寒假，長而短暫，忙著走親戚待來客，很快假期就結(jié)束了。忙里偷閑，寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》，感受頗深。李老師從事班主任工作多年，這本書是李老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，它全方位的闡述了李老師的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要。

　　1、愛——拉近師生關(guān)系的紐帶�！敖逃�不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

　　想想自己自嘆不如，不能對每個(gè)學(xué)困生伸出幫扶的手，有時(shí)感覺他們調(diào)皮就有些放棄，不能心平氣和的幫助講解。這是差距，也正是因?yàn)檫@樣，我們才出現(xiàn)了差生，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，有的只是搗亂不好好學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兏�不上，我們也沒有一一去幫扶。自己感覺很疲憊，有時(shí)感覺力不從心，不愛學(xué)習(xí)的人太多了，不知道該如何下手？其實(shí)這就是缺乏愛的表現(xiàn)。

　　2、尊重比愛更重要。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。從細(xì)微處關(guān)懷學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生體會到我很棒。

　　3、做學(xué)生的好朋友。和學(xué)生交朋友，使他們和自己沒有距離，真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

　　教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報(bào)。

　　4、讓學(xué)生做永遠(yuǎn)的主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示，使學(xué)生真正成為主人。努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使孩子們達(dá)到自己最大可能的發(fā)展高度。讓那些后進(jìn)生也能享受到成功的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。聯(lián)系我們自己在這方面做得很不夠，教學(xué)中還是教師講、學(xué)生學(xué)的局面，教學(xué)模式陳舊、落后，教學(xué)成績怎能提高呢？在以前我經(jīng)常會有這樣的感慨“這孩子的基礎(chǔ)太差”“ 這個(gè)學(xué)生太不求上進(jìn)了”“ 接受能力太差”等等。似乎成績低都是學(xué)生自己的原因造成的。

　　5、轉(zhuǎn)變從自己開始。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

　　總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中在今后的教學(xué)工作中我會不斷的體驗(yàn)嘗試更多更好的方法，爭取取得優(yōu)異的成績，我深信我會成功的，有朝一日我一定會成為一名好老師。我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

讀《做最好的班主任》有感3

　　正所謂：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。最近，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之感動、贊嘆、折服！

　　書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責(zé)，如同打翻的五味瓶，百感交集。李鎮(zhèn)西老師說：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機(jī)智’�！蔽覀冏霭嘀魅蔚慕處熤挥猩拼龑W(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，使學(xué)生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴(yán)師出高徒”之說，所以在很多領(lǐng)導(dǎo)很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴(yán)師。然而所謂的“嚴(yán)師”往往因?yàn)椤皣?yán)”而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說：“.教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。……在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的�！备≡甑男膽B(tài)、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當(dāng)然，我們班主任的“愛”要以學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的“嚴(yán)”是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度。對“后進(jìn)生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進(jìn)生”感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到的，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了�！氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w，他們都是擅長于因材施教的高手啊。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。書中這樣說到:“只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚�！弊屑�(xì)想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動思考一天或幾天來的工作，思考自己的課堂，思考自己的學(xué)生。在接受各級培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動去思考。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品質(zhì)，只有有思想的教師才會培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求�！白鲇兴枷氲慕處煛�，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒有扎實(shí)的基本功、厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部內(nèi)容。書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自己充電。作為一個(gè)教師一個(gè)班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實(shí)的基本功，更需要有愛心。如今我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于思考，勤于鉆研，從而成為一個(gè)有思想的人，一名合格的人民教師。

　　《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個(gè)德育工作者永遠(yuǎn)銘記在心——“永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說‘你是不可救藥的’�！苯�20年的教育實(shí)踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學(xué)生的提升和發(fā)展。

　　掩書思索，獲益匪淺。這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個(gè)教師只要都能夠自省自檢，把準(zhǔn)方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光，充滿幸福感！

讀《做最好的班主任》有感4

　　前段時(shí)間，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，越讀我的心越是無法平靜：上班沒幾年，卻年年都是班主任，以前代課出于校長的信任也把班主任這個(gè)職務(wù)交給我這個(gè)初出茅廬的小姑娘，我覺得我要學(xué)習(xí)的還有很多。當(dāng)然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。作者以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”含義。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生寬容”……

　　關(guān)愛學(xué)生，需要調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)在的學(xué)生要求高，難伺候。如果哪個(gè)老師還那么古板的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生早就不買帳了�！芭d趣是最好的老師”，我學(xué)習(xí)李老師的優(yōu)秀做法，積極開發(fā)學(xué)生潛力，周一到周五開設(shè)“課前五分鐘”，內(nèi)容有古詩背誦、名人名言、成語介紹和才藝展示等；除了平日的作文訓(xùn)練，我讓學(xué)生寫周記；還有為了增加學(xué)生閱讀量，我抽出兩節(jié)課，一節(jié)讀課外書，一節(jié)匯報(bào)心得。

　　關(guān)愛學(xué)生，需要放下老師的架子。李鎮(zhèn)西說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，要擁有一顆愛學(xué)生的心�！崩罾蠋熢谔幚韺W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進(jìn)學(xué)生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學(xué)生生活中的朋友。我知道：“親其師而信其道”，做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們內(nèi)心真正的想法：當(dāng)他們遇到困難時(shí)，會主動去幫助他們；當(dāng)他們有了煩惱時(shí)，能用心靈去傾聽。于是我經(jīng)常和學(xué)生談心，有時(shí)給他們寫信，還和他們打乒乓球，和小網(wǎng)迷在網(wǎng)上聊天探討問題……慢慢的，學(xué)生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師，對老師傾訴煩惱。

　　關(guān)愛學(xué)生，需要批評的藝術(shù)。批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的教育手段。作為老師，經(jīng)常要面對做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，這樣，未必能收到應(yīng)有的效果。李老師說得多好啊，我們對學(xué)生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學(xué)的教育思路和教育方法。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖切愿窀鳟惖娜�，我們就不能以一種固定不變的方式去教育學(xué)生。必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予慰藉或激勵(lì)，不做傷害學(xué)生自尊心的事。聰明但調(diào)皮的朱開放上課說話了，我及時(shí)拋給他一個(gè)問題讓他回答，他馬上能心領(lǐng)神會我的批評；內(nèi)向又貪玩的張振輝沒完成作業(yè)，我給他寫一封小信，看到我的良苦用心他會及時(shí)補(bǔ)上作業(yè)還給我回信；基礎(chǔ)特別差的焦恒志呢，我經(jīng)常在一切能表揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候提到他，慢慢也等到他的進(jìn)步了……

　　關(guān)愛學(xué)生，需要公平的對待學(xué)生。一個(gè)班級總會有優(yōu)等生，當(dāng)然也會有后進(jìn)生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進(jìn)生卻缺少關(guān)注。其實(shí)，后進(jìn)生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時(shí)間長了思想上容易偏激、產(chǎn)生自卑的心理、更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應(yīng)該給予后進(jìn)生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得幸福感。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才是班級管理的重點(diǎn)，也是值得我們所有老師去深入探索和研究的課題。

