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教師音樂讀書心得

時(shí)間:2023-02-08 17:01:33 讀后感 我要投稿

教師音樂讀書心得

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的教師音樂讀書心得,希望能夠幫助到大家。

教師音樂讀書心得

教師音樂讀書心得1

  作為現(xiàn)代音樂老師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力,. .還要更多地了解了當(dāng)今的音樂課堂的流行趨勢(shì),以及今后的努力方向。 以前的時(shí)候,我們大肆的談?wù)撍刭|(zhì)教育,流行教師把教材當(dāng)作教學(xué)的一種輔助工具,將教材進(jìn)行重新地整合,有些老師不太理解,把備課看地越來越不重要。其實(shí),這樣是不正確的,備課的形式有許多種,我們?cè)撎岢行У貍湔n!

  一、該不該寫教案不是問題的所在,問題是怎樣有效備課。

 。ㄒ唬(chuàng)造性地使用教材。

 。ǘ、用盡可能多的時(shí)間去欣賞你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容。 只有音樂你很熟悉了,你才會(huì)動(dòng)情,教學(xué)才會(huì)“水到渠成”。

  拿到音樂后,先自己很認(rèn)真地唱一唱,別去搞設(shè)想呀,課件呀!只要的還是音樂要熟悉!

 。ㄈ、有選擇地利用配套的音響資料。

  二、從備課到真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給歌曲定調(diào)。

  2、根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)彈性的教學(xué)方案。

  班級(jí)多,班級(jí)的水平不一樣,要能臨時(shí)調(diào)整。

  3、根據(jù)課堂生成,臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

  三、 備學(xué)習(xí)方式的選擇

  1、從實(shí)際出發(fā)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

  導(dǎo)入要有效

  2、正確設(shè)計(jì)好“問題”。

  問題是音樂課的起點(diǎn),問題是主線,問題是過程與方法。 音樂課堂問題教學(xué)的誤區(qū):

  l 瑣碎蒼白的“淺問題”。

  l 教師主宰的“假問題”,這樣的問題是一步步引學(xué)生進(jìn)入圈套。 l 漠視差異的`“偏問題”。多關(guān)注學(xué)生的差異,多關(guān)注后進(jìn)生。 l 脫離目標(biāo)的“空問題”。

  四、問題的導(dǎo)向是為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  音樂課堂教學(xué)的對(duì)策:

  l 難易適中,激發(fā)興趣——關(guān)注問題的“啟發(fā)性”和“新穎性”。 l 面向全體,絲絲入扣——把握問題的“廣泛性”和“層次性”。 l 圍繞目標(biāo),因勢(shì)利導(dǎo)——突出問題的“針對(duì)性”和“時(shí)效性”。 l 注重多元,鼓勵(lì)質(zhì)疑——講究問題的“探究性”和“多元性”。

  五、 課后反思:

  沒有反思的教學(xué)不可能深刻,不進(jìn)行反思的教師不可能成長。

  六、素質(zhì)教育包括以下幾點(diǎn):

  1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德。

  2、學(xué)習(xí)愿望。

  3、扎實(shí)的雙基。

  4、良好的身體素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)。

教師音樂讀書心得2

  到現(xiàn)在為止,這本書我讀了兩遍,第一遍讀的時(shí)候只是淺淺的了解了一下,可是,到第二邊讀的時(shí)候,作者對(duì)于生命的理解深深的震撼著我的心靈,也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。

  讀《完整的成長》,“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦,在書的背面,對(duì)“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,人,不會(huì)完美,也無需完美,完整是表明一個(gè)人是豐滿的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長過程,而這個(gè)過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

  兒童的成長應(yīng)該是完整的,然而在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒的成長卻是不完整的,如何使幼兒做到完整的成長,這需要家長、老師的共同努力,更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書,通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋(gè)兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。

  一、兒童自己創(chuàng)造自己

  人的成長都將從身體開始,經(jīng)歷情緒、感覺上升到心理認(rèn)知,然后有精神升華。這些奇妙的內(nèi)在部分,將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙,一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,這是兒童成長的開始,也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此,在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時(shí),我們成人要給于兒童充分的自由,讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。

  二、兒童是自己身體的主人

  兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,而喚醒自己身體的前提便是對(duì)兒童的“愛和自由”。

  愛可以把各種場(chǎng)所變成兒童的家,在兒童自己家中,大多數(shù)孩子可以自由的支配自己的身體,他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦,這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的'開始。因此,身體的自由對(duì)于孩子來說尤其重要。

