讀態(tài)度勝于能力有感
讀完某一作品后,相信大家的收獲肯定不少,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編幫大家整理的讀態(tài)度勝于能力有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讀態(tài)度勝于能力有感1
當(dāng)你以對(duì)待生命的態(tài)度對(duì)待工作時(shí),工作就會(huì)給你同樣珍貴的回報(bào)。態(tài)度是一種力量,態(tài)度決定一切,工作更是一種態(tài)度,在當(dāng)今的世界,不管做哪一行都是競(jìng)技場(chǎng),輸贏全在自己是怎樣對(duì)待的,不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的人生,人生的方向完全受控于個(gè)人態(tài)度的牽引。在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的力量,我們無法選擇工作,但可以選擇態(tài)度。
聯(lián)系工作一個(gè)人的態(tài)度是一種原動(dòng)力,積極向上的工作態(tài)度,它是你永遠(yuǎn)挑戰(zhàn)自我,努力機(jī)取,使你把平常工作的疊加,最終做成一種偉業(yè)。端正的工作態(tài)度,認(rèn)真的工作作風(fēng),熟練的業(yè)務(wù)能力,與人為善將會(huì)提升你自我豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校給予每個(gè)人相同的機(jī)會(huì),有的人得到了金錢,獲得了滿足;有的人得到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),豐富了自我,獲得了更進(jìn)一步的階梯。教師這個(gè)職業(yè),往好的說是天使,可以挽救學(xué)生的靈魂,也可以毀了學(xué)生的前途,有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生,積極的工作態(tài)度能激發(fā)起每個(gè)人身上所蘊(yùn)含的無限潛能,一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng),如果他不愿意付出努力,他就不可能創(chuàng)造優(yōu)良業(yè)績(jī)。
特別是我們職校,這是一些在初中就缺少老師關(guān)注的學(xué)生,有的是家長(zhǎng)對(duì)他們沒有辦法或是放棄的學(xué)生,有些更缺少家庭的溫暖,有一些不健康的行為習(xí)慣也是難免的,我應(yīng)本著對(duì)他負(fù)責(zé)的態(tài)度去教育和用我們責(zé)任心的去教育感化他,不輕易放棄,就像對(duì)待自己的孩子一樣,糾正學(xué)生不健康的思想,讓學(xué)生步入人生正確的軌道,先他知道自己還是有很多優(yōu)點(diǎn)的。我們學(xué)校的育人理念就是“先學(xué)做人,后學(xué)技藝,有教無類,特色發(fā)展。”教師要做到身正為范,以自己的言行去影響學(xué)生,既要教給學(xué)生做人的道理也要教給學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手能力。所以做為老師的工作態(tài)度至關(guān)要。
今后努力的方向態(tài)度,是任何事情成敗的關(guān)鍵,有了良好的態(tài)度,才會(huì)有積極向上的動(dòng)力;有了良好的態(tài)度,我們才能努力工作,積極進(jìn)。挥辛肆己玫膽B(tài)度,我們才能有把事做好的決心。在平時(shí)的工作中,大凡工作不推諉,有耐心,積極進(jìn)取的人,大家肯定都喜歡。態(tài)度決定一切。態(tài)度是做任何事情成敗的基石,沒有了態(tài)度就沒有了基礎(chǔ),但是如果僅僅有良好的態(tài)度,我想還是不夠的,因?yàn)檫@只是成功了一半。在今后的工作中,我應(yīng)本著教書育人的理念,以正確的態(tài)度對(duì)待工作。雖然自己面對(duì)的學(xué)生素質(zhì)不是很好,圣人說:“人之初,性本善!钡热灰呀(jīng)選擇了這一職業(yè),就應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)。不管學(xué)生愛不愛學(xué)習(xí),再一次讓自己深受同感,我要做的是認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,努力改變自己的教學(xué)方法和聯(lián)系一些學(xué)生感趣味的教材,讓學(xué)生喜歡自己的課。,而且需要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的責(zé)任心,做出本專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃,切實(shí)做好學(xué)生的調(diào)查研究工作,掌握他們的興趣,吃透知識(shí)結(jié)構(gòu)和掌握學(xué)生基本知識(shí)能力,即使面對(duì)一些蠻不講理的學(xué)生,也努力做到以積極的心態(tài)去和他們交流,一對(duì)一的輔導(dǎo)多做思想工作,尊重學(xué)生的人格。今后更加應(yīng)該充分學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和操作技能,增強(qiáng)自身的責(zé)任感和自信心,擺脫以往的隨意性,使自己能力提高的同時(shí)也加強(qiáng)心的培養(yǎng)。