　　另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。想想自己教學(xué)3年，除了有幾張榮譽(yù)證書外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎?和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動著自己、感動學(xué)生的事情記下來了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的教師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過任何榮譽(yù)稱號，勝過任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財(cái)富。

　　現(xiàn)在當(dāng)我敲下這些文字的時(shí)候，我才感到一種無與倫比的愉悅，感到一種久違了的充實(shí)。我現(xiàn)在才頓悟可能就只有文字才可以幫助自己記錄下和學(xué)生曾經(jīng)走過的日子，曾經(jīng)的感動，曾經(jīng)的精彩和心靈的觸動。在靜靜的夜晚，聽著敲擊鍵盤的聲音，一顆激動的心在跳躍，思想的火花在不斷閃現(xiàn)，這真是種享受。

　　“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。我要用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。有了李老師的人生引導(dǎo)，我前進(jìn)路上如同有一盞明燈照耀。

　　愛美是人的天性，教育已經(jīng)成為生命中不可或缺的一部分，用愛為生命化妝，做最好的班主任，我時(shí)刻準(zhǔn)備著！

讀《做最好的班主任》有感5

　　猶記得兩年前的那一天，打著背包，拖著行囊，扛著一箱書風(fēng)塵仆仆的到者黑學(xué)校學(xué)校報(bào)到�？蓻]有想到，剛進(jìn)學(xué)校就被安排當(dāng)一個(gè)班的班主任。突然而至的角色轉(zhuǎn)換，讓我的心里沒有一點(diǎn)底，我能當(dāng)好班主任嗎？也正是在這個(gè)時(shí)候，朋友推薦我買了一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，就這樣，抱著《做最好的班主任》，開始了我的班主任之程。

　　很欣賞李鎮(zhèn)西老師的教育藝術(shù)與才華，并且隨著時(shí)間的推移，這種欣賞與日俱增，而我也在學(xué)著并用著李老師的一些教育理念以及教育方法。而且，在兩年的班主任生活中，我也確實(shí)體驗(yàn)到了做班主任的辛苦與幸福。辛苦，是因?yàn)槲覀冊诓粩嗟膱?jiān)持與付出；幸福，是因?yàn)槲覀兊男量嘹A得了自己的職業(yè)價(jià)值。正如李鎮(zhèn)西老師所說的：“班主任的幸福感源于何處？享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�！奔�(xì)細(xì)想來，也確實(shí)如此。我且攫取兩年班主任生活的一些記憶片段來談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。

　　記得剛參加工作的第一年，學(xué)校冬運(yùn)會結(jié)束，失敗的頹喪籠罩在低頭站領(lǐng)獎(jiǎng)臺下的我們。我和學(xué)生其實(shí)都還是孩子，只不過我是大孩子，他們是小孩子。眼淚在眶里打轉(zhuǎn)，唯一的差別是我不會在學(xué)生面前流淚，因?yàn)榱鳒I的是弱者，流淚就意味著真正的失敗，看著低著腦袋的學(xué)生，我無法責(zé)怪他們，只能鼓勵(lì)他們，李鎮(zhèn)西老師說過，作為一個(gè)班主任，“應(yīng)該有童心，有愛心，有責(zé)任心，是專家，是思想家，是心理學(xué)家�！蔽疫@個(gè)時(shí)候只能先安慰他們。然后再告訴他們：失敗并不可恥，可恥的是失敗后就再也爬不起來，跌倒是因?yàn)槲覀冸p腿還不夠堅(jiān)強(qiáng)，痛定思痛，臥薪嘗膽，才是做人本色。從心理學(xué)上來看，這無形中也給了孩子安慰，更激勵(lì)了他們。但李鎮(zhèn)西老師也說過：“過一種完整的教育生活，這不僅僅意味著課堂的改變，教育的改變，從某種教育意義上來講，也意味著教師職業(yè)態(tài)度與生活態(tài)度的改變，我們要改變的，不僅僅是教育，甚至是我們的人生。”

　　所以，從冬運(yùn)會結(jié)束那天起，我就給自己定下規(guī)矩：每天清晨，我都將和我的學(xué)生一起奔跑，我們是一個(gè)集體，我們理應(yīng)一起努力。我不能只給學(xué)生提出要求，自己卻無法做到。正如李老師所說：“我們要把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威”，這樣，才會形成約束力。同時(shí)，我也立下一條不成文的規(guī)矩，凡屬于我的課，課間休息，全體同學(xué)都繞田徑場快速奔跑一圈，然后跑回教室，凡偷懶的，加罰五圈，跑最后的，男同學(xué)20個(gè)俯臥撐，女同學(xué)10個(gè)下蹲。我也相信李鎮(zhèn)西老師所說：“教育不能沒有懲罰。”事實(shí)證明，這些懲罰很有效，大伙不但積極性調(diào)動了，也愿意出力了。晚睡前，女生每天堅(jiān)持二十個(gè)仰臥起坐，并逐漸加量；男同學(xué)，每晚二十個(gè)俯臥撐，并逐漸加量。時(shí)光如梭，彈指之間，一年已過，有人走了，有人進(jìn)來，留下的都還在堅(jiān)持。我也在堅(jiān)持，并養(yǎng)成了晨跑的習(xí)慣。

　　又一年的冬運(yùn)會如期而至，籃球運(yùn)動會，過關(guān)斬將，與去年被橫掃對比鮮明，小試牛刀，初見成效！

　　冬運(yùn)會的田徑比賽時(shí)，因?yàn)闅夂蜃兓�，感冒生病的同學(xué)卻增多了，恰又逢H1N1流感蔓延，到了正式開始這天，難免憂心，擔(dān)心大伙的身體無法適應(yīng)，于是趕緊要求幾個(gè)同學(xué)放棄比賽，調(diào)養(yǎng)好身體要緊。“不，我就是要參加！”提醒到一個(gè)同學(xué)，他看都不看我就回答！“我都準(zhǔn)備很久了，我要試試�！币粋�(gè)同學(xué)固執(zhí)的說。另外一個(gè)也是如此！他們的脾氣不小，我想怒卻怒不起來。也或許，我是被感動。正如李鎮(zhèn)西老師所言：“生活在感動中是一種幸福�！睋Q做我，被“折磨”這么久，輕易放棄，我也不干！班級的凝聚力卻在逆境中得到了檢驗(yàn)。開幕式結(jié)束后，比賽開始了。大伙欣喜連連，女生仰臥起坐，三人全部獲獎(jiǎng)，兩人破校記錄，男生跳繩，三人中兩人獲獎(jiǎng)，一人破紀(jì)錄！跳遠(yuǎn)，男女生都有獲獎(jiǎng)。想想去年項(xiàng)項(xiàng)凋謝的情景，頗為感慨！100米接力、400米接力連連告捷。最讓我驚訝的的是男子1000米，初三同學(xué)苦練那么久，居然被他們一個(gè)個(gè)給甩在了身后，班上一個(gè)身體超瘦的同學(xué)，貌不驚人，原先他報(bào)名時(shí)我還驚訝他的勇氣，沒有想到，他居然第一個(gè)沖過終點(diǎn)線，勇奪第一。集體八百米，去年我們鎩羽而歸�？嗑氁荒�，賽前幾分鐘，給他們作了簡單的動員，“我們不是上戰(zhàn)場，我們是上賽場，我不要大伙流血犧牲，但我們既然走上賽場就要準(zhǔn)備好流汗，不要忘記我們的堅(jiān)持，不要忘記我們的苦練，創(chuàng)紀(jì)錄是我們的目標(biāo)！”“有信心沒有？”“有！”聲音還是有些緊張，但看著他們激動的臉龐，我還是有些欣慰。哨聲響起，一陣風(fēng)卷過，沒有了去年的擁擠，沒有了去年的摔倒，配合都很默契，速度逐漸加快！第一圈過來，我大聲喊加油，幾個(gè)學(xué)生叫道：“跟跑啊老師！”我一笑，跟了上去，后面的幾個(gè)學(xué)生速度明顯加快，幾個(gè)經(jīng)過多場比賽的女同學(xué)落在了最后，我沒有催促，她們已經(jīng)很努力！最后一個(gè)學(xué)生才通過，新來的體育老師就興奮的叫道：“成績太好了！”我跑過去一看，還當(dāng)真破了紀(jì)錄！心里也很興奮。再到發(fā)獎(jiǎng)時(shí)刻，心里不再忐忑。在一串串的獲獎(jiǎng)名錄中，我班參加的項(xiàng)目，除了引體無緣獎(jiǎng)狀，其他都榜上有名，豐收的感覺真好！看著他們舉著獎(jiǎng)品的笑臉，我的快樂打心底流出，也跟著笑！這時(shí)候覺得，做一個(gè)班主任，是幸福的。因?yàn)樽约河幸蝗号�力的的學(xué)生。我們其實(shí)是一個(gè)集體，也在一起努力，這正是我們留在心底最美好的記憶！

