《美麗的教育》讀后感(4篇)

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的《美麗的教育》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《美麗的教育》讀后感1

　　在上個(gè)學(xué)期末的班主任會(huì)上雅楠校長(zhǎng)建議我們看一看孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》一書(shū)，他說(shuō)這本書(shū)可操作性較強(qiáng)使我急切想讀一讀這本書(shū)，因?yàn)樽鳛槌霎?dāng)班主任的我一直有很多困惑急需化解。從書(shū)城里把孫蒲遠(yuǎn)老師所著的《美麗的教育》一書(shū)捧回來(lái)，我就跟隨著孫老師走進(jìn)了色彩斑斕的兒童世界，欣賞到了孫老師那博大的愛(ài)的教育藝術(shù)，感到了孫老師高尚人格對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生的非凡的魔力。孫蒲遠(yuǎn)老師是愛(ài)的大師，是脫離了浮華的愛(ài)的大師。”這是中國(guó)教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。她是著名教育專家、特級(jí)教師，而《美麗的教育》一書(shū)是孫蒲遠(yuǎn)老師的畢生心血，是一部不可多得的精品，值得我們認(rèn)真閱讀。

　　讀完這本書(shū)，我的第一個(gè)感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大，班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用”是的'，完全是這樣，班主任高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。

　　仔細(xì)讀《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書(shū)，發(fā)現(xiàn)孫蒲遠(yuǎn)老師不是一個(gè)受苦受難的形象，而是一個(gè)終生快樂(lè)的形象。奧妙何在？一個(gè)字的謎底，那就是”愛(ài)”！愛(ài)是她苦中有樂(lè)，愛(ài)是他不斷學(xué)習(xí)，愛(ài)是他多才多藝，愛(ài)是他與孩子一起成長(zhǎng)。他善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步理解他們的苦衷和需求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。她建設(shè)班級(jí)體方面的主要經(jīng)驗(yàn)有兩條：

　　第一，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：“老師在班上常說(shuō)什么、常做什么，對(duì)集體輿論其著導(dǎo)向作用。你常�？吹酵瑢W(xué)們長(zhǎng)處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的�！�

　　第二，培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣，努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng)。孩子是犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，但這并不等于犯錯(cuò)誤無(wú)所謂，能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵。

　　這本書(shū)使我受益匪淺，使我明確了一位班主任所要做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《美麗的教育》讀后感2

　　寒假匆匆而過(guò)，在忙忙碌碌的寒假里我還是抽時(shí)間讀完了《美麗的教育》這本書(shū)。孫蒲遠(yuǎn)，一個(gè)讓我們聽(tīng)來(lái)親切——溫暖，又不禁生出幾分敬畏的名字。相信大家對(duì)孫老師都不陌生，孫蒲遠(yuǎn)老師融43年的心血與智慧于一爐，譜寫了栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現(xiàn)著愛(ài)的力量，教育因愛(ài)而美麗，我從這本書(shū)里受益匪淺。

　　愛(ài)是關(guān)注：很多時(shí)候，很多的老師都懂得應(yīng)該愛(ài)孩子，可是應(yīng)該怎樣去愛(ài)，為什么去愛(ài)？老師們就會(huì)有些茫然！孫老師在“愛(ài)學(xué)生”是什么意思一文中說(shuō)道：“老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的‘關(guān)注’。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他的努力，鼓勵(lì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他的苦衷和需求，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)中的困難。充分發(fā)揮他的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路�！倍嗝礃銓�(shí)的語(yǔ)言啊，愛(ài)的是多么的具體，所以學(xué)生們都能感受到孫老師的愛(ài)，學(xué)生能夠被這樣的愛(ài)點(diǎn)燃希望，積極向上。

