《讓孩子安心做自己》,也是迄今為止最喜歡一本書,今天的這本《帶你長(zhǎng)大》,讓最喜歡的序列里又多了一本。

  xxx老師的書,論全面深入、前沿尖端,都不是最好的,但是勝在拳拳之心溢于言表,勝在言詞之間滿滿的都是愛和關(guān)懷。有太多的育兒書,不是不實(shí)用,而是把孩子當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題去解決,出現(xiàn)什么問(wèn)題了該如何辦,也不是不可以,而是父母跟孩子的關(guān)系不應(yīng)該像解決函數(shù)問(wèn)題一樣簡(jiǎn)單的套用公式,這樣做或許也會(huì)起作用,但或許會(huì)不根治、或許會(huì)有副作用。如果非要給親子關(guān)系打個(gè)比方的話,當(dāng)然任何比方也有不妥,更像是醫(yī)患關(guān)系,醫(yī)身之余更要醫(yī)心,醫(yī)心的關(guān)鍵在于愛。

  “帶你長(zhǎng)大”是我很喜歡的一種說(shuō)法,不是撫養(yǎng)、不是教育,而是給予支持、給予信任、給予愛和堅(jiān)強(qiáng)后盾的帶領(lǐng),這是更為健康的親子關(guān)系,不綁架、不挾持、不控制,給孩子支持讓他成長(zhǎng),給孩子自由讓他飛翔,給孩子愛讓他經(jīng)歷風(fēng)雨、成就自己的人生。

  然而,該如何做到這些呢?這就是本書要為我們解答的。

  《帶你長(zhǎng)大》共有四章:一、學(xué)校,家的延長(zhǎng)線;二、家,教會(huì)孩子生活;三、從生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力;四、讀懂孩子的話。全書針對(duì)學(xué)齡期幼兒,這也是xxx老師作為幼兒教育工作者最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。乍看之下,各章節(jié)之間的聯(lián)系似乎不那么有序和連貫,細(xì)讀后會(huì)發(fā)現(xiàn),全書起自如何安心送孩子入園,到孩子的幼兒園適應(yīng)、家庭與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致、幼兒的智力成長(zhǎng)和針對(duì)性問(wèn)題解答,是一本相當(dāng)詳細(xì)的學(xué)齡期幼兒教養(yǎng)指南。

  本書延續(xù)《讓孩子安心做自己》的行文風(fēng)格,全書沒(méi)有艱澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ),把問(wèn)題和答案用易懂的、溫柔的方式細(xì)細(xì)道來(lái),并提供作者教學(xué)過(guò)程中的實(shí)例手把手驗(yàn)證哪種方式是有效的。善于歸納總結(jié)的讀者也不難發(fā)現(xiàn),盡管孩子的問(wèn)題千千萬(wàn),在所有的解決途徑中,是有其萬(wàn)徑歸一的通用命門,那就是傾聽、理解和愛。幫孩子明確指認(rèn)情緒、同理孩子的.感受、給孩子選擇的自由和時(shí)間、溫柔且堅(jiān)定的等待孩子做出正確的行為,是xxx老師為我們指出的解決之道。在我的親子育兒實(shí)踐中,這個(gè)方法已經(jīng)得到驗(yàn)證。

  孩子容易情緒化、情緒化之后很快被情緒裹挾進(jìn)而失控、一味的驕縱孩子會(huì)讓孩子陷入情緒的漩渦難以自拔……孩子的問(wèn)題從來(lái)都不是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳那么簡(jiǎn)單,孩子的成長(zhǎng)是連貫的,幼兒時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)他今后的生活影響至深,我們要警惕的也正是過(guò)一時(shí)算一時(shí)的目光短淺。《帶你長(zhǎng)大》中的案例并不全面,但是提煉出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻可以通用,我也相信,以這樣有愛的方式被對(duì)待的孩子,他的未來(lái)更值得期待、也更讓我們放心。

