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《愛心與教育》讀后感

時間:2022-08-30 08:16:56 讀后感 我要投稿

《愛心與教育》讀后感(匯編15篇)

  當(dāng)品讀完一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收獲,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢?以下是小編整理的《愛心與教育》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《愛心與教育》讀后感(匯編15篇)

《愛心與教育》讀后感1

  空閑之余,我細讀了朱良才先生《愛心與教育》這本書,書中作者對理想的德、智、體、美、勞動技術(shù)教育都作了深刻的闡述,讀過之后,從事教育工作的我受益無窮。

  《愛心與教育》這本書中寫到這樣一位母親,女兒高中畢業(yè)后沒有考上大學(xué),被安排在本村小學(xué)教書。結(jié)果,上課不到一個周,被同學(xué)轟下講臺,灰頭喪氣的臉色回家了,母親為她擦干淚水,安慰她說:滿肚子的東西,有的人能倒出來,有的人倒不出來,也許有更合適的事情等著你去做。

  后來,她外出打工又被老板轟了回來,原因是手腳太慢。母親對女兒說:“手腳總是有快有慢,別人一直干了好多年,而你一直在念書,怎么能快得了?”

  女兒先后當(dāng)過紡織工,干過市場管理員,做過會計,但是一事無成全都半途而廢。然而,每次女兒失敗回來的時候,母親總是安慰她從來沒有說過抱怨的話。

  30多歲的時候,女兒憑著一點語言的天賦,做了聾啞學(xué)校的一位輔導(dǎo)員。后來,她開辦了一所自己的殘障學(xué)校,后又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。

  有一天,功成名就的女兒向已經(jīng)年邁的母親問道:“媽、那些年我連連失敗,自己都覺得前途非常渺茫,可你為何對我那么有信心?”

  母親的回答樸素而簡單:“一塊地,不適合種麥子,可以試試種豆子,豆子也種不好的話,可以種瓜果,瓜果也種不好的話,撒上一些蕎麥種子也能開花。因為一塊地,總會有一粒種子適合它,也總會有屬于它的一片收成……”。

  聽完母親的話之后,女兒落淚了。

  如果所有育工作者,所有的父母家長都具有這種教育智慧,而少說一些抱怨的`話,多說一些鼓勵的話。將會少多少厭學(xué)的孩子,少多少學(xué)生自殺的悲劇。我們的孩子會有很多很多童年的快樂。

  我作為一名幼兒教師,定將“大愛無疆”作為我的施教方法,把“愛心”化作春風(fēng)細雨,去滋潤每位幼兒的心田,使每位幼兒健康快樂成長。

《愛心與教育》讀后感2

  捧起了《愛心與教育》一書,認真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感動人。

  李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的`愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

  李老師在書中這樣寫道:”當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?“”是擁有一顆愛學(xué)生的心!“他還說:”離開情感,一切教育都無從談起!皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕。愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒樂。”基礎(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛,懂得兒童時期對生命的獨特價值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識,對學(xué)生來說,他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進學(xué)生的情感世界吧。

《愛心與教育》讀后感3

  讀書是一種享受,可以讓自己的心靈變得豐厚,可以跟隨書中的人物去體驗不同事情,是一場精神上的旅行。我在這場精神上的旅行越走越遠,于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,從中獲得許多的啟迪,這也使我的教學(xué)工作開展的更從容。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,以及對愛的執(zhí)著深深打動了我。讓我深深體會到"當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!"

  “愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師這本書的每一個角落,我被他的愛心所震憾;被他的一幕幕真實的故事所震撼。就如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就要耐心地和學(xué)生溝通,用談心寫信的方式而不是一味的批評。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,命令著自己,提醒著自己,那么,能讓這愛綿延不絕的'是我們的"心"。就如李鎮(zhèn)西老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心”“愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家”。

  所有的故事都滲透著李鎮(zhèn)西老師的汗水,我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級搞得有聲有色的。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的學(xué)生受打擊,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)拿,相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。用心去愛孩子吧!

