讀《理想的風(fēng)箏》有感(集合11篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來寫寫讀后感呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《理想的風(fēng)箏》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀《理想的風(fēng)箏》有感1
讀了《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來記敘課文的。讀完整篇課文后，我從劉老師給大家講女媧造人的傳說時，還笑談自己腿殘疾的是事例中感受到劉老師的樂觀，堅強和幽默。更重要的一點是：他的坦然，他的敢于面對現(xiàn)實，不選擇逃避。不像生活中的一些人，因為一點點大雞毛蒜皮的小事自暴自棄，將自己丟到黑暗的角落里。
跟劉老師比起來，我簡直是差遠(yuǎn)了。記得有一次，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來，當(dāng)時我一看成績考的這么差，這么糟糕，整個人都垂頭喪氣，老師講評時都沒有認(rèn)真聽，后面所有的課腦子里都在想著那個成績，害得后面老師講的內(nèi)容都沒有聽進(jìn)去。而劉老師失去了一條腿還能這么樂觀的面對生活，想想我自己，就因為一次成績考差就不敢面對現(xiàn)實，垂頭喪氣下去，以后人生路上還會有許多事發(fā)生，如果每件事我都不敢坦然面對，那怎么是可以呢？所以，我要向劉老師學(xué)習(xí)樂觀，敢于面對現(xiàn)實的精神。
讀《理想的風(fēng)箏》有感2
《理想的風(fēng)箏》，光是這個題目，就有著新鮮而深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了是非常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都飛得特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木杖”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呻吟呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們精神的支柱。劉老師瘸了還能這么精神，我們呢，四肢齊全，可為了自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
我也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己向理想走去，可卻沒有達(dá)到。我寫過一封書信，上面的內(nèi)容是懺悔，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計劃表，可當(dāng)我想做這件事時，卻不由自主地把它給撕了。我實在想不通，劉老師身體的條件已如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想樞氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想的風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！
讀《理想的風(fēng)箏》有感3
“永遠(yuǎn)以積極樂觀的心智去拓展自己和身外的世界。”曾憲梓老師所說的這句話是《理想的風(fēng)箏》中劉老師的標(biāo)志，所以這篇課文帶給我了我許多感觸。文章主要寫了“我”由春天放風(fēng)箏的景象聯(lián)想起劉老師，回憶起了劉老師曾對我們笑談腿疾，堅持上課，下課放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景，歌頌了劉老師頑強執(zhí)著的精神和積極樂觀的人生態(tài)度，表現(xiàn)了作者對劉老師深深的思念之情。文章中的劉老師的人生態(tài)度讓我敬佩，而我印象最深的是劉老師在下課時追風(fēng)箏的事。
他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來！”劉老師以自己殘疾的身體去做一個正常人很難做到的事，也許那風(fēng)箏就是劉老師放出的理想，也許他不甘讓自己的理想飛走才如此的拼命追趕，奮力的追趕，他所堅信著，他能和正常人一樣生活，堅信著窮途必有后路——自強不息和積極樂觀的大道！而想到我以前的不堪，我明白，現(xiàn)在的我不能重蹈覆轍。
