讀《用心做教育》有感

時(shí)間：2024-08-02 18:19:21 賽賽讀后感我要投稿

讀《用心做教育》有感（精選5篇）

　　讀完某一作品后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《用心做教育》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《用心做教育》有感（精選5篇）

　　讀《用心做教育》有感 1

　　上中師時(shí)就聽(tīng)同學(xué)談起過(guò)《用心做教育》這本書(shū)，但一直就沒(méi)讀過(guò)，最近有幸閱覽了這本書(shū)。讀后張老師給我最大的感受是要用心做教育，就要有一顆大愛(ài)之心——童心、愛(ài)心、恒心。

　　小學(xué)生的年齡都在6至12歲之間，他們的年齡決定了他們的思想，他們又自己的想法，有自己觀察、分析、解決問(wèn)題的視角。而我們教師都是成人，和學(xué)生的年齡有一定的差距，這就要求我們必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心，這樣才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

　　用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。我們要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)，這就表現(xiàn)在理解、寬容和善待學(xué)生。既然是孩子，也就難免會(huì)犯錯(cuò)誤，因此當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們教師不要只看到學(xué)生的“缺點(diǎn)”和“毛病”，不能習(xí)慣性地給一些學(xué)習(xí)困難和行為有過(guò)失地學(xué)生戴上一些“壞”帽子：“笨”、“調(diào)皮搗蛋”、“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救”等等，隨意給一些學(xué)生貼上“差生”的標(biāo)簽，要學(xué)會(huì)寬容他們的缺點(diǎn)，寬容他們的偏激，寬容他們的錯(cuò)誤；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們教師首先要伸出援助之手，來(lái)幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝困難；平時(shí)還要善于觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要給與夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞他們的個(gè)性，欣賞他們的特長(zhǎng)，欣賞他們的進(jìn)步，欣賞他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。俗話說(shuō)，人非草木，孰能無(wú)情，只有這樣去愛(ài)自己的學(xué)生，我們才能獲得學(xué)生的愛(ài)，獲得學(xué)生對(duì)我們的.尊重和信任，從而建立一種平等民主和諧的師生關(guān)系。

　　教師除了要有一顆童心和愛(ài)心，還要有一顆恒心。眾所周知，一個(gè)調(diào)皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能把他教育好的，是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們就需要持之以恒，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行身教和言教才能使他愛(ài)上學(xué)習(xí)。一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生要想趕上去，需要我們教師長(zhǎng)時(shí)間的耐心輔導(dǎo)。所以說(shuō)恒心是一位教師良好行為的體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。只有有了恒心，做事才能始終如一，才能把愛(ài)心貫徹；有了恒心，才能在教學(xué)上有所突破；有了恒心，才能做好老師的本分。

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�。相信用我們的真誠(chéng)和我們的一顆大愛(ài)之心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。只要愛(ài)崗敬業(yè)，用心去做，一定會(huì)有收獲的，我們的精神生活將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。

　　讀《用心做教育》有感 2

　　說(shuō)實(shí)話，我是一個(gè)不愛(ài)看那些枯燥無(wú)味的理論書(shū)籍的人，可為了工作的需要，有時(shí)也不得不看看有關(guān)教育理論方面的書(shū)籍，因此，今年一開(kāi)學(xué)我就在朋友處借來(lái)了當(dāng)代教育家張思明老師所著的《用心做教育》這本書(shū)。看了這本書(shū)，我被這本書(shū)吸引了，因?yàn)樗幌笃渌睦碚摃?shū)籍那么枯燥；同時(shí)我也被張思明老師的事跡深深地吸引了，因?yàn)樗麤](méi)有引經(jīng)據(jù)典的講大道理，有的只是娓娓道來(lái)，通過(guò)一件件身邊的小事，折射出一個(gè)個(gè)深刻的哲理。

　　張老師給我最大的感受就是他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心，正因?yàn)檫@種愛(ài)成就了他的輝煌。但是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)她身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。張老師不僅有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有一顆愛(ài)心。他和學(xué)生像朋友一樣相處著，從而使他獲得了桃李滿(mǎn)天下的碩果，我想作為教師還有什么比這更幸福的呢？通過(guò)閱讀它的教育教學(xué)的諸多方法，讓我深深的感受到：