  反復(fù)的活動(dòng)四肢,讓身體自由這是兒童的第一個(gè)自由,這一階段四肢的活動(dòng)就是快樂就是成長就是一切。

  三、隱藏在兒童身體內(nèi)的生命力

  兒童體內(nèi)天生就隱藏著生命力,我們不被兒童發(fā)現(xiàn),是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙偕。然而,我們想要做好教育工作,就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己,那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對(duì)“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指引著孩子身體的自由,如果身體被他人支配就會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果,所以,我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,使其生命力延續(xù)下去。

  四、兒童是自己情緒的主人

  情緒在兒童完整發(fā)展中是個(gè)不可缺少的部分,我們要理解孩子就,要了解孩子的情緒;我們要接納孩子,就要接納孩子的情緒;我們愛孩子,就要包容他的情緒。

  幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,難免會(huì)有害怕的情緒,最直接的反應(yīng)便是哭,孩子為什么哭呢?是因?yàn)檫@時(shí)的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過,這時(shí)候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒,才會(huì)找到有效的解決方法。

教師音樂讀書心得3

  一:音樂教師讀書心得閑暇之余,我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這本雜志,整本書既有理論深度,又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物,對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用。

  通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

  以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育的靈魂。

  興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。

  興趣是參與的“向?qū)А,參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。

  在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

  一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,注重引導(dǎo)參與。

  一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。

  生動(dòng)有趣,引人入勝的教學(xué),既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。

  興趣能集中孩子的注意力,能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。

  在音樂教學(xué)中,激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等,但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,豐富多彩,運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),這樣孩子們對(duì)音樂課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、培養(yǎng)興趣,調(diào)動(dòng)參與從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

  但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,體會(huì)不到參與之樂,思維之趣,成功之悅。

  視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),以往的做法是:教學(xué)生認(rèn)清唱名,視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。

  如介紹歌譜的.旋律特點(diǎn),該注意的某些音樂符號(hào),歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。

  這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),課堂氣氛很不活躍,甚至沒有興趣,建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  三、及時(shí)評(píng)價(jià),積極參與音樂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。

  對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),如個(gè)別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),以后還要多練。”激發(fā)了后進(jìn)生的自信心,促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí)。

  在教師的幫助下,使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫上自我完善。

  總之,《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來,很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,提升了教育理念,并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作,同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。

  讀了此雜志,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。

教師音樂讀書心得4

  一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來,在師傅們的幫助下,我的課堂教學(xué)取得了一些進(jìn)步,但我深知,這些進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作上稚嫩的我面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、研究能力、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等一系列具體問題。暑假期間,在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下,我拜讀了李虻老師的《音樂教師實(shí)用手冊(cè)》一書。這本書從識(shí)譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解,現(xiàn)將我在書中的收獲匯報(bào)如下:

  一、唱歌教學(xué)。

  唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其愉快地投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,既獲得豐富的情感體驗(yàn),又學(xué)會(huì)自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲,感悟音樂的豐富內(nèi)涵,熱愛生活和音樂,培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱,增強(qiáng)群體意識(shí),培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過理解歌曲含義,傳承中華民族的優(yōu)秀文明,培養(yǎng)愛國主義情懷,了解并尊重世界不同民族的文化。

  唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法,正確的唱歌姿勢(shì),輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱,通過訓(xùn)練后盡量做到音高準(zhǔn)確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。

  反思:在我的教學(xué)中,雖然注重了以學(xué)生為中心,引導(dǎo)學(xué)生用自信、自然地聲音演唱,但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在今后的.教學(xué)中,應(yīng)該想這方面略微傾斜。

  二、演奏教學(xué)。

  演奏教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能,使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。

  演奏教學(xué)要求合理選擇樂器、從簡單的樂器學(xué)起、獨(dú)奏與合奏相結(jié)合、避免過度強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)、重視個(gè)性差異等。

  反思:每次演奏教學(xué)都會(huì)毫無章法,亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn),我在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)了技巧練習(xí),沒有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,應(yīng)該從興趣入手!

  三、音樂鑒賞教學(xué)。

  音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力、審美能力、評(píng)價(jià)和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡明,富有啟發(fā)性,并與音樂歷史,文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  針對(duì)小學(xué)音樂鑒賞教學(xué),要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極表述自己的審美體驗(yàn);應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂活動(dòng),引發(fā)想象和聯(lián)想,激發(fā)欣賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。

  反思:音樂欣賞課一直是我的弱項(xiàng),在我心目中,要上好一堂欣賞課太難了。在實(shí)際教學(xué)中,只要精心設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)欣賞課很有興趣,可是設(shè)計(jì)好一堂欣賞課需要花大量的時(shí)間,每堂課都這樣設(shè)計(jì)幾乎不可能,盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。

  這本書解決了不少我工作中的困惑,希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!

