讀《習(xí)慣》有感(集合15篇)
認(rèn)真讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的讀《習(xí)慣》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《習(xí)慣》有感1
前段時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上看到了一本名為《習(xí)慣的力量》的好書(shū)，這是一本關(guān)于如何培養(yǎng)習(xí)慣的書(shū)籍。書(shū)中列舉了一些習(xí)慣性的動(dòng)作、行為以及為人處世的態(tài)度，指出了種種壞習(xí)慣猶如蛀蟲(chóng)般腐蝕著我們的生活，并且提出了如何克服這些壞習(xí)慣的方法，它全面分析了“習(xí)慣”在每個(gè)人生活和事業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大力量，并告訴我們?nèi)绾卫眠@種力量，充分發(fā)揮出每個(gè)人的潛能。同時(shí)從各種各樣的例子中，總結(jié)并歸納出了若干現(xiàn)實(shí)生活以及工作中對(duì)我們有益的習(xí)慣。讀完該書(shū)，收獲頗多，感受到這種“習(xí)慣力量”的強(qiáng)大，讓我在生活、工作中改掉原本的壞習(xí)慣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)對(duì)自己有益的好習(xí)慣。
其中書(shū)中第二章剖析了怎樣養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，指導(dǎo)在工作中尋找樂(lè)趣，用心就能無(wú)差錯(cuò)，指出工作中無(wú)小事，于細(xì)微處見(jiàn)精神，正確地做事與做正確的事。和第三章養(yǎng)成搭上學(xué)習(xí)的高速列車(chē)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中完善，工作中出現(xiàn)問(wèn)題自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，要有魄力有魅力，把壓力轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力，及時(shí)從失敗中吸取教訓(xùn)，踏平崎嶇成大道，從而懂得工作和生活的和諧平衡。在工作中，很多時(shí)候也常常是習(xí)慣造就工作效率。如有的人在做事的時(shí)候，總喜歡拖拖拉拉，把工作放到最后來(lái)趕著做。到有時(shí)候事情多了，常會(huì)忙地不可開(kāi)交，甚至完成不了任務(wù)。而有的人習(xí)慣就很好，一步一個(gè)腳印地踏踏實(shí)實(shí)地做事，常常把工作做到前面去，而不是拖到最后才來(lái)做。所以對(duì)于這一類(lèi)人，我們也可以發(fā)現(xiàn)他們做事總是有條不紊。有的人做事很粗心，而有的人很仔細(xì)；有的人做事很有毅力，而有的卻常言放棄，對(duì)于林林總總的比較，不難看出，習(xí)慣的力量對(duì)我們的影響是如此之大。
過(guò)去，對(duì)于自己的行為沒(méi)什么在意。對(duì)于成敗，常常歸結(jié)于自己運(yùn)氣不佳，而從來(lái)不去考慮為什么會(huì)失敗。事后想想，和自己的行為習(xí)慣有很大的關(guān)系。人本來(lái)就是一種習(xí)慣性的動(dòng)物，無(wú)論我們是否愿意，習(xí)慣總是無(wú)孔不入，滲透在我們生活的方方面面。很少有人能夠意識(shí)到習(xí)慣的影響力如此之大，所以以后我要時(shí)刻注意自己的言行，加強(qiáng)改善自己的習(xí)慣。作為一名政府服務(wù)熱線工作人員，更是要做好表率的作用，要不斷地鞭策自己，注意自己的一言一行，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、工作習(xí)慣和行為習(xí)慣。克服不良習(xí)慣，付之于實(shí)際行動(dòng)，這樣才能在今后回顧自己生活和工作往事時(shí)有喜悅有感嘆。
讀《習(xí)慣》有感2
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。”為了更好的做好班主任工作，我挑選了一本好書(shū)：《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的有效途徑》。
這本書(shū)向我們介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生三十八個(gè)良好的習(xí)慣，并結(jié)合具體事例，向我們展現(xiàn)了諸如魏書(shū)生這樣的名師的教育藝術(shù)和獨(dú)特的教育風(fēng)采。在讀書(shū)的過(guò)程中，我常會(huì)聯(lián)想到自己，反思自己的教育教學(xué)，與名師相比，我還稚嫩的猶如教育戰(zhàn)線的一名新兵。尤其是讀到如何培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的途徑——通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)的習(xí)慣時(shí)，周潔老師的做法令我感觸頗深�，F(xiàn)在把我的點(diǎn)滴收獲和大家一起共享。
首先是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師用重復(fù)和評(píng)價(jià)發(fā)言同學(xué)的發(fā)言來(lái)引起大家聽(tīng)的習(xí)慣；其次是學(xué)生之間的互動(dòng)。用做“小老師”的尷尬來(lái)體會(huì)應(yīng)當(dāng)聽(tīng)別人發(fā)言，從而自我約束，然后再用小老師約束其他同學(xué)；在合作中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，在班級(jí)里成立很多自由小組，讓他們一同研究和討論，有人認(rèn)真講，有人認(rèn)真聽(tīng)，分工明確。匯報(bào)時(shí)大家上臺(tái)一起發(fā)言，不能重復(fù)。堅(jiān)持運(yùn)用這些方法，在周老師的課堂上，傾聽(tīng)已成為學(xué)生們的習(xí)慣。
“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師除了把學(xué)生置于一個(gè)個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)之中，還要有意識(shí)地去培養(yǎng)、提醒、督促學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)意識(shí)。在教學(xué)中我們也要做到以下幾點(diǎn)：
1、榜樣示范。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我們教師也不要隨意打斷孩子的發(fā)言，在平時(shí)的交流中，我們要學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)孩子的言語(yǔ)，即使我們已知道下句話他會(huì)說(shuō)什么。
2、細(xì)化要求，怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)？要一樣一樣地說(shuō)給孩子們聽(tīng)，讓他們心中明確。
3、留心訓(xùn)練。課堂中，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
4、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。對(duì)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以發(fā)一些激勵(lì)卡、小獎(jiǎng)狀等。我也一直在用這些方法，對(duì)于低年級(jí)的孩子，還是有很大的幫助的。
曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是巨大的。
作為班主任我會(huì)一如既往的培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為每個(gè)孩子打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀《習(xí)慣》有感3
最近看了孫云曉著的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，給我印象最深刻，讀完整本書(shū)不由得感到教育的重要性。
書(shū)中那流淌的思想，那細(xì)致入微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)成教育的妙招，著實(shí)讓人感到身為教師肩頭那份沉甸甸的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，并讓我深深地體會(huì)到習(xí)慣的養(yǎng)成必須大處著眼，小處入手的道理!
葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么?教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這句話說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要性，也指出了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是我們每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。
每個(gè)人在日常生活中都有各種各樣的習(xí)慣，如果單從表面來(lái)看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習(xí)慣上。
由此看來(lái)，習(xí)慣決定著命運(yùn)。
培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，不但可以提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是它影響著學(xué)生今后的發(fā)展，關(guān)系著他們一生。
在我教學(xué)生活當(dāng)中，我已經(jīng)深深地體會(huì)到習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要性。
教室的衛(wèi)生每天都有值日的學(xué)生負(fù)責(zé)清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑;上課時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，到作業(yè)中還會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤;經(jīng)常教育學(xué)生上課應(yīng)專(zhuān)心聽(tīng)講，可是在課上還總是有學(xué)生要思想開(kāi)小差;每次作業(yè)批改講評(píng)后要求學(xué)生訂正，可是還是有小部分學(xué)生不訂正……學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄冞�沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
初中階段是人的成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。
心理學(xué)研究表明：習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。
學(xué)生在初中階段，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。
所以作為一個(gè)初中老師，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣更是顯得猶為重要。
這本書(shū)從多方面對(duì)養(yǎng)成教育進(jìn)行了具體的闡述，書(shū)中有養(yǎng)成教育的基本理論、內(nèi)容、途徑及方法，其主要的內(nèi)容就是培養(yǎng)好習(xí)慣的六大步驟：
第一、認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性;
第二、與孩子一起討論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范;
第三、進(jìn)行形象感人的榜樣教育;
第四、持之以恒地練習(xí);
第五、及時(shí)而科學(xué)的評(píng)估引導(dǎo);
第六、創(chuàng)造好環(huán)境，培養(yǎng)好風(fēng)氣。
在孩子面前，德高為范，學(xué)高為師。
教師是孩子的一面鏡子，如果課堂上，要求學(xué)生坐姿正確，首先老師就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們的一言一行來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
因?yàn)槔蠋煹钠犯駥?duì)學(xué)生構(gòu)成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書(shū)、格言和道德說(shuō)教所能代替。
它不是貼在墻上的豪言壯語(yǔ)，也不是寫(xiě)在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對(duì)學(xué)生的教育。
讀《習(xí)慣》有感4
感恩的習(xí)慣是什么？《感恩的習(xí)慣》一文帶領(lǐng)我們?nèi)ふ掖鸢福褐蹲酉颉拔摇备卸�；“我”向“我”的父母感恩；“我”的女兒向老師感恩，可�?jiàn)，任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說(shuō)“謝謝”，讓我受益匪淺。
“烏鴉反哺”這個(gè)故事是最好的典例，烏鴉媽媽以前會(huì)早早的捉蟲(chóng)子喂給小烏鴉吃，很快，小烏鴉長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽卻飛不動(dòng)了，雙目也失明了，小烏鴉并沒(méi)有忘記媽媽的恩情，從外面捉來(lái)蟲(chóng)子，嘴對(duì)嘴地喂給媽媽吃。瞧，連動(dòng)物都懂得感恩自己的母親，我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，讓感恩成為一種習(xí)慣。俗話說(shuō)得好：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)！
我們要感恩父母。從我們呱呱落地到學(xué)會(huì)走路到學(xué)到知識(shí)，給予我們無(wú)私的愛(ài)，還給予我們鮮活的生命，我們?cè)跄懿怀阎活w感恩的心去感恩我們的父母呢？“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！
我們要感恩老師，感恩老師教給我們無(wú)窮的知識(shí)和做人的品德；我們要感恩同學(xué)，感恩他們陪伴我們度過(guò)美好的時(shí)光；我們要感恩絆過(guò)我們的絆腳石，感恩它讓我們不會(huì)再被它絆倒……
我們甚至還要感恩天，感恩地，感恩所有幫助過(guò)我們的人！我們要常常懷著一顆感恩的心，去感恩大自然！
我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，但我們?nèi)圆荒芡浉卸鳎驗(yàn)槭澜缟蠜](méi)有一個(gè)人有義務(wù)必須幫助你，，讓我們懷著一顆感恩的心，讓感恩成為一種美好的品德，美好的習(xí)慣!