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一、認(rèn)同的觀點(diǎn)愛崗敬業(yè),用積極的態(tài)度工作;注重細(xì)節(jié),用做大事的心態(tài)做小事;懂得感恩,懷著感恩的心態(tài)工作,。一個(gè)人將成為什么樣的人,關(guān)鍵在于它對(duì)人生、工作以及生活的一個(gè)態(tài)度問題。認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作,這種態(tài)度可以激發(fā)一個(gè)人的內(nèi)在潛能,它會(huì)變成一種力量,可以開闊一個(gè)人的視野,拓寬一個(gè)人的思路,成就一個(gè)人的理想。
二、聯(lián)系實(shí)際工作是一個(gè)態(tài)度問題,是一種發(fā)自肺腑的愛,一種對(duì)工作的真愛。工作需要熱情和行動(dòng),工作需要努力和勤奮,工作需要積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的精神。以良好的.態(tài)度對(duì)待工作,我們才可能獲得工作所給予的最高獎(jiǎng)賞。對(duì)待我們的教育工作要尤其要注意細(xì)節(jié),要懷著感恩的心態(tài)來管理學(xué)生和進(jìn)行教學(xué)工作。干一行就要愛一行,學(xué)校里有來自各色大學(xué)的,也有?频,本科的,研究生,但是關(guān)鍵的不是一個(gè)人的學(xué)歷,而是取決于他為自己職業(yè)生涯的規(guī)劃以及為實(shí)現(xiàn)它所付出的努力。同樣的起點(diǎn),幾年之后卻發(fā)生了巨大的變化,有的人成為學(xué)校里的骨干精英,受到學(xué)校的重用;有的人一直碌碌無為;有些人牢騷滿腹,總認(rèn)為與眾不同,而到頭來仍一無是處。也許有很多人從事的并非是自己所喜歡的工作,或者曾經(jīng)是自己所喜歡的,可是由于長(zhǎng)期從事同一種工作,有些厭倦。這時(shí)候我們就不能光憑興趣辦事,需要用責(zé)任來約束自己。
三、反思與重構(gòu)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)表面上看是知識(shí)、能力、職位、權(quán)力、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng);態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志,是個(gè)人的能力、意愿、想法、感情、價(jià)值觀等,在工作中所體現(xiàn)出來的外在表現(xiàn)。學(xué)校的工作瑣碎、繁雜,是以主人翁的姿態(tài)去考慮問題,把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事來重視,還是明哲保身,不管不顧呢?我們每個(gè)人都有一把秤,明確自己的責(zé)任,認(rèn)真做好自己的工作。用心規(guī)劃,全身心的投入,負(fù)責(zé)的做好每一件事。
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一、贊同的觀點(diǎn)人的習(xí)慣是在不知不覺中養(yǎng)成的,是某種行為思想、態(tài)度在腦海深處逐步成型的一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,《態(tài)度勝于能力》之讀后感一:不要讓借口成為習(xí)慣。因其形成不易,所以一旦某種習(xí)慣形成了,就具有很強(qiáng)的慣性,很難根除。常言道,“智者千慮,必有一失!币粋(gè)人再聰明、再能干,也總有失敗犯錯(cuò)誤的時(shí)候。通常人犯了錯(cuò)誤往往有兩種態(tài)度:一種是拒不認(rèn)錯(cuò),找借口辯解推脫;另一種是坦誠(chéng)承認(rèn)錯(cuò)誤,勇于改正,并找到解決的途徑。每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的可能,關(guān)鍵在于你認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。其實(shí)只要你坦率地承認(rèn)錯(cuò)誤,并盡力去想辦法補(bǔ)救,你仍然可以立于不敗之地,然而,有些人犯了錯(cuò)誤,卻不肯承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,反而總是去想著怎樣為自己開脫、辯解,歸根結(jié)底這是人性的弱點(diǎn)在作怪,這是一種非常消極的態(tài)度。