《愛心與教育》讀后感4

  為師者,絕非泛泛。而論為何為師者,圖各有所。因無愛者眾多,又因世事所困,情亦不可抑,往往遷怒于學(xué)生。再論為師者,欲教之,無愛,難學(xué),教學(xué)恐無相長。李君為教師范,可謂良師也。

  吾觀其書歲余,心中感慨。曰:愛學(xué)當(dāng)先愛師。焉系者愛也。古人云:仁者無敵。為事戰(zhàn)場,為學(xué)兵法,不出一兵一卒,攻心為上。兵卒,懲罰也。故曰:為教戰(zhàn)場。而小小兒不宜,其年玩劣,無紀(jì)無心,攻心不攻,其攻,豈不悲哉!故大小分界,小則哄騙,大則攻心防線。教與學(xué),不亦說乎?

  一日,陶公見小兒欺于一人。喚之,不罰,以三糖與之。曰:爾先吾,獎。爾聽師言當(dāng)獎。錯而改之再獎。人淚悔之。行知之言三句,于斯動容如此,三句三百杖。此為愛人之一:不責(zé)罰,獎為先。李君,曰:吾常與玩鬧,漸其心,友之。然,可因材施教。友有尊者之位,友有同輩之德。共言論,共相學(xué),共相知。有其,圓心向。此為其二:無尊卑,友其心。又曰:感之。情,多倍于他。愛,多倍于他。李君言語常自責(zé)。欠生難還,其實不然。因其先用情,生感之,報而已。此因其心之由。如此師生情,教無學(xué),學(xué)無進,無人可信。此為三:無所取,茍利已。師之重大,不在于人,在于事,育人之才,教人之德,授人之愛,無所不能。其間,歲幾方可見?責(zé)之大,非同小可。愛人其意見,無責(zé),再愛,猶如紙上談兵。倘若無心教學(xué),因錯言錯。無心向?qū)W,亦不尊師重教。乃荒學(xué)業(yè),毀人亦害己,何言有愛人之心?此為四:有職責(zé),育人才。

  愛心有,愛人否。為教乃百年之效,真可謂:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

《愛心與教育》讀后感5

  上教育類網(wǎng)站時,第一次看到《愛心與教育》,沒看內(nèi)容時,我想這一定是本人文性很強的教育類書籍。處于喜好,于是我利用空余時間上網(wǎng)讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書。一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引、震撼著我。

  一個教師“制造”一個感人的場面并不難,但一個教師,能夠長期地像李老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,難!在這份長達幾十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,是我見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我能有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?羞愧無比!于漪老師說:“對孩子的愛,能夠使一個老師變得聰明起來!崩罾蠋熅蛯儆谶@樣的人。李老師每帶一個班,便把每一個學(xué)生的心靈最為他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象。這樣的老師能不讓人敬佩嗎?

  李老師是一個心靈自由的人,擁有自由飛翔的心靈。教育與文學(xué),思想與激情齊飛,青春與童心為半,生命與使命同行。 “春種一粒粟,秋收萬顆籽。”而李老師時時都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的.幸福!李老師就是這樣的幸福者!

  帶著自己的心去讀《愛心與教育》,帶著自己的夢去讀《愛心與教育》,帶著自己的實踐去讀《愛心與教育》,帶著自己的思考去讀《愛心與教育》。時時反觀自身,反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進教育!

  《愛心與教育》讓我得益匪淺。不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生。同時,也讓我深深地感受到,教學(xué)工作中需要的那一份愛心與耐心。

《愛心與教育》讀后感6

  "只要人人都獻出一點愛,世間將變成美好的人間",愛心與教育讀后感:心兒花開,讓愛說話。老師正是將自己的愛給了學(xué)生,給了教育事業(yè),讓教室,讓校園變成了愛的海洋,鑄就了師生的"愛情海"!

