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師德讀后感

時(shí)間:2022-06-29 17:36:09 讀后感 我要投稿

師德讀后感11篇

  當(dāng)看完一本著作后,你心中有什么感想呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編為大家整理的師德讀后感,希望能夠幫助到大家。

師德讀后感11篇

師德讀后感1

  在20xx教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)違反教師職業(yè)道德處理辦法》模塊學(xué)習(xí)中,我進(jìn)一步體會(huì)到了教師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性,進(jìn)一步體會(huì)到了為人師表、教書育人的重大意義。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下:

  一、教師是教育的根本,師德是教師的靈魂。

  從本次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真品味了“教師是教育的根本,師德是教師的靈魂”這句話。是啊,“教師是人類靈魂的工程師!鄙鐣(huì)的提高與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻(xiàn),教師要想干好教書育人這一工作,就必須要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的要求,教師師德素養(yǎng)的高低,直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以,身為教師就要嚴(yán)格要求自我,在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高。

  二、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)夢(mèng)想,做好榜樣育人。

  我們常常引導(dǎo)學(xué)生,要樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。同樣,教師也應(yīng)當(dāng)樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)夢(mèng)想。以身作則,為人師表。教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,用自我的示范行為為學(xué)生樹立榜樣,以此來教育學(xué)生,從而到達(dá)為人師表的教育目的。作為教師就應(yīng)當(dāng)言行一致,表里如一,正所謂“其身正,不令而行”,否則“雖令不從”。所以身為教師就應(yīng)當(dāng)一切從自身做起,真正為學(xué)生樹立榜樣。

  三、教書育人“愛”字當(dāng)先,做好學(xué)生的良師益友。

  常言說“無德無以為師”,良好的師德就是教師愛學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子”。身為教師要對(duì)孩子有深深的愛,這是對(duì)教師的基本要求。如果一個(gè)人沒有愛心,那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)?師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。所以,身為教師,就必須用愛心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈,這樣才不愧為師。

  總之,本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,在今后的工作中,我將嚴(yán)格要求自我,用一顆赤誠(chéng)之心去工作,去奉獻(xiàn),以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。

師德讀后感2

  當(dāng)前我校開展了“中國(guó)師德手冊(cè)”的讀書活動(dòng),讀罷全文,我掩卷深思,更覺獲益匪淺。我審視一下自己,是那樣的普通,沒有博古通今的學(xué)識(shí),沒有高超的育人藝術(shù),只是真心真意地做著自己的工作,默默地流淌著自己的心血,燃燒著自己微薄的力量。我真想知道:我在學(xué)生的心目中是什么樣的?我給他們帶來了什么?他們喜歡我嗎?我的價(jià)值體現(xiàn)在哪里?

  一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生,每位學(xué)生的成績(jī)不可能都達(dá)到優(yōu)異,就像人伸出的手一般,都有長(zhǎng)短之分,所以耐心地對(duì)待學(xué)生,耐心地教會(huì)他們學(xué)習(xí),耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),就成了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)你再次面對(duì)課堂上學(xué)生天真的臉龐,面對(duì)他們俏皮的回答,面對(duì)他們令你意料不到的舉措,不要急于說“NO”,可以的話,給予一個(gè)微笑,給予一個(gè)鼓勵(lì),給予一個(gè)贊許的眼神,他會(huì)因此而變得“雀躍”,從而激起他更大的學(xué)習(xí)興致。

  這是一個(gè)充滿智慧的時(shí)代,一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造智慧的時(shí)代。因此,教者要用智慧的雙手、智慧的頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂,為了家長(zhǎng)的心愿,為了明天的太陽更加璀璨,我們要做胸懷理想、充滿激情和詩意的教師,做自信、自強(qiáng)、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師,做善于合作、具有人格魅力的教師,做充滿愛心、具有社會(huì)責(zé)任感的教師,做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,做勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,做堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,做一個(gè)受學(xué)生尊敬、讓學(xué)生喜愛的教師!

