畫楊桃讀后感8篇
讀完某一作品后，你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編精心整理的畫楊桃讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
畫楊桃讀后感1
今天，我們學(xué)了第11課《畫楊桃》，這篇課文主要講了在美術(shù)課上，老師讓“我們”畫楊桃，但由于角度不同，“我”把楊桃畫成了五角星形，有的同學(xué)嘲笑“我”，但老師卻肯定了“我”，并教育了同學(xué)們。
學(xué)后我深有感觸，我覺(jué)得父親和老師說(shuō)得很對(duì)，連自己都不相信了，還能相信誰(shuí)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我明白了無(wú)論做什么事或看問(wèn)題都應(yīng)該實(shí)事求是，從多方面考慮。當(dāng)別人的想法和自己不一樣時(shí)，不要嘲笑別人，認(rèn)為別人就是錯(cuò)的，同樣的道理，也不能不相信自己，因?yàn)榕卤粍e人嘲笑，而不敢堅(jiān)持。
在平時(shí)生活中，我們身邊也有許多例子：在語(yǔ)文單元考試中，我有錯(cuò)題被扣分，但是通過(guò)考試，我也知道了自己哪方面不足，下次再考出類似的題來(lái)，我就不會(huì)錯(cuò)了；作為一名班干部，如皋好朋友犯了錯(cuò)誤，我不會(huì)包庇她，而是實(shí)事求是地處理這件事情。
我們要實(shí)事求是這個(gè)道理將使我一生受用，我會(huì)牢記它！
畫楊桃讀后感2
在我讀過(guò)的文章中，《畫楊桃》這篇文章給我留下了深刻的印象。
這篇文章描寫了作者在小學(xué)上的一次圖畫課上，作者的老師讓作者以及同學(xué)們畫一個(gè)楊桃，因作者坐的位置，觀察的角度不同，所以作者畫出來(lái)的楊桃很像五角星，同學(xué)因此嘲笑作者，老師知后請(qǐng)那幾位嘲笑作者的同學(xué)坐在作者的位置上，這時(shí)，那幾位同學(xué)有點(diǎn)后悔剛說(shuō)的話了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得坐那兒楊桃看起來(lái)也像五角星了，最后，老師說(shuō):“同學(xué)們，看的角度也不同，楊桃樣子就不同。當(dāng)我們看見(jiàn)別人畫的不同時(shí)，不要發(fā)笑，要看別人是從什么角度看問(wèn)題的�！�
讀完這篇文章后，我陷入了沉思，我覺(jué)得老師說(shuō)的很有道理，在現(xiàn)實(shí)生活中難道不是一樣的嗎?每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想,這時(shí)候那個(gè)思想不一樣的人就會(huì)被孤立，這樣做就是不對(duì)的，我們應(yīng)該站在別人的角度，體會(huì)一下別人的思想情感。
這就是我對(duì)《畫楊桃》這篇文章記憶猶新的原因，在生活中我也一定要做一個(gè)善于理解別人，善于交流的人。
畫楊桃讀后感3
大家一定都讀過(guò)《畫楊桃》這篇課文吧。這個(gè)故事就是講述了一件作者讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教他畫畫，他父親常常叮囑他：“看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣�！弊髡咧�(jǐn)記父親的教誨。在一次美術(shù)課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過(guò)仔細(xì)觀察后，畫了個(gè)五角星。有幾個(gè)同學(xué)看到后，都嘲笑他：“哈哈！畫楊桃怎么畫成了一個(gè)五角星，真是好笑。”只有當(dāng)老師看到后，在他的座位上坐了下來(lái)，審閱了一番，又叫那幾個(gè)同學(xué)坐在我的位置上看了一下，才發(fā)現(xiàn)真的像一個(gè)五角星。然后，老師和顏悅色的說(shuō)：“提起楊桃，我們大家都很認(rèn)識(shí)，但是，我們看得角度不同，因此，有時(shí)候看起來(lái)像個(gè)五角星，有時(shí)是它本來(lái)的樣子。當(dāng)我們看到別人和我們畫的不一樣的時(shí)候，不要盲目的.嘲笑，應(yīng)該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的�！�
