讀《教師最需要什么》有感
讀完一本名著以后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編整理的讀《教師最需要什么》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀《教師最需要什么》有感1
最近看了《幼兒教師最需要什么》這本書感觸頗深。作為一名幼兒教師在教學(xué)工作上不僅要做好，保育工作也非常重要。對(duì)待幼兒更是應(yīng)該用愛(ài)去關(guān)懷，關(guān)心他們。而更重要的是對(duì)待孩子要有一顆寬容的心，一顆充滿愛(ài)的心。。當(dāng)你有了一顆愛(ài)心，自然就會(huì)用寬容去對(duì)待他們。
曾經(jīng)我還看到過(guò)一篇文章，講述的是一個(gè)四歲的小女孩王可欣，也許由于是第一年上幼兒園的原因。她總是一個(gè)人默默的坐在椅子上，對(duì)什么都不感興趣，什么活動(dòng)都不參加。這位幼兒園老師每天早上會(huì)熱情的迎接她。但她沒(méi)有什么回應(yīng)，甚至面無(wú)表情。但這位老師不氣餒，依然每天早上都會(huì)熱情的迎接他，在生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中想她表達(dá)對(duì)她的愛(ài)。一個(gè)溫暖的擁抱，親切的眼神，愉快的表情，平等的交流。終于這位老師用她的愛(ài)改變了可欣。四個(gè)月后可欣第一次回應(yīng)這位老師的問(wèn)好。我想當(dāng)這位老師聽(tīng)到可欣口中的那一聲”老師好”的時(shí)候，心中肯定是無(wú)比的欣喜的，更多的也許是感動(dòng)。因?yàn)樗K于用愛(ài)打動(dòng)了孩子的心，她的愛(ài)終于得到了回應(yīng)。
也許有些孩子很調(diào)皮，不管你怎么說(shuō)他，教育他，他總是不聽(tīng)你的。也許在你嚴(yán)厲的訓(xùn)斥下他會(huì)有片刻的安靜�？墒遣坏綆追址N他又開(kāi)始鬧啊，跳啊，吵啊。你拿他沒(méi)辦法，除了訓(xùn)斥。也許他這樣做只是為了引起老師的注意，他希望老師能夠和他親近，而我們卻不明白只是一味的指責(zé)。到最后他也會(huì)因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥而不敢接近。因?yàn)楹ε卤挥?xùn)斥。即使他希望能和老師說(shuō)上幾句話，可是老師憤怒的眼神把他的希望全都打破了。也許在某種程度上說(shuō)，老師的訓(xùn)斥會(huì)收到一定的效果。在老師的嚴(yán)厲和訓(xùn)斥下調(diào)皮的學(xué)生會(huì)被制服。但這只是制服。表面上孩子很聽(tīng)話，很乖。事實(shí)上，他們已經(jīng)和老師筑起了一道防線，在心理上已經(jīng)遠(yuǎn)離了老師。他們將不會(huì)和老師說(shuō)悄悄話，不會(huì)和老師說(shuō)他們的小秘密，他們更不會(huì)把快樂(lè)和老師分享。因?yàn)槔蠋煹男囊呀?jīng)遠(yuǎn)離了他們。他們肯定不喜歡這樣的老師。那么對(duì)孩子難道只能用嚴(yán)厲和訓(xùn)斥嗎？難道我們不能換一種方式嗎？給孩子一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，或許我們收獲的將會(huì)是他們的整顆心。
所有的孩子，不管是調(diào)皮的，安靜的，不愛(ài)說(shuō)話的，活潑的，他們都希望老師能夠喜歡他們。而我們往往比較關(guān)心的是那些很乖的孩子，聽(tīng)話的孩子，常常忽略了那些調(diào)皮的孩子。其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)心的是那些調(diào)皮的，不愛(ài)講話的孩子。文中提到的那個(gè)不愛(ài)講話的孩子可欣，如果沒(méi)有老師堅(jiān)持不懈的關(guān)心和熱情，也許他不會(huì)說(shuō)出口中的那聲”老師好”。雖然只是簡(jiǎn)單的三個(gè)字，但是這三個(gè)字至少代表了可欣對(duì)老師的認(rèn)可，甚至也代表了可欣對(duì)老師的一種愛(ài)的回應(yīng)。世界上最幸福的事就是能夠得到愛(ài)的回應(yīng)，我想這位老師體會(huì)到了。她一定是幸福的。
我們?yōu)槭裁床粚W(xué)學(xué)這位老師呢？要知道訓(xùn)斥和嚴(yán)厲并不是孩子們想要的。他們要的其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心，一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)就滿足了。也許不經(jīng)意間老師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都會(huì)讓他們很興奮。他們會(huì)認(rèn)為老師對(duì)我微笑，老師是愛(ài)我的。老師摸了我的頭，老師是愛(ài)我的。自然而然孩子的心也就向著老師了。
