讀《漂亮老師與壞小子》有感(9篇)
當仔細品讀一部作品后，相信你心中會有不少感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編收集整理的讀《漂亮老師與壞小子》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《漂亮老師與壞小子》有感1
點提鉤畫顯真意，橫豎撇捺悟人生。
——題記
同學們拿出紙來。
聽到老師的話，同學們嬉笑著拿出準備好的生字本，誰也不當回事哪里有老師會教初中生寫漢字呢?就像昨天通知后一個同學開玩笑說的：哎呀，我幼兒園的時候已經學的很好了!而我更是自恃學過書法，寫的一手行書，怎么可能會想重新學寫橫豎撇捺呢?
但老師似乎并不在意我們的哄鬧，只是淡淡一句：同學們安靜，跟著我寫。說罷，便轉身兀自在黑板上寫起來。
看著老師在黑板上寫的基本筆畫，我心里暗自嘲笑她的小兒科，于是哪里肯跟著她慢慢寫，只顧自己拿起筆來一陣龍飛鳳舞。寫罷，喜滋滋地欣賞著我的大作。但又一看老師的字，我便喜不出來了老師的筆畫了了，干凈利落：而我的起筆落筆處確像生了雜草顯得雜亂無章。再看四周同學，也不像是先前的一幅無所謂的表情，而變的嚴肅起來。
老師轉過身，還是同先前一樣，不理睬我們的變化。只是又一句：現在基本筆畫寫完了，請大家翻開書152頁，試著臨寫一下。
翻倒書上的作品處，我認真而又仔細地臨寫起來，不敢像先前一樣應付了事。但不知怎地，我一筆一劃臨寫出來的字，和原作一筆，仿佛被抽掉了筋骨，軟塌塌的倚在田字格里。我臨寫的越多，字便越不成樣子，我便越焦急。不一會我的鼻尖上便滲出了點點汗珠，內心滿是尷尬和焦慮。抬頭看向同學，也一個個惴惴不安，仿佛做錯事被抓住的小孩。
沉默良久的老師終于發(fā)話了：大家都寫完了吧?怎么樣，誰認為自己寫得不錯來展示一下?A，你怎們樣?不是在幼兒園就學好了么?老師看著那位昨天說怪話的同學，而他現在只是低頭不說話。接著，老師又把目光轉向我：你呢?N，不是書法很不錯么?我感到臉上一陣發(fā)燙，汗出的更快了
又一陣沉默后，老師開口道：同學們，你們現在知道了，你們的字根本沒有學好。希望你們記住這次教訓永遠不要自滿，而要踏踏實實地把每一件事做好!
是啊!寫字時，橫豎撇捺，一筆一畫都認認真真才能寫好;而人生中，一點一滴全部做好，不目空一切，不好高騖遠，堅持踏踏實實，一步一個腳印走好，才能獲得最終的成功!
讀《漂亮老師與壞小子》有感2
倉頡造字，孔子著書，太陽已在空中走過一百多萬個輪回，語言文字也經歷遙遙數千度春秋。而我，浩大人類中小小的一員，在時間長河短短的十幾年光陰中，深深地迷戀上了它這位博大精深的老者。
曾經看過一則笑話：一位老師寫下床字要學生認，學生很快答出。接著，老師又寫出了麻字，結果這位學生脫口而出：雙人床�？吹竭@里，我不禁暗自發(fā)笑，為這位幽默的學生，更為變化萬千的中國的表意文字。矯首而觀，在我們身處的這個世界中，文字，無時無刻不在我們的視野中，好好學習，天天向上教會我們最簡單的學習道理；嚴謹、樸實、奉獻、進取讓我們明白為人處世的基本原則；我愛中國更讓我們對這片養(yǎng)育我們、孕育文字的熱血大地充滿感激之情。文字，無時無刻不在影響著我們的生活。
既然溯今，也要追古。
馮延巳的風乍起，吹皺一池春水使我仿佛置身于微風吹拂的春之中；馬致遠的夕陽西下，斷腸人在天涯更讓我體味到了異客的思鄉(xiāng)之情；陶潛的采菊東籬下，悠然見南山令我也產生一種可以得到輕松自在的歸隱的沖動；孟郊的誰言寸草心，報得三春暉讓媽媽的身影在我眼前浮現，使我確切地體味了母親的辛勞；秦觀的兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮使我懂得了什么叫真情；一句北斗七星高，哥舒夜帶刀將我的靈魂帶入那高深莫測的夜空文字，如此之神奇，它組成一句句詩，一首首詞，表達出我深切的感受，喚醒我日漸麻木的心靈。
