讀《奇跡》有感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的讀《奇跡》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《奇跡》有感1
蜜兒說(shuō)：“每個(gè)孩子都是世界的奇跡，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是世界的唯一。在學(xué)校，學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)他們的潛能；行動(dòng)的目的應(yīng)該是發(fā)揮他們的潛能；行動(dòng)的目的應(yīng)該是發(fā)揮他們的潛能。”然而，如今的學(xué)校，是這樣的嗎？
現(xiàn)在，在我的眼中，學(xué)習(xí)的目的是考試考好點(diǎn)；行動(dòng)的目的是放松一下。在紅宮學(xué)校的學(xué)生眼里，學(xué)習(xí)的目的是名次在前面些，行動(dòng)的目的……在蜜兒來(lái)到之前，他們沒有戶外的行動(dòng)，只有教室里的，就是上課。紅宮學(xué)校的學(xué)生不喜歡公布名次表，名次排在后面的學(xué)生覺得太沒面子，名次排在前面的學(xué)生又太累了，而且，考試的內(nèi)容大部分都不是他們的潛能。
相比之下，我們學(xué)校要好得多，因?yàn)槲覀儗W(xué)校不會(huì)公布名次表，這樣就能留住面子。但我仍然害怕考試，因?yàn)槲铱倱?dān)心考不好，一緊張就有些害怕，而且，每當(dāng)快考試時(shí)，老師就會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，使我更加緊張，幸好考出來(lái)的成績(jī)還不錯(cuò)。
在考試這方面，我就一個(gè)請(qǐng)求：在考試前請(qǐng)多鼓勵(lì)我們一下，因?yàn)樽孕攀呛苤匾模?/p>
讀《奇跡》有感2
在這個(gè)漫長(zhǎng)而又愉快的暑假里，我讀了一本非常有趣的書，名叫《如果遠(yuǎn)方有奇跡》。
《如果遠(yuǎn)方有奇跡》是新生代兒童文學(xué)家商曉娜，商曉娜從1998年起從事文學(xué)創(chuàng)作以來(lái)，就成功塑造了諸多在當(dāng)代兒童文學(xué)作品中閃閃發(fā)光的人物形象。商曉娜把寫作當(dāng)成樂趣，留戀童年。
《如果遠(yuǎn)方有奇跡》這本書講述了； 裴心瑜覺得生活陷入到一團(tuán)亂麻當(dāng)中——期終考試成績(jī)很糟糕，媽媽和爸爸無(wú)法溝通，好朋友看起來(lái)都那么靠不住……置身于豪華而孤獨(dú)的大房間，她決定逃離眼前的一切。她從寒冷的北方來(lái)到了溫暖的深圳。亞熱帶城市的旖旎風(fēng)光和淳樸人情，讓這個(gè)內(nèi)心混亂而孤獨(dú)的小姑娘慢慢平靜下來(lái)，開始重新審視和找回自己，最后裴心瑜在美麗的深圳找回了本就美麗的自己，自信地踏上歸程。
讀完這本書我明白了：生活是一面鏡子，它忠實(shí)地反映看一個(gè)人的精神面貌。困難﹑挫折和失敗是生活的家常便飯，與其抱怨與對(duì)抗，不如換一副達(dá)觀而智慧的眼光打量，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，它居然還給你一副自信的快樂表情。
我通過(guò)看這本有意義的書，不僅從作者身上學(xué)到了寫作的樂趣，感受到了作者對(duì)童年的留戀之情，也明白了一些道理。
讀《奇跡》有感3
各大報(bào)紙有消息報(bào)道，全國(guó)首例肝移植后懷孕并生產(chǎn)的媽媽出院了。她的名字叫羅吉偉，云南鹽津人。這類消息不過(guò)占報(bào)紙的一角，仿佛與我們的生活無(wú)關(guān)，但是，又有誰(shuí)了解，在這背后，一個(gè)母親所創(chuàng)造的生命奇跡……