讀《習(xí)慣》有感5
《讓好習(xí)慣主宰人生》里面寫(xiě)著一個(gè)故事：一個(gè)窮人，他在路上撿到一本書(shū)，書(shū)里夾著一張羊皮紙，上面寫(xiě)著點(diǎn)鐵成金石的秘訣，他知道了點(diǎn)鐵成金石在黑海邊，由于他習(xí)慣了撿起石頭就扔掉的習(xí)慣，命運(yùn)讓他找到了點(diǎn)鐵成金石，可他卻習(xí)慣性的扔進(jìn)了大海。在現(xiàn)實(shí)生活中何常不是這樣呢？一個(gè)老師，他的手下有一個(gè)好學(xué)生，每次檢查作業(yè)都看都不看一眼，因?yàn)樗滥莻�(gè)學(xué)生一定做好了的，并且做對(duì)了的。可有一天，好學(xué)生并沒(méi)有做作業(yè)，老師依舊和以前一樣，不看就通過(guò)了。那個(gè)學(xué)生想：反正我不做作業(yè)，老師也不會(huì)怪我，我的作業(yè)他看都不看。從此以后，這個(gè)學(xué)生天天欠作業(yè)。長(zhǎng)大后一無(wú)所成，他開(kāi)始怨恨老師，這個(gè)老師的不好的習(xí)慣，竟導(dǎo)致一個(gè)人的今后的輝煌如此的暗淡。所以你要注意你的行為，也就是你的習(xí)慣！
其后的一個(gè)故事里，講述了一群年輕人去北京的一家外貿(mào)企業(yè)面試，本來(lái)十拿九穩(wěn)，可是因?yàn)樗麄兊碾S便翻別人的.東西，被淘汰了。這告訴我們，即使你是全世界最聰明的人，你沒(méi)有一個(gè)尊敬別人的好習(xí)慣，也沒(méi)有人喜歡和你在一起。就算你是時(shí)間上最傻的人，你十分尊敬人，大家也會(huì)慢慢的喜歡上你的。如果你學(xué)業(yè)有成，自以為了不起，對(duì)別人大吼大叫，大家只會(huì)覺(jué)得你很雄，誰(shuí)也不愿意和你相處，一開(kāi)始在你背后指指點(diǎn)點(diǎn)，然后就開(kāi)始當(dāng)面指責(zé)你，再后來(lái)就討厭你，一直到不想和你說(shuō)話，甚至不想看見(jiàn)你。所以說(shuō)，好習(xí)慣的重要性也是很強(qiáng)的。
第三個(gè)故事：一個(gè)朋友的女兒在打電話時(shí)十分有禮貌，一開(kāi)始就說(shuō)：“您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)，這里是×××家�！惫适轮须m然沒(méi)有提起朋友的女兒打錯(cuò)電話的時(shí)候應(yīng)該怎樣說(shuō)，我想，她應(yīng)該會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起，我本來(lái)是打×××的電話的，因?yàn)槲业氖韬�，帶給了您的不便，請(qǐng)?jiān)彙！痹谏钪�，有些孩子在半夜一不小心打錯(cuò)了電話，她的反應(yīng)馬上是掛了電話。在生活中，禮貌也是一種好習(xí)慣。
老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)�！标愞f(shuō)過(guò)：“一屋不掃，何以掃天下�！笔前。∧氵B最簡(jiǎn)單的事都不會(huì)做，怎么會(huì)做天下最難的事呢？你連最細(xì)小的事都做不到，怎能做到天下大事呢？連一座房子都掃不干凈，怎能掃得了天下！
有時(shí)，你覺(jué)得自己沒(méi)有什么好習(xí)慣，比如說(shuō)，你覺(jué)得自己沒(méi)有××那么學(xué)習(xí)認(rèn)真，那么，你為什么不去自己培養(yǎng)自己呢？就算你的老師、家長(zhǎng)沒(méi)有培養(yǎng)你的好習(xí)慣，你想要好習(xí)慣，那就培養(yǎng)吧！也可以讓家長(zhǎng)協(xié)助你的。
來(lái)吧，朋友們，讓好習(xí)慣主宰人生吧！
讀《習(xí)慣》有感6
《成大事必備的————九種習(xí)慣》這本書(shū)可能不是太多人認(rèn)識(shí)，但我就看過(guò)這本書(shū)了。我看了第八章：《勤奮節(jié)儉的習(xí)慣》，這就是我看過(guò)最深刻的一章，真是非常非常內(nèi)人尋味，里面說(shuō)了很多有趣的小故事，有列舉了很多關(guān)于“勤”的格言和故事，都發(fā)人心省，讓人知道“勤”比“懶”相差有多大。書(shū)中的小故事都是真人真事，一點(diǎn)也沒(méi)有虛假和夸張，讓人真的知道”勤”每個(gè)人都做得到，只差你有沒(méi)有決心，故事里面提出了中國(guó)很多杰出的人才，都在取得輝煌的之前背后付出過(guò)多少“勤”；也提出了有些人沒(méi)有干活也沒(méi)有做生意，只是靠父親剩下的資產(chǎn)去度日，最終坐食山崩，這又說(shuō)明了懶的收?qǐng)�。這讓我深深的體會(huì)到和感受到勤的人與懶的人長(zhǎng)大后的成就，也顯現(xiàn)出每一個(gè)人應(yīng)該從小就要養(yǎng)成勤的習(xí)慣，只要一個(gè)人成長(zhǎng)的習(xí)慣就可以知道他將來(lái)的成就。這一章要說(shuō)明給我們的問(wèn)題是要勤奮不懶惰要節(jié)儉，不要浪費(fèi)，這兩方面都對(duì)未成年人很有教育意義，從小養(yǎng)成勤與儉，長(zhǎng)大后必有一番成就。
讀了這本書(shū)后，我從中感受到“天道酬勤”這個(gè)道理，成功只有向勤奮的人招手。一定要養(yǎng)成勤，節(jié)儉這兩個(gè)習(xí)慣，我將此作為自己座右銘，將對(duì)我以后的人生受益匪淺。
讀《習(xí)慣》有感7
習(xí)慣是一條巨纜——我們每天編織其中一根線，最后，我們無(wú)法弄斷它。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的人生影響至關(guān)重要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)青少年的成長(zhǎng)很關(guān)鍵。對(duì)于我，我想成為一位杰出的、優(yōu)秀的青少年，于是，我翻開(kāi)了書(shū)本。
首先，作者在這本書(shū)中，告訴了我們杰出的、成功的以及優(yōu)秀的青少年所具備的七個(gè)良好習(xí)慣。即：
習(xí)慣一：積極處世。
習(xí)慣二：先定目標(biāo)后有行動(dòng)。
習(xí)慣三：重要的事情要先做。
習(xí)慣四：有雙贏的想法。