對(duì)于一些調(diào)皮的孩子，往往會(huì)闖禍。有時(shí)候老師也會(huì)忍不住向他們發(fā)火。弄的孩子難受，老師也難受。為什么我們不換一種方式思考呢？孩子闖禍了，他知道如果老師知道了肯定會(huì)批評(píng)他，所以他不敢把事情告訴老師，事情沒(méi)有得到解決，以至小禍釀成大禍。這是誰(shuí)都不愿意看到的。為什么會(huì)這樣呢？原因很簡(jiǎn)單，孩子怕被老師批評(píng)。雖然批評(píng)也算是一種教育的手段。那我們教育為什么一定要批評(píng)呢？記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：有時(shí)候?qū)捜荼戎肛?zé)更能震撼一個(gè)人的心靈。別以為孩子們小什么都不懂。為什么我們不能用寬容對(duì)待他們呢？相信他們一次，相信他們會(huì)懂。用我們的愛(ài)去寬容他們。
愛(ài)是永恒的主題。《幼兒教師最需要什么》其實(shí)告訴我們，教師最需要的是對(duì)孩子的愛(ài)，一顆愛(ài)孩子的心，一顆寬容的心。一個(gè)愛(ài)孩子的老師必定會(huì)受到孩子們的喜愛(ài)。讓我們把這種愛(ài)延續(xù)下去，傳遞給每一位孩子。相信他們會(huì)懂。讓我們的心中充滿愛(ài)，讓愛(ài)的火炬永不熄滅。讓我們用愛(ài)感動(dòng)孩子，成為孩子親密無(wú)間的朋友。
讀《教師最需要什么》有感2
很難得有這么一個(gè)靜心品讀、靜心思悟的閑暇時(shí)間。自利用寒假細(xì)細(xì)品讀《教師最需要什么》一書，感觸頗多、收獲頗豐。全書由教師“人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么”四個(gè)部分組成，簡(jiǎn)述了作為一名教師最需要解決的問(wèn)題。有深刻的教育家名言，有經(jīng)典案例展示，有透徹的案例分析，每一個(gè)部分都給人一種心靈的震撼，會(huì)更新你曾有的教育理念和對(duì)教育的理解與看法。書中說(shuō);“教師到底最需要什么?是金錢?是名利?是學(xué)生好的成績(jī)?還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí)，教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦”。
拜讀的過(guò)程中，我對(duì)“快樂(lè)：生命中美麗的花朵”這一課題比較感興趣，反思自己的工作實(shí)踐，我感觸良多，快樂(lè)，是一個(gè)人一生追求的至高境界�？鞓�(lè)的生活，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)的工作是很幸福的事。正如陶行知所言:“一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)，越學(xué)越快樂(lè)�！彪y道不是嗎?我的理解是：教師的每天都應(yīng)該是快樂(lè)的。這不僅是善待自己，更是影響學(xué)生的一生優(yōu)秀品質(zhì)，教師應(yīng)該具備這種品質(zhì)，因?yàn)橐粋�(gè)教師的品質(zhì)可能會(huì)影響學(xué)生的品質(zhì)。一個(gè)教師對(duì)事業(yè)對(duì)生活總是持有樂(lè)觀向上的態(tài)度，那么他的學(xué)生也會(huì)樂(lè)觀向上;一個(gè)教師整天愁眉苦臉，學(xué)生就會(huì)在壓抑中渡過(guò)自己漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯，久而久之也會(huì)對(duì)生活失去信心。讓生活每天都充滿陽(yáng)光，讓每天經(jīng)歷的事都變得快樂(lè)，是教師職業(yè)的最高境界。取得成績(jī)時(shí)應(yīng)該快樂(lè)，因?yàn)榭吹搅俗约旱倪M(jìn)步，看到了希望;遇到挫折時(shí)也應(yīng)該快樂(lè)，因?yàn)榇煺劭赡苁蔷喑晒χ挥幸徊街b，剩下的就是再堅(jiān)持一下。擁有快樂(lè)的心情，才能擁有工作的激情，有了工作的激情，才能在事業(yè)上不斷地進(jìn)步。
我對(duì)“把小事做好”這一主題也比較感興趣。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。小事正可于細(xì)微處見(jiàn)精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄。不要小看做小事，不要討厭做小事。無(wú)論工作還是事業(yè)，都得從小事做起。用小事堆砌起來(lái)的事業(yè)大廈才牢固，小事堆砌的工作長(zhǎng)城才壯觀。其實(shí)，人生價(jià)值的偉大在于平凡，崇高在于普通。因此，教育無(wú)小事，只有從細(xì)微處做起，才能成就我們的大教育。