這個(gè)女人原來(lái)得了嚴(yán)重的肝病，如果不抓緊接受肝移植，就只能再活一個(gè)月。所幸，她找到了合適的供體，命保住了。兩年后，她成為人妻，可是，一年后當(dāng)她再次來(lái)到醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)后的常規(guī)例行檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懷孕了。她此時(shí)如果一旦出現(xiàn)肝功能衰竭，那死神將再一次與她牽手，這一切，她當(dāng)然都懂，但是，她拼上命也要做母親。幾個(gè)月后，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)胎兒胎動(dòng)明顯減少，便立即給她做了剖腹產(chǎn)手術(shù)。這個(gè)嬰兒很脆弱，只能靠呼吸機(jī)存活。她自己也沒脫離危險(xiǎn)，不能去看兒子，只能靠丈夫傳達(dá)孩子的情況。在丈夫善意的謊言下，她的病很快好了起來(lái)。可是當(dāng)她去看孩子時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子根本就沒丈夫說(shuō)的那么好。她走到氧氣艙里，看到皺皺的、皮膚青紫的兒子渾身插滿了管子，她無(wú)聲地落淚了。她輕輕地一下一下地?fù)崦鋵毎愕暮⒆樱蝗婚g，孩子在母親的撫摸下睜開了眼，此時(shí)，那個(gè)一邊為孩子揪心、一邊又只能在妻子面前強(qiáng)顏歡笑的男人，已經(jīng)泣不成聲……幾天后，她抱著用命換來(lái)的孩子，用愛喚醒的孩子平安出院了。
讀了這篇文章，我對(duì)天下所有的母親敬佩至極。在災(zāi)難來(lái)臨之際，她們把自己的生命安危置之度外，拼死也要保護(hù)自己的孩子，不管孩子平常是淘氣還是乖巧，學(xué)習(xí)成績(jī)好還是壞，她們總會(huì)把最好的留給孩子。在學(xué)習(xí)上，她們?nèi)莶坏煤⒆佑邪朦c(diǎn)馬虎，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)嚴(yán)厲地糾正。我們?yōu)榇诉�和母親吵過(guò)，還賭氣不和母親說(shuō)話，可是我們想過(guò)沒有，母親對(duì)我們嚴(yán)厲是為了要我們改掉馬虎的毛病，是為我們好！
我聽過(guò)這樣一句話：“上帝無(wú)法降臨在每一個(gè)人身邊，所以造就了母親�！蹦赣H的愛寬廣而光輝，她用愛包容了我們的過(guò)失，她用愛治好了我們心靈的創(chuàng)傷，她用愛幫我們解除了麻煩，她能用眼睛看著我們而不必開口，就能表達(dá)：“我愛你們，我理解你們！”
母愛是無(wú)私的，是無(wú)畏的，是偉大的，我們也應(yīng)該愛母親！讓母親也能感受到回報(bào)的愛！
讀《奇跡》有感4
奇跡是什么？是在絕望關(guān)頭堅(jiān)持不懈迎來(lái)的曙光。而就在《奇跡》這篇文章中，我深刻體會(huì)到了“奇跡”的含義。
記得在《奇跡》里文對(duì)他爹說(shuō)的一句話“爹，我想復(fù)讀一年。”在被父親拒絕后也不放過(guò)所有的希望，用著自己的全力去爭(zhēng)取到復(fù)讀的機(jī)會(huì)。最后，他感動(dòng)了他的父親。
因?yàn)檫@樣一個(gè)信念，就算知道父親的頑固，文也不曾放棄，找過(guò)了爺爺、找過(guò)了趙伯、找過(guò)了姑父，直到最后一刻流下了傷心的淚水。但就是因?yàn)樗@樣的堅(jiān)持執(zhí)著的精神感染了他爹，而產(chǎn)生了奇跡，在他絕望關(guān)頭向他伸出了手的奇跡。就如同文章里的最后一句話：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去爭(zhēng)取，這時(shí)，事情往往會(huì)出現(xiàn)裝轉(zhuǎn)機(jī)，甚至產(chǎn)生奇跡。