教師音樂讀書心得5

  我們生活在一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,信息化讓世界變得如此之小,獨(dú)生子女的時(shí)代給教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。時(shí)代變了,教育對(duì)象變了,教育手段也變了,以不變應(yīng)萬變的時(shí)代已成為了歷史。因而,教師終身學(xué)習(xí)已成為了時(shí)代的基本要求。

  寒假中,除了享受節(jié)日的喜慶外,我還不忘對(duì)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)加以提升。于是,我認(rèn)真閱讀了李玉平教授主編的《怎樣上好一堂課關(guān)鍵要素總論》一書,讀后深受啟發(fā)。這本書,主要以案例展示,理論拓展兩種形式,對(duì)當(dāng)今實(shí)施新課標(biāo)中存在的問題,情況及解決的方法策略作出了詳盡而全面的剖析。我認(rèn)為,這本書對(duì)于我們工作在一線的教育工作者來說,具有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義,很值得一讀。在此,我只對(duì)本書中感受頗深的幾個(gè)話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  一、課前準(zhǔn)備

  傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把課前準(zhǔn)備叫做“備課”,即備教材、備學(xué)生、備教法、備媒體等。而現(xiàn)在這個(gè)名詞已經(jīng)被“教學(xué)設(shè)計(jì)”所代替。書中為我們展示了兩種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一種中,我們看到的是傳統(tǒng)的程式化教學(xué)設(shè)計(jì)。如:教學(xué)目標(biāo),學(xué)法引導(dǎo),重、難點(diǎn),教具學(xué)具準(zhǔn)備等。這種設(shè)計(jì),對(duì)老師而言,只不過是教學(xué)程序的一個(gè)文本體現(xiàn),具體有多少實(shí)用價(jià)值,不言而喻。再看看第二份烏老師的教案,你很難找到上述提到的那些條條框框,而令人驚嘆的是她的“學(xué)生風(fēng)采”一欄。

  在這欄里,詳盡的記敘了學(xué)生課堂中的種種表現(xiàn)及教師的感受。看完后,誰都不會(huì)認(rèn)為這是一份教案。因?yàn)樵谖覀兊念^腦中對(duì)教案已經(jīng)形成了一個(gè)定勢(shì):教案是上課時(shí)教學(xué)計(jì)劃,是備課的記錄,是課前的'準(zhǔn)備,我們需要將它設(shè)計(jì)的無缺。烏老師正是打破了這一“常規(guī)”,她認(rèn)為教師對(duì)小學(xué)內(nèi)容早已“熟爛在胸”,用不著寫成詳細(xì)的文字材料,而學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),學(xué)生的參與,學(xué)生的感悟,學(xué)生的創(chuàng)造,這是最珍貴的。新課標(biāo)中提出,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,那么,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就應(yīng)該為學(xué)生的表現(xiàn)預(yù)留出空間來。烏老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是課改的一個(gè)很好的示例。我想今后我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí),是否也應(yīng)向這方面發(fā)展呢?

  二、合作學(xué)習(xí)

  一提到分組合作,我們自然會(huì)想到小組合作。于是,我們?cè)谡n堂上經(jīng)?梢钥吹綗釤狒[鬧的小組合作場(chǎng)景。有些教師甚至將一些毫無討論價(jià)值,再簡單不過的問題也讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。而有些教師在布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后,就放任自流,任由學(xué)生討論,也不進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。細(xì)想想就不難感受到,這樣的討論有多少價(jià)值,在浪費(fèi)了時(shí)間之后,學(xué)生又獲得了多少收獲。

  其實(shí),在以前的教學(xué)中,我也犯過類似的毛病。在學(xué)習(xí)完本書后,我才終于找到了病因。造成這些現(xiàn)象的原因主要是:

  1、對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念不甚了解或了解的不夠全面。在觀念上過于迷信于合作學(xué)習(xí)的作用,認(rèn)為它無所不能。

  2、過于追求小組合作這一形式,對(duì)小組合作的目的,概念及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。