　　李鎮(zhèn)西老師還強(qiáng)調(diào)：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。這實(shí)是至理之言，他說：“要懂得兒童”，“把孩子當(dāng)人而不是當(dāng)受教育的機(jī)器，這也是孩子們對我們的呼喚�！薄叭绾尾拍苴A得學(xué)生的心靈？......要把教師的意愿轉(zhuǎn)化為集體的意識”有段時(shí)間，學(xué)校外面開了一家復(fù)印店。復(fù)印店里可以照大頭貼，不知道是哪一位學(xué)生開了先河，引起了跟風(fēng)。再由于照大頭貼便宜。于是很多學(xué)生都蜂擁而去，擺自己喜歡的造型，露自己想露的表情，復(fù)印店一時(shí)熱鬧起來，站在一個(gè)老師的角度，我不得不給我的學(xué)生提醒：盲目跟風(fēng)不是一件好事，作為一名學(xué)生，精力應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上。但當(dāng)我給學(xué)生下禁令的時(shí)候，大家晴朗的臉色暗了一片，我看得出：他們心里不好受，有的同學(xué)甚至已經(jīng)約好同學(xué)一起去照。我的禁令無疑扼殺了他們心底的希望。這天上課，大家的興趣明顯提不起來，往日的活潑消失殆盡。

　　我做錯(cuò)了嗎？我不由陷入了思考，我和他們的年齡相差無幾，我想：換我是一名學(xué)生，我會高興嗎？恍然明白，他們不再是小孩子，他們開始懂得在乎自己的青春。誰的青春不留底？在我讀初中的時(shí)候，似乎從來沒有這樣的機(jī)會，不！應(yīng)該是沒有這樣的條件，如果有，我想：我會和他們一樣。于是：我在下一節(jié)課正式宣布：一起來給青春留張底！教室一片歡呼。

　　但是，我也強(qiáng)調(diào)：“青春美好，生活美好，照片美好，都不是真正的好！我們都愛惜自己的青春，因?yàn)榍啻嚎少F，但是，正是因?yàn)榭少F，所以我們更應(yīng)該好好規(guī)劃，照片留給我們的是青春的臉龐，我更希望大家能認(rèn)真分配青春，把大好青春多留在學(xué)習(xí)上，這樣，多年后你才可以坦蕩的.對自己說：‘我無怨無悔，因?yàn)槲覜]有虛度青春，我用努力給青春留下了一張絢麗多姿的底’�！蔽野l(fā)現(xiàn)：教室又是一片晴朗的天。其實(shí)，他們都還是孩子......而這個(gè)時(shí)候，我真的應(yīng)該好好感謝李鎮(zhèn)西老師。

　　最后，讓我們一起共勉吧：“優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，其重要因素是他們熱愛事業(yè)，堅(jiān)持實(shí)踐”。努力，做最好的自己吧！

讀《做最好的班主任》有感6

　　病了一場，所以今年我的假期格外長，也許是太久沒見到同事和同學(xué)們了吧，我對如此辛苦的教育事業(yè)有了一絲想念，對從不讓我享受安靜的孩子們也有了一絲想念。2月11日返校日，讓我心生感慨：還是咱的學(xué)生最真實(shí)、最可愛，也最值得我們愛。不用說初見時(shí)的驚呼，也不說臉上那燦爛的笑，且來聽幾句實(shí)話吧：我班的胡憶安與我同住一棟樓，春節(jié)時(shí)跑去我家給我拜年，因?yàn)楹芫脹]見了，我問她我有沒有什么變化，她看了看我，認(rèn)真地說了倆字：老了！返校那天，我又逗她：今天老師和那天一樣老嗎？她抬頭看了看，毫不猶豫地點(diǎn)頭，一個(gè)字：嗯！盡管我想聽她說我比那天好看點(diǎn)，但這就是孩子的真實(shí)。相比之下，大人的世界總是要莫名地多那么一點(diǎn)兒虛偽。一位孩子的奶奶在接孩子時(shí)問我：尚老師，這回你的學(xué)習(xí)都完事啦？（手術(shù)前和學(xué)生說去學(xué)習(xí)）聽起來語氣很是關(guān)心，但著實(shí)讓我的心里很不是滋味。說實(shí)話，不如不問。想想咱的職業(yè)多好，孩子美也罷，丑也罷，靈也罷，拙也罷，畢竟我們每天面對的是他們的真實(shí)。這種真實(shí)，真的引起了我的思考：孩子們哪，你們是如此真實(shí)可愛，可是，我拿什么來愛你，我的孩子們？此時(shí)，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，適時(shí)地走入了我的視線，更走入了我的心靈。

　　這本書，通過一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在網(wǎng)上看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動。做一名教師真好！多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮躁，讀懂學(xué)生，讀懂自己，生命何嘗不是一種精彩？

　　李老師說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機(jī)智。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗�知道學(xué)生的心，所以他贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。

