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讀《山東教育》有感
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讀《山東教育》有感3篇
讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家收集的讀《山東教育》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀《山東教育》有感1
光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)我已從教xx年，在這十幾年中，讀過(guò)的教育書(shū)籍不少，但是一直陪伴在我左右，給我鼓勵(lì)、給我?guī)椭�、給我鞭策的卻是這本教育期刊——《山東教育》。正是這本書(shū)幫助我一步一步走向成熟，她就是我從事教學(xué)工作的“良師益友”。
她的三個(gè)板塊 ：教育版、教學(xué)版、校園文化（副刊），教給我無(wú)窮的知識(shí)，及時(shí)更新我的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)教改，和諧我和學(xué)生的關(guān)系。
通過(guò)《山東教育》的學(xué)習(xí),在學(xué)生身上使我懂得了世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有完全相同的人。每一個(gè)孩子都有它的個(gè)性，但他們都是父母的孩子，都是可愛(ài)的孩子！尤其是那些所謂的差生，他們也同樣有著進(jìn)取心，渴望進(jìn)步和成功！
讀《山東教育》，讓我明白了平時(shí)一些不易理解的問(wèn)題，他們都給我做了很好的回答，通過(guò)教師們的研討，我們?cè)賲⒖忌厦娴慕獯�，一切�?wèn)題迎刃而解。
讀《山東教育》， 我懂得了什么樣的教師最受學(xué)生歡迎？這就要求老師具有淵博的`知識(shí)儲(chǔ)備和幽默的授課語(yǔ)言。注重平時(shí)一點(diǎn)一滴的知識(shí)積累對(duì)于一個(gè)教師事業(yè)的成功起著至關(guān)重要的作用。
在《山東教育》的學(xué)習(xí)中，我懂得了時(shí)間不足是教師與學(xué)生
溝通的障礙之一，一節(jié)課只有40分鐘，又有預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)提出的問(wèn)題學(xué)生不能在很短的時(shí)間內(nèi)說(shuō)清楚，教師擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，就容易在學(xué)生還未說(shuō)完的時(shí)候迫不及待的打斷，還未聽(tīng)懂，聽(tīng)全學(xué)生的意思，就草草地做出反應(yīng)。我深深體會(huì)到課堂教學(xué)，有交流才有價(jià)值。教師只有蹲下來(lái)看，發(fā)自?xún)?nèi)心地欣賞學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性才能夠得到充分的宣泄和釋放。明白了在我們的課堂中，我們除了要傾聽(tīng)那些準(zhǔn)確無(wú)誤的回答，更要耐心傾聽(tīng)孩子的錯(cuò)誤。如果我們從伴隨著教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的想法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，抓住錯(cuò)誤，誘發(fā)思維，開(kāi)啟心智，得出的結(jié)論反而印象深刻。我們不僅要傾聽(tīng)成功的孩子的快樂(lè)，更要傾聽(tīng)暫時(shí)失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱情地幫助每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅。只有這樣才能夠大面積豐收，讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)，成績(jī)有所提高。,
總之，《山東教育》是我工作中的良師益友。雖然《山東教育》經(jīng)歷了不斷變遷，但三大版塊的欄目設(shè)置一直未改變，一如她鐘情教育，癡心不改，堅(jiān)持傳播先進(jìn)理念，秉持傳遞優(yōu)秀方法的執(zhí)著信念。每當(dāng)飯后睡前，我都會(huì)捧起她，細(xì)細(xì)地進(jìn)行品讀。讓那一行行墨香，靜靜地淌入我的心田，催我?jiàn)^進(jìn)，促我成長(zhǎng)??。
讀《山東教育》有感2
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經(jīng)迎來(lái)了從教以來(lái)的第二個(gè)春天。記得一開(kāi)始從教，《山東教育》便走入了我的生活，從此，她就像我的知心朋友走進(jìn)了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿智，體驗(yàn)她的溫馨，崇尚她的實(shí)力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛(ài)上了她。一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收獲，幾分竊喜，收獲的是新的教育思想和方法，竊喜的是日后多了一個(gè)請(qǐng)教的良師、交流的益友，思想終歸于實(shí)踐，一次的收獲不應(yīng)成為我停步不前的理由，作為一名年青教師，懷揣著對(duì)孩子、對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，在《山東教育》的殿堂里不斷的學(xué)習(xí)與汲取，將成為一種習(xí)慣、一種堅(jiān)持、一種追求。
一、《山東教育》讓我更熱愛(ài)孩子