  講臺(tái)有限藝無涯,還有多少未知的風(fēng)景等待我去欣賞,還有多少未知的天空等待我去飛翔。年輕的我,要用智慧和汗水給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快而又豐富的童年。為了給孩子們編織一個(gè)純真而又美好的夢(mèng),讓我們共同努力,做學(xué)生心中的有個(gè)性的獨(dú)特的唯一!

師德讀后感3

  學(xué)習(xí)了仲威平、 陸繁偉老師的先進(jìn)事跡,深受啟發(fā)。

  仲威平老師一心只為教育、執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神,深深地感動(dòng)著我,震撼著我。仲威平老師在在極其艱苦的平凡的工作崗位上,一干就是幾十年,靠的首先是愛心,對(duì)學(xué)生的愛,對(duì)學(xué)校的愛,對(duì)教育事業(yè)的愛,對(duì)社會(huì)的愛。盡管我們的教育環(huán)境迥然不同,但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度,和同一種操守,那就是愛。擁有一顆真誠(chéng)的愛心,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心,讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)。仲威平老師看到學(xué)生就感到了肩上無比重大的責(zé)任,并一直堅(jiān)守承諾,把責(zé)任進(jìn)行到底,一直以來兢兢業(yè)業(yè)的教好每一個(gè)學(xué)生。

  陸繁偉老師虛心學(xué)習(xí)教育知識(shí),不斷鉆研教學(xué)教法。為了給自己充電,他自學(xué)進(jìn)修了專科、本科文憑,參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn);為了教好孩子,他多次犧牲休息時(shí)間,到棗莊、臨沂、萊蕪等地拜名師,求幫助。他認(rèn)真對(duì)待每一堂課,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,給學(xué)校帶來滿園的芬芳。把畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè),把教書育人當(dāng)成崇高追求。

  今后,我將在仲威平和陸繁偉老師先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下,樹立正確榮辱觀,努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范,教書育人”的教師使命感,我想:現(xiàn)在辛苦點(diǎn),累點(diǎn),天道酬勤,我相信只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果,哪怕一顆青澀的小果,我也要為之努力奮斗,心里也覺得很甜。

師德讀后感4

  品讀了《師德培育與生成》這本書,猶如一股清流注入心田,沁人心脾。本書沒有大堆的教育理念,而是一個(gè)個(gè)鮮活的案例,讓我有一種切身的體會(huì),而本書的核心內(nèi)容就是如何打造教師的師德師風(fēng),讓每一位教師都能從心靈上獲得滿足。

  作為一名教師,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑。我應(yīng)該是怎么樣的一個(gè)教師?是個(gè)具有優(yōu)美的語言,廣博的知識(shí),還是豐富的經(jīng)驗(yàn)的教師?終于我在讀了這本書后我發(fā)現(xiàn)這些都是一名教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。但是最重要的是教師要有愛心,是穿越心靈的無私的真愛。師愛,發(fā)自內(nèi)心深處的真愛。是師德的真是體現(xiàn)。教育是育人的偉業(yè),用自己的真心去觸動(dòng)學(xué)生的心弦,也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。有人說,一個(gè)學(xué)生就是一首詩,一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛,愛的深,愛的嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈深處的沃土根植美好和夢(mèng)想。

  所以師德,決不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種無私精神的體現(xiàn),一種不息的師魂。 那么如何打造自己優(yōu)良的師德呢?我覺得首要任務(wù)就是做好自己的本職工作。做好本職工作是教師師德的基本要求。

  師者,傳道授業(yè)解惑也。教師選擇了教育這一光輝的事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無魂,盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,不圖名利,甘做殘燭,在崗位上做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作,不斷發(fā)出光和熱。教育工作是辛苦而單調(diào)的,每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情……但“一年樹木,百年熟人!睘榱诉@個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),我們應(yīng)該規(guī)范自身的行為,自高自己的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。