  3、組織形式不確定,學(xué)生之間沒有明確的分工,導(dǎo)致討論和交流具有隨意性,把一般性討論、交流等同于合作學(xué)習(xí)。

  4、對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)成績好的同學(xué),表現(xiàn)欲強(qiáng);而學(xué)習(xí)不好的“搭便車”。課堂學(xué)生參與不均衡的現(xiàn)象,主要是教師在合作分組時(shí)沒有充分考慮到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在角色安排上也缺乏明確的分工。

  那么,怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)呢?為此,我也著實(shí)動(dòng)了一番腦筋,我認(rèn)為:

  1、教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。它不同于一般性的小組討論。合作學(xué)習(xí)的討論、交流是建立在明確的角色分工和個(gè)人責(zé)任制基礎(chǔ)之上并指向一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

  2、教師在組織教學(xué)中要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)是否有必要通過合作來完成,需要選好合作學(xué)習(xí)的材料,提出有挑戰(zhàn)性,有合作價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)。要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生小組研討。

  3、合作探究必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,通過獨(dú)立的思考,學(xué)生會(huì)對(duì)問題有自己獨(dú)到的見解,再通過合作交流提高到一個(gè)新境界。

  4、教師要經(jīng)常性地開展研討,備課。老師要深入到各小組中去,了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況,并參與指導(dǎo)。教師要放手但不放任,相信學(xué)生但不失控,要成為引導(dǎo)者、參與者、合作者。

  5、課堂評(píng)價(jià)時(shí)老師不僅要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體,更要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)體,對(duì)于積極合作,善于合作的小組,老師應(yīng)給予積極肯定的評(píng)價(jià)。

  6、在組建合作小組時(shí),我們一般要強(qiáng)調(diào)異質(zhì)分組,不提倡學(xué)生自愿組合。

  7、教師對(duì)組內(nèi)成員做好角色分工,根據(jù)每人的特點(diǎn)分配任務(wù),做到人人有事做,事事有人做,使信息資源共享,成功喜悅共享。

  我們的課堂教學(xué)不光是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。如果把課堂教學(xué)比作是一次航海旅行。那么,教師是“指南針”,學(xué)生才是真正的“航海家”,一切都讓學(xué)生自己去做。

  面對(duì)新形勢(shì),新挑戰(zhàn),我們必須學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己,而轉(zhuǎn)變自己最好的幫手就是“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,蹲下身子,傾聽學(xué)生的呼聲,關(guān)注學(xué)生的需求,同時(shí)改變自己的觀念,改變自己的教學(xué)方式,真正創(chuàng)造出適合學(xué)生的教育,構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂,成為學(xué)生喜歡的教師!

教師音樂讀書心得6

  我班在激發(fā)幼兒閱讀的基礎(chǔ)上,整合本園的教學(xué)特點(diǎn)、理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過豐富多彩的形式,讓孩子在興趣中游戲,在游戲中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體會(huì),在實(shí)踐中運(yùn)用,在快樂中閱讀,在閱讀中成長,F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得如下:

  一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,提高幼兒的閱讀興趣

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

  二、活動(dòng)中尋找好方法

  1、通過游戲,提高幼兒的閱讀能力

  游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),中班幼兒是好動(dòng)、好模仿的,因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí),我們就鼓勵(lì)孩子們學(xué)一學(xué),孩子們對(duì)此樂而不疲。在拓展活動(dòng)中,又提供一些簡單的道具,開始了表演游戲,當(dāng)孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時(shí),臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng),時(shí)而全神貫注,時(shí)而手舞足蹈,樂不可支,幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣,不知不覺中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

  同時(shí),讓孩子在富于童趣,豐富多彩的游戲活動(dòng)中快樂識(shí)字也是恰到好處。例如,在讀本《它藏在哪里?》的活動(dòng)中,為了讓幼兒能更具體、形象的了解小動(dòng)物們的外形的特點(diǎn),教師找來很多有關(guān)小動(dòng)物的圖片,先從圖片著手,認(rèn)識(shí)各種不同動(dòng)物,再結(jié)合頭飾開展表演,孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠很好的將小動(dòng)物的知識(shí)與故事內(nèi)容相結(jié)合;例如在《機(jī)器人》、《我愛媽媽》等讀本中,教師利用肢體語言等形式很好的讓幼兒掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,快樂的進(jìn)行識(shí)字。

  2、活動(dòng)中需要教師的贊賞和鼓勵(lì)