習(xí)慣五：先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。
習(xí)慣六：協(xié)作增效。
習(xí)慣七：定期讓自己得到休整和充電。
習(xí)慣一、二、三是自我完善，可稱為"個(gè)人的成功"。習(xí)慣四、五、六涉及感情關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可稱為"公眾領(lǐng)域的成功"。最后的習(xí)慣七是讓自己得到休整恢復(fù)和充電更新的習(xí)慣，它支持著其他六個(gè)習(xí)慣。
在這本書(shū)中，我最喜歡的一句話是：最好保持自己的純潔和透明，因?yàn)檫@是觀察世界的窗口。我將以此作為自己行為一生的名言，這是我在面對(duì)與處理任何事情的心態(tài)。我將告訴自己：不論今后我會(huì)遇到怎樣的礁石險(xiǎn)灘，不論今后我看透了怎樣的人心，不論我經(jīng)歷了何種人情冷暖，不論我感受到了這社會(huì)如此現(xiàn)實(shí)，不論我悟出這個(gè)世界有多么冷酷無(wú)情，我都永遠(yuǎn)保持自己內(nèi)心的單純與善良，盡量不被生活腐蝕，永遠(yuǎn)不忘初心，不會(huì)變質(zhì)。因?yàn)槲乙呀?jīng)做好了全副武裝的準(zhǔn)備，來(lái)迎接生活給我的挑戰(zhàn)。永遠(yuǎn)心存美好，永遠(yuǎn)善待他人。希望我的心底不論在何時(shí)何地都能保持淳明浩瀚，足以盛放煙花旖旎，墜落才杳去無(wú)痕，不染塵埃。
除此之外，我認(rèn)為書(shū)中提到的一個(gè)問(wèn)題很切合我某個(gè)時(shí)候的狀態(tài)，書(shū)中說(shuō)道："你是否也背負(fù)著藤壺——過(guò)去的錯(cuò)誤、悔恨和痛苦？也許你也需要讓自己浸透在新鮮的淡水中。擺脫重負(fù)、讓自己有第二次機(jī)會(huì)。"于我而言，這"藤壺"就是我心中的負(fù)罪感。父母不辭辛勞地賺血汗錢(qián)，為我買(mǎi)了一箱極有閱讀價(jià)值的書(shū)，當(dāng)時(shí)我向他們承諾道：我一定會(huì)讀完那一箱書(shū)的！可是到后來(lái)，我竟因?yàn)槌撩允謾C(jī)，而沒(méi)有將時(shí)間規(guī)劃好，將那一箱書(shū)冷落在一旁。事后的我是非常羞愧與后悔的，覺(jué)得自己完全對(duì)不住父母的良苦用心。當(dāng)初的承諾說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)，做起來(lái)卻如此的蒼白無(wú)力。我想，我也應(yīng)該試著擺脫重負(fù)，不能沉溺于自責(zé)之中，而是應(yīng)該采取補(bǔ)救的措施，重新稀釋自己，勉勵(lì)自己堅(jiān)持不懈地讀完那一套書(shū)，這才是對(duì)父母與浪費(fèi)了的時(shí)間的最大補(bǔ)救，這才是卸下藤壺的最根源的辦法。
在習(xí)慣一：積極處世這一章中，我對(duì)作者所闡述的主動(dòng)反應(yīng)與被動(dòng)反應(yīng)頗感興趣，大為贊賞。書(shū)中說(shuō)道："被動(dòng)反應(yīng)的人就像一罐汽水，如果生活把他們搖晃了一下，就會(huì)產(chǎn)生壓力，他們就會(huì)突然爆發(fā)。主動(dòng)的人就像水。隨便你怎么搖晃，打開(kāi)蓋——什么也不會(huì)發(fā)生。沒(méi)有嘶嘶聲，沒(méi)有氣泡，沒(méi)有壓力。他們冷靜、鎮(zhèn)定，能控制自己。"這對(duì)我的啟發(fā)很大。我勉勵(lì)自己：要做一個(gè)像水一樣的人，面對(duì)驚濤駭浪時(shí)依然鎮(zhèn)定自若；而不要做一個(gè)充滿二氧化碳?xì)怏w的被動(dòng)的人，容易爆發(fā)，沒(méi)有自制力。我們雖然無(wú)法控制一件事的發(fā)生，但我們可以控制自己對(duì)于這件事的反應(yīng)與態(tài)度。
因此，我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，學(xué)著冷靜地對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。不再為弟弟妹妹犯的小錯(cuò)誤而發(fā)脾氣，不再因?yàn)樗麄冏霾怀鲆坏李}或?qū)懽植黄炼R他們愚鈍，因?yàn)槲颐靼鬃钪匾氖墙虒?dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。所以我會(huì)微笑地面對(duì)他們，耐心的教導(dǎo)他們，這樣不僅能提高我自身的自制力，也讓我與弟弟妹妹的關(guān)系更加和諧，從而收獲了更多的溫暖。
這讓我對(duì)自己更加的肯定。我是有力量的。我是自己生活的主人。我能選擇自己的態(tài)度，我對(duì)于自己的快樂(lè)和不幸負(fù)責(zé)。我駕馭自己的命運(yùn)之車(chē)，而不只是一名乘客。我自己的命運(yùn)掌握在我自己的手中，誰(shuí)也無(wú)法改寫(xiě)，我才是命運(yùn)的主宰者！
在這本書(shū)中，對(duì)我啟發(fā)最大的是習(xí)慣五——先理解別人，再爭(zhēng)取別人理解自己。在之前，我總是很埋怨父母，埋怨他們天天忙著工作，忽略了對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與陪伴。讀了這句話我才明白：我更需要去了解父母的苦衷，他們當(dāng)然想放下工作用盡一切時(shí)間陪我，但他們要賺錢(qián)，是為了給我更好的物質(zhì)生活，是為了我的將來(lái)做打算。要陪伴就沒(méi)有蛋糕，擁有蛋糕就得失去陪伴。就像魚(yú)和熊掌一樣，二者不可得兼。就像有一句話說(shuō)："我抱起磚頭就沒(méi)法抱你，放下磚頭就沒(méi)法養(yǎng)你。"學(xué)會(huì)理解父母的不容易，降低自己的期望值，提升自己的滿足感，體諒父母，不再埋怨，這就是對(duì)他們最大的理解與支持。
《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣》這本書(shū)讓我對(duì)生活與態(tài)度有了重新的認(rèn)識(shí)，讓我頗有醍醐灌耳之感。我會(huì)慢慢養(yǎng)成這七個(gè)習(xí)慣，立志做一個(gè)21世紀(jì)的杰出青少年。
讀《習(xí)慣》有感8