書中還提到：個(gè)性：創(chuàng)新教學(xué)的源泉。難道不是嗎?前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育著的個(gè)性為基礎(chǔ)……沒(méi)有教育者個(gè)人對(duì)受教育這的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格�！睂�(duì)此，我尤其印象深刻，沒(méi)有個(gè)性的教師，教不出有個(gè)性的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生鮮明的個(gè)性也會(huì)在沒(méi)個(gè)性的教師的教育下逐漸麼滅并失去自己的個(gè)性。相反，有個(gè)性的教師，才能帶出有鮮明個(gè)性的學(xué)生、才能帶出又創(chuàng)性精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。在教育教學(xué)中，我們教師要培養(yǎng)自己的個(gè)性，讓自己的個(gè)性得到很好的發(fā)展、突出。大凡那些優(yōu)秀的教師，都有鮮明的教學(xué)個(gè)性。魏書生的民主，竇桂梅的激情，于永正的幽默，是他們獨(dú)特的個(gè)性造就成為名師。
“微笑，教師最美好的語(yǔ)言。”這一主題也引起了我的往下讀的興趣。我們常說(shuō)“微笑是世界上最美好的語(yǔ)言，”既然如此，我們教師又何嘗不做這世上最美好語(yǔ)言的踐行著和傳承著呢?我國(guó)著名教育家于永正說(shuō)過(guò)“教師的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解，是信任，是鼓勵(lì)，是寬容，他們從微笑中感受著老師的愛(ài)，對(duì)生活充滿了自信。教師的微笑是世界上最美麗的笑容，是暖暖的陽(yáng)光，是潺潺的清泉，是縷縷的春風(fēng)，是絢爛的花朵……”于老師是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，從幾次聽(tīng)于老師的課中就深深的感觸到了。
教師是一份極為特殊的職業(yè)，更要發(fā)揮微笑的魅力。因?yàn)榻處熋刻毂仨毭鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與崇高的學(xué)生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生，老師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心是相連的。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力。而這種親和力一定是老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
《教師最需要什么》是一本為數(shù)不多的點(diǎn)中教師要害的通俗性與實(shí)用性兼具的好書，靜心品讀卻是收獲頗多。這本書讓我更透徹地認(rèn)識(shí)了自己，反思了自己的過(guò)去，同時(shí)也很好地展望了未來(lái)，為未來(lái)自己的努力方向把準(zhǔn)了脈搏，也為自己今后工作的有的放矢提供了較好的參考。
讀書真好!能夠靜心品讀一本好書，那更是提升自己綜合素質(zhì)的一條捷徑。今后我將不停止地讀書，并把讀書作為自己一生最大的幸事。
讀《教師最需要什么》有感3
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我從教都有十九年了。前段時(shí)間朋友向我推薦的這本《幼兒教師最需要什么》，讓我如獲至寶，年輕的我們需要不斷為自己充電，我利用空余時(shí)間細(xì)細(xì)品讀，從中汲取到了很多養(yǎng)分，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到“教師”這一神圣的職業(yè)。
教師一詞，含義很多，幼兒園教師是孩子的啟蒙老師，她關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，我作為這樣的一名啟蒙老師，每天面對(duì)著這群天真爛漫的孩子，心中頓時(shí)有了一種更大的責(zé)任感。翻到書的總序，一段話映入眼簾：作為一名幼兒教師都應(yīng)該具備這樣的特征，胸懷“六顆心”：“極有愛(ài)心”“極其虛心”“極為細(xì)心”“非常有心”“確有誠(chéng)心”和“極有童心”。此書共分為四個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)里的每一篇文章前面有中外名人的教育格言，后面都緊跟著案例描述、案例分析，其中案例的內(nèi)容非常切合實(shí)際，使我深有感觸。