　　我們常說從孩子的角度來考慮問題，但真的是說起來容易做起來難。學(xué)生的眼光、學(xué)生的情感與日漸成熟甚至在學(xué)生眼里已經(jīng)老了的我們，真的越來越遠(yuǎn)。記得去年的教師節(jié)，才剛剛?cè)雽W(xué)幾日的孩子們興沖沖地拿著一枝枝鮮花送給我們，不知道大家是怎樣處理這些鮮花的。我是當(dāng)時(shí)收下，為了表示我的重視，還讓它們在我的講臺上盛開了一整天。那天是周五，我怕花枯萎，又不想往家拿，所以在放學(xué)前，自作聰明地把一枝枝鮮花當(dāng)獎(jiǎng)品，送給了這一天我認(rèn)為表現(xiàn)最好那些同學(xué)。拿到鮮花的孩子坐得更直了，我的心里更美了�？墒沁@其中的一個(gè)送花的男孩，當(dāng)著我的面沒怎么樣，在媽媽接他回家的車上卻哭得稀里嘩啦、悲悲切切。第二天是周六，我聽說這件事后先是一愣，然后簡單猜測：一定是沒得到老師給的鮮花才哭的。周六、周日這兩天，我?guī)状蜗肫疬@件事，越想越覺得沒那么簡單：如果我是那個(gè)孩子，飽含心意的禮物，被老師一轉(zhuǎn)手就送給別人了，我會覺得老師沒有珍惜我的感情，一定是這個(gè)原因。所以下一周開學(xué)一見面，我馬上和那個(gè)男孩道歉：老師很珍惜你送的鮮花，你的心意我收下了，那枝花對于我來說很寶貴，為了獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，我就把寶貴的鮮花送給他了，但是你的心意已經(jīng)留在老師的心里了，你能理解嗎？看到男孩認(rèn)真地點(diǎn)頭說理解，我一顆懸著的心才放下。想起王秀蓮校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候說過：誰把小孩當(dāng)小孩，他比小孩更小孩。說得多有道理！孩子的世界五彩繽紛，卻又簡單明了。也許我們看起來不可饒恕的錯(cuò)，從孩子的角度去看其實(shí)沒什么，只是年齡小，自控力差而已。也許我們大人都理解的一種說法，在孩子的心里就是一個(gè)大大的問號。

　　還是2月11日返校那天，還是那個(gè)送花的男孩，很正式地問了我一個(gè)他認(rèn)為很嚴(yán)肅的問題：老師，你走的時(shí)候說是去學(xué)習(xí)，可是后來我聽媽媽和瑩姨嘮嗑，說你去做手術(shù)了，你為什么不說實(shí)話呢？我心里一驚：完了，這孩子一定覺得我撒謊了。我連忙解釋：老師真的是去做手術(shù)了，手術(shù)是很痛苦的事，我怕大家擔(dān)心，所以才說去學(xué)習(xí)，這樣你們就不會擔(dān)心我了，對不對？如果我的解釋他不滿意，說不定他會從心底里給我貼個(gè)標(biāo)簽：說謊的老師！那該多么可怕，以后我該怎么教育他？

　　當(dāng)了20多年班主任后的今天，從容端詳我從事的這份職業(yè)，我依然迷戀于學(xué)生的成長，并試圖探尋其中的奧秘，我仍然執(zhí)著于在自己小小的班級里做著自認(rèn)為偉大的事。我做的事似乎越來越小，關(guān)注的視點(diǎn)越來越微觀，但是我自己卻覺得越來越接近學(xué)生的成長。那些瑣碎而看似普通的工作，并不只是一種簡單的重復(fù)或堆砌，它最終會促成一個(gè)人的發(fā)展。我們今天工作的意義不止于今天，而可能體現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的未來！

　　書看完了，我的耳邊時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭，永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話，寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次，因?yàn)檫@一次也可能就是一輩子！無論你的教育遇到了多么大的難題，都千萬不要對學(xué)生說：你是不可救藥的！

　　做班主任的感覺，不去親身經(jīng)歷，是永遠(yuǎn)無法說清楚的。希望有一天，我們大家也可以像李鎮(zhèn)西老師那樣說：班主任，讓我們的生活如此精彩！愿各位同事都能在自己的崗位上尋找到屬于自己的幸福感！

讀《做最好的班主任》有感7

　　“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。”早在1999年進(jìn)入大學(xué)時(shí)，特級教師魏書生就已經(jīng)進(jìn)入了我的視野。在閱讀和研究魏書生著作的同時(shí)我對他的很多做法做了近幾年的實(shí)踐研究與總結(jié)完善。結(jié)果，我個(gè)人的自身素養(yǎng)、德育能力和理論水平都得到猛增，逐步形成了個(gè)性化的育人理念與方式。

　　這個(gè)暑期，我又一次認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》這本書，感觸很深�！蹲鲎詈玫陌嘀魅巍芬粫�是李老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后再次為李鎮(zhèn)西的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠和愛心為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>

　　“做最好的班主任”其實(shí)是一種平和的心態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。用我經(jīng)常給我的學(xué)生講的話來說，就是“心平氣和氣平心”不去管別人怎么看怎么說，沉下心來自己踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事，今天做得比昨天好，手頭的事情做得比上一件事情好，同一件事情這次做得比前一次好,堅(jiān)持不懈努力超越自我，做成最好的事情，做成最好的自己，為身邊的每一個(gè)人服務(wù)。

　　有人說，李鎮(zhèn)西只有一個(gè)，沒有人能成為李鎮(zhèn)西。但我要說，我們每一個(gè)人都只有一個(gè)，沒有人能成為我們�！叭吮热藲馑廊恕蔽覀儾荒艹蔀槭郎献詈玫娜�，但只要我們自覺把握住每一件最平凡的小事，踏踏實(shí)實(shí)地做好，堅(jiān)持不懈地超越自我，就能成為世上最好的自己。即使成不了紅花，也定能成綠葉，在屬于自己的生命坐標(biāo)上，翩然起舞，綻放生命的精彩。

　　在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師說：“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：‘善良’、‘正直’和‘機(jī)智’。”我們做班主任的教師只有善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識，使學(xué)生成長為有智慧的人。我國自古就有“嚴(yán)師出高徒”之說，所以在很多領(lǐng)導(dǎo)很多家長甚至教師自己眼里，教育需要嚴(yán)師。然而所謂的“嚴(yán)師”往往因?yàn)椤皣?yán)” 而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說：“.教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。在課堂上，如果想與學(xué)生交流對話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的�！备≡甑男膽B(tài)、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來師生之間心與心真誠的溝通。當(dāng)然，我們班主任的“愛”要以學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的“嚴(yán)”是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度。對“后進(jìn)生”李老師所付出的愛是真誠有度的。他既注重對“后進(jìn)生”感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們積極向上的自信心，又很講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨(dú)到的，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過“我以我心付童心”這樣的句子，原來“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了�！氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w，他們都是擅長于因材施教的高手啊。

　　現(xiàn)實(shí)生活中，教育的確是沒有定法的。學(xué)生在成長過程中難免會走一些彎路，在改正錯(cuò)誤的過程中也常常會出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，當(dāng)愛與寬容真正存在于師生之間的時(shí)候，就能無堅(jiān)不摧，就能達(dá)到潤物無聲的教育轉(zhuǎn)化目的。只要你真正愛學(xué)生，學(xué)生就會愛你愛得更深、更真切。因此，作為一個(gè)教師一個(gè)班主任，需要有淵博的知識，需要有扎實(shí)的基本功，更需要有愛心。