在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程里，一定受到過(guò)不少人的幫助�；蛟S，你曾對(duì)某些好心人隨口說(shuō)過(guò)一句謝謝，或許，你不曾學(xué)會(huì)感恩。
《感恩的習(xí)慣》講的是作者受到了小侄兒的影響，在生日的時(shí)候給母親買(mǎi)了一件羊絨衫，同時(shí)，作者的女兒在耳濡目染中亦學(xué)會(huì)了感恩。一個(gè)感恩的習(xí)慣，就能改變?nèi)齻�(gè)人的一生。
“任何時(shí)候受到幫助，都不能忘了說(shuō)聲謝謝。”這是文章令我印象最深刻的一句話，只有先學(xué)會(huì)感恩，才可能讓別人再次幫助你，從細(xì)微之處學(xué)會(huì)感恩，在公共汽車(chē)上，有人為你讓座；在最困難的時(shí)候，有人向你伸出援手；在最失意的時(shí)候，有人在你身邊鼓勵(lì)你，安慰你……很多時(shí)候，只需要一句謝謝，就可以讓幫助你的人感到快樂(lè)。
要從細(xì)微之處學(xué)會(huì)感恩其實(shí)很容易。曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章，筆者去參觀外國(guó)的一間學(xué)校，正巧趕上學(xué)生們完成每日都必須做的作業(yè)—制作感恩賀卡，每個(gè)學(xué)生所感恩的都是例如“母親中午做了我最?lèi)?ài)吃的菜”“母親今天幫助我們?nèi)蚁匆路薄敖憬銕臀掖驋吡朔块g”這些很習(xí)以為常的事，筆者很奇怪就去問(wèn)那些興高采烈的學(xué)生，聽(tīng)到的卻是一句驚訝的反問(wèn)“別人幫助我們，難道不應(yīng)該感恩嗎？”從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從細(xì)微之處感恩，對(duì)那些孩子的成長(zhǎng)歷程會(huì)有很大的幫助的。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。”恍惚間想起小時(shí)候排練的那首歌，當(dāng)站在舞臺(tái)上唱完了這首歌的時(shí)候，每個(gè)人的眼里都盛滿了淚水，不為別的，只是那時(shí)候想起了太多太多，對(duì)老師、同學(xué)以及對(duì)身邊所有人的感謝全都融合在了歌聲中。
學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)從細(xì)微之處感恩，是這篇文章教給我的。
讀《習(xí)慣》有感9
炎熱高溫，持續(xù)炎熱高溫，今年的暑假在沒(méi)有不得不出門(mén)的情況下，我基本上是在空調(diào)屋度過(guò)的。在收獲了自己孩子的高考與自己學(xué)生的中考后，慢慢的靜下心來(lái)看看書(shū)、細(xì)細(xì)地進(jìn)行思考。今天，我和大家分享一本教育的實(shí)用性很強(qiáng)的書(shū)--林格的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。
我們都知道習(xí)慣的重要性，知道很多有關(guān)的名言：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育”。(這里的教育就是習(xí)慣)；播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。(世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士)；如果培養(yǎng)了好習(xí)慣，他一生都享用不盡那個(gè)利息，如果培養(yǎng)了壞習(xí)慣，他一輩子都還不清那個(gè)債務(wù)，所以習(xí)慣的意義毋庸置疑，肯定是教育的最終成果。(作者林格)
可見(jiàn)，習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。因此，不論是家長(zhǎng)還是我們老師都應(yīng)該盡最大努力培養(yǎng)孩子的好的習(xí)慣。通過(guò)再次閱讀這本上下冊(cè)的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》，讓我深有感觸：認(rèn)識(shí)到我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子習(xí)慣需要有思考、有行動(dòng)、有成效！
那么我們老師應(yīng)該如何訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣就是關(guān)鍵了！我結(jié)合自己的教育教學(xué)談?wù)勛约旱男牡门c感悟。
首先，訓(xùn)練必須持之以恒。
訓(xùn)練要持之以恒強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”二字，不反復(fù)訓(xùn)練形不成習(xí)慣。養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不是一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月的事，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒；矯正一個(gè)不良習(xí)慣更不是三天兩日的事，冰凍三尺非一日之寒�！傲�(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。所以我們要從思想上做好充分的心理準(zhǔn)備--打持久仗。
比如，每年暑假開(kāi)始上課都要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、做題的規(guī)范……因?yàn)槲覀儗W(xué)校初一初二的政治課應(yīng)該是學(xué)生調(diào)節(jié)“神經(jīng)”、愉悅身心的場(chǎng)所，與考試無(wú)關(guān)、特別是與中招考試無(wú)關(guān)。初三學(xué)生政治學(xué)習(xí)的種種習(xí)慣最快也要一個(gè)月才能初見(jiàn)成效。
二是訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。