師德讀后感5

  愛生奉獻(xiàn)光耀師魂。讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感“愛生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓,是師德之魂,是師德的永恒的主題,讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求為人師者必須具有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷,這種情懷已成為幾千年來為人師者永恒的道德信條。

  它告訴我們:“愛生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”,它意味著對(duì)學(xué)生的理解、尊重和愛心。理解是一種認(rèn)知因素,尊重是一種態(tài)度,它能使孩子快樂健康的成長(zhǎng),而愛心則是一種情感,即是天然的情感,又是理性的升華,這種愛純潔而真摯的,普遍而持久,這種愛是在理解和尊重之上建立起來的,是情理相容的,可以產(chǎn)生巨大的教育力量,因?yàn)樗軡M足學(xué)生需要,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),又能設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究,這種師愛是教師魂中之魂。這樣的師愛讓學(xué)生真切的感受到教育對(duì)他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來的內(nèi)心充實(shí)、和諧、光明和快樂,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展,這是以人為本的教育,是師德的真正的內(nèi)涵。

  教育需要師愛,沒有師愛的教育是不存在的因此,在教育過程中無私奉獻(xiàn)這種師愛,是教育成功的關(guān)鍵。教師的職業(yè)是崇高的,是奉獻(xiàn)的職業(yè),這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè),用一種忠誠(chéng)和熱情去從事自己的事業(yè),也就是說教師需要遵守一定的職業(yè)道德,嚴(yán)格要求自己,從而“奉獻(xiàn)”自己。

師德讀后感6

  近日,學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織全體教師觀看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的教學(xué)片。我看了以后,感慨頗多,心情很不平靜,特別是閆秀珍、梁淑華兩位教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范,更使我感動(dòng)不已。

  向陽小學(xué)的閆秀珍老師,善于創(chuàng)新,讓孩子自己設(shè)計(jì)提綱板書,通過觀看短片,我們看到了成果。她通過長(zhǎng)期以來的付出和堅(jiān)持,取得了學(xué)校,家長(zhǎng)孩子的信任。

  她有很多機(jī)會(huì)走出大山,到大城市里去掙錢,但是她舍不得孩子們,她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子輟學(xué),她就跑遍大山的每一道山梁,每一個(gè)角落,苦口婆心地勸說家長(zhǎng)讓孩子們上課,用一片赤誠(chéng)之心換來家長(zhǎng)的理解和支持,默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。她就是二道甸子荒溝廟教學(xué)點(diǎn)復(fù)式班的梁淑華老師!案F且益堅(jiān),不墜青云之志!闭\(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志,無私奉獻(xiàn),默默無聞,把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

  孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”中小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

  江澤民同志指出:“老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表!苯處煹牡赖,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

  教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育,重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生,怎樣教育學(xué)生,怎樣當(dāng)好教師,這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題,值得我們深思。

師德讀后感7

  學(xué)習(xí)了《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)》感觸頗深。教師不僅是知識(shí)的傳授者和創(chuàng)造者,還是道德示范者,師德只有在道德示范和實(shí)踐中才能得以升華。我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說:“教師個(gè)人的一言一行,一舉一動(dòng),都要修養(yǎng)到不愧人師的地步!弊鳛橐幻W(xué)教師,加強(qiáng)師德修養(yǎng),要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機(jī)結(jié)合起來,時(shí)時(shí)事事處處做學(xué)生的表率、世人的楷模。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從,”教師只有在教學(xué)中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風(fēng)民主、儀態(tài)端莊、言行文雅,在社會(huì)生活中人格獨(dú)立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、是非分明、與人為善、協(xié)作奉獻(xiàn),才能贏得學(xué)生和世人的尊重,才能生發(fā)出超凡的人格魅力,才能使學(xué)生“親其師、信其道”,達(dá)到一種理想的教學(xué)境界。