兒時的一個炎熱的夏天，由于我不會游泳，便叫媽媽帶我去學(xué)，媽媽也欣然答應(yīng)了。到了游泳池，我迫不及待的帶上游泳圈跳到水池里，我學(xué)著旁邊的大姐姐大哥哥們的動作游，但是就當(dāng)我一撲下水池的時候我整個人就被溺水了，幸虧姐姐及時地救了我，我露出了水面，當(dāng)時，我非常的氣憤再學(xué)了一次，以為至少可以浮起來，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁邊又把我救了起來，我下定決心不再學(xué)游泳了，因為我覺得自己不管怎么樣都不可能學(xué)會，我頹廢了。
現(xiàn)在的我，終于明白沒有什么事可以輕易學(xué)會，需要有強大的自信心和遇事不頹廢的心性，就如劉老師一樣堅信著自己和正常人一樣成功的追上了風(fēng)箏。在今后的日子里，也許劉老師的事跡會是我指路標(biāo)呢。
讀《理想的風(fēng)箏》有感4
今天我讀了《理想的風(fēng)箏》這一課心里涌出了許多感受。這篇文章寫的是劉老師是個只有一條腿的殘疾人但他身殘心不殘。“我”被劉老師那種永遠(yuǎn)展示生命的頑強和對生活的愛與追求的精神所打動。
當(dāng)我讀到劉老師放風(fēng)箏時作者覺得他已不是一位老人而是一位少年時我突然感受到劉老師對生活有著純樸、強烈的愛與不懈的追求。我此刻和作者一樣被劉老師的積極、樂觀、向上的精神所震撼。
我心中也有一只理想的風(fēng)箏隨著我的成長它越飛越高它帶著我的夢想一齊飛上藍(lán)天。這個夢想源于一個故事。
有一年媽媽帶我去聽一場音樂會那時我還小所以只知道好聽不好聽而不懂其內(nèi)涵。當(dāng)我聽到悅耳的鋼琴聲在我耳邊回蕩時高興地直拍手興奮不已覺得動聽極了。媽媽見了對我說：“你想學(xué)嗎？”我直點頭因為我一直喜歡音樂而且認(rèn)為西洋樂中鋼琴是最高貴而典雅的一種樂器。我喜歡鋼琴。從此我就夢寐以求地想當(dāng)一名音樂家或者一名音樂教師。直到今天我依舊在為這個小小的夢想而奮斗再奮斗追求再追求。
我相信只要大家都對生活有追求有愛那么這個世界的明天會更好。
讀《理想的風(fēng)箏》有感5
天上的繁星點點，代表著每一人。那閃爍的光，代表人生路途。是理想賜予他發(fā)光的力量，是樂觀給予他重新發(fā)光的動力。
世界上每一個人，都有一只乘載著理想放飛于廣闊藍(lán)天的風(fēng)箏。
文中的劉老師，雖然身殘，但志不殘。他抱著對生活的愛與追求，抱著樂觀開朗的性格，一天又一天地活下來，永遠(yuǎn)展示生命的頑強。
生活雖然是殘酷的，可路是人走出來的。窮途未必是絕路，絕處也可逢生。就如張海迪姐姐吧。5歲的時候，她因患脊髓血管瘤造成高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病斗爭，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗，對人生充滿信心。她雖然沒有機會走進(jìn)校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士、研究生的課程。她懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。
對照而看，我們個個都是四肢健全的人。卻不懂珍惜自己的生命，父母只是說一兩句，就要生要死。承受不起生活中的波浪，沒有那種對待任何事都抱著樂觀的態(tài)度的精神，在風(fēng)波面前抬不起頭，接受不了生活中的考驗。在父母批評你的時候，是否樂觀地想過，父母這樣是為自己好的；在面對困難的時候，是否樂觀地想過，這是在考驗?zāi)愕囊庵尽?/p>
一個人的生命的價值在于為祖國富強、人民幸福而勇敢開拓、無私奉獻(xiàn)，即使翅膀斷了，心也要高高地飛起。讓我們一起來放飛載著理想的風(fēng)箏吧！
讀《理想的風(fēng)箏》有感6
這篇《理想的風(fēng)箏》敘寫的是一位年過半百的且左腿完全被截去的中年歷史教師——劉老師。
劉老師是一位和藹慈祥、對生活充滿了熱愛的老師。我讀了這篇文章深受感動。一個年過半百且失去一條腿的人，居然還能夠以頑強的毅力站起來，去放風(fēng)箏，去教書，實在是了不起。我也想到了我自己，我向來經(jīng)不起挫折，哪怕是一道奧數(shù)題不會做，都會氣得扔筆。有一次，我做書上的一道題，總是做不出來。我自己盡量壓抑自己，可我還是氣，不高興，覺得自己沒用。不僅把筆丟了，還哭了。想到這，我十分慚愧，覺得自己很沒用，遇到困難和挫折就心灰意冷，不能坦然面對。劉老師也是個愛國的人，這一點我卻比不上他。我并不是不熱愛祖國，但我不如他。他講到祖國輝煌歷史的時候十分激動，講到祖國蒙受屈辱的歷史時卻那么悲憤。