  作為一個特殊學(xué)校的老師筆尖沒有豪情壯語,取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事;沒有華麗辭藻,取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐!這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

  作為一個特殊學(xué)校的老師,面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣,有時教的東西沒有一點反應(yīng),讓我們動不動就煩躁;有時孩子的人性,讓我們拿她們毫無辦法;有時孩子會闖禍,我們是批評是職責(zé);有時…這樣的事件層出不窮,幾乎每天都會發(fā)生,或大或小。我們處理了,但同時心理又是那樣的不順心,因為事情實在是多之又多。要建立良好的師生伴關(guān)系,讓孩子在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此,教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的'心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點點滴滴的進步,哪怕是稍縱即逝的閃光點。

  以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片"愛情海"!

  "以心靈贏得心靈,以人格塑造人格"!稅坌呐c教育》給我教師生涯低谷的一支強心針。

《愛心與教育》讀后感7

  寒假期間,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,仿佛跟隨李鎮(zhèn)西老師從入職那一刻重新來過,去感受一個個難忘的師生故事、體會那一份份真摯的師生之情。敬佩李老師對教育的追求與探索、欣賞李老師對學(xué)生的關(guān)懷與投入,反思自己,唯有汗顏!

  李老師初為人師,也是空有遠大理想,但沒有更多的理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗,但面對這種現(xiàn)狀他卻能夠一邊實踐、一邊大量的閱讀教育專著,使自己在專業(yè)之路上迅速的成長起來,這種對事業(yè)的敬畏,對知識的渴求是讓我敬佩的地方。

  李老師在教學(xué)之路上不斷前進,但他始終不忘初心,一心撲在教育教學(xué)上。他和學(xué)生打成一片,學(xué)生親切的稱他為“老李”“鎮(zhèn)西將軍”。無論是在校就讀的學(xué)生,還是早已畢業(yè)的學(xué)生,學(xué)生永遠記掛著李老師,李老師也永遠牽掛著這些學(xué)生。一次活動、一份禮物,一篇日記——時間讓這份師生情更加深厚綿長,這是讓我羨慕的地方。

  面對繁雜忙亂的工作,李老師能夠不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗,把對工作的一些所得、所思及時的記錄在案,分享給大家。這種良好的習(xí)慣,讓他能夠帶給我們那么多的精彩著作,李老師這種勤耕不綴的精神,讓我為之贊嘆。

  縱觀全文內(nèi)容,里面有生動的教育故事、有感人的書信、有精彩的.活動、有寶貴的經(jīng)驗、有難忘的課堂、還有感謝李老師的人、也有李老師要感謝的人。學(xué)生的一封書信,一份禮物,李老師會收藏至今;別人對李老師的一份關(guān)懷,一次幫助,李老師會銘記于心,李老師的這份真摯的待人之心讓我倍感可貴。

  一本書會很快讀完,但李老師的教育精神卻讓我永遠也學(xué)不完!看李老師的書,去學(xué)習(xí)李老師的閃光之處,生活永遠是一本讀不完的百科全書!

《愛心與教育》讀后感8

  從李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本手記里讓我深深地感受到做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教,面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生,工作要時時創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。

  打開這本書,一個個充滿溫情、行云流水的故事映入眼簾,讓人感動。默默的把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個帶給汪斌吃;夜里背周慧到山頂?shù)腵住院部治療;給學(xué)生過生日、送書籍、寫祝辭,為貧困的學(xué)生買彩票;跋涉三十多里帶著學(xué)生來到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”;一而再再而三地給后進學(xué)生關(guān)愛與引導(dǎo);與陌不相識朋友的書信交往、心靈對話……并且越讀越感到這種師生之愛,在逐漸擴展!