二、聯(lián)系實(shí)際其實(shí)在自己身上有時(shí)何嘗不是遇到事情往往第一時(shí)間不會(huì)從自身來考慮問題的所在,包括在自己周圍的人也一樣,讀后感《《態(tài)度勝于能力》之讀后感一:不要讓借口成為習(xí)慣》。有時(shí),因?yàn)樽约哼t遲未出門,又加上交通阻塞,做什么事情遲到了,但第一時(shí)間卻把責(zé)任全怪在“為什么今天的道路這么不通暢呢,如果不交通阻塞,那自己就不會(huì)遲到。”但卻不會(huì)第一時(shí)間想到“都怪自己那么遲才出門,如果早一些出門的話,那么即使路上那么不通暢,我也不會(huì)遲到了!痹趯W(xué)生中也會(huì)存在著許多找借口的事情,有些學(xué)生一旦問題出來了之后,從來不會(huì)意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里,而只會(huì)一味地強(qiáng)調(diào)都是誰誰誰的問題。在學(xué)生中會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)流行著一句話:“我不這樣做是有我的原因的。”但又不會(huì)言明到底是什么原因,說起來這所謂的“原因”只不過是給自己的一個(gè)借口罷了。
三、重構(gòu)其實(shí)許多事情并不是因?yàn)殡y以做到,而是因?yàn)槲覀儗?duì)自己沒有足夠的信心;而是因?yàn)槲覀兲珪?huì)給自己找各式各樣的理由。做任何事情都不能讓自己養(yǎng)成找借品,因?yàn)橐坏┱页隽艘粋(gè)借口,那么就像撒謊一樣,會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)……一連串的借口,因?yàn)樵谀愕乃枷肜,你已?jīng)接受了這種尋找借口的行為。在今后的工作中,我會(huì)嚴(yán)格要求自己,踏踏實(shí)實(shí)的工作,與其成為一個(gè)人見人煩的借口專家,還不如讓自己成為一個(gè)人見人敬的工作能人。在教育學(xué)生的過程中,也加入相應(yīng)的德育工作,讓學(xué)生正視自己的問題所在,讓學(xué)生學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)“自做自受”,好自己所做的事情自己承擔(dān),好的差的都要有勇氣承擔(dān)。
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終于放寒假了,家訪的路上便開始閱讀《態(tài)度勝于能力》,看了《用心對(duì)待每一件事情》章節(jié),頗有糊弄工作就是糊弄自己的感想,十分認(rèn)同作者的觀點(diǎn),結(jié)合自己學(xué)校教學(xué)工作比較表面,真實(shí)寫點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、認(rèn)同觀點(diǎn):我們?cè)诠ぷ髦锌梢园l(fā)現(xiàn)許多“特不順”的人,他們一個(gè)個(gè)滿腹的抱怨和不滿,并且因?yàn)楸г构ぷ鞫员┳詶,得過且過,糊弄工作。事實(shí)上,他們自己所抱怨的并不是導(dǎo)致他們職場(chǎng)失意的最主要原因。恰恰相反,這種抱怨的行為剛好說明,他們倒霉的現(xiàn)狀是自己一手造成的,糊弄工作就是糊弄自己。認(rèn)真工作,最大的受益者會(huì)是自己。由此不難得出這樣一個(gè)結(jié)論:糊弄工作,最大的受害者必定也會(huì)是自己。
二、聯(lián)系實(shí)際:工作懶散不能每周按時(shí)完成工作布置,只能等到到學(xué)校的解聘通知書;只有認(rèn)真工作,才可能得到學(xué)校的重用,贏得升遷和重用的機(jī)會(huì)。可惜的是,在現(xiàn)實(shí)的工作中,有些教工只知道抱怨學(xué)校工作重而煩瑣,卻不反省自己的工作態(tài)度,他們根本不知道被學(xué)校重用是建立在認(rèn)真完成工作的基礎(chǔ)上的。他們整天應(yīng)付工作,并發(fā)出這樣的言論:“何必那么認(rèn)真呢?”“說得過去就行了嘛。”“現(xiàn)在的工作只是個(gè)跳板,那么認(rèn)真干什么?”結(jié)果,他們失去了工作的動(dòng)力,不能全身心地投入工作,當(dāng)然,他們也不可能在工作中取得斐然的業(yè)績(jī)。最終,聰明反被聰明誤,失去了本應(yīng)屬于自己的升遷和加獎(jiǎng)金機(jī)會(huì)。態(tài)度是一種力量,它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因?yàn)槊總(gè)人的身上都潛藏著巨大的潛能,這種潛能一旦被激發(fā),就會(huì)給人生帶來無法想象的結(jié)果,而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索。一旦你意識(shí)到這種力量的存在,并開始以更加積極的態(tài)度運(yùn)用它,你就能夠改變整個(gè)人生。工作的狀態(tài)、人生的方向完全受控于個(gè)人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的力量,左右著你的每一次選擇,最后也就決定了你的一生。我們會(huì)成為什么樣的人,取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事。改變態(tài)度,就能改變我們的人生。