訓(xùn)練還要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格二字。訓(xùn)練就要有個(gè)“狠勁”，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。練習(xí)的過(guò)程是個(gè)痛苦的過(guò)程，就得咬著牙堅(jiān)持下去。只有經(jīng)過(guò)痛苦的磨煉，才能養(yǎng)成好習(xí)慣。
比如：學(xué)生的作業(yè)如果不符合規(guī)范，必須重寫(xiě)，不能“心慈手軟”放縱，否則將功虧一簣。
三是訓(xùn)練必須要求具體。
良好的行為習(xí)慣只有通過(guò)反復(fù)的分解操作練習(xí)，才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型。有些操作過(guò)程較復(fù)雜的行為要求，可采用分解操作示范。如洗衣服這項(xiàng)行為訓(xùn)練內(nèi)容，如果我們認(rèn)為要求高、過(guò)程復(fù)雜，可以把它分解成五個(gè)步驟，一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾曬。這樣就很容易掌握要領(lǐng)，且印象深刻。
在政治做題訓(xùn)練時(shí)，一定要講清不同的題的內(nèi)在要求，以及規(guī)律性的東西，只有要求到位，才能訓(xùn)練到位。
讀《習(xí)慣》有感10
在讀過(guò)《教師的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū)，我了解好教師的習(xí)慣，教師如何真正的習(xí)慣。 教師的習(xí)慣教師個(gè)人的教育生活，是教師在教育場(chǎng)景中的固定、的教育。教師如何學(xué)生、如何教材、如何展開(kāi)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、如何和同事的關(guān)系如何生活狀態(tài)，都穩(wěn)定的。當(dāng)延伸到新的教育情境中，延續(xù)到教育環(huán)節(jié)中，就了習(xí)慣。 在的教育生活中，教師自己的習(xí)慣，我們可以看出的差別。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)時(shí)，我們習(xí)慣于學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；在課堂教學(xué)中，老師習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講練練，習(xí)慣于關(guān)注結(jié)果而不注重過(guò)程；在與學(xué)生關(guān)系上，老師習(xí)慣于批評(píng)。老師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與鼓勵(lì)學(xué)生；教師習(xí)慣于品味生活，從中、生活的樂(lè)趣；教師習(xí)慣于反思、審視自己，盡地自己；教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上盡地探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；教師習(xí)慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思。 讀了此書(shū)，我決定在以后的教育生活中摒棄不好的習(xí)慣，培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)自己的成長(zhǎng)。
讀《習(xí)慣》有感11
葉圣陶先生在《習(xí)慣成自然》一文中寫(xiě)道，“要有觀察的能力，必須真?zhèn)�用心去觀察；要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)�動(dòng)手去勞動(dòng)；要有讀書(shū)的能力，必須真?zhèn)�把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀；要有做好公民的能力，必須真?zhèn)�把公民應(yīng)做的一切認(rèn)認(rèn)真真去做”。是的，作為一線的教育工作者，我們要求孩子天天做，日日行，不管世事如何變遷，我們虔誠(chéng)地堅(jiān)守著自己的崗位，我們堅(jiān)信“所知”能逐漸化為的習(xí)慣，成為相應(yīng)的能力和素質(zhì)。真的，在讀葉老的文章時(shí)我倍感親切，覺(jué)得很有啟示意義。
什么是“習(xí)慣成自然”呢？葉圣陶先生在書(shū)中舉例說(shuō)，“走路和說(shuō)話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因?yàn)槲覀儚男【土?xí)慣了，'成自然'了；無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達(dá)到習(xí)慣成自然的程度，只是免勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做，就說(shuō)明我們還不具有那種能力”。因此，習(xí)慣養(yǎng)成得越多，那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣"。
教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力。葉圣陶認(rèn)為，我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。讀了葉圣陶先生的著作之后，反思自己在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，覺(jué)得作為老師，首先要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)地為孩子立下規(guī)矩。俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，要讓孩子在規(guī)矩的約束下接受良好的教育。
