讀如何閱讀一本書有感

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來寫寫讀后感呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的讀如何閱讀一本書有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀如何閱讀一本書有感1

　　如果說一本書是一條幽黑的通道，通向一個神奇的地方，這本書便是尋寶指南，使你順利抵達(dá)，滿載而歸，不至于迷失途中；如果說閱讀是一門藝術(shù)，是每個讀書人都必修的一門功課，這本書正是"閱讀藝術(shù)課"的入門導(dǎo)引。

　　這本書就是《如何閱讀一本書》。書的作者是美國人莫提默J.艾德勒和查爾斯范多倫，比起那些赫赫有名的作家，這兩位并不為世人所知，，但其實(shí)他們都是《大英百科全書》的編輯。

　　閱讀到底有多重要？美國教育界認(rèn)為，指導(dǎo)年輕人閱讀，以最基本的閱讀概念來閱讀，是最重要的教育問題。而對閱讀的認(rèn)識，國內(nèi)很多老師還沒有達(dá)到這個高度。我曾經(jīng)就是其中一個。嫁給語文20年，一直想做個好語文老師，然而什么樣的老師是好語文老師呢？年輕時的我一度認(rèn)為：讓學(xué)生考高分。所以，很多年很多年，我的學(xué)生都是做題破萬卷，基本不讀書。一直到有一年我教初三，有一個題目是寫出《水滸》108將中一個人的姓名、綽號和故事，我的一個很好的學(xué)生回答是西門慶，我意識到再也不能把名著當(dāng)作問答題來背誦了，必須走進(jìn)經(jīng)典里面去；一直到我看到李希貴校長的《語文真的不是教出來的》，一直到我看到于樹泉老師的《讀書比什么都重要》，尤其是加入楊老師工作室以后，我才徹悟：一個好語文老師應(yīng)該是陪著孩子一起讀書、思考和寫作的老師，唯讀書和寫作能力才是修煉孩子的“內(nèi)功”之道。而一個孩子一旦有讀寫能力這個“九陽神功”護(hù)體，學(xué)什么能不快呢？

　　這本書談到了常人閱讀的三個目標(biāo)：娛樂消遣、獲取資訊、增進(jìn)理解力。并且告訴我們只有最后一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長心智，不斷成長。

　　我老實(shí)承認(rèn)，我個人很多年的閱讀目標(biāo)基本上都是以娛樂消遣為目的，不必說瓊瑤三毛的浪漫文學(xué)，也不必說海瓴辛夷塢的情感大戲，單是金庸先生的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”這些武俠，我都不止看了一遍，以至于我終于從張無忌習(xí)武過程看出語文課改的訣竅應(yīng)是修煉學(xué)生的內(nèi)功，即讀寫能力。加入工作室以后，很幸運(yùn)地遇到了一批有教育情懷和教育智慧的人，在大家的影響和帶動下，我終于改變了閱讀的目標(biāo)，由娛樂消遣轉(zhuǎn)化為增進(jìn)理解力從而獲得專業(yè)成長，我的閱讀開始向多方面涉獵，諸如美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)，當(dāng)然更多的是教育學(xué)，為了增進(jìn)理解力，我堅(jiān)持做讀書筆記，寫讀后感，學(xué)會了用思維導(dǎo)入梳理讀書內(nèi)容。

　　從我個人身上吸取教訓(xùn)，我決心教會我的孩子們，讓他們從青年時代起，閱讀就不能僅以娛樂消遣和獲得咨詢?yōu)槟繕?biāo)，而是以增進(jìn)理解力為目標(biāo)。怎樣增進(jìn)理解力呢？開讀書交流會，進(jìn)行思維碰撞；讀寫結(jié)合，加深孩子對作品的理解和生活的認(rèn)知，以文字為橋梁，把作者靈魂深處的東西送達(dá)孩子們內(nèi)心深處。比如，我們讀《草房子》，選題寫研究性論文，開聊書會；比如我們讀《童年》，開以“跟高爾基學(xué)寫作，跟阿廖沙學(xué)成長”為主題的交流會。