　　愛(ài)是尊重：尊重更是愛(ài)的起點(diǎn)。孫老師在書(shū)中寫道：從小被人尊重的人，就會(huì)有很強(qiáng)的自尊心——自信心，容易形成完善的人格，或者說(shuō)孩子會(huì)自己努力用完善的人格來(lái)維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。而我們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱�一味�?希望孩子能聽(tīng)成年人的話，而忽視孩子的需求，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，只憑想象去教育孩子。一旦孩子的行為出乎我們的意料，我們就批評(píng)或者來(lái)懲罰，這樣師生關(guān)系就很難融洽。孫老師告訴我們“懲罰是教育失敗的根源”，懲罰的結(jié)果會(huì)讓學(xué)習(xí)吃力的孩子更加自卑，讓常常出現(xiàn)問(wèn)題的孩子更加自暴自棄，那么，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候不許批評(píng)嗎？不是！沒(méi)有批評(píng)就等放縱孩子的不良行為，但批評(píng)的時(shí)候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對(duì)別人——對(duì)集體有什么不好，從他內(nèi)心感受到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這也就起到了教育的目的了。

　　愛(ài)，是沒(méi)有疆界的.我們要寬容——理解每一位學(xué)生。寬容理解他們所做得每一件事情。愛(ài)她們就要愛(ài)他們的一切，要有欣賞的眼光看待孩子，這時(shí)我們的工作就會(huì)變得主動(dòng)和輕松起來(lái)，甚至還可以從中得到很大樂(lè)趣。孫老師教給我們很多愛(ài)的方法，給膽小而又出錯(cuò)的孩子一句安慰；給知道自己錯(cuò)了的孩子臺(tái)階下；用顯微鏡找淘氣包的有點(diǎn)；給矯情的學(xué)生一個(gè)存在的空間……這些都是我們值得學(xué)習(xí)的。

　　這本書(shū)雖然是一本寫給年輕班主任的工作指南，而書(shū)的內(nèi)容值得每位老師，甚至是家長(zhǎng)認(rèn)真的閱讀，我相信我在工作中遇到的難題都可以從書(shū)中得到孫老師的錦囊妙計(jì)，做孫老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，作為一名老師能夠從《美麗的教育》中領(lǐng)悟教育的真諦，我也是幸運(yùn)的。

《美麗的教育》讀后感3

　　《美麗的教育》，一個(gè)迷人的書(shū)名，讀孫蒲遠(yuǎn)老師的這本書(shū)，我陶醉在孫老師的美麗教育中。

　　孫老師說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗，愛(ài)心與智慧讓教育走得更遠(yuǎn)�！边@是孫老師教育的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱贊說(shuō)：“孫老師把教育視為事業(yè)，幾乎奉獻(xiàn)了自己的全部；把教育視為科學(xué)，孜孜不倦而追求；把教育視為藝術(shù)，傾心去創(chuàng)造�！�

　　讀讀這本書(shū)，讓孫老師的偉大熏陶我們。

　　一、全面

　　這本書(shū)全面介紹了班級(jí)工作的各個(gè)方面。從學(xué)生的坐姿到聽(tīng)課，從學(xué)生生病到與家長(zhǎng)溝通，從課間到課堂，從隊(duì)會(huì)到學(xué)生創(chuàng)造，從孩子淘氣到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從教師管理班級(jí)到教科研……班主任在工作中遇到的任何問(wèn)題好像都能從這本書(shū)中找到，從中得到有益的啟示�！睹利惖慕逃�》是班主任的百科全書(shū)。

　　二、適用

　　欣賞著孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書(shū)中寫的那些事就發(fā)生在我們的教學(xué)中，孫老師的`處理總是那么恰到好處，佩服孫老師的同時(shí)，也有一種喜悅，我從孫老師這兒又學(xué)了一招兒，到班里也試試。

　　這就是這本書(shū)最吸引我的原因了。書(shū)中一個(gè)又一個(gè)來(lái)自一線的生動(dòng)案例，讓我感到真實(shí)，是我最愿意看的，能具體指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。

　　三、人格魅力

　　讀著這本書(shū)，我更被孫老師的人格魅力深深感動(dòng)。

　　孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決。她的成功在于小事細(xì)節(jié)不放過(guò)，小錯(cuò)小病不錯(cuò)過(guò)。同時(shí)她還是個(gè)“以身作則”的好老師，她知道身教大于言傳，和同學(xué)同喜同悲，融入?yún)s不放縱。這些都是她的人格魅力。