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)孩子，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。熱愛(ài)孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)孩子，包容所有孩子的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的孩子公正無(wú)欺、一視同仁，不光是懂事、聽(tīng)話(huà)的孩子，更要對(duì)那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛(ài)。記得看過(guò)這樣一篇文章：《教育，需要撥動(dòng)心靈深處》，作者因?yàn)橐话谚�匙忘在了辦公室，有人建議采取各種方法開(kāi)鎖，也有人建議采取“強(qiáng)硬”措施砸門(mén)，最終采取了靈活機(jī)動(dòng)的方法打開(kāi)了門(mén)。在我們教育過(guò)程中，那些難以管理的學(xué)生不就像這把鎖嗎？我們習(xí)慣用鑰匙開(kāi)鎖，而一旦沒(méi)有了鑰匙現(xiàn)成的方法，就只會(huì)采取暴力手段砸鎖，那樣只能毀了那把鎖。對(duì)于難以管理的學(xué)生，其實(shí)我們完全可以尋找另外一種方法，輕輕地尋找并撥動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)，耐心地去觸摸，去撥動(dòng)，當(dāng)觸摸到孩子心靈深處那隱藏的、被遮蔽的善念時(shí)，我們也就走進(jìn)了他們的內(nèi)心。教育，需要智慧去撥動(dòng)心靈深處——耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)。這篇教育感悟?qū)ξ业膯l(fā)很大，從而也使我對(duì)學(xué)生更有耐心。
我們對(duì)孩子的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)孩子，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、《山東教育》讓我對(duì)學(xué)生更寬容
我自小信奉“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤總是嚴(yán)肅處理，這樣的方式也常常令自己不開(kāi)心，影響情緒。是《山東教育》，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，原諒是一種風(fēng)格，寬容是一種風(fēng)度，寬恕是一種風(fēng)范，要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待學(xué)生。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)孩子有巨大的教育力量。當(dāng)我漸漸蹲下來(lái)看學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄苍娼洌骸澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”于是我放下嚴(yán)師的架子，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，以成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題�！盁釔�(ài)、寬容、理解學(xué)生”的理念也融入了我的靈魂�，F(xiàn)在，我與學(xué)生的和諧關(guān)系，都要?dú)w功于《山東教育》。
三、《山東教育》讓我做好學(xué)生的一面“鏡子”
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，若要為師，必先為鏡，教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的一面“鏡子”，這面鏡子，應(yīng)該公正地反映他們的真實(shí)水平，也應(yīng)該清楚地照見(jiàn)他們的瑕疵。有些學(xué)生并不明確知道自己的長(zhǎng)處，那就需要我這面鏡子來(lái)照出他們的閃光點(diǎn)。也許他不是一個(gè)各科學(xué)習(xí)成績(jī)出色的學(xué)生，但他讀課文有感情，他的'繪畫(huà)是最棒的，他的體育成績(jī)總是在班級(jí)甚至學(xué)校名列前茅。那么，作為教師我應(yīng)該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長(zhǎng)處，這些優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，教師作為學(xué)生的一面“鏡子”，更要幫助學(xué)生也當(dāng)“鏡子”，照向自己不夠光明的角落，及時(shí)改正缺點(diǎn)。使得學(xué)生能夠“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的教師自然能夠幫助學(xué)生更大程度上提高自身，獲得更高自信，這樣的教師，怎會(huì)不受學(xué)生歡迎呢？
四、《山東教育》讓我更解放孩子
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，應(yīng)該考慮每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，對(duì)孩子的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，從而忽視了孩子的個(gè)性差異。在具體的教學(xué)中，積極引導(dǎo)孩子運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。在教學(xué)中，我常鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別對(duì)于那些后進(jìn)生，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的目光、溫柔的語(yǔ)氣去激勵(lì)他們，讓他們回答一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他們?nèi)〉眯┪⑦M(jìn)步時(shí)，我就帶著全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強(qiáng)了，課堂又煥發(fā)出了新的活力。新課標(biāo)指出：“英語(yǔ)課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的�！蔽覀儜�(yīng)該以新的教育理念、新的教學(xué)策略去面對(duì)新教材，以學(xué)生的發(fā)展為根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創(chuàng)造充滿(mǎn)生命活力的英語(yǔ)課堂。
五、《山東教育》讓我微笑對(duì)待孩子