  “讓人們因為我的存在而感到幸!背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R,可謂達到了愛的最高境界。在讀故事中再來反芻咀嚼書名,他無非是把孩子當(dāng)作人,當(dāng)作完完整整的人,不只是分?jǐn)?shù)、不只是成績單,并且不放棄任何一個學(xué)生,把每一個學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。

  這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護和關(guān)心別人,尤其是當(dāng)老師的我們,面對的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時,看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多,你也會獲得越多的愛。(解紅梅)

《愛心與教育》讀后感9

  讀完李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,他的愛心,他的思想,他的教育,在我的腦海中留下了深刻的印象。

  他用愛贏得心靈,用愛走進后進學(xué)生的心靈,發(fā)現(xiàn)閃亮之處,幫助他們樹立自信心。讓我值得學(xué)習(xí)的是他的愛,他的愛不是一種教育技巧,而是一種對學(xué)生的真誠關(guān)懷,當(dāng)后進學(xué)生犯錯誤的時候,我需要做的不止是批評,把學(xué)生那種想成為一個好學(xué)生的火花熄滅,還應(yīng)該多和他們溝通,引導(dǎo)他們內(nèi)心深處的善良,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓他們心中的美好的道德萌芽,長成參天大樹。

  李鎮(zhèn)西老師不僅是對后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化,還是對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),他的愛無不滲透其中。后進生的問題一直是我教學(xué)中最頭疼的地方,通過讀此書,我感到很羞愧,我要向他學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)他怎樣和學(xué)生相處,學(xué)習(xí)他怎樣愛學(xué)生。只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙,只有愛才能換回學(xué)生的真心和信任,成為真正受學(xué)生愛戴的老師。

  作為一名數(shù)學(xué)老師,在言語上,關(guān)懷上都很缺乏,語言表達上,有時候不能深入學(xué)生的心里,不能產(chǎn)生心靈共鳴,總是不能留有充足的時間去走進學(xué)生的情感世界,沒有把學(xué)生當(dāng)作朋友,不能去感受他們的喜怒哀樂,總有一種居高臨下的感覺。是呀,在讀的.過程中,我時時反省自己,反思自己與老師之間的差距,怎么樣走出淺薄,走出自滿,走進學(xué)生,走進教育,對于我這個數(shù)學(xué)教師來說,是一個挑戰(zhàn)。

  今后,我打算這樣做起:真正愛自己的學(xué)生。去注視他們成長中的每一個細節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,從而盡力解決他們的問題,正如他所說,素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育,一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。

  讀完這本書使我的心靈很震撼,他的案例都是那么樸實無華,但卻深深地打動了我,激勵我暗暗立志:一定在這個平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽!

《愛心與教育》讀后感10

  之前聽說過李鎮(zhèn)西老師的書很值得一看,說的話很有道理,于是就利用假期拜讀了一下李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,讀完之后覺得深深地佩服他。

  李鎮(zhèn)西老師說:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起!蔽曳浅UJ同用愛心去教育孩子的學(xué)生,也一直用這樣的方法去感化學(xué)生,去教育學(xué)生。對于品行端正、成績優(yōu)異的學(xué)生,我想每個老師都是愛的,但是對于一些總是惹禍、成績不好的學(xué)生,老師們也都是頭疼的。對于后進生,我總覺得是個巨大的麻煩,有時會想他要是不在我們班該多好啊,但這樣的想法是不切實際的,也不對,正因為有了后進生,才有我們教師存在的意義,如果每個孩子都是聰明伶俐的,那還要我們老師做什么呢?

  對于后進生,我們更要用真誠的'愛去教育他們,把他們當(dāng)做朋友,去了解他們,或許你把他們當(dāng)朋友時,他們也愿意敞開心扉和你交流,告訴你生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難。你對學(xué)生的關(guān)愛,學(xué)生是能感覺到的,只要真心付出,學(xué)生也一定會真心喜歡你的,利用你的人格魅力,讓學(xué)生喜歡你的課,這也是一個好辦法。李鎮(zhèn)西老師有關(guān)后進生的每天“自省”的習(xí)慣,我覺得非常好,也想以后用到自己班級中去:一問今天影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有?四問今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有?五問今天做過什么不文明的事沒有?六問今天說過臟話沒有?七問今天戰(zhàn)勝弱點沒有?八問今天有進步?jīng)]有?九問今天有什么遺憾沒有?這些都是平常生活中可能遇到的小事,學(xué)生也會經(jīng)常打小報告,那通過學(xué)生的每天自我反省,發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,從而自己改正問題。

