讀《教室門前的白楊樹(shù)》有感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的讀《教室門前的白楊樹(shù)》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《教室門前的白楊樹(shù)》有感1

　　升到四年級(jí)時(shí)，一位叫鄭軍的老師當(dāng)了他們的班主任，她比尚印大不了幾歲，尚印心想：這個(gè)班主任的脾氣一定很軟，這一學(xué)期我就右以隨心所欲了�？吹竭@里，我覺(jué)得尚印是一個(gè)非常頑皮的孩子。接著，鄭老師問(wèn)同學(xué)們：“如果不給小白楊樹(shù)苗澆水或施肥會(huì)怎么樣？”“活不成—”尚印大聲回答道。老師便表?yè)P(yáng)了他：“回答得非常對(duì)。

　　你們就象這顆小白楊，知識(shí)就象肥料一樣，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)知識(shí)，就像是小樹(shù)得不到水和肥料的灌溉，變成一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。尚印聽(tīng)后，一學(xué)期下來(lái)，每節(jié)課聽(tīng)得都很認(rèn)真，三科成績(jī)都提高了很多，因?yàn)榘讞顦?shù)給了他很大的啟發(fā)和教育。其實(shí)，我們每一個(gè)人都要象小白楊一樣每天從課本中，生活中吸取大量的知識(shí)，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。如果不澆水，不施肥，它就會(huì)枯死。

　　巴金爺爺不是說(shuō)：人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活的世界添上一點(diǎn)光彩，那你還是有用的人嗎？當(dāng)然不是。我家隔壁的顧爺爺都60出頭了，還在讀書(shū)學(xué)習(xí)，聽(tīng)顧爺爺說(shuō)，他小時(shí)候家里很窮，只上到五年級(jí)就輟學(xué)在家了，而且那時(shí)候老師教得知識(shí)也很有限。所以現(xiàn)在顧爺爺在讀老年大學(xué)，準(zhǔn)備把兒時(shí)落下得課給補(bǔ)回來(lái)。我們現(xiàn)在是小學(xué)生，就更應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　我相信只要努力學(xué)習(xí)，就一定象小白楊一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人。

讀《教室門前的白楊樹(shù)》有感2

　　小時(shí)侯，他頑皮得讓家長(zhǎng)和老師頭疼，升到四年級(jí)，一位看上去比他們大不了幾歲的鄭老師當(dāng)了他們的班主任。

　　當(dāng)他正在開(kāi)小差時(shí)，父親隔著窗戶走了過(guò)來(lái)，他在土地上栽了一棵楊樹(shù)，然后向鄭老師點(diǎn)點(diǎn)頭，走了，鄭老師問(wèn)：“如果不澆水，它會(huì)怎樣？”“活不成”，大家異口同聲地說(shuō)。

　　鄭老師補(bǔ)充說(shuō)：“你們就像這小白楊，知識(shí)就像水和肥，如果現(xiàn)在不好好跟跟老師識(shí)字讀書(shū)，長(zhǎng)大后就會(huì)像得不到水、肥的小樹(shù)一樣，變成對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。”同樣，兩個(gè)月后的一節(jié)課上，老師說(shuō)：“哎呀，白楊樹(shù)生蟲(chóng)子了，樹(shù)皮上有蟲(chóng)眼，這該怎么辦呢？”他的回答讓大家一陣大笑：“用注射頭扎害蟲(chóng)的屁股！”可是鄭老師卻說(shuō)，他說(shuō)的很對(duì)。樹(shù)身上有蟲(chóng)就要除去，對(duì)待自己身上的缺點(diǎn)，也要像對(duì)待蟲(chóng)子一樣，堅(jiān)決去掉，不然就會(huì)變壞。

　　讀完這個(gè)故事，我仿佛變得聰明起來(lái)，《教室里的白楊樹(shù)》這篇文章雖然短小，但白楊樹(shù)讓“我”這個(gè)學(xué)期都沒(méi)有挨批評(píng)過(guò)，這讓人在感動(dòng)之余陷入深思：這一棵小小的白楊樹(shù)，都能讓人懂得道理了，那世界上還有什么生靈不可成為人類的老師呢？更何況白楊樹(shù)呢？

　　在故事中，鄭老師是一位和藹可親的老師，原來(lái)，有幾位老師就因?yàn)樽髡哒{(diào)皮，經(jīng)常闖禍，所以才沒(méi)有接下他們班，后來(lái)，鄭老師主動(dòng)接下了他們班，對(duì)作者用種小樹(shù)的方法來(lái)對(duì)他進(jìn)行了潛移默化的教育。而小作者卻是從頑皮搗蛋開(kāi)始，直到遇到教學(xué)有方的鄭老師，才變成一個(gè)好學(xué)生。鄭老師把白楊樹(shù)出現(xiàn)的每一個(gè)癥狀編成一個(gè)小道理，那么那一個(gè)個(gè)小道理就成了一滴滴小水珠，滋潤(rùn)著作者幼小的心靈。