　　《做最好的班主任》這本書，雖然已經(jīng)看過幾遍了，但當(dāng)我再次把書看完后，覺得有一句話很值得我們每個(gè)德育工作者永遠(yuǎn)銘記在心——“永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說‘你是不可救藥的’�！苯�18年的教育實(shí)踐告訴我，完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學(xué)生的提升和發(fā)展。

　　學(xué)無止境，教無定法，繼續(xù)虛心地向“北魏南李”等大師們學(xué)習(xí)。

讀《做最好的班主任》有感8

　　去年，我作為班主任代表，去鄭州學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任論壇。到那以后，我看見賣很多關(guān)于班主任的書籍，最醒目的就是李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》一本書，我大概看了一下，就愛不釋手的買了回來，結(jié)果我就在晚上熬夜用心的看。看著看著我就把結(jié)合我的事例記下來。有人感覺這位主任的工作是既煩瑣又累人，但也有人將做這份工作當(dāng)成了“嗜好”，即使是做校長還要擔(dān)任三個(gè)班的副班主任，他就是——李鎮(zhèn)西。捧著他寫的《做最好的班主任》，跟著他去尋找做班主任的幸福。作為一名年輕班主任的我，也許還不能做最好的自己，但我愿尋著李鎮(zhèn)西老師的腳步，做更好的自己，做一名更好的班主任。

　　一、捧著一顆愛心做這班主任。

　　讀著李老師的這本書，從頭到尾一直都被他那博大的愛心深深地感動著。在《愛心：對孩子的依戀之情》一文中就有這樣一段話：“判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡潔的辦法，就是問問自己：我是不是依戀學(xué)生？或者說我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬別小看這種思念，蘇霍姆林斯基說：‘對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)’”。

　　當(dāng)對學(xué)生的愛已成為一種依戀之情，這又將是一種多么深的情感呢？“依戀”——那是對自己的親人才會有的感覺呀！哦，明白了！班級對于我們班主任來說，就好比是自己的孩子，誰能不愛自己的孩子呢？誰能不依戀他們呢？！當(dāng)我們以這樣一種心境去看待班上的孩子時(shí)，那么他們犯下的錯(cuò)誤都已不值得去計(jì)較，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步都能讓我們感到驕傲，所謂的優(yōu)生差生也都能一視同仁，再多的辛苦與付出都變得甘之如飴。

　　二、扛上一份責(zé)任心做這班主任。

　　一直覺得教育工作是一份良心工作。我們做多做少，做到怎么樣個(gè)程度，的確沒有一個(gè)規(guī)定的硬性指標(biāo)，全憑自己的良心。當(dāng)看到李老師寫的《責(zé)任心：為共和國培養(yǎng)公民》一文時(shí)，我突然意識到自己肩上的責(zé)任重大。同時(shí)對“責(zé)任心”也有了一個(gè)全新的認(rèn)識：“既是班主任在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣�！边@責(zé)任心就是要讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路，要讓班里的每個(gè)孩子走可持續(xù)發(fā)展之路，更要讓我們的教育為學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。

讀《做最好的班主任》有感9

　　寒假期間，我細(xì)細(xì)品讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。

　　這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要，愛成為了當(dāng)今教育的主旋律。

　　1、要熱愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。班主任要尊重學(xué)生的自尊心和人格，關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。班主任要熱愛所有的學(xué)生，只愛“金鳳凰”不愛“丑小鴨”，不是真正的愛學(xué)生。班主任要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化學(xué)生。在實(shí)際的教育活動中，不少老師把這一教育過程簡單化了，以為對學(xué)生生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上語重心長地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對認(rèn)知能力和獨(dú)立思維能力尚未完全覺醒的學(xué)生往往能起到比較好的效果，但隨著年齡的增長，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)了新的自我，明顯地感到我是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求；在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個(gè)人實(shí)惠觀念；產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)的不滿情緒，讀后感《寒假讀書——黃兵 ：構(gòu)建和諧師生關(guān)系 讀《做最好的班主任》讀后感》。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：知其心，然后能救其失也。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動親近學(xué)生，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！�

　　2、做學(xué)生的知心朋友。走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓學(xué)生寫《老師我想對你說》，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到學(xué)生的真情回報(bào)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實(shí)踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

　　4、轉(zhuǎn)變角色。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服，受益非淺。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生更多的關(guān)愛。

讀《做最好的班主任》有感10

　　老師的幸福源于何處？書中寫了很多：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己�？墒牵�在這眾多答案中，我覺得最重要的是——學(xué)生愛戴，教師的工作對象是學(xué)生，服務(wù)對象是學(xué)生，課上課下圍繞的都是學(xué)生，我想，一位教師如果得到學(xué)生的認(rèn)可，那他一定傾盡所有力量去愛學(xué)生，那么他一定是一位優(yōu)秀的老師。

　　我們聽說過很多感人的故事：某位老師重病在身，依舊堅(jiān)持給學(xué)生上課；某位老師十年如一日資助著貧困學(xué)生；甚至，在地震中舍棄自己生命給學(xué)生生存希望的偉大老師。他們都值得我們尊敬和愛戴，但是，如果，老師不生病、不捐助、不舍生救學(xué)生就不是愛學(xué)生了嗎？相反，常態(tài)下的老師應(yīng)該更愛學(xué)生，而最好的表現(xiàn)則是，對孩子們存有依戀之情。想和學(xué)生在一起，想和學(xué)生溝通，不怕學(xué)生出現(xiàn)問題，甚至?xí)�在周末、假期想念自己的學(xué)生，這就是對學(xué)生的依戀，正是這種依戀讓一位老師可以無怨無悔投身教育事業(yè)，真正做到服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走適合他們自己的路，成就他們的未來！

　　學(xué)習(xí)好的學(xué)生、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生向來是老師青睞的對象，但是，一位好老師關(guān)注的不應(yīng)該是僅僅是優(yōu)異的學(xué)生，更應(yīng)該是后進(jìn)生，我特別欣賞一句話，天下沒有差學(xué)生，只是方法不對，因此，我們教師應(yīng)該結(jié)合后進(jìn)生特點(diǎn)對他們進(jìn)行特殊的輔導(dǎo)，給他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，給他們生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，我相信，在老師的無私關(guān)懷下，后進(jìn)生一定會變成前進(jìn)生。

　　和學(xué)生在一起，最重要的就是做好與學(xué)生的溝通工作，常常聽見學(xué)生們抱怨：物理老師從來都不聽學(xué)生的建議；數(shù)學(xué)老師從來不問我們是否能夠接受。這些怨言慢慢積累，漸漸就疏遠(yuǎn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，因此，老師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，修筑起與學(xué)生的溝通之橋，老師可以成為學(xué)生的朋友，真正走進(jìn)學(xué)生心中！

　　教師在孩子成長中起到不可忽視的作用，我要用心做好教育工作，做最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生一路向前！

讀《做最好的班主任》有感11

　　近日，利用閑暇時(shí)間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感觸極為深刻。

　　這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。從他的書上，我學(xué)會了很多，同時(shí)也思考了很多。

　　班主任的幸福

　　首先，什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的"班主任的幸福"?源于何處呢？李老師在他的作品中作了很好的回答："享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己".