　　在書中，作者說，閱讀就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分兩種類型：指導(dǎo)型學(xué)習(xí)（輔助型)和自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（非輔助型）。指導(dǎo)型學(xué)習(xí)（輔助型)是老師出席的學(xué)習(xí)，是我們每個人在校園里完成的；自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)（非輔助型）是閱讀自我或世界的學(xué)習(xí)，是一個人通過閱讀可以抵達(dá)達(dá)的終身學(xué)習(xí)。我們每個人都會走出校園，脫離指導(dǎo)型學(xué)習(xí)；而閱讀卻是可以永無期限的一種學(xué)習(xí)，它不受年齡、職業(yè)、貧富等各種條件的限制。我自己要成為后者這樣的人，我想讓我的學(xué)生也成為這樣的人。所以，我要去做一個閱讀的點(diǎn)燈人，讓我的學(xué)生愛閱讀，會閱讀，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣。

　　在開學(xué)初，我做了一個問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班里超過二分之一的孩子除了語文書，基本一本課外書沒讀過。這不能怪我的孩子們，農(nóng)村的孩子們可憐，物質(zhì)生活水平的提高不能代表精神生活的改善，父母大多沒文化，工作忙，閑下來的時候更愿意打打麻將，跳跳廣場舞，哪里有時間陪孩子讀書？這樣，引導(dǎo)孩子讀書的責(zé)任自然就完全落到了學(xué)校和語文老師的身上，而有些語文老師身在應(yīng)試的水深火熱中，哪里敢把大把時間花在帶領(lǐng)孩子讀書上，抑或，有些語文老師自己也是不讀書的吧。所以，我要想辦法營造一個讀書場，在這個場里，讓那些不愛讀書的孩子不知不覺愛上讀書。正如作者所說，閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好。

　　什么最能吸引孩子，讓它們覺得讀書是一件好玩兒的事而不是負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)主動閱讀呢？

　　集體共讀。什么事一個人去做會覺得孤單，大家一起做就有了堅(jiān)持的力量。我采用全班共讀一本書，小組為單位共聊一本書的形式，讓讀書的事成為大家的事。并且，我也參與其中，與孩子共讀共寫共分享，榜樣的力量無窮大，漸漸地，有的孩子只要拿到一本新書，就想迫不及待地先讀，一睹為快。

　　活動激發(fā)。孩子們喜歡搞活動，活動是激發(fā)孩子們熱情與靈感的催化劑。所以，形式多樣、活潑有趣的活動使孩子們不知不覺受到讀書的誘惑。比如，手抄報(bào)評比、曬曬我的小書架、語文課前百家講壇、講故事比賽、課本劇表演……

　　循序漸進(jìn)。讀書也要根據(jù)學(xué)情，由于我的孩子讀書基礎(chǔ)太弱，我在選書和布置讀書任務(wù)時都采用循序漸進(jìn)的原則。《第56號教室的奇跡》的作者、獲得“全美最佳教師”稱號的雷夫就說過：培養(yǎng)讀書興趣要有一個漫長的過程，在給學(xué)生選擇讀物時要充分考慮到學(xué)生年齡、接受程度、興趣特點(diǎn)等因素。所以，七年級第一學(xué)期我給孩子們選的'書除了中考必讀篇目《伊索寓言》和《繁星春水》，還有一本《愛的教育》》�！稅鄣慕逃�》是亞米契斯以一個四年級孩子的口吻用日記體寫成的，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，非常適合我們沒有一點(diǎn)閱讀基礎(chǔ)的孩子，而且，由這本書開始，我們學(xué)習(xí)寫日記，開始將近三年的日記長征。

　　評價跟進(jìn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)施評價，應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。所以，在閱讀過程中我采用自我評價、同伴評價、家長評價、老師評價、學(xué)校評價相結(jié)合的方法，盡量寬容、鼓勵、等待。

　　就這樣，班級里讀書的場就悄然不覺地形成了。孩子們談?wù)摰脑掝}與讀書有關(guān)，孩子們課間休息與讀書有關(guān)，孩子們假期生活與讀書有關(guān)。