文字如此奇妙，更別說文字的聲音語言了。
人生在世，幾乎沒有人不說話。語言是一個個跳動的文字，張開嘴，振動聲帶，那些文字便發(fā)出她們獨特的聲音，一起唱起語言之歌。我喜歡說話，喜歡文字，喜歡語言。我享受那一個個動聽的音符，用那些音符來表達我內心的感受。那么多的聲音全都充斥在我身邊，有喜悅、有沮喪、有生氣、有傷心。語言到底有多大的魔力，我們無法回答，但不管怎樣，每一個人都離不開它。
以前的十幾年，我與語言文字在一起，以后的幾十年，我們依然會在一起�；靡痪湓拡�(zhí)字之手，與字偕老。
讀《漂亮老師與壞小子》有感3
今年暑假我讀了一本名叫《漂亮老師與壞小子》的書，文中的主人公漂亮老師——米蘭令我印象非常深刻。
米蘭是一位漂亮，年輕，善解人意，教學又非常有特色的老師，她家訪從來不像別的老師那樣，去批評家長，對家長去告孩子的狀，這使家長感到自卑，孩子的自尊心也受到打擊，而米蘭老師家訪是為了讓家長和孩子的自尊心不受到傷害，讓家長好好的去了解一下孩子，了解孩子的優(yōu)點，讓家長一定要多多鼓勵孩子，一定要相信自己的孩子；她解決事情也是很有特色的，她在打架事件上，一是沒有請家長，二是沒有讓孩子們寫檢查，雖然這看似不負責任，其實這才是一個理解同學的好老師呀！其實大人也有犯錯誤的時候，但是又有哪個老師或家長會像孩子道歉請求原諒呢？家長和老師總是覺得道歉，有損于他們的尊嚴和權威，其實這恰恰相反，如果他們大人會向我們小孩子道歉，我會覺得他們很高尚，能理解我們，這事只有一個人做到了，她就是米蘭老師，她勇于承認她犯得錯誤，她的坦誠贏得了學生們的尊重………。
今后我也想當一個跟米蘭一樣的老師，學會寬容的對待別人，如果別人給我提建議，我一定會虛心的接受。
讀《漂亮老師與壞小子》有感4
這不是一本偉人的書，可里面的內容卻同樣精彩。
一次偶然的機遇，大學生米蘭被聘為白果林小學六（3）班的班主任老師，也因此與壞小子們展開了一系列溫暖而又幽默的故事。米蘭老師是一個受到學生真正喜歡的老師，不僅僅是因為她溫柔漂亮，更是因為她了解孩子的心，善于走進孩子的心理世界，而正是這些溫暖的故事，讓她重新認識六（3）班。
書中融入了作者對教育的深刻思考，以及米蘭老師把“人性關懷放在首位”全新教育理念。她認為老師自己能解決的事情，并不需要簡單的事情復雜化。她與一些老師格格不入的做法給我深刻的啟迪。
“響鼓不用重錘，六年級的學生認識能力很強了”
米蘭老師不是一個守舊的人，尤其是在處理學生問題上，米蘭老師更有一手絕活。有一次，兩個班為了給米蘭打分爭執(zhí)到打架，米老師既沒有打電話請家長，也沒有去校長那兒告狀，更沒有對四個壞小子施以懲罰，而是巧妙地引導，讓他們自己認識錯誤，自己去慢慢地改正錯誤。米蘭老師沒有像顏玉老師那樣大動干戈，卻收到了事半功倍的效果，因為米蘭老師相信“響鼓不用重錘，六年級的學生認識能力很強了。”
“人與人之間是平等的，老師也要尊重學生”
米蘭老師教育學生用自己的眼睛、用身體、用心去感受身邊的一切。不人云亦云，這是最難能可貴的。死魚事件中，米蘭老師曾經懷疑過“H4”（四個壞小子的代號），事情真相大白后，米蘭老師馬上意識到自己錯怪了他們，傷害了他們的人格尊嚴，就在語文課上向他們道歉，而有不少學生提出：“他們幾個經常被老師懷疑，也沒見哪位老師向他們道歉啊�！币粋�把尊重學生放在首位的老師，怎能不受學生的擁戴呢？這也許就是米蘭老師能治服“肥貓”、“米老鼠”、“豆芽兒”、“兔八哥”等壞小子的秘訣之一吧。