　　1、作為教師，自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必須要過(guò)得去。以前說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，而這個(gè)說(shuō)法對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的教師已經(jīng)不夠了�！巴啊崩锏乃吘故恰八浪�，不更新，它的`可用含量就會(huì)大大降低。作為二十一世紀(jì)的教師，我們要想辦法去開(kāi)鑿并擁有“一眼泉”。在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴(kuò)大題型量，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。深入學(xué)生，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，那就會(huì)事半功倍。

　　2、作為教師，要真正了解和關(guān)心每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)路人。因此我們要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心與心情感交流，在與學(xué)生談心時(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征，在與學(xué)生談話時(shí)要平等對(duì)話，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備，以便有針對(duì)性的教育他們。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴(lài)的。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！� 真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育不是一朝一夕就能看的件成效的，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作，也許對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是“備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)……”這樣的日復(fù)一日的重復(fù)，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，換來(lái)了學(xué)生的變化：個(gè)兒長(zhǎng)高了，年齡長(zhǎng)大了，知識(shí)增多了，變得懂事了，有禮貌了，能與人友好相處了……我們每位教師也應(yīng)該都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo)，成績(jī)落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，是需要愛(ài)、需要尊重與理解的過(guò)程。人非草木，孰能無(wú)情，相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。

　　讀《用心做教育》有感 3

　　初次登上講臺(tái)，不知道怎樣講課的他把書(shū)念了一遍，二十年后的他成為了一名享有國(guó)家津貼的特級(jí)教師，并在數(shù)學(xué)教學(xué)上形成了“導(dǎo)學(xué)探索，自主解決”的教學(xué)模式以及以“數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)方式。這就是北大附屬中學(xué)的張思明老師。當(dāng)我捧起他的《用心做教育》一書(shū)，我被張老師深深的愛(ài)所感動(dòng)。

　　記得有人把教師分為四類(lèi)：以謀生為目的；以自傲為動(dòng)力；以教育為己任；以愛(ài)為根本。而張老師可以說(shuō)是第四種，因?yàn)樗J(rèn)為愛(ài)是教師人格力量的核心。

　　用心愛(ài)教育

　　張老師說(shuō)：“用心與用力不一樣，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。”當(dāng)看到學(xué)生不愿意學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，他反思數(shù)學(xué)的教法方式，于是新的學(xué)習(xí)模式誕生了，在他的引領(lǐng)下，學(xué)生們掌握了從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的本領(lǐng)，提出并解決了一大批生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題；當(dāng)在美國(guó)看到中國(guó)學(xué)生都很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，可是在工作中卻出不了最好的成績(jī)時(shí)，張老師開(kāi)始反思傳統(tǒng)的教育觀念，把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展放在首位。張老師在教育活動(dòng)中不斷反思著，琢磨著，同時(shí)也享受著教育為他帶來(lái)的快樂(lè)。

　　我們的新課改要求教師要不斷反思，不斷研究，為學(xué)生的終身發(fā)展著想。這就需要我們?nèi)硇牡耐度氲浇逃聵I(yè)中。像一個(gè)有能源支持的火炬，一邊燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的.照亮度，那就會(huì)事半功倍。

　　用心愛(ài)學(xué)生

　　張老師說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。比學(xué)科知識(shí)更重要的是學(xué)生道德水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及這些經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系�！倍覐埨蠋煹膼�(ài)不留痕跡。他讓一位殘疾的學(xué)生鼓勵(lì)一位心情沮喪的戰(zhàn)士，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己。張老師的師德就是體現(xiàn)在這種對(duì)學(xué)生深深的、不圖回報(bào)的愛(ài)上。

　　我們也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生時(shí)常進(jìn)行心與心的交流，對(duì)學(xué)生多些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施，學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的要愛(ài)，活潑的要愛(ài)，文靜的要愛(ài)，踏實(shí)的要愛(ài)，金鳳凰要愛(ài)，丑小鴨也要愛(ài)，和學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。

　　用心做教育

　　成功需要付出，人生需要磨練，我們教師時(shí)常會(huì)遇到諸多困難和問(wèn)題以及困惑，只要我們自己擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”去研究解決問(wèn)題，真正讓思考與實(shí)踐同行，在實(shí)踐中去品味與學(xué)生心靈碰撞的樂(lè)趣，新課改更是需要我們?nèi)?chuàng)新，去探究。我們應(yīng)該向張老師那樣，開(kāi)鑿一眼泉，不斷學(xué)習(xí)，自主探索，不斷超越自己，為自己和學(xué)生找到新的目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴(kuò)大題型量，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。我們語(yǔ)文老師更是需要這樣，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，也應(yīng)該把品德的教育、學(xué)習(xí)的方法滲透其中，讓學(xué)生有所得，有所獲。