  贊賞和鼓勵(lì)是語言發(fā)展的催化劑。幼兒之間的閱讀能力是存在個(gè)體差異的,如何使每個(gè)孩子都能獲得不同空間的發(fā)展,我想教師的鼓勵(lì)和贊賞是很重要的。有的孩子表現(xiàn)出很安靜,喜歡獨(dú)自一個(gè)人看書,在活動(dòng)中,當(dāng)老師請(qǐng)他出來回答時(shí)表現(xiàn)的很緊張,但老師知道他并不是不會(huì),是不敢表現(xiàn),所以這時(shí)就需要教師的及時(shí)鼓勵(lì),通過教師的引導(dǎo)和積極鼓勵(lì),以及在同伴面前表揚(yáng)他們的大膽表現(xiàn),經(jīng)過一段時(shí)間,教師發(fā)現(xiàn)這部分孩子在活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步。像我班還有在閱讀中表現(xiàn)出沒有耐心、專注力不夠,閱讀的時(shí)候坐不住等,針對(duì)這樣的情況,我們采用個(gè)別指導(dǎo)、在活動(dòng)中耐心的引導(dǎo),針對(duì)不同的孩子采用不同的方法來促使他們?cè)陂喿x方面獲得進(jìn)步和提高。

  3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀興趣的提高

  “書籍是人類知識(shí)的寶庫”。對(duì)幼兒來說,書籍更是學(xué)習(xí)語言的重要載體。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,我們?yōu)橛變禾峁┚唧w的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片,意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字,幫助幼兒了解有關(guān)書面語言的初步知識(shí)。在活動(dòng)中我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、頁碼,教幼兒看書時(shí)一頁一頁輕輕翻,并把已讀過的分享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣,還巧妙地安排難易程度不同,類型不同的閱讀材料,把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn),使幼兒學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)方式,獲得不同的語言體驗(yàn),從而體驗(yàn)閱讀的'樂趣。

  三、調(diào)動(dòng)家長參與閱讀教學(xué),營造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

  幼兒分享閱讀的興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合。我們根據(jù)課程需要定期向家長宣傳閱讀方面的內(nèi)容,請(qǐng)家長在家輔導(dǎo)孩子學(xué)講故事,一起制作圖書,在班級(jí)里開展講故事比賽,使孩子們既體驗(yàn)到了親子閱讀的樂趣,還讓他們都獲得了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。圍繞班級(jí)閱讀開展的內(nèi)容,我們還指導(dǎo)家長如何在家進(jìn)行引導(dǎo),和個(gè)別家長交流,分享他們的親子閱讀心得等,一個(gè)學(xué)期下來,家長們都能積極配合我們,參與我們的閱讀活動(dòng),平時(shí)注重和他們的交流,相互交換關(guān)于閱讀方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力,是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?/p>

  總之,幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的,需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。在閱讀活動(dòng)中我們教師應(yīng)持之以恒地開展豐富多彩的閱讀。

教師音樂讀書心得7

  一、《中國音樂教育》是音樂教師的良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中,體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動(dòng)中,音樂教學(xué)要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面,中國音樂教育?癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對(duì)于我們及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài),教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。

  二、資源豐富、內(nèi)容廣泛,是音樂教師教學(xué)的資源庫。讀這本書最大的感觸是,信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),幫助教師作好教學(xué)交流,可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果,為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。

  三、教學(xué)研討氣氛濃厚,為一線的教師提供了教學(xué)思考的空間和時(shí)間。新課程實(shí)施以來,我們的音樂課教學(xué)的確比以前鮮活了許多,可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)的東西,如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈,忽視了音樂的本原——音樂

  性,那將是可怕又可悲的事。音樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情的`表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,“關(guān)注音樂”,就是要僅僅圍繞音樂的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

  >音樂教師讀書心得三:音樂教師讀《音樂教育心理學(xué)》心得體會(huì)>>(652字)

  音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中,師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中,認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。

  一、 學(xué)生美好心靈的塑造者:用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,教師必須清楚,音樂只是手段,育人才是目的。

  二、音樂知識(shí)技能的傳授者:向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。

  三、學(xué)生身心健康的保健者:讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,音樂教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。

  四、學(xué)生集體的組織者:音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置,要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干,更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

  五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者:音樂教師要想把音樂知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,自己就必須要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)和技能,而且更要有強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)的意識(shí),在現(xiàn)代這個(gè)知識(shí)更新速度加快的時(shí)代,音樂教師的知識(shí)的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的,這樣學(xué)生在

  聽課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系。

  本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述,是一本音樂教師不可不讀的書。

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