而我，祖國在某些方面取得成績，我不在乎�？吹酵鈬〉昧撕艽蟮某煽�，我卻很激動，好象是自己國取得的一樣。當(dāng)祖國在某些方面剛剛?cè)〉猛黄茣r，我會想：才突破，美國都取得那么大的成績了，中國才這么點成績。好像我不是中國人，是外國人，不重視中國。我應(yīng)該學(xué)習(xí)劉老師的愛國精神，做一個真正的愛國者。不崇洋媚 外，要加倍熱愛自己的祖國。劉老師有著崇高的理想和追求。正因為他有著崇高的理想和追求才煥發(fā)出旺盛的生命力。
劉老師熱愛生活，愛崗盡業(yè)，這種思想境界，令我欽佩。我明白了：生活不可能事事如意，一帆風(fēng)順，困難和挫折總是難免的。我要以劉老師為榜樣，熱愛生活、刻苦學(xué)習(xí)，以頑強的意志和毅力去放飛理想的風(fēng)箏。
讀《理想的風(fēng)箏》有感7
每一個人都是有理想，這兒啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個瘸男生，比躺在醫(yī)院病床上抱怨著自身的腿的人強多了。作為老師，瘸了是十分不便的。或許，他的理想是好好地當(dāng)一位老師，那麼，他的理想系在了風(fēng)箏上，每一次都非常的高，飛得非常的好，他的理想離他壓根就很近了。
圓木仗是他的好助手，沒有它，劉老師不太可能那么那么的杰出，或許沒有了它，劉老師就仍在病床上呻吟呢！那在實際中，這根拐杖便是大家精神的支撐。劉老師瘸了還能那么的精神，大家呢，四肢齊備，可對自身的理想壓根就沒邁過一步，對不對？
也曾用過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自身的理想依靠自己走，自身向理想走去，可卻沒有做到：
我寫過一封書信，上邊的內(nèi)容是懺悔，要自身努力學(xué)習(xí)，等同于計劃表，可當(dāng)我想做這件事情時，卻身不由己，情不自禁地把它給撕了。
我確實無法釋懷，劉老師的理想率早已少了一大半，他卻能挺過去，可是我，懶散得連自身標(biāo)準(zhǔn)充裕了還不知足，還跟自身的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
只愿自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，擁有坎坷挺胸仰頭；自豪了，自身改過；飛高了，絕不滿足！朝自身的理想飛吧�。�
讀《理想的風(fēng)箏》有感8
這個星期，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《理想的風(fēng)箏》，這篇課文使我有了很深的感觸，讓我陷入沉思，讓生活充滿愛與追求。
劉老師是一位慈祥、忠厚的老師，對待教學(xué)一絲不茍，盡心盡力，對待學(xué)生親切關(guān)愛，并且他非常喜歡放風(fēng)箏，雖然他不便于奔跑，但他總是讓學(xué)生拿著風(fēng)箏，自己拿線拐，喊一聲：“起！”風(fēng)箏就飛入了藍(lán)天。這時，劉老師臉上總會充滿稚氣，一蹦一跳，不像一位老人，而像一位少年。讀完了這篇課文，我心里非常激動，久久不能平靜，一位年過半百的殘疾老人對生活都充滿激情，充滿了愛與追求，那我們這群健全的人又該怎樣呢？海明威曾經(jīng)說過，“這是一個美好的世界，值得我們?nèi)^斗”。不管怎樣，我是同意后半句的.。
我們?nèi)松牡缆愤�很長，誰都不知道將來會發(fā)生什么意想不到的事，榮譽？挫折？還是其他什么，到那時候，我們都要勇敢的去面對，不能逃避，不能放棄。我相信在劉老師失去左腿的時候，一定也很痛苦，悲傷，可后來為什么沒有象一些人那樣，整日躺在床上唉聲嘆氣，是呀，因為劉老師的堅強戰(zhàn)勝了困難。
請你們仔細(xì)想想，躺在床上，整日唉聲嘆氣，又有何用？還不是虛度年華，虛度光陰，這，又有什么意義？記住，我們還要好好度過剩下的日子，利用好，為別人或祖國或社會做出貢獻(xiàn)。
如果以后在我身上發(fā)生了某種困難，比如什么事遭到了失敗，生活遇到了什么挫折，我一定要堅強的逾越過去，重新振作了起來，開始新的生活，展示生命的頑強，讓生活充滿樂趣、活力，充滿生機、激情，充滿了愛與追求。讓生活充滿愛與追求。
讀《理想的風(fēng)箏》有感9
今天學(xué)習(xí)完了《理想的風(fēng)箏》以后，我的感觸很深，不少感情浮上心頭。這篇文章講的是：作者每年看到風(fēng)箏就會想起自己的劉老師。