　　我想，要做到這種境界，確實(shí)很難。當(dāng)今世界又有多少個(gè)老師真正能做到的呢？班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活，必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評學(xué)生，學(xué)校有升學(xué)壓力，老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生，而厭倦感的滋生主要源于兩點(diǎn)：遠(yuǎn)離學(xué)生，拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，這樣子的老師是可敬的。"

　　班級管理藝術(shù)

　　其次，是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級管理藝術(shù)。表現(xiàn)在他對學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，另外，李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長的關(guān)系上，處處都體現(xiàn)出一個(gè)特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔誠之心。讀到李老師每個(gè)學(xué)期都給每位家長寫一封信的地方，我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠感動了，他的一舉一動，是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長��！也可以說李老師的做法很英明，如此一來，他輕而易舉地獲得了家長的信任、學(xué)生的尊重，為接下來的班級管理提供了很好的基地。

　　"北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。"在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我。我認(rèn)為，李老師這些想法，對日后即將走上的班主任崗位的我來說，無疑是一筆巨大的財(cái)富，我一定要好好利用、好好實(shí)踐。

讀《做最好的班主任》有感12

　　寒假期間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，感受頗深，剛看到書名，心里想，哪有最好的，只有更好的。帶著疑問，于是，心中就有一種沖動，拿起書本就讀。越讀我的心越是無法平靜，當(dāng)了這么多年的班主任，現(xiàn)在才知道原來當(dāng)班主任可以那么輕松、那么快樂的事情！

　　這本書，通過一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例介紹了班主任日常工作的方方面面，讀著他的文章，感覺像是在看連續(xù)劇一樣，不知不覺已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭。李老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華讓我折服，以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真讓我感動。讀著李老師這本書，感覺讓自己多一些書卷氣，多一些書香氣，多一些天地之靈氣，遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮躁，讀懂學(xué)生，讀懂自己。

　　在書中，李老師說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：善良、正直、機(jī)智。在這里，我深深地體會到：教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，才能使學(xué)生成長為有智慧的人。李老師不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗�知道學(xué)生的心，所以他贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對他的尊重。

　　然而，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是本書的核心——師愛。李老師以他的關(guān)愛、民主和尊重，讓他的學(xué)生都感覺到度過了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，正是他，從一個(gè)更高的層次詮釋了“師愛”的含義。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾經(jīng)覺得自己是“愛”學(xué)生就像愛自己的孩子一樣。讀完這本書我自問：我深愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不僅僅是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……我正在反復(fù)推敲著，在二十年的班主任教學(xué)生涯中，我哪些做到了，哪些地方做的不夠的，用本子對著書本一一列出來，想到有時(shí)候，對孩子的一些問題只是簡單、略略處理罷了，感覺自己沒有盡職盡責(zé)，現(xiàn)在想來愧對孩子，讀了李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》這本書，深深地震撼了我。

　　記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育�！贝笞骷腋郀柣�說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業(yè)。這不僅是博大深沉的愛，而且一種充滿智慧的愛。踏上講臺二十多年，和孩子們相處的日子里，我的感覺就像一直徜徉在愛的海洋，我發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生更需要老師真誠的愛，我們應(yīng)該把愛的天平向這些孩子傾斜，要從學(xué)習(xí)、生活方面無微不至地關(guān)心愛護(hù)他們，用教師那顆熾熱的心去溫暖他們，讓他們從老師身上感受到暖暖的愛意。在班主任教育工作中，對不同的孩子愛用不同的愛，既有嚴(yán)愛又有博愛。對學(xué)生的愛，在我的面前只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》的先進(jìn)事跡后，更堅(jiān)定了我對師愛的信念。讀了這本書，使我體驗(yàn)到教學(xué)快樂的最佳捷徑。

　　在《做最好的班主任》一書中沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。有的是一些平凡的日常教學(xué)生活，正是這些看是平凡，實(shí)則真實(shí)可信的記敘，讓我感受到李老師的教育智慧。這本書對我今后的班主任教育工作起到很好的引領(lǐng)作用。

　　“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，班主任應(yīng)當(dāng)是愛心的使者，進(jìn)行著愛的教育，一舉一動都要洋溢著誠摯無私的愛，讓學(xué)生的心靈充滿愛的陽光，體味著陽光的愛，享受著教育的真愛，在愛的天地里健康茁壯地成長。

讀《做最好的班主任》有感13

　　深刻的記得去年八月份來小博士幼兒園度過的第一個(gè)教師節(jié)的禮物就是馮老師贈送了一本有教育紀(jì)念意義的書本《做最好的班主任》，其實(shí)以前對作者--李鎮(zhèn)西老師并不熟悉，在這次的寒假中我讀了這本書后，感受很深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。他是學(xué)生信賴、家長信任、教師信服的班主任。

　　在認(rèn)真研讀《做最好的班主任》之后，真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學(xué)生實(shí)在是一件非常幸福的事情。李老師用自己的真誠和愛心為我們的未來班刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理。這本書總共有六輯：第一輯是班主任的專業(yè)素養(yǎng)，做班主任讓我的生活如此精彩，里面講解了李鎮(zhèn)西老師作為班主任的幸福，他覺得對學(xué)生要擁有一顆愛心，還要有童心；責(zé)任心。就是作為一名教師，不但要有專業(yè)的人格魅力，還要做一個(gè)反思型的教師，即思想家。還要是用心靈贏得心靈的心理學(xué)家。第二輯是科學(xué)民主的班級管理，從給學(xué)生良好的第一印象；給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信，一份有意義的見面禮，一個(gè)做主人的機(jī)會以及開一個(gè)記者招待會等等；第三輯就是如何贏得學(xué)生的心靈；第四輯就是如何培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生；第五輯是形成和諧的團(tuán)隊(duì)教育；第六輯是在寫作中成長。

　　整本書李老師都用真實(shí)可信的事例貫穿其中，讓人在讀故事中學(xué)會了如何才能做最好的班主任的一些感觸。每次翻開這本書要看時(shí)，都會使人愛不釋手。書中那些具有哲理的話發(fā)人深省，耐人尋味，令人回味無窮。

　　李鎮(zhèn)西老師覺得一個(gè)教師如果不當(dāng)班主任，就不能算是真正意義上的教師。他希望做永遠(yuǎn)的班主任。因?yàn)樽霭嘀魅闻c學(xué)生生活在一起感到快樂，享受幸福，因?yàn)榘嘀魅瓮ㄟ^自己的教育實(shí)踐，增長才干，有充實(shí)感、成就感。當(dāng)然，各個(gè)優(yōu)秀的班主任的教育境界有各自的特點(diǎn)，但有一個(gè)共同點(diǎn)：他們都愛學(xué)生、愛事業(yè)，都有一種執(zhí)著精神。有的老師之所以不愿意當(dāng)班主任，是覺得當(dāng)班主任太累。因此，李老師把它當(dāng)成一樁甜蜜的“苦差事”，這個(gè)比喻真是恰當(dāng)好處。“作為教師，永遠(yuǎn)面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠(yuǎn)面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠(yuǎn)面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻(xiàn)身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！蔽医Y(jié)合自身的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，感覺還真有一番道理蘊(yùn)含在里面。