我們偉大的發(fā)明家愛迪生，在發(fā)明電燈泡的路程中就經(jīng)歷種種挑戰(zhàn)與磨難，在他嘗試了無(wú)數(shù)種材料都無(wú)果后，很多人都對(duì)此抱著了不看好的態(tài)度，可他卻還在咬牙堅(jiān)持，最后為世界做出了貢獻(xiàn)。是什么讓他堅(jiān)持了下來(lái)？是堅(jiān)定的信念和鍥而不舍的精神。如果沒有這種信念和精神，那么創(chuàng)造出奇跡的將會(huì)另有其人。
就像之前說(shuō)的，只要有一線希望，我們就要把握在手中，憑自己最大的努力去擴(kuò)大希望。我們要懂得迎難而上，用希望創(chuàng)造希望，往往會(huì)產(chǎn)生奇跡。
我們也許會(huì)經(jīng)歷很多的失敗，也許會(huì)遭遇巨大的困難，也許會(huì)受到許多的傷害，也許痛過(guò)、哭過(guò)。但重要的一點(diǎn)是，我們堅(jiān)持了。堅(jiān)持去改變、堅(jiān)持信念，讓它們化作飛向藍(lán)天的希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
我們的學(xué)習(xí)上，也要有這樣的堅(jiān)持。面對(duì)一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已經(jīng)輸在起跑線上了。為什么不多停留一會(huì)，讓大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓筆尖動(dòng)起來(lái)，去改變最開始的否定。就算真的跌倒了，至少我們還堅(jiān)持過(guò)。
文的奇跡，也是我們應(yīng)該追求的奇跡，永不言棄，鍥而不舍。
讀《奇跡》有感5
夜深了，變靜了，雨在刷刷的下著，時(shí)光撐著一把雨傘離我遠(yuǎn)去，在密密的雨中，只瞧得見它那朦朧的身影。時(shí)間沖淡了我對(duì)它的印象，帶走的是歡樂，留下的是無(wú)比的眷戀。曾有一個(gè)故事完好無(wú)損地保存在我的腦海里，它使我的心靈受到前所未有的重創(chuàng)，讓我體會(huì)到什么才是人世間真正的愛……
這個(gè)故事叫《奇跡的名字叫父親》。它主要講了一位父親與兒子乘船去找他的妻子共聚天倫之樂，在船上他正為兒子削著蘋果，由于船的一個(gè)巨烈的抖動(dòng)，使刀子誤插到了他的心臟。這時(shí)他的頭腦里一片空白，心想我不能就這樣死去，于是他拔掉刀子，強(qiáng)裝著什么事也沒有發(fā)生一樣。時(shí)間慢慢的過(guò)去了，他也變得越來(lái)越虛弱，當(dāng)船抵達(dá)目的地時(shí)，他終于支撐不住倒在人群中。最不可思議的是，由于傷口的縫合，因此為他輸送了三天的血，許多專家認(rèn)為，這個(gè)奇跡的名字叫父親。
讀了這個(gè)故事后，我不禁想到了長(zhǎng)征時(shí)的紅軍。那時(shí)由于糧食的不足，許多人餓著肚子，啃著樹皮與死神拼搏，就在希望出現(xiàn)時(shí)，饑寒交迫的人抵擋不住死亡的手爪。安詳?shù)厮X了。
是什么讓他們能忘掉苦楚，與死神做拼搏呢？沒錯(cuò)，是堅(jiān)強(qiáng)的意志。正因?yàn)檫@股無(wú)窮的力量，讓他們一次次地延長(zhǎng)生命，只要你有堅(jiān)定的意志，勝利之門將為你而開！
第6篇：讀《奇跡的名字叫父親》有感
關(guān)于讀《奇跡的名字叫父親》有感的寫法，可以參考本頁(yè)面的所有內(nèi)容。
今天，我讀了一個(gè)小故事《奇跡的名字叫父親》，它像一塊磁鐵深深地吸引了我，令我十分感動(dòng)，同時(shí)我也深受啟發(fā)。
《奇跡的名字叫父親》主要講一位父親帶著他的女兒去和美國(guó)的妻子會(huì)合。父親正在給他的女兒削蘋果，突然船劇烈地?fù)u晃起來(lái)，父親不慎把刀扎在他胸口。但他卻為了讓母女團(tuán)聚，多活了三天，等他看到母女團(tuán)聚時(shí)，他已經(jīng)仰面躺下，一位老醫(yī)生將他尸解后，人們驚訝極了，這是醫(yī)學(xué)史上罕見的奇跡。