　　然而，當(dāng)孩子們真正對讀書有了興趣之后，作為語文老師，我又遇到了一個挑戰(zhàn)，語文素養(yǎng)與語文成績并不是一開始就唇齒相依的。第一次月考我們的成績照同規(guī)班差了很多，因?yàn)檫�沒有做過一道題就考試了。我也很緊張不安，擔(dān)心別人不理解，于是像個祥林嫂似的，跟班主任、跟領(lǐng)導(dǎo)、跟家長一遍遍解釋——請等等語文，請相信我。我感恩我遇到了善解人意的領(lǐng)導(dǎo)、同事，他們安慰我鼓勵我，讓我有了堅(jiān)持的力量。僅僅一年以后，我的學(xué)生就用成績幫我證明了，閱讀不影響考試成績。

　　一年多的堅(jiān)持，我非常欣喜地看到愛讀書的孩子越來越多，會讀書的孩子越來越多，我們不僅集體共讀，有些孩子還自主閱讀了不少好書。面對那些還不愛讀書的孩子，我這樣鼓勵他們說，同學(xué)們哪，這一年不知不覺你已經(jīng)讀了九部名著，你為我們中國人平均讀書量做了貢獻(xiàn)啊。

　　更加沒想到的是，我這個鄉(xiāng)村教師領(lǐng)著一群鄉(xiāng)村孩子們讀書的經(jīng)驗(yàn)還在我市進(jìn)行了推廣，還給河北省國培的語文骨干教師做了三個小時的培訓(xùn)，受到比較熱烈的歡迎。我們更加享受讀書帶給我們的樂趣和成就感了。

　　在這本書中又提到了閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀：只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，一班的小學(xué)生都可以做到。但有的人一生的閱讀水平因?yàn)殚喿x目標(biāo)底下，不講方法，也永遠(yuǎn)停留在了小學(xué)生水平。

　　檢視閱讀：略讀和粗讀的一種。掌握這種讀書方法可以在很短的時間內(nèi)判斷一本書的大概內(nèi)容。這種讀書方法通常用在選書時和一本書的閱讀起始課上。

　　分析閱讀是閱讀一本書的最高層次。分析閱讀的地位是承上啟下的。甚至可以這樣講，分析閱讀是人精神上真正擁有一本書好的唯一手段。所以，我們讀書要達(dá)到分析閱讀，就可以達(dá)到增強(qiáng)理解力的目標(biāo)了。

　　每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責(zé)任就是要找出這個骨架。一本書出現(xiàn)在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X眼光般的透視眼來看這本書，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯�、掌握其骨架的基礎(chǔ)。

　　為了讓孩子們接近分析閱讀的水平，我交給孩子們多種讀書方法。比如教《鋼鐵是怎樣煉成的》，我教給孩子們梳理提要式閱讀法、賞析批注式閱讀法、抄寫摘錄式閱讀法、朗讀感悟式閱讀法、評價探究式閱讀法、拓展式閱讀法。這些閱讀法把檢視閱讀與分析閱讀結(jié)合起來，有利于孩子們透視一本書，并且對一本書的某個安排有自己的看法與理解。再比如，我交給孩子們不動筆墨不讀書的多種批注式閱讀法：評點(diǎn)式批注法、提要式批注法、賞析式批注法、聯(lián)想式批注法、反思式批注法等，都有利于讓孩子們沉入作品，在別人的故事里讀出自己。

　　這本書還向我們介紹了做讀書筆記的幾種方法、不同體裁的書怎樣讀、閱讀的終極目標(biāo)等，實(shí)在是一本雖然不好讀卻值得讀的好工具書。這本書讓我受益匪淺，我向大家推薦這本書，也希望更多的人因?yàn)檫@本書受益。

　　天云蒼蒼，江水泱泱，教育之路，山高水長。在這條路上，我希望，自己做一個靈魂有書香氣的女子，用閱讀抵達(dá)詩和遠(yuǎn)方；我愿意，做一個閱讀的點(diǎn)燈人，在一屆又一屆年輕的心靈中，點(diǎn)起一盞一盞的燈；我相信，一燈照隅，萬燈照國，只要有更多的老師去點(diǎn)燃這盞燈，就一定會有燈火輝煌時。