書的第一章闡述了教師最需要什么樣的精神，幼兒教師要想做好這份工作，不能單靠熱情，而是需要我們充滿愛(ài)心、童心和真心的付出。并且還應(yīng)具備創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的思想。只有這樣才能不斷提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。第二章闡述了教師最需要的專業(yè)素質(zhì)，在幾篇文章里，我吸取到了可貴的四種職業(yè)意識(shí)：微笑意識(shí)、融入意識(shí)、平等意識(shí)，贊美意識(shí)，在工作中我也以此為目標(biāo)，自覺(jué)樹(shù)立這四種意識(shí)，在工作中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，要隨時(shí)接過(guò)孩子們拋過(guò)來(lái)的球，再有目的地拋給他們。第三章闡述了教師最需要的教育智慧。幼兒教師要用心去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，捕捉幼兒的興趣，放大幼兒的興趣，現(xiàn)在的幼兒需要智慧型教師，而教師更需要教育的智慧。第四章闡述了教師最需要的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，因此，幼兒教師要錘煉語(yǔ)言藝術(shù)，懂得巧妙的運(yùn)用身體語(yǔ)言；同時(shí)還要把握好提問(wèn)的方法和技巧，讓它成為開(kāi)啟幼兒思維的金鑰匙。
讀了這本書，我認(rèn)識(shí)到關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們的知識(shí)是需要不斷更新、儲(chǔ)備的，不進(jìn)則退，教幼兒園的老師更要具備豐富的知識(shí)和見(jiàn)地。想想如果說(shuō)僅僅為了一份穩(wěn)定的工作，每天按部就班的度過(guò)，對(duì)于自己教育的這群孩子們，自覺(jué)有些愧疚了。人生精彩與否取決于我們的精神狀態(tài)，只要每天給自己補(bǔ)充精神養(yǎng)料。聰明的老師才能教出聰明的孩子，不管是看各種書籍還是繼續(xù)進(jìn)學(xué)校深造都可以使我們的經(jīng)驗(yàn)更為豐富。那么，任何時(shí)候都不要丟棄學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能有更多的東西教給孩子。
人人都說(shuō)愛(ài)是任何教育的開(kāi)始，有愛(ài)就有了一切，可愛(ài)孩子一陣子簡(jiǎn)單，難的是永遠(yuǎn)愛(ài)孩子。什么是愛(ài)孩子？我覺(jué)得一味地引導(dǎo)孩子模仿自己，絕對(duì)不是愛(ài)他們的表現(xiàn)，愛(ài)是責(zé)任，責(zé)任就意味著持續(xù)不斷地幫助孩子成長(zhǎng)。凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品行還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。同時(shí)，自己也要成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)擁有純凈的童心，要在內(nèi)心堅(jiān)守信念，保持內(nèi)心寧?kù)o和純真，更要培養(yǎng)自己寬廣的胸襟。學(xué)會(huì)寬容和理解，給他們表達(dá)的勇氣，不吝嗇你的表?yè)P(yáng)與肯定。作為教育者，我們要用自己的智慧、愛(ài)心，幫助孩子們?cè)缛胀瓿赏懽�，告別青澀，走向成熟。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，每天早上來(lái)園，能聽(tīng)到孩子們響亮的一聲“老師好”，就讓我覺(jué)得很開(kāi)心了；從剛開(kāi)始的沉默不語(yǔ)到現(xiàn)在的活潑開(kāi)朗；從剛來(lái)到幼兒園什么都不會(huì)，到現(xiàn)在有較好的自理能力了，這一切的一切，讓我都覺(jué)得很欣慰。看到一個(gè)個(gè)小朋友的茁壯成長(zhǎng)，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。幼兒教師要有一顆寬容的心，成為孩子的良師益友，用心地去觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，用心地去找孩子的閃光點(diǎn)，用心地去關(guān)愛(ài)孩子的一點(diǎn)一滴。做孩子的好朋友，我的用心，讓孩子真正地信任你了，那我就是一個(gè)真正幸�？鞓�(lè)的教師了�！队變航處熥钚枰裁础方o了我很多方面有益的建議，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，只要我們充滿愛(ài)心、童心、真心，相信我們會(huì)在這條路上走得更好。