  師愛是師德修養(yǎng)的靈魂。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛便沒有教育”。可見,愛是教育的生命。愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。愛學(xué)生,首先表現(xiàn)在尊重學(xué)生,平等對(duì)待每一位學(xué)生。教師和學(xué)生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,兩者的人格是平等的,價(jià)值是平等的,沒有高低、強(qiáng)弱之分。所以要建立起人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。作為教師,我們不能選擇受教育者,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生,真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋(gè)生命,讓每一個(gè)學(xué)生都接受教育,為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間,讓他們的潛力能得到最大的發(fā)揮,為他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生命基石。

  在新的階段、新的形勢(shì)下,我們只有自覺地加強(qiáng)師德修養(yǎng),自覺進(jìn)行思想約束,內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的`言行,努力加強(qiáng)自我修養(yǎng),強(qiáng)化自己的道德意識(shí),磨練自己的道德意志,并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為道德行為,正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn),做一個(gè)品德高尚的人民教師!

師德讀后感8

  某些教師盡管很負(fù)責(zé)、很辛苦、很周到,卻得不到學(xué)生的歡迎,甚至引起學(xué)生的反感,使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會(huì)"事倍功半"呢?看了關(guān)于《師德》這本書,揭開了我心中的迷惑:一個(gè)不善于贊美他的學(xué)生的教師,很難獲得好的教育效果,也很難成為一個(gè)好教師。

  愛是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國(guó)近代教育家夏丐尊說過:"沒有愛,就沒有教育。"蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說:"要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們。"教師對(duì)學(xué)生的愛,不同于父母對(duì)子女的愛,它是世上最崇高、最理智的愛,沒有這種愛做基礎(chǔ),就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。

  每個(gè)人都希望得到別人的理解、信任和尊敬,這是人之常情,也是一個(gè)人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要,贊美能滿足人們的這種需要,作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則,不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病,專批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)上。"毛病越挑越多",絕不會(huì)越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點(diǎn)上,"美"的東西越贊越多、越贊越"美"。

  贊美不等于對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,也不等于不批評(píng)。這樣,不利于學(xué)生健康心理的形成,會(huì)使他們精神脆弱,聽不進(jìn)批評(píng),一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷。那樣實(shí)際上是害學(xué)生,是"棒殺"。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。

  總而言之,教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng),文化修養(yǎng),不斷提高師德素質(zhì),才能在教育實(shí)踐中控制情感,遇心不激,撥亮每位學(xué)生心中的那盞"燈",揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

師德讀后感9

  愛生奉獻(xiàn) 光耀師魂。 讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感 “愛生、奉獻(xiàn)”是教師職業(yè)道德的精髓,是師德之魂,是師德的永恒的主題,讀《新時(shí)期師德修養(yǎng)》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求為人師者必須具有對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷,這種情懷已成為幾千年來為人師者永恒的道德信條。

  它告訴我們:“愛生、奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”,它意味著對(duì)學(xué)生的理解、尊重和愛心.理解是一種認(rèn)知因素,尊重是一種態(tài)度,它能使孩子快樂健康的成長(zhǎng),而愛心則是一種情感,即是天然的情感,又是理性的升華,這種愛純潔而真摯的,普遍而持久,這種愛是在理解和尊重之上建立起來的,是情理相容的,可以產(chǎn)生巨大的教育力量,因?yàn)樗軡M足學(xué)生需要,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),又能設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生去探究,這種師愛是教師魂中之魂.這樣的師愛讓學(xué)生真切的感受到教育對(duì)他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來的內(nèi)心充實(shí)、和諧、光明和快樂,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展,這是以人為本的教育,是師德的真正的內(nèi)涵。

  教育需要師愛,沒有師愛的教育是不存在的.因此,在教育過程中無私奉獻(xiàn)這種師愛,是教育成功的關(guān)鍵. 教師的職業(yè)是崇高的,是奉獻(xiàn)的職業(yè),這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè),用一種忠誠(chéng)和熱情去從事自己的事業(yè),也就是說教師需要遵守一定的職業(yè)道德,嚴(yán)格要求自己,從而“奉獻(xiàn)”自己。