　　朋友們，一起來吧，參與閱讀，推進(jìn)閱讀，讓我們一起在路上！

讀如何閱讀一本書有感2

　　書，如何走進(jìn)你？

　　我們都知道：閱讀，很好；閱讀，要多。

　　我買書是從不手軟。書架上一排排的書，各種各樣，看著就心情舒暢。而這邊，又是一箱書寄到。心里天天想著、念著今天看什么，明天要看什么。但可惜的是，那幾本書還一直安靜地躺在那里。

　　于是，我困惑了。我喜歡書是毋庸置疑的。我想要閱讀的動機(jī)是充分而強(qiáng)烈的。那么，為什么我離閱讀卻越發(fā)遠(yuǎn)了呢？到底是哪個環(huán)節(jié)出了差錯？是書？還是我？

　　在這個時候，《如何閱讀一本書》跳入了我的眼睛，鉆入了我的耳朵�？吹綍�名的一瞬間，我驚恐萬分——閱讀是有方法的，而我卻從來沒有意識到。想起那些半途而廢的書，難道是我閱讀的方法有誤？帶著這個疑問我開始閱讀《如何閱讀一本書》，果然收獲頗豐，不禁后悔之前那錯過的時間和書籍。

　　這是本什么書？

　　一本書出現(xiàn)在你面前，有骨、有肉、有血。肌肉包著骨頭，血液在其間流動，衣服包裹著肌肉，可說是，書是盛裝而來。作為一個閱讀者，你的責(zé)任就是要找出這個骨架。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因?yàn)槟鞘悄懔私庖槐緯�、掌握其骨架的基礎(chǔ)。

　　一本書，用它的名字、副標(biāo)題、目錄，用它“母親”的序言、摘要介紹及索引，以及書衣上出版者的宣傳文案向我們介紹自己，我們能夠知道作者向我們傳遞的訊號，大概了解到“這是一本什么書？”。但我在閱讀中常常忽略這些直接、明確的訊號，以致于閱讀完一本書，也無法說明“這是一本什么書？”。而這將對未來的閱讀造成很大的障礙。

　　如何與你相處？

　　弄清楚了你閱讀的對象，那我們就可以選擇正確的方法進(jìn)行閱讀。如何閱讀實(shí)用型的書，閱讀想象文學(xué)，閱讀故事、戲劇與詩，閱讀歷史故事，閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)，閱讀哲學(xué)書，閱讀社會科學(xué)，這本書都給出了具體、可操作的建議和方法。

　　比如說，閱讀故事書的第一個建議是：快讀，并且全心全意地讀。理想上來說，一個故事應(yīng)該一口氣讀完。想想那些擱置一邊的故事書，還真都因?yàn)楦鞣N事情搶占了讀書時間，結(jié)果前后連不上，喪失了味道，最終導(dǎo)致它們的“早夭”。

　　詩，一直是天邊的云霞，美而不可及。我總認(rèn)為自己讀不懂詩，雖然我覺得它很棒。閱讀抒情詩的第一個規(guī)則：不論你覺得自己懂不懂，都要一口氣讀完，不要停。否則會因?yàn)闊o法立即了解這一行詩，便以為整首詩都是如此而放棄了。規(guī)則二：重讀一遍——大聲讀出來。說出來的字句可以幫助你更了解這首詩。最后，多了解關(guān)于作者及背景的資料。當(dāng)然，最重要的是一遍又一遍地讀�？磥砦曳噶恕安环怕�、反復(fù)讀”的錯誤，讓我的詩集落上灰塵了。

　　《如何閱讀一本書》就這樣明確、清晰地指出我的錯誤，告訴我正確的閱讀方法。想象一下，我用閱讀詩的方法去讀哲學(xué)書，用閱讀想象文學(xué)的方法去閱讀社會科學(xué)，用閱讀實(shí)用型的書的方法去閱讀歷史故事，結(jié)果不言而喻。所以，知道“這是本什么書？”，再結(jié)合正確的閱讀方法，才不會讓書長困于書架上。

　　同你一起行走

　　世界上千千萬萬的書，但真正能與你一起并肩前行的卻少之又少。閱讀一本好書，會讓你的努力有所回報(bào)。越是好的書，對你的回饋也越多。當(dāng)你成功閱讀了一本難讀的一本好書，你的閱讀技巧必然提升。更重要的是，一本好書教我們了解這個世界以及你自己。