讀《教師最需要什么》有感4
洛新中學(xué)程文教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學(xué)生的好成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……由趙國(guó)忠主編的，江蘇人民出版社出版的《教師最需要什么――中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》這本書從“教師人生最需要什么？教師職業(yè)最需要什么？教師教學(xué)最需要什么？教師教育最需要什么？”四個(gè)方面對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行了全面的詮釋，讀完這本書，讓我對(duì)教師有了更深刻的`認(rèn)識(shí)：
一、保持良好的心態(tài)，擁有健康的體魄
我記得有這么一句話：“你選擇了教師，就等于選擇了清貧。”作為教師肩負(fù)著教書育人的事業(yè)，不高的收入與繁瑣的工作，與其他高收入工作比較后難免會(huì)出現(xiàn)心里落差。這就給作為教師的我們帶來(lái)了心靈的考驗(yàn)，是選擇繼續(xù)平靜地工作；還是繼續(xù)心情浮躁，終日飽受煎熬。你選擇了教師而又跳槽無(wú)望時(shí)，就靜下心來(lái)干好本職工作。因?yàn)槲覀冞x擇了教師這份職業(yè)，無(wú)論怎么受誘惑，心情多浮躁，一切都是自尋煩惱。因此我們最需要的是保持良好的心態(tài)，加強(qiáng)體育鍛煉，把工作和健康放在同等重要的地位，以重視工作的心態(tài)去關(guān)心自己的健康。
二、熱愛(ài)生活，激情工作
記得看過(guò)一位網(wǎng)友空間中的一段話：“人生不再富有，而在于擁有好心情，心情好了，天是藍(lán)的，云是白的，山是青的，世界是精彩的……”讀完后，我很受啟發(fā)。的確是這樣的，教師不再富有，而在于擁有好心情，心情好了，教室是寬敞明亮的，學(xué)生是活潑可愛(ài)的，課堂是高效活躍的，生活是陽(yáng)光燦爛的……有了好心情，我們才能認(rèn)真對(duì)待工作，才能滿懷激情地教學(xué)，有了激情，生命中最動(dòng)人的樂(lè)章才會(huì)在課堂上奏響！
三、簡(jiǎn)單生活，家庭幸福有房有車
對(duì)教師目前來(lái)說(shuō)可能只是一種夢(mèng)想，簡(jiǎn)單生活已成事實(shí)，因?yàn)槲覀兊墓ぷ髋c地位就已經(jīng)決定了報(bào)酬的多少，要改變需要一個(gè)過(guò)程，不能靠一廂情愿。所以不能改變的事情，我們不妨改變自己，對(duì)待生活，不需攀比，只需努力。有時(shí)簡(jiǎn)單并非是壞事，快樂(lè)生活才是根本。知足常樂(lè)，干好本職工作，處理好家庭關(guān)系，教育好孩子，家庭幸福，生活愉快，身體健康，我想這樣的人生就是幸福的。
讀《教師最需要什么》有感5
教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學(xué)生的好成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí)，教師最需要的是一種快樂(lè)！是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。書中共談了69條建議，涵蓋了教師人生、教師職業(yè)、教師教學(xué)和教師教育等多方面內(nèi)容。讀此書，就好像有一個(gè)個(gè)智者站在面前，循循善誘，為我排解煩惱，為我指點(diǎn)迷津。又好像有一個(gè)個(gè)和藹可親而又博學(xué)多聞的老者，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心……讀著讀著，竟然愛(ài)不釋手。
書中每一條建議都針對(duì)當(dāng)前最需要解決的一個(gè)問(wèn)題。每一條建議都是先由名人名言導(dǎo)入，然后是精辟的分析和生動(dòng)的案例，其中很多都是著名特級(jí)教師教育教學(xué)的實(shí)踐案例。因此，這本書非常有益于教師朋友們開(kāi)闊眼界，提高水平。
書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)：如第1條“教師，認(rèn)識(shí)你自己”，一看這個(gè)題目，我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我總覺(jué)得自己異常辛苦？為什么學(xué)生難以調(diào)教？為什么自己不被賞識(shí)、重用……究其根源，是他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己。