老師的話，意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是。每個(gè)人看問(wèn)題的角度不一樣，自然有不同的結(jié)果。我們不要容易的下結(jié)論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。
畫楊桃讀后感4
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了很多課文，在這些課文里，令我印象最深的，是《畫楊桃》這一課。
《畫楊桃》講述了作者在小學(xué)四年級(jí)時(shí)在圖畫課上畫楊桃的事情。作者的老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，正因?yàn)樽髡叩淖辉谇芭趴窟叺牡胤�，所以作者看到的楊桃像五角星。�?dāng)他把畫交上去時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)看了哈哈大笑，還不停地說(shuō)他。老師一言不發(fā)，坐到了作者的座位上，審視了一下講桌上的楊桃，對(duì)大家說(shuō)了一句令人感觸最深的話，老師說(shuō)得最好的一句是：我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
在我身邊也發(fā)生過(guò)類似的事。比如：有一次圖畫課，老師把一個(gè)水杯放在講桌上讓我們畫，我的旁邊有人開始畫了不過(guò)我還沒(méi)有動(dòng)筆。過(guò)了一會(huì)，我開始畫了起來(lái)，很快旁邊那幾位同學(xué)畫完了，我一邊畫，一邊聽到他們對(duì)一個(gè)同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，那個(gè)同學(xué)還哭了，那幾個(gè)畫完的同學(xué)對(duì)哭的那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你畫得是什么呀，一點(diǎn)都不像�！崩蠋熥吡诉^(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛才對(duì)�！蹦菐讉�(gè)同學(xué)馬上不說(shuō)話了。
從這次圖畫課，我知道了我們要相信自己的眼睛，不要想當(dāng)然。
畫楊桃讀后感5
讀了《畫楊桃》這篇課文，我被深深地打動(dòng)了。這篇文章使我明白了一個(gè)道理。它主要寫了在一節(jié)美術(shù)課，老師把一個(gè)楊桃放在了講臺(tái)上，每位學(xué)生都畫了一個(gè)楊桃，只有一個(gè)學(xué)生畫了一個(gè)像五角星的楊桃，但老師卻說(shuō)這個(gè)同學(xué)畫得最好，并且告訴同學(xué)們要從多角度觀察事物的道理。
當(dāng)我讀完這篇文章，不由得回想起……那一次，我在教室里坐著，聽見(jiàn)了一聲“好，來(lái)�。 蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭一看，只見(jiàn)我班的浩賢同學(xué)正在和一位同學(xué)吵架，然后浩賢同學(xué)生氣了，就和別人打了起來(lái)，我想：他的脾氣怎么這么差�。�
這人不光脾氣差，簡(jiǎn)直連什么優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有，我甚至覺(jué)得他是我們班里最沒(méi)出息的一個(gè)人。
后來(lái)有一天，我又看見(jiàn)他跟別人打架了，老師叫他進(jìn)辦公室好好教育了他。自那次后，他簡(jiǎn)直變了一個(gè)人。人家說(shuō)他，他不發(fā)火了，看見(jiàn)別人打架，他還過(guò)去阻止。
他真的變了。
他不但知錯(cuò)能改，還特別關(guān)心班集體。自從老師讓他擔(dān)當(dāng)班上的管電委員后，班級(jí)節(jié)約用電的習(xí)慣越來(lái)越好了。
原來(lái)我們總認(rèn)為他很差，但讀了這篇文章后，我更加明白了做人不要只盯住別人的缺點(diǎn)不放，要多欣賞人家的優(yōu)點(diǎn)，要多方面、多角度去觀察，去思考。這樣，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
畫楊桃讀后感6
