讀窗邊的小豆豆有感600字
篇一:《窗邊的小豆豆》讀后感600字
小豆豆是不幸的,她被退學(xué),因為上課不專心,被老師拋棄;小豆豆也是幸運(yùn)的,她遇到了巴樂園,遇到了能夸贊她“你真是個好孩子”的小林先生。而這本書讓我印象最深刻的也就是小林先生和他的巴樂園。
這位一生致力于學(xué)前教育研究的老師,他知道孩子的天性,所以努力鉆研去挖掘孩子們的天賦,讓他們好好發(fā)展。小豆豆就在小林先生的引導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)長大,在巴樂園愉快的度過了美好的童年時光。巴樂園是與眾不同的,它讓小豆豆的身心得到了釋放,滿足了她的好奇心。而這也正是我們現(xiàn)在學(xué)前教育所需要和推廣的,不是一味的“學(xué)前指導(dǎo)”教育,而應(yīng)在釋放兒童充滿想象的世界中加以肯定,給與他們支持和鼓勵,讓孩子們看到自己存在的價值,讓他們知道自己的獨(dú)一無二與眾不同。增強(qiáng)他們的自尊心,讓他們學(xué)會愛自己,愛他人。教他們學(xué)會用心去感受世界,認(rèn)識世界。
回望當(dāng)今的教育,一套一套的練習(xí)題,每次妹妹回家,總是能看到她附帶回來的“今日作業(yè)”,上面一條條列了一串,每每感嘆。這樣的教育方式,正無形之中慢慢磨平他們的棱角,慢慢失去每個孩子的特長天賦,這樣的他們今后還有什么創(chuàng)新性可言呢。如今的教育,過分看重能力的重要性,而忽視創(chuàng)新發(fā)揮的影響。教育成為了批量生產(chǎn)的生產(chǎn)線,大同小異。忽視每個孩子個性的發(fā)揮,麻木而機(jī)械化的教育。巴樂園里,小林先生給了小豆豆最適宜的土壤,讓孩子們從大自然中學(xué)習(xí),和大自然親近,保持孩子本真自然的性格。
《窗邊的小豆豆》給我們的不僅僅是一個巴樂園,更是一種引人深思的教育模式,讓孩子能夠身心得到良好的發(fā)展。懂得尊重孩子,關(guān)愛孩子,學(xué)會表揚(yáng)孩子,鼓勵孩子,去聆聽孩子內(nèi)心的聲音,才能真正發(fā)現(xiàn)孩子的美。
篇二:《窗邊的小豆豆》讀后感600字
當(dāng)小豆豆每天都穿著整齊的衣服上學(xué)再把它們掛成破布條回家時,小豆豆的媽媽并沒有嚴(yán)厲的批評,而是挖空心思想去了解這是怎么發(fā)生的而豆豆又是怎么想的。這便是第二種教育方式,媽媽雖然不理解,但是也嘗試地站在女兒的角度上去體會這件事的有趣之處。這種教育方式明顯比第一種要上了一個臺階,有了努力去理解的階段,便能教育出更加富有創(chuàng)造力的孩子。
最令人震撼的則是第三種——巴學(xué)園的'校長的教育方式。小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了下水道,她就把下水道里的排泄物全挖了出來甚至堆成了一座小山,以找到自己的錢包。校長看到了不但沒有表示驚訝和奇怪,勒令她停止這樣做,反而以平淡語氣單單說了一句“找到了記得把它們堆回去”便作罷。很少有教育者能做到這樣,不對孩子的行為加以自己無端的揣測,完完全全地相信孩子們的每個做法都有他自己的理由,像對待成年人一樣簡單的囑咐一句就甩手不管。這種做法看似簡單,卻體現(xiàn)了對小豆豆充分的尊重和信任。于是小豆豆在無功而返之后不僅把坑填平一切收拾干凈,還對校長更加憑添了一份信任。這正是校長教育方式的過人之處。