三、反思重構(gòu):有句話說得很好:我不能選擇容貌,但可以選擇表情;我無法選擇天氣,但可以選擇心情。同樣,我們也可以說:你無法選擇工作單位教師這個(gè)角色,但可以選擇態(tài)度。對(duì)于工作來說,無論工作平凡或偉大,無論困難或容易,你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大,平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微。可以說,我們的態(tài)度決定了一切。一個(gè)人如果沒有一定的上進(jìn)心,嚴(yán)格要求自己,志存高遠(yuǎn),又怎能端正態(tài)度正確對(duì)待工作的每一步呢。重要的是用心去做,用心去體會(huì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),為工作著想,為學(xué)生著想,才能走好每一步,體現(xiàn)出自己的每一步人生價(jià)值!以積極的態(tài)度對(duì)待工作,自信樂觀的精神對(duì)待工作,會(huì)有助于我們快速達(dá)到人生價(jià)值的最高峰,決不能糊弄工作,因?yàn)槟鞘呛ψ约。也許,教師職業(yè)不是你從事自己理想中的工作,但既然在這個(gè)崗位上,就應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度,心甘情愿去做,憑借對(duì)工作的熱愛去發(fā)掘自己內(nèi)心蘊(yùn)藏的活力、熱情和巨大的創(chuàng)造力。因此,我們教師快樂原本可以很簡(jiǎn)單。只是我們心態(tài)的轉(zhuǎn)變,保持一顆平常心和進(jìn)取心,快樂就在其中了。而快樂地工作本身,就是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)!
讀態(tài)度勝于能力有感5
一、認(rèn)同的觀點(diǎn):態(tài)度就是你的競(jìng)爭(zhēng)力,態(tài)度比能力更重要 ——《態(tài)度勝于能力》讀后感二。卓越的工作態(tài)度,就是你迎戰(zhàn)未來的第一競(jìng)爭(zhēng)力。態(tài)度比能力更重要。一位哲人說:“人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后!蓖瑯拥哪芰,在不同的態(tài)度下,會(huì)導(dǎo)致完全不同的未來。態(tài)度本身就是一種能力。用奮斗的態(tài)度來?yè)?dān)負(fù)自己的責(zé)任,自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。態(tài)度決定著你的成敗。不同的態(tài)度,成就不同的人生。卓越的態(tài)度讓你脫穎而出。用卓越的態(tài)度對(duì)待工作,工作也會(huì)給你相應(yīng)的回報(bào),甚至是加倍的回報(bào)。
二、聯(lián)系實(shí)際:在每一個(gè)人的一生中,有很多事情無法選擇也無法改變,但是我們卻可以選擇態(tài)度、改變態(tài)度。正如一位哲人所說的:“就算我們到最后什么都失去了,但至少我們還能以踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度去工作!睂(duì)此,我們可以這樣理解:人生所有的能力都必須排在態(tài)度之后。因?yàn)樵趹B(tài)度的內(nèi)在力量驅(qū)動(dòng)下,我們常常會(huì)激發(fā)無數(shù)潛能,而這種潛能,如果被正確地運(yùn)用在工作中,結(jié)果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們當(dāng)初的構(gòu)想。所以說,態(tài)度勝于能力,態(tài)度永遠(yuǎn)是你成功的基礎(chǔ)。作為教師,以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,決定著學(xué)生的成長(zhǎng);以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作,決定著工作的成敗。我覺得,當(dāng)一個(gè)教師,在他對(duì)待教育事業(yè)和教學(xué)工作的態(tài)度中,在他對(duì)待學(xué)生的態(tài)度中,若能把愛與責(zé)任有機(jī)地結(jié)合在一起,自覺地,積極主動(dòng)地去完成各項(xiàng)具體任務(wù),研究解決各種難題,他就正在走向優(yōu)秀教師之列了。