大家一定都讀過(guò)《畫楊桃》這篇課文吧。這個(gè)故事就是講述了一件作者讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教他畫畫，他父親經(jīng)常叮囑他：“看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣�！弊髡咧�(jǐn)記父親的教誨。在一次美術(shù)課上，老師叫他們畫楊桃，作者通過(guò)仔細(xì)觀察后，畫了個(gè)五角星。有幾個(gè)同學(xué)看到后，都嘲笑他：“哈哈!畫楊桃怎么畫成了一個(gè)五角星，真是好笑。”只有當(dāng)老師看到后，在他的座位上坐了下來(lái)，審視了一番，又叫那幾個(gè)同學(xué)坐在我的位置上看了一下，才發(fā)現(xiàn)真的像一個(gè)五角星。然后，老師和顏悅色的說(shuō)：“提起楊桃，我們大家都很熟悉，但是，我們看得角度不同，因此，有時(shí)候看起來(lái)像個(gè)五角星，有時(shí)是它本來(lái)的樣子。當(dāng)我們看到別人和我們畫的不一樣的時(shí)候，不要盲目的嘲笑，應(yīng)該想想別人是從什么角度畫的，我們要相信自己的眼睛，是什么樣的就要畫成什么樣的�！�
老師的話，意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是。每個(gè)人看問(wèn)題的角度不一樣，自然有不同的結(jié)果。我們不要輕易的下結(jié)論，要相信自己的眼睛，也不要去嘲笑別人。
畫楊桃讀后感7
《畫楊桃》這一課給我印象深刻的兩個(gè)人一個(gè)是老老實(shí)實(shí)把看到的楊桃畫成“五角星”的學(xué)生——
“講桌上楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像我以前看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，覺(jué)得自己畫的很準(zhǔn)確。還有一個(gè)就是不武斷下結(jié)論的老師——當(dāng)我把這幅畫交上去的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，他們哈哈大笑起來(lái)�！皸钐沂沁@個(gè)樣子嗎？”“倒不如說(shuō)是個(gè)五角星吧”。于是老師讓這幾個(gè)同學(xué)輪流做到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你現(xiàn)在看到的楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像”�！澳敲�，像什么呢？“像……五……角星�！崩蠋熀皖亹偵卣f(shuō)：“提起楊桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么就畫成什么樣�！�
這個(gè)堅(jiān)持自己想法和做法的學(xué)生我很佩服，他不人云亦云。而那位老師不武斷下結(jié)論，而是引導(dǎo)同學(xué)親身體會(huì)，因?yàn)�，只有親身體會(huì)才能得出真正的結(jié)果。
畫楊桃讀后感8
今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《畫楊桃》。學(xué)完后，張老師在講臺(tái)上放了一個(gè)普通的杯子，然后在把紙發(fā)給我們，說(shuō)：“大家中午到教室，在自己的座位上畫這個(gè)杯子�！�
中午，我來(lái)到教室，拿出這張紙?jiān)谧簧袭嬈饋?lái)。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)畫，覺(jué)得自己畫得很好。我的座位在中間，看到杯子，不像平時(shí)看到的，它的柄在中間，因此，我畫的只不過(guò)是一個(gè)圓圓的桶，中間有兩個(gè)彎彎的線，代表茶柄。我畫好了畫把把放在一邊。張老師來(lái)了，他告訴我們：“要畫真實(shí)的，不要想當(dāng)然，畫走了樣�！比缓笥只氐街v桌前仔細(xì)的在不同角度觀察著這個(gè)杯子。半晌，然后對(duì)大家說(shuō)：“今天我們要來(lái)評(píng)一評(píng)畫，然后拿一個(gè)同學(xué)的畫，讓一個(gè)同學(xué)評(píng)。讓位同學(xué)來(lái)到另一位同學(xué)的座位上坐下來(lái)，仔細(xì)地觀察著杯子和畫。”過(guò)了一會(huì)兒，他說(shuō)“她畫的畫雖然很好，但是她沒(méi)畫準(zhǔn)，畫是從正東邊看的杯子，在這里應(yīng)該杯子是斜的。所以她想那當(dāng)然了，就沒(méi)畫準(zhǔn)確，不要想那當(dāng)然，畫走了樣�！�
這位同學(xué)的意思，我聽明白了，我們要實(shí)事求是。
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