　　作為老師要熱愛學(xué)生�！敖逃�不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

　　我們班的曹子健是年齡較小的一個(gè)小男孩，每次做作業(yè)時(shí)，他都不敢下筆，而是不停的搖頭，示意自己不會做。有一天發(fā)現(xiàn)那次的畫，畫得不錯(cuò)，我頓時(shí)表揚(yáng)了他，他又高興的開始畫起來。從中，聯(lián)想到有時(shí)在教育孩子的時(shí)候，一味的嘮叨、埋怨、與指責(zé)是不合理的，凡是多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式才能贏得孩子的心。

　　作為老師還要尊重孩子。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o孩子以尊重孩子才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。我們應(yīng)采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

　　我們都說孩子是最天真的，幼兒園的孩子需要一個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)他們朝著前進(jìn)的方向行駛。因此，教師就是主宰者，老師說往東他就往東，說往西也絕不會往另外方向走，除非是一些似懂非懂的幼兒。記得上次我們班里為了慶�！坝�新年”的聯(lián)歡會活動，我讓孩子們帶兩種零食，第二天宋毅的媽媽問我：“張老師，你們是不是讓孩子帶兩種零食？”我微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。她這才恍然大悟說道：“怪不得我家兒子昨晚去超市時(shí)說，就買兩種零食就夠了，要平時(shí)的話肯定會買很多�！币患�微不足道的事中，感受到你在尊重孩子的同時(shí)，孩子也會尊重你的話，因?yàn)樗�腦海中已清楚的記得你說的每一句話。

　　作為班主任每天工作中都有許許多多的酸甜苦辣，但李老師從教育中體驗(yàn)到了教育的幸福，從學(xué)生的成長中享受教育的快樂。從李校長的教育過程中始終貫穿著對學(xué)生全部的愛。從他對學(xué)生的愛中，閃現(xiàn)著民主、平等與責(zé)任。用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，體驗(yàn)到做班主任的幸福！

讀《做最好的班主任》有感14

　　特意從書城買回來《做最好的班主任》一書，開始只是懷著淡然的心態(tài)翻開此書，因?yàn)橐郧翱催^太多只是套話空談的理論，沒有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的紙上談兵，或者不適合一個(gè)普通教師—我的教育方法，離之太遠(yuǎn)，讀來索然無味。

　　當(dāng)我閱讀不到一半時(shí)，我的心情就像蜜蜂發(fā)現(xiàn)花叢，久旱的禾苗遇到甘霖一樣感到快樂！我細(xì)細(xì)品嘗，認(rèn)真領(lǐng)會，心里緊張而快樂著。因?yàn)槔锩嬗泻芏圊r新的、實(shí)在的、自己想到而沒有重視的或者與自己有強(qiáng)烈共鳴的教育學(xué)生的方法，宛如一彎清泉和著一絲絲涼風(fēng)沁入我的心靈讓我無法平靜。假如說我現(xiàn)在處于綠洲，他則把我?guī)У揭粋�(gè)五彩繽紛的世界，讓我欣賞到了前所未有的美景。

　　教育對象各有不同，教育方法千姿百態(tài)，作為班主任，一般都從實(shí)踐中總結(jié)摸索，并積淀出好的方法，再用愛心、恒心努力經(jīng)營，工作自然是有條不紊。倘若再加上名師指點(diǎn)，那真是忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！

　　常常質(zhì)疑，為什么有時(shí)學(xué)生與你情投意合，有時(shí)卻木然相對；為什么有時(shí)學(xué)生信心十足，有時(shí)卻萎靡不振。我從李老師這里找到了答案，是他告訴了我要以平和的心態(tài)對待孩子的對錯(cuò)，是他提醒了我要對孩子傾注所有的愛心，是他給了我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的秘方。

　　本書通篇貫穿一個(gè)思想—師愛，要當(dāng)好一名教師，一名班主任，離不開愛心。教育孩子是一種潛移默化的過程，是與學(xué)生建立信賴的過程，是人格魅力影響的過程，如果只是用浮躁、生硬的態(tài)度永遠(yuǎn)喚不回師生之間真誠的溝通。李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心：童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子（蘇霍姆林斯基），而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出追求真理的真人（陶行知）”。大作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業(yè)。

　　在沒有讀李老師的書之前，我曾那么自信：工作18年，班主任也當(dāng)了上十年，和孩子們相處的日子里，我的感覺一直處于良好狀態(tài)。特別是每年暑假總有學(xué)生來看我，并且從他們的言談中流露出對我的喜愛，我的心中無不蕩漾著喜悅，并且很多學(xué)生都是我的網(wǎng)上好友，經(jīng)常與我聊天，說著心里話，我的驕傲與幸福感往往在此時(shí)格外強(qiáng)烈，這是教育的收獲，這是師生情的體現(xiàn)。自己很有童心，能和孩子們打成一片，愛靜靜思考怎樣教好一個(gè)學(xué)生，怎樣讓班集體凝心聚力，并且在如何讓學(xué)生的生活豐富多彩上下功夫，平時(shí)放下架子，跟學(xué)生一起跳橡皮筋，和他們開玩笑，甚至扮鬼臉，對學(xué)生的關(guān)愛也無處不在，比如，生日的時(shí)候，我會給他們送上小小的禮物，并加上甜甜的祝福；每周都會對優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們很樂意跟我相處，很多孩子都愿做我的知心朋友。

　　讀了李鎮(zhèn)西老師的先進(jìn)事跡后，我深感自己還只是井底之蛙，看似光鮮的外表里面卻包裹著很多不足，比如他提出的“教師要懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；“教師愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟；對學(xué)生寬容，永遠(yuǎn)不要對學(xué)生揮起你的拳頭……”

　　我的愛大部分給了優(yōu)秀學(xué)生，平時(shí)對后進(jìn)生比較淡漠甚至有點(diǎn)厭棄；另外對犯錯(cuò)誤的同學(xué)缺少寬容之心，氣急時(shí)也少不了粗暴的行為；對學(xué)生的教育工作不能持之以恒等等。

　　我明白學(xué)生需要我們的關(guān)愛，后進(jìn)生更需要要我們的關(guān)注，他們是班級的弱勢群體，他們本來就有強(qiáng)烈的自卑感，認(rèn)為自己什么都不行，有那么一點(diǎn)點(diǎn)智慧，都深深地隱藏著，生怕一顯示出來就會招來同學(xué)們的笑話，再說他們也不知道自己的那一點(diǎn)智慧會不會獲得成功，假若失敗，不會更加打擊自己嗎？所以很多后進(jìn)生的內(nèi)心有強(qiáng)烈的渴望卻很矛盾，在要展示個(gè)人智慧時(shí)只能選擇沉默，久而久之，習(xí)慣成自然，自己變成了理所當(dāng)然的聽眾、觀眾，只能充當(dāng)欣賞別人的配角，沒有自己的見解與方法，只有唯命是從，所以對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，讓他們成為活潑上進(jìn)的健康幼苗，我們責(zé)無旁貸。