教師只有看清了自己、認(rèn)識(shí)了自己，才能準(zhǔn)確地自我定位，才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好，就越能奮進(jìn)，自我教育、自我塑造的動(dòng)力就越大，從而成就完美的教師人生。
第2條建議是“人生境界：教師的精神所在”。讀罷此篇，我頓覺(jué)心胸開(kāi)闊。一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠(yuǎn)，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內(nèi)煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應(yīng)有高尚的精神境界，誠(chéng)如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”
第28條“教師，要有教學(xué)的勇氣”，使我茅塞頓開(kāi)。教師為什么需要“教學(xué)勇氣”？教師如何擁有這份“勇氣”呢？書中給出了具體思路，讓我們能夠帶著勇氣書寫自我、認(rèn)同自我、完善自我。
此外，第29條“個(gè)性，創(chuàng)新教學(xué)的源泉”、第49條“要培養(yǎng)真正的人”、第64條“有永不放棄的精神”、第67條“童心，教師的精神軟件”等，都讓我受益匪淺。我深信：每一位閱讀此書的教師都能從中受益，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
從教以來(lái)，我從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣將自己的人生、自己的職業(yè)、自己的教育教學(xué)方式認(rèn)識(shí)得如此透徹。以前，我也曾努力思考這樣的問(wèn)題，可是都流于淺層、限于瞬間；以前，我也曾在課堂上力求創(chuàng)新、在課堂上保持靈氣，可是沒(méi)有做到持之以恒……此時(shí)我才明白：我最需要什么，如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè)。
古人云，“開(kāi)卷有益”。經(jīng)常讀書和思考，會(huì)使我們勇于自省，善于自省，既不憚?dòng)谡曌约褐�，又能努力探究補(bǔ)救途徑。此外，我們還要善于總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基�！皶接脮r(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難�！睂�(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時(shí)候。因此，不如努力追求“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的人生境界。
教師要多讀書，讀好書，而讀好書時(shí)，不能不“品”書。唯有“品”，才有思維的頓悟；唯有“品”，才有教育智慧的生成；唯有“品”，才有生命價(jià)值的升華；唯有“品”，才能真正感受到快樂(lè)的教師人生。
讀《教師最需要什么》有感6
1948年，丘吉爾在牛津大學(xué)發(fā)言說(shuō)道：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一個(gè)是，決不放棄；第二個(gè)是，決不、決不放棄；第三個(gè)是，決不、決不、決不放棄！”他的演講雖然短暫，卻發(fā)人深省，因?yàn)槊總�(gè)人的成功都離不開(kāi)“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)韌歲月。
學(xué)生各有差異，作為一名教育者，教師更應(yīng)該具有“永不放棄”的精神，我們不僅自己對(duì)工作要有這種態(tài)度，更要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育上。我們對(duì)學(xué)生的關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助，無(wú)論在任何情況下都要有永不放棄的執(zhí)著。
每個(gè)學(xué)生都是父母的希望，他們都是未來(lái)社會(huì)的主人，我們的職責(zé)就是把他們培養(yǎng)成為有理想、有知識(shí)、有能力、有品德的人。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愿服從管理，接受知識(shí)較慢的情況，這些對(duì)我們來(lái)講都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我們是教師，承擔(dān)著開(kāi)啟學(xué)生心智、開(kāi)挖學(xué)生潛能的重?fù)?dān)；我們是教育者，肩負(fù)著培育人才、傳承人類文化、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命，所以我們不會(huì)畏懼。