米蘭老師的內心，每一個學生都是平等的。她要盡最大的努力去挖掘每一個學生內心深處的優(yōu)點，樹立他們的自信。用真實的事情去震撼心靈，給予他們的不僅是書本的知識，而更多的是在體驗中的成長。她將像滋潤心田的春雨，潤物細無聲。
在我的眼里，米蘭老師是世界上最好的老師，她身上聚集了孩子們對好老師的種種遐想：美麗、開朗，尊敬他人，富有同情心，和孩子一樣有一顆童心，能寬容孩子成長過程當中的缺點、錯誤……有時候，讀著讀著，我竟無端地羨慕起那四個壞小子，常常設想自己就是書中的一個人物，整日圍在米蘭老師的周圍……有時候，讀著讀著，我竟開始慶幸自己也是六（3）班的，因為我們的老師身上也有著同樣的閃光點。
讀《漂亮老師與壞小子》有感5
這個暑假我讀了許許多多的書，其中就有這本《漂亮老師與壞小子》。
本書主要講述了在師范大學畢業(yè)的女大學生米蘭，因一次偶然的機會被聘為白果林小學六年級三班的語文老師兼班主任，與四個壞小子肥貓魯云飛、米老鼠米奇、豆芽兒黃豆豆以及兔八哥戰(zhàn)小歐發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風趣的故事。
在學校，她帶領大家跳巴拉巴拉舞；去家訪時編著謊言送偏方；自己為了在學生面前有一個精神整潔的形象，在課前化妝；畢業(yè)考試前她竟然帶著全班同學去郊游踏青這些故事中她認識了很多可愛的孩子。
讀完這本書，我很喜歡那個米蘭老師，她非常有責任心，還把人生價值觀念放在第一位，我真希望我們的校園生活也是那樣的：大家學習得很快樂，校園生活豐富多彩，也和老師互相了解地多一些！
讀《漂亮老師與壞小子》有感6
今年暑假我讀了一本名叫《漂亮老師與壞小子》的'書，文中的主人公漂亮老師——米蘭令我印象非常深刻。
米蘭是一位漂亮，年輕，善解人意，教學又非常有特色的老師，她家訪從來不像別的老師那樣，去批評家長，對家長去告孩子的狀，這使家長感到自卑，孩子的自尊心也受到打擊，而米蘭老師家訪是為了讓家長和孩子的自尊心不受到傷害，讓家長好好的去了解一下孩子，了解孩子的優(yōu)點，讓家長一定要多多鼓勵孩子，一定要相信自己的孩子；她解決事情也是很有特色的，她在打架事件上，一是沒有請家長，二是沒有讓孩子們寫檢查，雖然這看似不負責任，其實這才是一個理解同學的好老師呀！其實大人也有犯錯誤的時候，但是又有哪個老師或家長會像孩子道歉請求原諒呢？家長和老師總是覺得道歉，有損于他們的尊嚴和權威，其實這恰恰相反，如果他們大人會向我們小孩子道歉，我會覺得他們很高尚，能理解我們，這事只有一個人做到了，她就是米蘭老師，她勇于承認她犯得錯誤，她的坦誠贏得了學生們的尊重……今后我也想當一個跟米蘭一樣的老師，學會寬容的對待別人，如果別人給我提建議，我一定會虛心的接受。
讀《漂亮老師與壞小子》有感7
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。
滴答，泛黃的宣紙上濕了一個小點，將墨跡暈染開來。那《蘭亭集序》鏗鏘有力的碑文，也變得歪歪斜斜。時間流逝，筆下的紙從宣黃變成墨色，窗外的日頭從晝亮耀眼變得昏黃。無論我怎么想要專心地練字，書法比賽失利的消息，都能一次次地打破我的防守，從心中涌到我的腦海里，再化成悔恨的淚珠，滴落在寫好的文字上，將撇捺延長。難道我寫得不夠好嗎？我的逆鋒不巧妙，我的收筆不穩(wěn)重，我的文體不舒展嗎？
想起過去的三年，我的狼毫從一寸寫成半寸，我的硯臺從平變凹，我寫過的宣紙從腳下到我頭頂。多少次，我填飽筆，正好紙，遨游在書法的世界;多少次，我擺好帖，選好拓，徜徉在紙墨的海洋。夏日里，我將紙團塞進掌心，因為汗水會順著筆桿滴落紙上。冬日里，我練過字后要攥著手指，因為手指已經沒法伸直。難道我要這樣放棄嗎？難道我日復一日，年復一年的苦練，只因為一次的失利就要放棄嗎？不！我重新拿起筆，填飽筆，正好紙。