師德讀后感10

  我閱讀了師德手冊(cè)這本書,其中書中的愛——師德的源泉這一章節(jié),使我的印象頗深,也深有體會(huì)。

  縱觀全書,提及頻率最高的便是“愛”字。于漪老師告訴我們,因?yàn)闊釔圻@個(gè)民族, 她選擇了教師職業(yè)“今日的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)”,于是她選擇揮灑汗水,專注對(duì)教育的探索。任維鼎老師告訴我們,因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè),他選擇了教師職業(yè),“教育無小事,教育關(guān)乎每一個(gè)孩子的一生”,于是他甘愿在邊遠(yuǎn)山區(qū)任教,一天天在教師這個(gè)職業(yè)堅(jiān)守了下來。吳邵萍老師告訴我們,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生,她選擇了教師職業(yè),“常懷一顆愛心,愛生活,愛孩子,只有這樣,才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的精神引導(dǎo),培養(yǎng)出健全的人生觀和價(jià)值觀”,于是愛孩子、愛生活成了融入她骨血的一生習(xí)慣。

  這愛,是一種無私的、偉大的情感。這愛,是教師教育力量的情感源泉。這愛,更是師德的核心。教師的專業(yè)水平可以培養(yǎng),但這愛,卻要教師的真心體會(huì)、深切感受。愛的真諦是給予,是無求,是忘我,而愛的最高境界是無私。這是楷模們告訴我們的,這是我們需要明白的。

  因此,作為教師,我們應(yīng)做到愛崗敬業(yè)。既然選擇了教育事業(yè),就要有所擔(dān)當(dāng)。承擔(dān)那份清貧,也承擔(dān)那份責(zé)任。教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),才能不斷實(shí)現(xiàn)自我完善,才能在教育中有所收獲。

  作為教師,我們更應(yīng)該愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是獨(dú)一無二的個(gè)體,每位學(xué)生都渴望得到他人的尊重和理解。尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,對(duì)學(xué)生充滿愛,是我們身為人師的根本所在。

  正如于漪老師所說,教育事業(yè)是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。用愛澆灌的教育才是飽含人情味的教育,才是飽含魅力的教育。

師德讀后感11

  讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

  《修優(yōu)美師德做陽光教師》這本書,讓我感受到做陽光的自己、做快樂的自己真好,并深深地體會(huì)到做陽光教師必須做到:在面對(duì)孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng),要能陽光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,要有陽光般積極的熱情;面對(duì)發(fā)展,要有陽光般不息的能量。感受了智慧的魅力,寬容的力量——寬容是智慧、是力量,寬容是愛是體諒,寬容也是福。從而更加懂得:給自己陽光,就會(huì)給學(xué)生撒播陽光,給大家?guī)黻柟狻?/p>

  面對(duì)難教難管的學(xué)生,我們教師往往是抱怨,發(fā)牢騷,比如有的學(xué)生上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對(duì)這群學(xué)生失去信心,產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要保證。

  那么如何改善師生關(guān)系,應(yīng)做好民主地對(duì)待學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,教師要改變居高臨下的態(tài)度,真誠(chéng)地與學(xué)生交流;讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、討論,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明,教師尊重學(xué)生的民主權(quán)利,彼此尊重、信任、相互促進(jìn),才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

  其次,全面關(guān)愛學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學(xué)生。”教師都喜愛成績(jī)好的學(xué)生,而愛表現(xiàn)不佳的學(xué)生卻是不容易的。對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生,教師不能只是一味地指責(zé)、批評(píng),而應(yīng)該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時(shí)毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。

  “愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友,懂得放心獲得輕松,懂得遺忘獲得自由”。要做一名陽光教師,就得調(diào)整好心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),快樂地生活,幸福地工作,這樣就會(huì)成為了一名陽光教師。

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