然后我認(rèn)為，老師要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采取相應(yīng)的方法培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣不能今天想起來(lái)就要求孩子怎么做，哪天想不起來(lái)就聽(tīng)之任之，放松了要求。做老師要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，自己身體力行，立下規(guī)矩之后就應(yīng)要求孩子堅(jiān)守著去做。在嚴(yán)格的要求下，經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練，孩子們一定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，有的孩子不認(rèn)真寫(xiě)字，那就讓他擦了再寫(xiě)，一次不行就兩次，直到認(rèn)真寫(xiě)了才行，只要堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，孩子就自然而然地會(huì)認(rèn)真寫(xiě)了。
還有，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣特別需要施教者步調(diào)統(tǒng)一，要求一致。這一點(diǎn)就要求老師做好家長(zhǎng)的溝通工作，使得家庭教育和學(xué)校教育更好的結(jié)合。因?yàn)槿绻蠋熢趯W(xué)校里要求孩子們按規(guī)矩去做，而家長(zhǎng)則放松了對(duì)孩子的約束，那老師們的教育心血就得不到全面的體現(xiàn)，有的甚至是白費(fèi)心血。所以，只有老師、家長(zhǎng)共同來(lái)要求孩子按規(guī)矩去做，孩子們才會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，才會(huì)成自然。
孩子如果生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)�？傊�(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國(guó)教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！碑�(dāng)然，老師要求孩子有良好的習(xí)慣，老師首先要以身示范，因?yàn)閷W(xué)生是愛(ài)模仿的。
因此，作為老師，高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)是我們應(yīng)盡的義務(wù)，義不容辭。請(qǐng)記住：“好習(xí)慣是孩子一生受用不盡的財(cái)富。”
讀《習(xí)慣》有感12
剛剛讀完孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》受益匪淺，偶然在網(wǎng)絡(luò)上看到另一本類(lèi)似的作品著名教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽著作的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》。
我認(rèn)認(rèn)真真的讀了這本書(shū)！
“思想可以決定行為，行為可以決定習(xí)慣，習(xí)慣可以決定性格，性格也就決定了命運(yùn)�！弊鳛橐幻W(xué)教師，在一系列學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐過(guò)程中，我深切體會(huì)到，加強(qiáng)對(duì)孩子的“好習(xí)慣培養(yǎng)”是一項(xiàng)非常重要和迫切的工作。但在教學(xué)實(shí)踐中到底該如何“培養(yǎng)”一直是困惑我的一個(gè)問(wèn)題。
閱讀了《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》一書(shū)，讓我受益匪淺，對(duì)教學(xué)中碰到的問(wèn)題有了更為明確的認(rèn)識(shí)，如“孩子需要養(yǎng)成哪些終身受益的好習(xí)慣”“怎樣培養(yǎng)”等。其中針對(duì)文章第十章《兒童行為習(xí)慣的塑造與矯正方法》談點(diǎn)自己的想法。
文章就“兒童行為習(xí)慣的塑造和矯正”提出了12種方法。比較文中第一種方法：“讓小閃光點(diǎn)形成大光圈”，我對(duì)自身教育方法作了反思�！半x開(kāi)座位后把凳子放到座位底下”，這是我班的一項(xiàng)行為規(guī)定。這簡(jiǎn)單的一項(xiàng)行為規(guī)定看看容易，但要使全體學(xué)生做到并養(yǎng)成良好的習(xí)慣卻較為不易。剛開(kāi)始執(zhí)行時(shí)，不少孩子都要在他人的提醒下才想起這項(xiàng)規(guī)定。起初，我就采用了平常的方法：“這次檢查，老師發(fā)現(xiàn)，……這些同學(xué)的椅子沒(méi)有推倒桌底下�！边@樣的教育方式讓沒(méi)有按規(guī)定做的孩子低下了頭，但其余孩子對(duì)卻抱以幸災(zāi)樂(lè)禍的神情。更糟糕的是，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)這項(xiàng)規(guī)定并不放在心上，完全由我一個(gè)人在反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。后來(lái)，我改用另一種方法：“今天老師發(fā)現(xiàn)，離開(kāi)座位后把椅子推到座位底下的小朋友有……讓我們?yōu)樽约河羞@樣的好習(xí)慣鼓掌�！庇纱税l(fā)現(xiàn)，受表?yè)P(yáng)的小朋友是滿臉的喜悅和自豪，同時(shí)沒(méi)點(diǎn)到的孩子依然低下頭。一天天過(guò)去，能自覺(jué)做好這項(xiàng)行為規(guī)定的孩子越來(lái)越多。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，這已經(jīng)能成為他們的一個(gè)行為習(xí)慣。讀了這篇文章，再反思自身的這個(gè)教育片段，使我明白了原本無(wú)意的教育方式其實(shí)蘊(yùn)涵著深刻的教育原理。