我們是服務(wù)者，我們的服務(wù)質(zhì)量是由學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)判，要實(shí)現(xiàn)我們對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的承諾。
首先，我們必須擁有愛(ài)心。愛(ài)是教育的前提，愛(ài)能融化師生之間的堅(jiān)冰，增進(jìn)彼此的信任，幫助學(xué)生克服心理障礙。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，我們都應(yīng)該一視同仁，不能因?qū)W生成績(jī)優(yōu)劣，學(xué)生課堂表現(xiàn)如何，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生三六九等的看法，這種主觀判斷無(wú)形當(dāng)中就會(huì)使我們對(duì)少部分學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律渙散的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，這種心理會(huì)阻止我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和幫助。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，特別是易出問(wèn)題的學(xué)生我們一定以親人般的關(guān)愛(ài)來(lái)對(duì)待他。
其次，我們要有耐心。學(xué)生的問(wèn)題不是一天兩天就能解決的，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)生一再犯錯(cuò)，如果我們不能控制自己的情緒，失去了耐性，不但問(wèn)題不能解決，可能以前的工作也會(huì)前功盡棄。擁有耐心，這是對(duì)我們教師的重要考驗(yàn)，也是我們教育學(xué)生的必要條件。
再次，我們擁有誠(chéng)心。真心幫助學(xué)生，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的熱愛(ài)。誠(chéng)心是我們教育學(xué)生應(yīng)付出的努力，擁有了誠(chéng)心就會(huì)堅(jiān)定我們的立場(chǎng)，發(fā)自內(nèi)心幫助學(xué)生、熱情為他們服務(wù)，以他們學(xué)習(xí)需要為主，誠(chéng)心誠(chéng)意替他們解決生活困難、學(xué)習(xí)障礙，真誠(chéng)守信才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，才可以使自己擁有更多知心朋友。
最后，我們還要有細(xì)心。要做有著敏銳眼光的教師，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題等等，及時(shí)做好學(xué)生的工作，防患于未然。從小處著手、從小事做起，往往很多人由于忽視了事情的小而釀成了大禍。學(xué)校提出的從細(xì)節(jié)做起、從小處著手就是認(rèn)識(shí)到“小”的重要性，所以我們經(jīng)常說(shuō)要把“小”做大做好，這就需要我們必須保持細(xì)致、細(xì)心的良好習(xí)慣。
教師培育的對(duì)象是活生生的個(gè)體，我們應(yīng)該對(duì)他們負(fù)責(zé)任。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，各自不同的，這也是人的個(gè)性化特點(diǎn)，我們不能幻想所有的學(xué)生都老實(shí)聽(tīng)話，遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種理想情況是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于出現(xiàn)各種各樣錯(cuò)誤的學(xué)生，嘗試用各種各樣的方式去感化學(xué)生，只要我們不放棄�！坝啦环艞墶笔俏覀儜�(yīng)該承擔(dān)起的對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和精神，堅(jiān)持下去，我們就會(huì)無(wú)愧于人民賦予的“人類靈魂工程師”這樣光榮而神圣的稱號(hào)。
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