　　孫教師的人格魅力來(lái)自她不停地學(xué)習(xí)。不停地讀書(shū)，不斷地提升精神境界，提高做人的修養(yǎng)，更新教育理念，跟上時(shí)代的潮流。從孫老師的話中，我們可以看出她的善學(xué)、善思、善變通。她說(shuō)：“學(xué)教育理論、看書(shū)時(shí)，我會(huì)邊看邊記，記的是我看書(shū)時(shí)產(chǎn)生的靈感，是從書(shū)中的觀點(diǎn)演變過(guò)來(lái)的。”“當(dāng)工作中產(chǎn)生嚴(yán)重的困惑，如果能夠認(rèn)真思考，努力學(xué)習(xí)，勇于探索，那就是你的教育思想將要產(chǎn)生飛躍的前兆�！薄鞍嗌舷∑婀殴值氖虑閷映霾桓F，真令人難以招架�！�…怎么辦？學(xué)習(xí)！我看到美國(guó)心里學(xué)專家林格倫的《課堂教學(xué)心理學(xué)》中寫道，創(chuàng)造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來(lái)我的這班學(xué)生是‘創(chuàng)造性人才’�。‰y得遇上�。∵@樣，思想感情就變了，變‘反感’為‘欣賞’，這就看到了光明；變‘學(xué)生適合我的教育’為‘創(chuàng)造適合學(xué)生的教育’，這就與時(shí)代合上了拍！”

　　孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛(ài)心與智慧創(chuàng)造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創(chuàng)造美麗的教育！

《美麗的教育》讀后感4

　　在一次特殊的機(jī)會(huì)下，使我有幸讀了《美麗的教育》-書(shū),并且深深愛(ài)上了它。該書(shū)是-名教育專家、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)、功夫之深厚，《愛(ài)的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫照，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活，是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué),讀了使我受益匪淺。

　　作為一個(gè)年輕的班主任，我在教育教學(xué)工作中，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書(shū)后，我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)，掌握了許多好的班主任工作方法，它既是我的良師又是我的益友，對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用。通過(guò)一個(gè)個(gè)班主任工作案例，傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛(ài)為主題的教育思想，傳播著她從愛(ài)入手的教育理念�！耙�做一個(gè)有愛(ài)心的教師�！币�-這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石。

　　班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但也是世界上最重要的主任。讀完了這本書(shū)，確實(shí)有這種感覺(jué)。正如孫老師說(shuō)：班主任在小學(xué)生心中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)尚的，孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大。班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用……想想這些話，是呀，完全是這樣！以前從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真去思考過(guò)班主任的重要性，只覺(jué)得做班主任很累，雖然有甜的時(shí)候，但總覺(jué)得累多于甜，對(duì)于自己的很多行為并沒(méi)有過(guò)多的思考，沒(méi)有顧慮很多。在體會(huì)著孫老師的`工作方式之中，讓我感受最深的就是孫老師有一顆寬容的心。因?yàn)樗�深�?ài)著學(xué)生，所以她能理解并寬容學(xué)生。

　　現(xiàn)在想想真是后悔、慚愧，也許我的不經(jīng)意的一句話已經(jīng)扼殺了一個(gè)幼小的心靈，一個(gè)行為已經(jīng)給誰(shuí)留下了不好的印象。教師的魅力來(lái)自人格，這點(diǎn)從孫蒲遠(yuǎn)老師的身上體現(xiàn)的是淋漓盡致：一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的小男孩，在課間怯生生地走到孫蒲遠(yuǎn)老師面前，遞給她一樣?xùn)|西，說(shuō)：“我自己做的，送給您”。孫老師一看，是個(gè)把畫(huà)報(bào)撕碎又粘在一起的看不清楚模樣的東西。孫老師想笑，但看著男孩那莊重樣子，她忍住了笑，努力發(fā)揮自己的想象力，終于看出來(lái)了，一個(gè)機(jī)器人？男孩眼睛一亮：對(duì)！

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖，是有汽車大五捐助一萬(wàn)元的慷慨�！睂O蒲遠(yuǎn)老師是理解孩子的，她謝過(guò)男孩，并把那個(gè)機(jī)器人認(rèn)真的夾在教科書(shū)里。

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