打開字帖，里面的文字，或婆婆而似垂，或攢翥而整齊，或上下而參差。
我細細地鉆研每一筆的行筆，觀察每個字的結構，對比字型的不同。將一個個字完完整整、一模一樣地搬到我的紙上，絲毫不差。我眼中的字好像不再是字，而是一個個部首，一筆筆筆畫，一次次運筆。我也好像不是我，而是那個參會飲宴的太守。
老師說過，心得其妙，筆以達之，方能神似。對，只是將文字照搬到紙上是沒意義的，這也是我失利的原因。我還得揣摩作者當時的心境。我翻開《蘭亭集序》原文，想象著，太守當時是如此地怡然自樂，又似乎有點黯然傷神，只能飲酒消愁，卻又不勝酒力。是這樣的心情彌漫在字里行間，那撇才舒展卻又斂束，那橫筆直卻落擇。
文字，感謝你，讓我讀懂了一個人一刻的內心。是你讓我明白了如何由心而生寫出神，讓我明白了如何實現夢。
讀《漂亮老師與壞小子》有感8
文字，紙張，書籍，文化開始傳遞，教育是一種最為直接的文化傳遞的方式，而教育是用什么傳遞文化的呢？是書籍。
如今互聯網工具不斷涌現，互聯網+產品不斷出現，數字化，電子化的產品已成為趨勢，電子工具書便是其中之一，但它的出現引起了人們熱議，有人認為電子工具書比紙質工具書更方便，有人認為紙質工具書中有文化情緒，更愿意享受翻書時的沙沙聲，有人則認為紙質工具書會退出歷史舞臺。我更喜歡去翻閱書籍，會感受這種文化的過程，而不是等待答案的輕松。
紙質工具書凝聚著文化情結，我愿在享受的同時去追尋結果。
紙質工具書是厚重的，但它越厚，就說明它包含的文化越多，雖說它是紙質工具書，但它也不曾落后于時代發(fā)展，它一直緊跟時代步伐，以豐富它的內涵，在翻閱資料時，或許比較費勁，但是找到自己想要的答案時，那種山重水復疑無路，柳暗花明又一村的喜悅是無法取代的，現如今，越是成功的人，越喜歡帶幾本書籍，為什么他們不用電子工具書呢？因為他們享受的是心靈的沉靜。我與他們也是一樣的，
紙質工具書，我為主動且無需擔心查閱不到想要的東西。
紙質工具書，你用或不用它都在那里，它凝聚著一個團隊，一個權威的知識，它的更新換代不亞于電子產品，所以找不到你想要的東西的情況少之又少，在你使用它時，你就像主人一樣，絕不會被其牽著鼻子走以可以。你可以跟著自己的意愿去使用它。
反之，電子工具書資料固定，模板一般，依賴于網絡。
你在用電子工具書查閱資料時，它確實快捷且簡潔明了，可你難道不會碰上有人與你資料一致的尷尬嗎？你在用它，別人也在用你們肯定會點中同一篇資料，然后書寫同樣的結果，電子工具書依賴于網絡。若是進入大山等網絡不好的地方，如果只有電子工具書，那必定是悲哀的你。你或許會煩躁，會著急，但它確實是失靈了，這時，你受制于它，只能依靠它，這是多么的可悲。
電子工具書有其好處不假，但不能因一種新工具的便利而推翻它最本質的，原始的存在，樹葉尚且落葉歸根，何獨我們。
讀《漂亮老師與壞小子》有感9
這是一本會跳舞的書，它知道我心中的喜怒哀樂，會隨著我的節(jié)奏跳舞。
它講述了，一位師范大學中文系畢業(yè)的女大學生——米蘭，在一次偶然的機會下，當上了六·三班的班主任。因此，與壞小子肥貓、米老鼠、兔八哥、豆芽兒，發(fā)生了一系列的幽默趣事：米老師帶六·三班跳芭拉芭拉舞；理解學生的心事，幫助學生；去家訪編著“謊言”送偏方如何讓一個軟弱的男生學會自衛(wèi)；在上課之前化妝，表示對學生的尊重；在畢業(yè)之前，帶六·三班的同學去踏青……
原來老師也有懂得同學的心的老師。
能讀懂的書就是好書，書里面有你看不完的知識，它可以給予你很多很多。
從這本書中，我讀懂了：有一個好老師，同學們就可以好好學習；有一個知心的老師，同學們也可以學好習。
書中有你盼望的事，只要你用心解讀，書中的道理也就知曉了。
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