　　朽木并不是不可雕，但是要有能工巧匠。鄭老師正是這樣的能工巧匠，他用好的`方法，為作者指引了一條光明之路，讓作者對(duì)曾經(jīng)的恩師沒(méi)齒難忘！人的一輩子，做錯(cuò)事正常，走錯(cuò)路也有可能，但身邊不可少的就是這樣的良師益友，時(shí)時(shí)教導(dǎo)自己，時(shí)時(shí)改變自己。

　　這篇文章讓我看了深受感動(dòng)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我也深深的感謝我的老師，是你們教了我做人的道理，不管將來(lái)我身處何處，我都會(huì)深深記得你們，我的恩師們。

讀《教室門前的白楊樹(shù)》有感3

　　當(dāng)了他們的班主任。作者想，這個(gè)班主任脾氣一定很軟，這一學(xué)期我更可以隨心所欲了。當(dāng)他正在開(kāi)小差時(shí)，父親隔著窗戶走了過(guò)來(lái)，他在土地上栽了一棵楊樹(shù)，然后向鄭老師點(diǎn)點(diǎn)頭，走了，鄭老師問(wèn)：“如果不澆水，它會(huì)怎樣？”“活不成”，大家異口同聲地說(shuō)。鄭老師補(bǔ)充說(shuō)：：“你們就像這小白楊，知識(shí)就像水和肥，如果現(xiàn)在不好好跟跟老師識(shí)字讀書(shū)，長(zhǎng)大后就會(huì)像得不到水、肥的小樹(shù)一樣，變成對(duì)社會(huì)無(wú)用的人�！蓖瑯�，兩個(gè)月后的一節(jié)課上，老師說(shuō)：“哎呀，白楊樹(shù)生蟲(chóng)子了，樹(shù)皮上有蟲(chóng)眼，這該怎么辦呢？”他的回答讓大家一陣大笑：“用注射什頭扎害蟲(chóng)的屁股！”可是鄭老師卻說(shuō)，他說(shuō)的很對(duì)。樹(shù)身上有蟲(chóng)就要除去，對(duì)待自己身上的缺點(diǎn)，也要像對(duì)待蟲(chóng)子一樣，堅(jiān)決去掉，不然就會(huì)變壞。這一年，作者都沒(méi)被批評(píng)過(guò)！讀完這個(gè)故事，我仿佛變得聰明起來(lái)。

　　《教室里的白楊樹(shù)》這篇文章雖然短小，但白楊樹(shù)讓“我”這個(gè)學(xué)期都沒(méi)有挨批評(píng)過(guò)，這讓人在感動(dòng)之余陷入深思：這一棵小小的白楊樹(shù)，都能讓人懂得道理了，那世界上還有什么生靈不可成為人類的老師呢？更何況白楊樹(shù)呢？在故事中，鄭老師是一位和藹可親的老師，原來(lái)，有幾位老師就因?yàn)樽髡哒{(diào)皮，經(jīng)常闖禍，所以才沒(méi)有接下他們班，后來(lái)，鄭老師主動(dòng)接下了他們班，對(duì)作者用種小樹(shù)的方法來(lái)對(duì)他進(jìn)行了潛移默化的教育。而小作者卻是從頑皮搗蛋開(kāi)始，直到遇到教學(xué)有方的鄭老師，才變成一個(gè)好學(xué)生。鄭老師把白楊樹(shù)出現(xiàn)的每一個(gè)癥狀編成一個(gè)小道理，那么那一個(gè)個(gè)小道理就成了一滴滴小水珠，滋潤(rùn)著作者幼小的心靈。朽木并不是不可雕，但是要有能工巧匠。鄭老師正是這樣的能工巧匠，他用好的方法，為作者指引了一條光明之路，讓作者對(duì)曾經(jīng)的恩師沒(méi)齒難忘！人的一輩子，做錯(cuò)事正常，走錯(cuò)路也有可能，但身邊不可少的就是這樣的良師益友，時(shí)時(shí)教導(dǎo)自己，時(shí)時(shí)改變自己。

　　這篇文章讓我看了深受感動(dòng)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我也深深的感謝我的老師，是你們教了我做人的道理，不管將來(lái)我身處何處，我都會(huì)深深記得你們，我的恩師們。

【讀《教室門前的白楊樹(shù)》有感】相關(guān)文章：

讀《狗》有感03-20

讀《囚歌》有感03-19

讀散文有感03-19

讀《魯濱遜》有感04-06

讀《鯨》有感04-03

讀《冬天》有感04-01

讀贊美有感03-29

讀《愛(ài)》有感03-28

讀《金翅雀》有感03-27

讀中庸有感03-27