　　那么，到底如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？一直成了我糾結(jié)的問題，帶著這樣的疑問，我如饑似渴的搜捕著，非常好，我找到了。李老師清楚地表達(dá)著他對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，首先必須對后進(jìn)生進(jìn)行感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們的自信心，然后發(fā)揮集體輿論，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)、幫助；另外還要允許反復(fù)，降低要求等等。我的心里明澈見底，李老師的觀點(diǎn)與我的觀點(diǎn)不謀而合，并且平時(shí)我也經(jīng)常用。但問題出在哪里？為什么多年來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生沒有什么成效，細(xì)細(xì)想來是沒有真正進(jìn)入狀態(tài)，只是形而上學(xué)，真正細(xì)致入微的工作做到了嗎？真正的持之以恒做到了嗎？真正的愛心付出了嗎？沒有，有時(shí)連自己都沒有信心，匯報(bào)工作只能是喊口號了。這也難怪，比如說，班上的某某同學(xué)成績差，思想落后，寫起字來像掃帚掃地，抽屜里一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，犯起錯(cuò)誤來更是層出不窮，身上還散發(fā)出一股怪味，能做到不厭棄他都難。

　　李老師又給我下了一場及時(shí)雨。他認(rèn)為，“轉(zhuǎn)化”永遠(yuǎn)是相對的。需要包括家庭、社會、學(xué)校的各種力量，還有他自己上進(jìn)心和毅力，等等。但是即使調(diào)動了所有的力量也不一定能轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生。當(dāng)然，對于有責(zé)任心的教師來說，我們永遠(yuǎn)也不會因這種“相對”而放棄或哪怕有一絲一毫地放松我們對這些孩子的責(zé)任與努力。無論如何，我們都要以平和的心態(tài)面對得失。

　　吮吸著李老師的筆墨，我不斷反思，于是決定下個(gè)學(xué)期，班工作的開展擺在首位的就是走進(jìn)弱勢群體。首先必須細(xì)致了解他們的興趣愛好和最薄弱的地方，了解他們的生活習(xí)慣，還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步的墻壁板塊。多花時(shí)間跟他們一起做游戲，跟他們聊生活，聊感興趣的話題，讓他們看到自己的希望，覺得自己并沒有被老師和同學(xué)遺忘，并且多對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一對一地指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，當(dāng)他們有某個(gè)方面的進(jìn)步時(shí)，積極鼓勵(lì)表揚(yáng)，并由小老師給他們貼星，還讓他們談?wù)劯惺�，說說想法。實(shí)在沒有進(jìn)步的也不強(qiáng)求，鼓勵(lì)他們朝一定的目標(biāo)奮斗便是。這樣把他們單列出來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與督促，他們會感覺自己被重視，心靈深處一定會產(chǎn)生感激與震撼，無形中會形成一種你追我趕的氛圍。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們要堅(jiān)信道路漫長而曲折，這是一場馬拉松式的賽跑，我們一定要心平氣和，眼光柔和，這種春風(fēng)化雨般的教育將會讓他們倍感親切與信賴，他們才會發(fā)自內(nèi)心折服于我們的教育，才會努力的做最好的自己。

　　總而言之，擁有愛心、耐心和恒心，才是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥，這就讓我更加堅(jiān)定了教育需要愛的信念，更加堅(jiān)定了我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的決心。

　　這本書是很好的精神糧食，我覺得自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法得到了有力的補(bǔ)充，有了鮮明的方向感。問渠那得清如許，為有源頭活水來，作為一名教師還是要多閱讀，多爭取源頭活水，把別人的智慧轉(zhuǎn)化為自己的智慧，這何嘗不是一種智慧的選擇？集思廣益，這又何嘗不是時(shí)代教育發(fā)展的需要？

　　《做最好的班主任》這是李老師三十年的汗水和智慧的結(jié)晶，他如一盞指路明燈，照亮了我前進(jìn)的方向。我一定要把這些智慧的種子撒播在我的班級，讓他們在學(xué)生中生根發(fā)芽，并茁壯成長起來�！笆氐迷崎_見月明”，相信我們正確的教育與引導(dǎo)會換來孩子們健康成長和一輩子的受用。

讀《做最好的班主任》有感15

　　閑暇之余，我有幸品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強(qiáng)迫自己擠時(shí)間讀，但是，讀著讀著一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，真正的還學(xué)生民主，他的學(xué)生才是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什么才是真正的“師愛”。

　　從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學(xué)生，讓他們自己體會到老師是愛他們的，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學(xué)生的。當(dāng)讀了這本書后，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學(xué)生的“愛”是平等的嗎？現(xiàn)在，我無法從內(nèi)心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”；愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”……

　　記得有一次下課，當(dāng)我正要走出教室時(shí)，我們班一個(gè)很乖巧、學(xué)習(xí)也很好的女生淚眼汪汪的對我說：“老師，我今天心情很不好”。我問她：“怎么了�！彼�的回答令我很驚訝——“我覺得你很煩我”。我一愣，說道：“你平時(shí)表現(xiàn)這么好，我怎么可能煩你呢，我很喜歡你呀�！彼�破涕為笑道：“老師，我不煩了，我現(xiàn)在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎么會出現(xiàn)這種結(jié)果？這是一個(gè)班主任的嚴(yán)重失職。后來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學(xué)習(xí)好的，上課提問她的次數(shù)也很少。我這才發(fā)現(xiàn)原來我的“師愛”這么的不平等。

　　一個(gè)學(xué)生平時(shí)不寫作業(yè)，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業(yè)完事，我和他的父母交流過，但是無濟(jì)于事。當(dāng)他又一次抄作業(yè)時(shí)，我在班上狠狠的批評了他，不留一點(diǎn)情面，結(jié)果他比我更“厲害”，當(dāng)著我的面揚(yáng)長而去。我不解，我這樣做是對他好，為什么他不買帳？為什么理解不到我的苦心？現(xiàn)在我明白了，愛的基礎(chǔ)是“尊重”，尤其是大一點(diǎn)的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。

　　通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學(xué)中的點(diǎn)滴往事，我明白了真正的“師愛”是關(guān)愛、民主和尊重，在以后的工作中我要從以下幾點(diǎn)做起：

　　一、和學(xué)生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學(xué)生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設(shè)中的各項(xiàng)問題，共同解決生活中的問題。

　　二、課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生本教育為依托，課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、把愛和公平撒向每一個(gè)學(xué)生。不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好的、聽話的學(xué)生，更要給那些中等生和后進(jìn)生更多的關(guān)注和“愛”，幫他們找到自己的閃光點(diǎn)，不以分?jǐn)?shù)論英雄，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校獲得重視、獲得成就感。

　　四、講究批評的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，在尊重他的基礎(chǔ)上，給予慰藉或激勵(lì)，然后分析他的行為，讓他自己意識到自己做的不當(dāng)?shù)牡胤�。這樣，不僅使學(xué)生受到了教育教訓(xùn)，也不傷害學(xué)生的自尊心。

　　在以后的工作中，我會孜孜不倦的爭取進(jìn)步，愿我的“師愛”能給每一個(gè)孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學(xué)時(shí)光，這樣，我才會有教師的幸福感和成就感。

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