三、今后努力的方向:一路走來,我已從教十余年了。歷經(jīng)春秋冬夏,體味酸甜苦辣,汗水伴著淚水,辛苦攜著快樂。這些年,我作為一名教師,一名班主任,我堅(jiān)守著自己的崗位,一直在盡自己的努力做好自己的工作。走進(jìn)新時(shí)期,都說“沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,這就向我們教師提出了更高的要求。新時(shí)期的教師必須要有積極的態(tài)度,抱著高度負(fù)責(zé)的精神,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每位學(xué)生。所以,在今后的工作中,我將努力做到:1、在自身素質(zhì)方面,我一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦,精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。2、對(duì)待學(xué)生,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生的細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。3、把為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的態(tài)度貫徹于自己的所有言行中,做到學(xué)校的事就是自己的事,學(xué)生的事就是自己的份內(nèi)事,以積極愉快的心情進(jìn)行教學(xué)管理。總之,在今后的工作中,我要樹立良好的工作態(tài)度,秉持“態(tài)度勝于能力”這一理念,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不斷改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法,以“學(xué)校是我家,發(fā)展靠大家”的主人翁態(tài)度,積極投入到教學(xué)一線中去,為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。
讀態(tài)度勝于能力有感6
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)
1、沒有積極的態(tài)度,能力再?gòu)?qiáng)也是空談。
2、態(tài)度決定能力,態(tài)度勝于能力,端正態(tài)度,認(rèn)真工作才能成就人生之價(jià)值。
3、.態(tài)度本身就是一種能力,卓越的態(tài)度讓你脫穎而出
二、聯(lián)系實(shí)際
比爾蓋茨所說的話"工作本身沒有貴賤之分,對(duì)于工作的態(tài)度卻有高低之別。在學(xué)校有時(shí)事情很小但有些瑣碎,但不同的人做起來確不一樣。有人做的認(rèn)真完美,有的卻做的托托拉拉。做不好就找各種原因來推托,學(xué)生學(xué)習(xí)不好,我們會(huì)說這些學(xué)生太笨素質(zhì)不好,課沒備好,就說事情太多沒來的及備,總之很少會(huì)反省自已的錯(cuò)誤,總是找各種借口來開為自己開托,其實(shí)這就是一種態(tài)度問題,就象書中介紹的端正態(tài)度,專注工作,拒絕借口,立即執(zhí)行是我們工作完美完成的保證。
三、反思重構(gòu)
做為實(shí)中的一名教師,管理工作有時(shí)會(huì)比教學(xué)工作更忙更鎖碎。有時(shí)事情一多,心情就很不好,覺得很煩。但是現(xiàn)在細(xì)想起來,如果把工作當(dāng)成是一種快樂,做事更有條理合理安排好時(shí)間,轉(zhuǎn)變態(tài)度。工作就會(huì)更輕松更快樂些。做為一名教師,最重要的是對(duì)學(xué)生的一份責(zé)任心,職高的學(xué)生會(huì)比較調(diào)皮些,學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)差一些,在課堂上要對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé),不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差不想學(xué)了,你就放棄他,隨便他學(xué)不學(xué)放任他。校長(zhǎng)提出讓學(xué)生在課堂上的三讓教育"讓學(xué)生抬頭,讓學(xué)生微笑,讓學(xué)生有所作為。"這也正是要求我們教師對(duì)學(xué)生的一份責(zé)任心。
積極的態(tài)度,能讓工作做的更完美,更出色。態(tài)度決定能力,態(tài)度勝于能力。在今年的教學(xué)和管理工作中我也將更用心的去做去完善自己。
讀態(tài)度勝于能力有感7
我一直把自己喜歡的一句話作為自己的座右銘,“選擇你所熱愛的,熱愛你所選擇的”,我覺得這句話里面包含有態(tài)度,有責(zé)任,我用它來不斷激勵(lì)自己,提醒自己。讓工作成為一種興趣與熱愛,成為一種生命內(nèi)在的需要,成為展示智慧和才華的舞臺(tái),從而體會(huì)到人生的幸福和成長(zhǎng)的快樂,讓工作成為自己樂于奉獻(xiàn)的事業(yè)!