本文通過回憶劉老師笑談腿疾、板書和放風(fēng)箏的事，贊嘆了對劉老師身殘志堅、樂觀向上、熱愛生活的精神和態(tài)度，表達(dá)了作者對劉老師的贊美和思念。誰會相信一個身體殘疾的人會走上教師之路？教師這個職業(yè)非常困難，一個健壯的青年上一天課下來，就會腰酸背痛，渾身不舒服，更何況劉教師是一個殘疾人呢？可想而知，劉老師每上一節(jié)課都要比常人付出更多的努力。有一次，劉老師在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥土向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧氏甩的力量太大，被甩丟了胳膊和腿。我就是那時候被她甩掉一條腿的�！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。這段話中，我從劉老師笑談腿疾中感受到了劉老師的幽默風(fēng)趣、自強不息，樂觀開朗，積極向上的精神。尊敬一詞中反襯了劉老師堅強、樂觀、幽默、風(fēng)趣，與學(xué)生的親密無間。我從每個學(xué)生的心里都泛出一股酸澀的感情，體會到了學(xué)生對老師充滿了理解和敬佩。
劉老師，殘疾人民學(xué)習(xí)的榜樣，他這種幽默風(fēng)趣、堅強不屈、自強不息、樂觀開朗、身殘志堅的精神，值得我們所有人學(xué)習(xí)。
讀《理想的風(fēng)箏》有感10
《理想的風(fēng)箏》，光是念題目，就有著新鮮而深刻啲涵義。
每個人都有理想，這裏啲一位老師少了只腿，可他不氣餒，把理想系在風(fēng)箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，瘸了常麻煩的。也許，他的理想是好好當(dāng)一位老師，那么，他的理想系在了風(fēng)箏上，每次都特別的高，飛得特別的好，他的理想離他根本就不遠(yuǎn)了。
“圓木仗”是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那么那么的偉大，說不定沒了它，劉老師就還在病床上呢！那在現(xiàn)實中，這根拐杖就是我們的支柱。劉老師瘸了還能這么的，我們呢，四肢齊全，可對自己的理想根本就沒邁過一步，對嗎？
也曾試過把理想系在風(fēng)箏上，讓它飛高飛遠(yuǎn)，讓自己的理想靠自己走，自己向理想走去，可卻沒有達(dá)到：
我寫過一封書信，的內(nèi)容是，要自己好好學(xué)習(xí)，相當(dāng)于計劃表，可當(dāng)我想做這件事時，卻身不由己，不由自主地把它給撕了。
我實在想不通，劉老師的理想率已經(jīng)少了一大半，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件充足了還不知足，還跟自己的理想慪氣，我真不應(yīng)該呀！
但愿我自己理想啲風(fēng)箏越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，自己改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧�。�
讀《理想的風(fēng)箏》有感11
讀過《理想的風(fēng)箏》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是按倒序的順序來敘事課文的。讀完整篇課文內(nèi)容后，我在劉老師給大伙兒講女媧造人的傳說故事時，還笑談自身腿殘廢的事例證中感受到劉老師的開朗，頑強和風(fēng)趣。更關(guān)鍵的一點是：他的從容，他的敢于面對現(xiàn)實，不挑選躲避。不像生活中的一些人，由于一點點大無關(guān)緊要的瑣事自甘墮落，將自身丟到黑喑的角落。
跟劉老師比起來，我真是是差遠(yuǎn)了。還記得有一次，數(shù)學(xué)試卷發(fā)出來，那時候我一看成績考的那么差，那么槽糕，全部人都灰心喪氣，教師講評時也沒有用心聽，后邊全部的課腦中都會惦記著哪個成績，害得后邊教師講的內(nèi)容也沒有聽進(jìn)來。而劉老師失去一條腿還能那么開朗的應(yīng)對生活，想一想自己，就由于一次成績考差就害怕面對現(xiàn)實，灰心喪氣下來，之后人生路上還會有很多事產(chǎn)生，假如每一件事我還害怕坦然面對，那如何是能夠呢？因此，我想向劉老師學(xué)習(xí)開朗，敢于面對現(xiàn)實的精神實質(zhì)。
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