  作為一名人民教師,我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻我們的愛心。

《愛心與教育》讀后感11

  一晃《愛心與手記二》也看完了,良久無言,素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。

  當(dāng)我們自然而然地走進“后進生”的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

  我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,不是感動,而是震撼。

  手記二給我們講述了李鎮(zhèn)西老師與“頑童”打交道的故事,他跟“頑童”們心貼心的感情交流,又不失嚴(yán)父的溫情。萬同的故事,我們看到轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,更了解看到了一個為人師者是的愛心,耐心和信心,一路閱讀,我不禁想到了我們平時的工作,或多或少也會碰到類似的頑童,他們總會讓我們感到頭疼,感到手足無措,他們反復(fù)的考驗我們的耐心,可能一開始我們會和他們講道理,可是時間久了我們也許就會把他們拋之腦外,心里從未感到一絲愧疚。

  故事更讓我們反省自己,獲得啟迪。了解學(xué)生是教育必不可少的工作。所謂的頑童都是有成因的',他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖,或是自身身體原因等,要尊重學(xué)生使學(xué)生都有一顆上進的心。不能以分?jǐn)?shù)論英雄,把差生視為一個一個“具有自己豐富而獨特精神世界的個體,把學(xué)生的幸福放在首位。

  后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù),更是一項”反復(fù)抓,反復(fù)抓“的工作,為了李鎮(zhèn)西老師的教育指導(dǎo)方針,今后我會不斷探索,嘗試更多適合后進生的轉(zhuǎn)化方法,讓后進生感到成功的喜悅!稅坌呐c教育》仿佛一盞燈,用心閱讀,或許它能照亮我前進的路。

《愛心與教育》讀后感12

  近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所折服。李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般老師對學(xué)生的愛。他對學(xué)生的愛是真正的愛而不是掛在嘴上的愛。他從不忘記學(xué)生的生日,在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;利用周末時間請學(xué)生去家里做客,假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起游山玩水走;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

  李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的情感世界,而要走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。教師對學(xué)生的愛不應(yīng)該是居高臨下的.,而是發(fā)自肺腑的愛。當(dāng)學(xué)生失意的時候,給他一些鼓勵,學(xué)生遇到困難的時候,給他一點幫助;學(xué)生悲傷的時候,給他一點安慰;學(xué)生高興的時候,走到他們中間一起分享快樂……當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時,學(xué)生會不僅把我們當(dāng)做老師,更會吧我們當(dāng)做他們的朋友甚至親人。愛學(xué)生就讓我們走進學(xué)生的情感世界吧。

  這本書給我一種領(lǐng)悟!對于孩子,要教導(dǎo)他們,有時很困難,有時也很容易,只要真正愛他們,他們會愛你得更深、更真切。當(dāng)愛存在與師生之間的時候,就無堅不摧。作為一個教師,當(dāng)然需要淵博的知識,也需要扎實的基本功本領(lǐng),但更需要愛。

《愛心與教育》讀后感13

  寒假里讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是讓人感動。

  李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。記得李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起!薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕蹖W(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯。

  跟李老師比起來我感到卑微和慚愧,回想以前,面對個別孩子的頑劣和松散,尤其是反復(fù)不定時,我總是忍不住會煩躁,會發(fā)怒?擅慨(dāng)發(fā)過脾氣,總會有一點自責(zé):他們畢竟還只是孩子!于是,每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天,似乎這樣心里才有一點平衡。現(xiàn)在想起來,孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容!和他們的愛比起來,我們這些老師甚至是大人的`愛附加了太多的東西,顯得那么單!試問自己;對于一個責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人,既不是父母又不是兄長,你能這樣去寬容和包容嗎?可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì),透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。

  《愛心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!

  用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!