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)對(duì)于工作,我們不僅要把它當(dāng)成一種職業(yè),更要把它當(dāng)成一種事業(yè)。如果只把職業(yè)當(dāng)做一件差事,或者只把目光停留在職業(yè)本身,那么即使是從事你最喜歡的工作,你仍然無法持久地保持工作的激情。但如果把職業(yè)當(dāng)做自己的一項(xiàng)事業(yè),情況就會(huì)完全不同了。為事業(yè)而工作,才不會(huì)成為工作的奴隸。當(dāng)你把工作看做是一種快樂時(shí),生活就會(huì)變得很美好;而當(dāng)你把工作看成是一種任務(wù)時(shí),生活就變成了一種奴役,讀后感《為事業(yè)而工作——《態(tài)度勝于能力》讀后感(二)》。
二、聯(lián)系實(shí)際我們也許無法選擇自己的工作,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候選擇自由度確實(shí)不大。但是一旦你參與了某項(xiàng)工作,來到某個(gè)崗位上,就必須要有把它做好的態(tài)度。因?yàn)樵鯓尤ッ鎸?duì)工作,這個(gè)態(tài)度的決定權(quán)是在自己的手上。教師是我熱愛的職業(yè),工作中,由于自己的經(jīng)驗(yàn)缺乏難免碰到困難,但是既然選擇了這一行,就要對(duì)得起自己的良心,更要對(duì)得起學(xué)生。對(duì)得起自己的人生。學(xué)生就是我們身為教師的事業(yè),而不是單純的工作。我的學(xué)生是我的責(zé)任,我的課堂是我的責(zé)任。我要把用心做事的態(tài)度體現(xiàn)到更多的細(xì)節(jié)上,用心而認(rèn)真地做事,就幾乎沒有做不成的事情。這讓我想起我們實(shí)中這個(gè)大家庭在迎來每一屆新生時(shí)的火熱場(chǎng)景,聽過不少實(shí)中優(yōu)秀的教師的管理經(jīng)驗(yàn),也看到過不少實(shí)中出色班主任的做事風(fēng)格,每一個(gè)實(shí)中的班主任都知道,帶新生班很辛苦,要付出很多,既要爭(zhēng)取在最段的時(shí)間內(nèi)讓新生適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,熟悉學(xué)校的規(guī)章制度,又要做好留人留心工作。有經(jīng)驗(yàn)的班主任做起事情來有條不紊,在開始的階段就全心投入工作,學(xué)生就餐,學(xué)生打掃,學(xué)生課外活動(dòng),學(xué)生休息,學(xué)生上課……無不見到他們的身影,對(duì)學(xué)生付出全部的真心,才能換來學(xué)生對(duì)你的全部信任!真正地把教育學(xué)生當(dāng)做自己最重要的事業(yè)來做,同一件事,對(duì)于工作等于事業(yè)的人來說,意味著執(zhí)著追求、力求完美!