對(duì)孩子們的寬容之心讓我學(xué)會(huì)與學(xué)生微笑相對(duì)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”這句話(huà)有一定的道理。在課前我面帶微笑進(jìn)入課堂，意味著我上課高興，且有信心上好這一節(jié)課。此時(shí)的微笑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)鼓舞和振奮，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也相應(yīng)地會(huì)充滿(mǎn)熱情。這一微笑還包含了這一節(jié)課我希望得到的學(xué)生的支持和配合，學(xué)生覺(jué)得老師謙虛、謹(jǐn)慎。僅此舉動(dòng)，學(xué)生的心靈被我誠(chéng)摯的一個(gè)微笑打動(dòng)了，這一節(jié)課自然氣氛活躍，你來(lái)我往，妙趣橫生，課堂收獲是巨大的。教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的心里都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都潛移默化地影響著同學(xué)們，學(xué)生在教師用微笑所創(chuàng)造的這種氛圍中去學(xué)習(xí)、生活，那么就可以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因此教師要多給學(xué)生一些微笑，因?yàn)橛形⑿�，才�?huì)有尊重；有微笑，才會(huì)有珍愛(ài)；有微笑，才會(huì)有成功的教育。
六、《山東教育》讓我對(duì)生活更熱愛(ài)
當(dāng)人心變得浮噪，當(dāng)人們對(duì)讀書(shū)漸漸成為一種奢侈的行為時(shí)，我對(duì)《山東教育》卻情有獨(dú)鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒(méi)有讓眾多像我一樣熱愛(ài)讀書(shū)寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，教師的文學(xué)風(fēng)采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗(yàn)到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對(duì)生活的熱愛(ài)。
閱讀《山東教育》的日子里，“熱愛(ài)、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)，更加地?zé)釔?ài)生活。她是我們的良師益友，與我們心貼心，手牽手，影響著我們，幫助著我們，引導(dǎo)著我們。
讀《山東教育》有感3
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！弊鳛榻處�，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)書(shū)籍。讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，愉悅我們的身心……書(shū)籍更成了我們的良師益友。
迷上《山東教育》源于多年之前看到的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)《賣(mài)火柴的小女孩》�？吹侥俏焕蠋煂�(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的心里特別震撼，一個(gè)個(gè)小的教學(xué)細(xì)節(jié)也設(shè)計(jì)的那么完美，讓我從中感悟到這位老師的認(rèn)真與創(chuàng)新，并給我的教學(xué)生活帶來(lái)了前進(jìn)的動(dòng)力！以往學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓寫(xiě)論文、體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，總是糊弄或者不寫(xiě)，而看了這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我深受啟發(fā)，從此便與他為伴，在我的教育之路上給我指點(diǎn)了迷津。于是再寫(xiě)論文和文章不是草草了事，而是靜下心來(lái)細(xì)心琢磨，偶有論文與文章在各種報(bào)刊、論文集上出現(xiàn)。
每當(dāng)我拿到新一期的《山東教育》，總會(huì)迫不及待地翻開(kāi)第一頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，品味其中的芬芳，收獲其中的快樂(lè)。每次捧到它，我都是那樣的欣喜，那樣亟不可待的汲取知識(shí)并運(yùn)用到我的課堂上去，其效果立竿見(jiàn)影、屢試不爽。于是對(duì)《山東教育》，我不僅僅是等待，更多的是盼望。盼望它的潤(rùn)物細(xì)雨，盼望它的循循善誘，盼望它的高屋建瓴，盼望它的娓娓到來(lái)。從此《山東教育》使我有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)許多名家的.課堂實(shí)錄，領(lǐng)略到名師名家的先進(jìn)的教學(xué)思想，精湛的教學(xué)藝術(shù)，獲取了他們教學(xué)成功的真諦。教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析給我提供了很多很好的范例，從而不斷的改進(jìn)和提高自己的課堂教學(xué)水平，更成了當(dāng)前教育教學(xué)改革最新動(dòng)向的先知。從此《山東教育》似點(diǎn)點(diǎn)星火照亮我不斷前進(jìn)的路。“教育是心與心的交流�！薄靶刨�(lài)學(xué)生，往往能創(chuàng)造出美好的教育境界�！薄敖逃乃囆g(shù)就在耐心之中，教育的秘密就在寬容之中�！薄皭�(ài)是教育的源動(dòng)力，更是促使學(xué)生成功的催化劑。”……這句句富有哲理而溫馨的話(huà)語(yǔ)是心與心的交融，使我用心生活，用心工作。從此《山東教育》更是令我百看不厭，成了我教學(xué)路上的一盞明燈，篇篇如聆聽(tīng)名師、專(zhuān)家教誨，是我前進(jìn)路上的導(dǎo)航，讓我?jiàn)^進(jìn)，催我超越�！皠�(chuàng)新教育百例”，那一個(gè)個(gè)來(lái)自一線(xiàn)教師的鮮活的教育故事，有著耐人尋味的哲理，給人以有益的啟迪。從此《山東教育》令我有了前進(jìn)的方向，讓我在教育這塊芬芳土地上勤勤肯肯，努力讓花朵開(kāi)的鮮艷靚麗。從此……
讀完每一期《山東教育》，我的心情澎湃不已，那里有教師教學(xué)的最優(yōu)化課堂教學(xué)方案，那里有教改教研的前沿陣地，那里有教師施展才華的舞臺(tái)，那里有供教師促膝交流的田園……
《山東教育》，我的良師益友，
正是因?yàn)橛辛四悖刮肄饤壛岁惻f的教學(xué)觀念，受到新教育思想的洗禮；
正是因?yàn)橛辛四�，使我學(xué)會(huì)了怎樣去管理班級(jí)，教育學(xué)生；
正是因?yàn)橛辛四�，使我知道了怎樣與同事、與家人和諧相處；
正是因?yàn)橛辛四悖刮叶昧松囊饬x，做一個(gè)平凡的教師也會(huì)快樂(lè)而且偉大。
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