　　重讀一本書時，你發(fā)現(xiàn)書與你共同成長了。它讓你看到全新的事物，你在以前的閱讀中沒有看到過的。那么，請欣喜吧，你遇到了一本好書。珍藏它，時不時地與它對對話。因?yàn)椋瑢τ讵?dú)一無二的你來說，這樣與你共同成長的書，很少很少。

　　所以，我們應(yīng)該努力去尋找能與我們共同成長的書，尋找對我們又特殊價值的書。然后利用《如何閱讀一本書》教給我們的方法，閱讀它們的內(nèi)容，品味它們的內(nèi)涵，體會它們的深意，最后，獲得自己的理解。

　　與書同行，與好書同行，路上定能披荊斬棘，收獲美麗與幸福。

讀如何閱讀一本書有感3

　　一本書其實(shí)就是圍繞一個或多個問題的一個或多個答案。關(guān)于一本書，你最好提出四個問題：整體來說，這本書到底在談些什么？作者是怎么說的？說得有道理嗎？這本書跟我有什么關(guān)系？

　　——題記

　　在機(jī)緣巧合地讀到了《如何閱讀一本書》，光看書名，還以為這是一本“手把手”傳授閱讀方法論，教我如何去更好閱讀的書。但是讀完此書，卻有一種不一樣的體驗(yàn)。

　　在資訊泛濫的今天，媒介化生存的我們往往無所適從，豐饒經(jīng)濟(jì)催生了選擇困難癥。正如書中所說，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，掌握正確且適合自己的閱讀方法就顯得尤為重要。書中將閱讀從低到高分為四個層次，實(shí)際也是由易到難的四種閱讀方法：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

　　基礎(chǔ)閱讀是語言層面的無障礙閱讀，檢視閱讀是檢索式的瀏覽性閱讀，分析閱讀是透視性的精讀，而主題閱讀則是基于某個主題做橫向的比較性閱讀。四個層次，越往后，對閱讀的要求越高，閱讀就越主動，收獲也越多。如果閱讀僅為娛樂消遣，則基礎(chǔ)閱讀即可，若為獲取資訊，則檢視閱讀即可，若要加強(qiáng)理解，則需分析閱讀，而要增長心智，則需主題閱讀。

　　“任何學(xué)習(xí)都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉�！遍喿x有別于傾聽，傾聽是向一位“在場的老師”學(xué)習(xí)，而閱讀是向一位“缺席的老師”學(xué)習(xí)，因此，閱讀特別需要發(fā)揮讀者的主觀能動性。在書中，作者認(rèn)為，閱讀的藝術(shù)包括了所有非輔助型自我學(xué)習(xí)的技巧——敏銳的觀察、靈敏可靠的記憶、想象的空間以及訓(xùn)練有素的分析、省思能力。

　　很多閱讀方法基于“越快越好”的理念，往往不遺余力地教我們?nèi)绾慰焖匍喿x，但是，真正優(yōu)質(zhì)的閱讀應(yīng)該是該快的時候快，該慢的時候慢。書中作者提醒我們：在閱讀一本書的時候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。就像我們讀黑格爾的哲學(xué)也許一天只能讀一頁，而讀杜拉斯的小說卻可以一天讀一本，但是二者帶給我們的啟發(fā)同樣意味深長。所謂閱讀速度，理想上來說，不只是要能讀得快，還要能用不同的速度來閱讀——要知道什么時候用什么樣的速度是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　喜歡讀書的朋友們，不妨給自己定一個目標(biāo)，每月閱讀一本高出自己境界與能力的書籍，讓書成為你自己生活的一部分，讓書服務(wù)于自己，也適當(dāng)做書的仆人，讓自己主動去“服務(wù)”書。

【讀如何閱讀一本書有感】相關(guān)文章：

如何閱讀一本書讀書筆記08-31

讀《狗》有感03-20

讀《囚歌》有感03-19

讀散文有感03-19

讀《長城》有感03-15

讀《墨子》有感03-14

讀《生命》有感03-11

讀《寒號鳥》有感03-04

讀腰門有感03-03