三、反思重構(gòu)書上說“我不能選擇容貌,但可以選擇表情;我無法選擇天氣,但可以選擇心情。同樣,你無法選擇工作,但可以選擇態(tài)度!蔽覀円酶e極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作和生活,讓自己的工作充滿幸福,充滿樂趣。把教育好學(xué)生當(dāng)成自己一生的事業(yè),傾注自己全部的熱情,不惜代價(jià)地付出,更加無私地奉獻(xiàn)。
讀態(tài)度勝于能力有感8
一、認(rèn)同的觀點(diǎn):態(tài)度是一種力量,態(tài)度決定一切,工作更是一種態(tài)度,在當(dāng)今的世界,不管做哪一行都是競(jìng)技場(chǎng),輸贏全在自己是怎樣對(duì)待的,不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的人生,人生的方向完全受控于個(gè)人態(tài)度的牽引,在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無形的力量,我們無法選擇工作,但可以選擇態(tài)度。
二、聯(lián)系實(shí)際的工作做教師的都知道,每天必須做的幾件事占用了我們絕大多數(shù)的時(shí)間:備課、上課、組織學(xué)生參加課余活動(dòng)、處理學(xué)生之間的種種問題……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。教師的時(shí)間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,就像潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河一般。真是“書到用時(shí)方恨少!”原來,這是因?yàn)橛靡惠呑觼韨湔n和用課前的幾小時(shí)來備課,效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。要知道作為教師,在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海之一粟。若我們沒有“源頭活水”,怎可能教出好學(xué)生來?
三、重構(gòu)我校的學(xué)生的文化成績(jī)不是很好,在初中里是”差生”。對(duì)“差生”的教育工作是我們的重點(diǎn),我要對(duì)他們更加關(guān)心,“差生”的接受能力要比正常同齡學(xué)生的接受能力差,難于完成課堂教學(xué)任務(wù),從而產(chǎn)生自卑心,自暴自棄。針對(duì)這樣的情況,我們要有一個(gè)全面可行的計(jì)劃,要本著循序漸進(jìn)的原則,不僅要給他們充足的時(shí)間,而且不能說“江山易改,本性難移”或“朽木不可雕也”之類打擊“差生”的積極性,傷害他們自尊心的話,要細(xì)心、耐心、用心的教育。
實(shí)際上,每個(gè)差生也和正常同學(xué)一樣,也希望有人關(guān)心他,愛護(hù)他,體貼他,也渴望得到老師的愛護(hù)、幫助和鼓勵(lì)。我作為老師,對(duì)每個(gè)學(xué)生都必須付出真摯的愛心,設(shè)身處地的為差生著想,只有這樣才能為學(xué)校、社會(huì)作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
讀態(tài)度勝于能力有感9
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)
每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)熱愛自己的工作,你對(duì)自己的工作越熱愛,決心越大,工作效率就越高,《態(tài)度勝于能力》讀后感。一個(gè)人如果能以自強(qiáng)不息的精神,火焰般的熱忱,那么即使是做最平凡的工作,也能成為最精巧的技術(shù)人員。
二、聯(lián)系實(shí)際
參加工作近十年,教過的學(xué)生不下一千,學(xué)生雖然是各式各樣,但是教學(xué)管
理工作卻是充滿著繁雜與瑣碎。在不斷的增加經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也不斷的考驗(yàn)個(gè)人的耐心,讀后感《《態(tài)度勝于能力》讀后感》。對(duì)工作沒有良好的態(tài)度,就很容易產(chǎn)生厭煩和退卻心理。作為實(shí)中教師沒有良好態(tài)度,沒有全身心的投入到這份工作中,就很難在我們這所萬人大校立足、發(fā)展。
三、反思重構(gòu)
教師是靈魂的塑造者,是充滿愛心的職業(yè),教師要做一名愛的天使,這是對(duì)每一位教師的最基本要求。夏丐尊先生說:"教育好像掘池,有人說四方形好,有人說圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休,而池之所以為池的要素的水,卻無人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛。"我認(rèn)為教師不僅僅要具備愛心,同時(shí)更要熱愛這份崇高的職業(yè),不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步,不斷的汲取知識(shí),把知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。用心去熱愛教師工作,就更能讓人發(fā)揮自身的水平,工作也能變的愉悅。
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