《愛心與教育》讀后感14

  逛書店偶得李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,斷斷續(xù)續(xù)的讀完,有很多感觸,其中,漫溢書中的是濃濃的“愛心”,讓我回味和反思。

  他認為有兩類人是不能辦教育的,一是那些急功近利的人,一是商人。急功近利者勢必追求短期效果,無視教育規(guī)律;商人重利輕義,把教育作為賺錢工具。我想,如果每個人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛學(xué)生,或者學(xué)到他一半,那我們的教育或許會發(fā)達得多。

  我也很愛學(xué)生,尤其愛那些眼睛清純透亮的學(xué)生,那些心地善良、積極向上、有獨立思考能力、善于溝通合作的學(xué)生?晌覍W(xué)生的愛還沒有達到他那樣的境界,還沒有達到向?qū)W生“還債”的程度。李鎮(zhèn)西在書中,反復(fù)強調(diào)他的學(xué)生請他吃什么東西,或在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡、打電話,等等等等。所有這些對一個老師來說,都是極大的安慰,也是教師價值的體現(xiàn),更是教師非常在乎的東西。由此我想到一個問題:“愛,真的不求回報嗎?”很多人,包括父母、老師、戀人們在發(fā)表愛的宣言時,都會強調(diào):“我愛你,我不期望從你那得到什么!”事實上,當(dāng)子女忤逆,當(dāng)學(xué)生忘本,當(dāng)情人反目時,凡正常人都會有悔不當(dāng)初的`感覺,對對方都有許多怨恨,對人生也會生出許多悲觀、痛楚的幽怨。因此成功的愛的教育,不僅是老師愛學(xué)生,更應(yīng)是“學(xué)生在感受到老師無私的愛后”,養(yǎng)成一種愛的素養(yǎng),將“小愛”發(fā)展成“大愛”,將“獨愛”發(fā)展成“眾愛”,在這些愛中,當(dāng)然也包括“愛的回報”!

  很明顯,在教育這條路上,我還需要不斷的探索,不斷的學(xué)習(xí),不斷的思索……

《愛心與教育》讀后感15

  假期,懷著虔誠的心讀了李老師的素質(zhì)教育手記《愛心與教育》,李老師對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師愛的回報,無一不感動著我。

  他說:

  素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人,只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。

  當(dāng)我們自然而然地走進“后進生”的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

  從某種意義上說,所謂“轉(zhuǎn)化后進生”,更多的時候就是不斷設(shè)法喚起他們向上的自信心。

  一個個真實鮮活的實例,一個個感人至深的故事,不僅令我震撼,更讓我從中領(lǐng)悟了一個成功教育家的教育魅力和高深的教育藝術(shù)。

  教師要努力使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗,用“學(xué)生的興趣”去愛好。

  教育是一種感動。這種感動又是一個艱辛、幸福、美麗的過程。要想享受幸福,擁有美麗,就必須付出艱辛。教育沒有情感沒有愛就好比池溏里沒有水,如果沒有水,就不能稱其為池溏,沒有情感沒有愛,也就沒有教育。一個清醒的教育者,要想真正實現(xiàn)這種感動,就得以高尚的人格、美好的心靈,真摯的'情感,豐富的知識創(chuàng)造性地踐行。帶著激情,帶著感動,帶著責(zé)任,帶著幸福,與困難為伴,攜忙碌同行,和輝煌簽約。哪怕是陰天,心中也要晴朗,那怕是坎坷,心中也要創(chuàng)造坦途。那怕有陷阱,也要智慧地邁過。多換位思考,多用欣賞的眼光看世界,自然會神清氣爽,心曠神怡。

  教育是人的教育,給每個孩子以尊嚴(yán),給每個孩子搭建不同的起步平臺,“讓每個孩子享受到學(xué)習(xí)的幸!,為孩子幸福的人生奠基。

  在今后的工作中,我要以李老師為榜樣,真正地走進學(xué)生,在與學(xué)生愛的交流中,詮釋教育的真諦,用自己的實際行動,寫出自己的愛心與教育。

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