以上便是本書中雖然沒有明顯進(jìn)行比較,但是卻字里行間都隱喻著的三種教育方式?梢詫⑺鼈兎譃閭鹘y(tǒng)、探索和尊重三種模式。傳統(tǒng)的教育方式不可謂不好,但卻缺乏效率和對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),而且有時容易激發(fā)孩子的逆反心理最終適得其反,他們始終都不明白自己為什么要這樣做而不能那樣做。探索式的教育方式已經(jīng)比傳統(tǒng)的教育方式大大上了一個臺階,媽媽對小豆豆充分的體諒也一直嘗試著在理解,因此才沒有扼殺了天真爛漫的小豆豆的創(chuàng)造力和積極性。而校長的尊重式的教育方式可以說十分打破傳統(tǒng),但也十分有效。他將孩子和自己放在同樣的高度,盡自己最大的努力去體會他們的想法和各種稀奇古怪的念頭,從正確的方向以尊重的態(tài)度去引導(dǎo),這也難怪雖然巴學(xué)園的老師從不強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,卻能讓孩子們有效率地學(xué)習(xí),在公共場合表現(xiàn)得體,還不失每個人的獨(dú)特性。
篇三:《窗邊的小豆豆》讀后感600字
這樣一所學(xué)校,或許,有許多人覺得這樣的教育方式簡直是天方夜譚。它努力培養(yǎng)小孩的愛心、耐心、想像力,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識的要求。但是它所培養(yǎng)的愛心、耐心、想像力,我覺得這是從古至今孩子們所必須擁有的。
而就有這么幸運(yùn)的小孩進(jìn)入這樣一所的學(xué)園。小豆豆在當(dāng)?shù)匾凰苡忻膶W(xué)校念書,她喜歡坐窗戶邊,但是上課老是注意力不集中,可以不停的關(guān)拉抽屜上百次,喜歡對屋檐下的小燕子打招呼,喜歡站起來看路邊的藝人表演節(jié)目。這樣的林林總總,老師還能講課么?于是,小豆豆被“光榮”的退學(xué)了。
這個時候的小豆豆,還完全不知情。只是很快被六節(jié)廢棄電車做為教室的“巴學(xué)園”吸引住了。校長能一直聽她唧唧喳喳講話四個小時而不打哈欠。連媽媽都驚訝小豆豆有這么多的想法,能這么久的與人說話。
校長要求她們穿最差的衣服來學(xué)校,一來方便盡情的玩耍,二來不用擔(dān)心弄臟衣服回家挨罵,最主要的是貧富差距沒那么明顯,減少攀比心。中午,校長都會在食堂問:“你們有沒有帶齊‘山的味道’和‘海的味道’啊?”其實,所謂“山的味道”就是指生長在地面上的瓜果蔬菜,“
海的味道”就是魚、肉等葷菜,這樣達(dá)到小孩子的營養(yǎng)平衡,也不用羨慕別家小孩的山珍海味。她們每天可以憑自己的心情選擇自己喜歡的座位,還可以在黑板上選擇自己喜歡的課程先學(xué)習(xí),如果提前學(xué)完,就可以進(jìn)入每天下午的散步課程。她們的露營是在學(xué)校的禮堂,聽校長講述他的旅行樂事。她們的運(yùn)動會是專為某些小朋友特制的,只為提高其自信心。等等,等等……
是不是不相信有這樣的學(xué)校?這是日本著名作家、聯(lián)和國兒童基金會親善大使——黑柳徹子(小豆豆)上小學(xué)的一段真實的故事。只是這所學(xué)校只存在了極為短暫的時間,二戰(zhàn)時,它淪為了灰燼。遺憾這么獨(dú)特的學(xué)校沒有保留下來,也幸好它存在過,留給了我們很多的童年往事,讓我們可以從中回憶,找到屬于自己的過去。
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