第二種教育方法在行為習(xí)慣培養(yǎng)法中叫“正強(qiáng)化”，正如書(shū)中所說(shuō)的：個(gè)體在某一情境下做了某件事，如果獲得滿意的結(jié)果或肯定的答復(fù)，下次遇到相同情境時(shí)做這件事的可能性就會(huì)提高。我想，要是早拜讀到這書(shū)，我在工作中就會(huì)少走些彎路了。間隙強(qiáng)化、區(qū)別強(qiáng)化、正懲罰……這些都是書(shū)中提到的行為習(xí)慣培養(yǎng)方法。仔細(xì)品讀揣摩這本書(shū)，能使我們?cè)诮逃姆绞椒椒ㄟ\(yùn)用中更具科學(xué)和實(shí)效性，我會(huì)再次認(rèn)真學(xué)習(xí)此書(shū)。
讀《習(xí)慣》有感13
當(dāng)別人對(duì)你做出友善之舉時(shí)候，你是否會(huì)心存感激？但是，你會(huì)讓這種感激變成種習(xí)慣嗎？
今天，我讀了篇文章，名字叫《習(xí)慣》。主要講述了卡羅爾經(jīng)常給他的鄰居送餡餅，開(kāi)始，卡羅爾的鄰居對(duì)卡羅爾的善舉心存感激，過(guò)了幾次后就覺(jué)得這些是理所當(dāng)然的事。最后，他因?yàn)榭_爾工作忙，沒(méi)給他送餡餅而大喊大叫。
讀完這篇文章，我想對(duì)史密斯夫人說(shuō)：“你的鄰居并沒(méi)有義務(wù)給你做餡餅，你卻把它當(dāng)做理所當(dāng)然的事，這太不應(yīng)該了。你應(yīng)該禮尚往來(lái)，也給卡羅爾送些禮物。這樣，你們的鄰里關(guān)系才會(huì)變得融洽，和睦。
讀完了這篇文章后，看到了史密斯夫人的所作所為，我開(kāi)始反省自己。我以前也干過(guò)這樣的事，爸爸媽媽起早貪黑地上班，辛辛苦苦地為我們掙錢(qián)，下班還要 給我做飯，晚上還要給我輔導(dǎo)作業(yè)，周末還要送我上特長(zhǎng)班。剛開(kāi)始，我還心存感激，可是到了后來(lái)，我把這當(dāng)成了理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑�。開(kāi)始向爸爸媽媽發(fā)脾氣，有時(shí) 候媽媽讓我做我不想做的事情時(shí)，我就大發(fā)雷霆，現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了。我以后要對(duì)爸爸媽媽心存感激，長(zhǎng)大以后報(bào)答爸爸媽媽。
有感激到抱怨，也許這個(gè)過(guò)程并不漫長(zhǎng)，但是，我們還是意識(shí)不到當(dāng)中的變化。以后我要對(duì)別人的善舉知恩圖報(bào)。做個(gè)心存感激，滴水之恩涌泉相報(bào)的人。
讀《習(xí)慣》有感14
這本書(shū)算是自己成長(zhǎng)的啟蒙書(shū)。算起來(lái)，看過(guò)大概3遍了。算上這次，是第4遍。
古人云：舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。生硬地搬來(lái)的一句。
古人還云：書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。這句倒是深有體悟。�？春脮�(shū)，好書(shū)�？�，到時(shí)就會(huì)對(duì)這本書(shū)形成依賴，沒(méi)事翻開(kāi)看看你就感覺(jué)和一位老朋友似的，很開(kāi)心談不上，但會(huì)感覺(jué)很舒服，很自在。
但以上都不是我讀這本書(shū)的主要原因。最主要的是：這本書(shū)是我花60元自己買(mǎi)的。以前25周年版，還是50元，這次出了30周年版漲了近10元。
相信你有過(guò)很多次這樣的經(jīng)歷，在網(wǎng)上看別人推薦了一本書(shū)，或者朋友推薦了一本書(shū)，立刻就買(mǎi)了，然而只是放在房間放著，似乎下單那一剎那，這本書(shū)已經(jīng)被你讀完似的。
我是有過(guò)很多次這樣的經(jīng)歷。從今天開(kāi)始，我準(zhǔn)備踐行一個(gè)價(jià)值觀：我要對(duì)得起我在學(xué)習(xí)上的每一筆投資。
所以，讀這本書(shū)，有了一個(gè)重要的意義：自己花了錢(qián)買(mǎi)書(shū)，那就要充分發(fā)揮這筆錢(qián)的價(jià)值，而不是將其浪費(fèi)掉。以后要養(yǎng)成這個(gè)原則：在學(xué)習(xí)上花錢(qián)投資，那就要立即執(zhí)行。
讀書(shū)之旅，就此開(kāi)始！
讀《習(xí)慣》有感15
暑假，媽媽給我買(mǎi)了很多書(shū)，其中有一本《再見(jiàn)了，壞習(xí)慣》讓我讀了一遍又一遍，這本書(shū)主要講了一個(gè)人要養(yǎng)成好習(xí)慣才能慢慢走向成功。好習(xí)慣不是生下來(lái)就有的，要在不斷的磨練中取得，書(shū)中有一篇《專(zhuān)心的瑪麗》，說(shuō)是一個(gè)叫瑪麗的小姑娘，從小就非常喜歡學(xué)習(xí)，而且非常專(zhuān)心，不管周?chē)嗝闯臭[，都不能分散她的注意力，爸媽經(jīng)常讓瑪麗的姐姐向瑪麗學(xué)習(xí)，可姐姐卻不服氣。有一天當(dāng)瑪麗在專(zhuān)心學(xué)習(xí)的時(shí)候，姐姐卻找來(lái)幾個(gè)小朋友來(lái)?yè)v亂，但瑪麗卻絲毫不受影響，從此以后姐姐開(kāi)始向瑪麗學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大后的瑪麗不管做什么都是很認(rèn)真，她就是偉大的科學(xué)家——居里夫人。讀了這篇文章，我決定向瑪麗學(xué)習(xí)，改掉注意力不集中的壞習(xí)慣。
美國(guó)拿破侖·希爾說(shuō)：“只要能夠掌握思想，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，就可掌握自己的命運(yùn)，而且每個(gè)人都可以做到�！焙昧�(xí)慣就像一雙舒服的鞋子，越穿越舒服，越走越輕松;而壞習(xí)慣卻像一個(gè)巨大的包袱，越背越沉重，越背腰越彎。大家從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成好習(xí)慣，塑造最棒的自己吧!
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