　　“師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛(ài)，又是師德的靈魂。教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界�！蔽以敢獍褟埶济骼蠋煹倪@句話作為今后自己在工作中的原動(dòng)力，不斷前行。

　　讀《用心做教育》有感 4

　　最近，我閱讀了張思明老師的《用心做教育》一書(shū)，從中深刻地體會(huì)到了張老師全新的教育理念和一位教育家的偉大人格，《用心做教育》讀書(shū)心得。

　　張思明老師是北京大學(xué)附屬中學(xué)教師、副校長(zhǎng)，是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，獲得過(guò)多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獎(jiǎng)項(xiàng)，在教育教學(xué)中取得了很大的成就。是什么力量促使張老師獲得了這么多人生的輝煌?從張老師的《用心做教育》中我體會(huì)到，是張老師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)成就了他，是他對(duì)學(xué)生不圖回報(bào)的愛(ài)成就了他，是生活的磨練成就了他。愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

　　張思明老師是一名數(shù)學(xué)老師，他的教學(xué)方法走出了自己的特色。數(shù)學(xué)是一門(mén)內(nèi)容比較抽象的學(xué)科，知識(shí)比較系統(tǒng)，同時(shí)注重知識(shí)掌握的多少，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)比較枯燥。而張思明老師的課堂卻不同，他首先注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道"數(shù)學(xué)好玩"，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。"身教重于言傳，"身教是最有說(shuō)服力的教育，他首先用自己的自身經(jīng)歷去教育學(xué)生，用情去感化學(xué)生，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，內(nèi)化為學(xué)習(xí)的'動(dòng)力；他注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，自然積極性也就提高了，教師的教學(xué)隨之而輕松。

　　張思明老師的風(fēng)格就是：不滿(mǎn)足于學(xué)習(xí)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，而是追求導(dǎo)學(xué)探索、自主解決，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的內(nèi)動(dòng)力。他主張教育是培養(yǎng)觀察力和提出問(wèn)題的能力，而不要急于將知識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生頭上。我想我們可以從張老師的做法上獲得一些啟發(fā)。興趣是最好的老師，我們應(yīng)首先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，可是實(shí)踐起來(lái)需要我們數(shù)學(xué)老師巨大的投入。我們要向張老師那樣具備善于鉆研的精神，具有執(zhí)著的精神，崇高的敬業(yè)精神。

　　張思明老師說(shuō)過(guò)："有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺(jué)得不對(duì)，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開(kāi)鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。"開(kāi)鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。

　　作為教師，要想讓學(xué)生真正地走進(jìn)知識(shí)，愿意學(xué)習(xí)，還需要教師先走進(jìn)學(xué)生的心靈。在心與心的交流與碰撞中，當(dāng)學(xué)生感受到身邊的教師不再是高高在上，而是平等的朋友關(guān)系時(shí)，當(dāng)他們聽(tīng)到老師一句句親切鼓勵(lì)的話語(yǔ)時(shí)，他們一定會(huì)感受到什么是愛(ài)，同時(shí)懂得學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，在這平等和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境里，他們也一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

　　我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

　　讀《用心做教育》有感 5

　　讀張思明的《用心做教育》一書(shū)后，感慨頗深。作為教師我們應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，而且這桶水要不斷更新，不能陳腐。不能因?yàn)樽约河辛艘恍┙?jīng)驗(yàn)或知識(shí)，就止步不前，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。要用自己的一片愛(ài)心去和學(xué)生溝通交流，激發(fā)和教育學(xué)生尊敬、愛(ài)戴、親近老師，使學(xué)生愿意和老師交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　實(shí)現(xiàn)教育是根本，要消除師生之間的障礙，用心去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生沒(méi)有逆反心理。要敞開(kāi)心扉去和學(xué)生交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，及時(shí)將師生間的矛盾化解在萌芽之中。

　　總之，教育不是單純的由上而下的行為，老師應(yīng)該用自己的'一片真心、愛(ài)心、細(xì)心、關(guān)心去完成自己的教育工作，培育出真正全面發(fā)展的棟梁之才。

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