帶你長(zhǎng)大讀書心得6

  兩年前,我讀的第一本育兒書就是李坤珊老師的《讓孩子安心做自己》,也是迄今為止最喜歡一本書,今天的這本《帶你長(zhǎng)大》,讓最喜歡的序列里又多了一本。

  李坤珊老師的書,論全面深入、前沿尖端,都不是最好的,但是勝在拳拳之心溢于言表,勝在言詞之間滿滿的都是愛和關(guān)懷。有太多的育兒書,不是不實(shí)用,而是把孩子當(dāng)作一個(gè)問(wèn)題去解決,出現(xiàn)什么問(wèn)題了該如何辦,也不是不可以,而是父母跟孩子的關(guān)系不應(yīng)該像解決函數(shù)問(wèn)題一樣簡(jiǎn)單的套用公式,這樣做或許也會(huì)起作用,但或許會(huì)不根治、或許會(huì)有副作用。如果非要給親子關(guān)系打個(gè)比方的話,當(dāng)然任何比方也有不妥,更像是醫(yī)患關(guān)系,醫(yī)身之余更要醫(yī)心,醫(yī)心的關(guān)鍵在于愛。

  “帶你長(zhǎng)大”是我很喜歡的一種說(shuō)法,不是撫養(yǎng)、不是教育,而是給予支持、給予信任、給予愛和堅(jiān)強(qiáng)后盾的帶領(lǐng),這是更為健康的親子關(guān)系,不綁架、不挾持、不控制,給孩子支持讓他成長(zhǎng),給孩子自由讓他飛翔,給孩子愛讓他經(jīng)歷風(fēng)雨、成就自己的人生。

  然而,該如何做到這些呢?這就是本書要為我們解答的。

  《帶你長(zhǎng)大》共有四章:一、學(xué)校,家的延長(zhǎng)線;二、家,教會(huì)孩子生活;三、從生活中培養(yǎng)創(chuàng)造力;四、讀懂孩子的話。全書針對(duì)學(xué)齡期幼兒,這也是李坤珊老師作為幼兒教育工作者最擅長(zhǎng)的.領(lǐng)域。乍看之下,各章節(jié)之間的聯(lián)系似乎不那么有序和連貫,細(xì)讀后會(huì)發(fā)現(xiàn),全書起自如何安心送孩子入園,到孩子的幼兒園適應(yīng)、家庭與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致、幼兒的智力成長(zhǎng)和針對(duì)性問(wèn)題解答,是一本相當(dāng)詳細(xì)的學(xué)齡期幼兒教養(yǎng)指南。

  本書延續(xù)《讓孩子安心做自己》的行文風(fēng)格,全書沒(méi)有艱澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ),把問(wèn)題和答案用易懂的、溫柔的方式細(xì)細(xì)道來(lái),并提供作者教學(xué)過(guò)程中的實(shí)例手把手驗(yàn)證哪種方式是有效的。善于歸納總結(jié)的讀者也不難發(fā)現(xiàn),盡管孩子的問(wèn)題千千萬(wàn),在所有的解決途徑中,是有其萬(wàn)徑歸一的通用命門,那就是傾聽、理解和愛。幫孩子明確指認(rèn)情緒、同理孩子的感受、給孩子選擇的自由和時(shí)間、溫柔且堅(jiān)定的等待孩子做出正確的行為,是李坤珊老師為我們指出的解決之道。在我的親子育兒實(shí)踐中,這個(gè)方法已經(jīng)得到驗(yàn)證。

  孩子容易情緒化、情緒化之后很快被情緒裹挾進(jìn)而失控、一味的驕縱孩子會(huì)讓孩子陷入情緒的漩渦難以自拔……孩子的問(wèn)題從來(lái)都不是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳那么簡(jiǎn)單,孩子的成長(zhǎng)是連貫的,幼兒時(shí)期的經(jīng)歷對(duì)他今后的生活影響至深,我們要警惕的也正是過(guò)一時(shí)算一時(shí)的目光短淺!稁汩L(zhǎng)大》中的案例并不全面,但是提煉出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻可以通用,我也相信,以這樣有愛的方式被對(duì)待的孩子,他的未來(lái)更值得期待、也更讓我們放心。

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