這是一個(gè)多么感人的故事啊!父親為了不讓女兒感到孤單，雖然他被刀刺中了心臟，但他還堅(jiān)強(qiáng)地活了三天，這就是父愛!我們都在愛中長(zhǎng)，而我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都牽掛著父母的心。
有一天，我急急忙忙地背著書包走到學(xué)校，到了下午，我感覺上身和腳都冷得動(dòng)不了了，正在這時(shí)，父親來(lái)了，他給我?guī)?lái)了兩件衣服和一條褲子，我頓時(shí)感動(dòng)極了，父親工作這么忙，但他怕我冷，竟然不顧自己多忙，都抽空來(lái)給我送衣服。從那時(shí)起，我感受到了父愛。
父愛是偉大的，也是無(wú)私的。
讀《奇跡》有感6
今年寒假期間，拜讀了朱永新教授的《教育的奇跡》這本書。書中四部分共錄入18個(gè)真實(shí)的故事，細(xì)細(xì)讀來(lái)，每個(gè)故事都讓人刻骨銘心，讓人深深震撼。書中講訴了一些當(dāng)代人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的差等生、笨小孩、問(wèn)題孩子、殘疾孩子等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓被人瞧不起的差等生、愛迪生不受老師歡迎的糊涂蟲、達(dá)爾文愛說(shuō)謊的討厭鬼、愛因斯坦連續(xù)考試不及格的愚蠢兒，這些不好的頭銜根本沒有影響他們成才。這是為什么？這是因?yàn)樗麄兊母改笡]有放棄他們，他們的父母堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天才，就算是出生智力低下的孩子，只要教育得法，只要給孩子付出所有的愛，孩子就一定能夠成才，而不是變成家庭與社會(huì)的負(fù)擔(dān)。他們做到了，他們成功了。其實(shí)，這才是真正理想的教育。
我在這本書里讀到一個(gè)個(gè)令我難忘的故事：25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上一個(gè)學(xué)生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們?yōu)榱说陌l(fā)展作一評(píng)估。每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是他毫無(wú)出頭的機(jī)會(huì)。25年后，根據(jù)調(diào)查，這200名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問(wèn)題，你今日成功的最大原因是什么？結(jié)果他們不約而同地回答：因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋煛＝淌谡业剿�，�?wèn)她到底有何絕招，能讓這些字貧民窟長(zhǎng)大的孩額子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：其實(shí)也沒什么，我愛這些孩子。
讀《奇跡》有感7
懷著欣喜的心情，我讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》。我的思緒一下子回到最初走上教師崗位的那份希冀：帶著每一個(gè)天真快樂的孩子，徜徉于知識(shí)的海洋，度過(guò)多彩而歡快的童年。年輕人的激情總是來(lái)得熱烈，也容易在挫折中退卻。當(dāng)在工作中總遇到一些不盡如人意的孩子，并且多次努力無(wú)果之后，無(wú)奈漸漸取代了當(dāng)初的希冀，我也成了眾多平凡中的一員。而雷夫老師用25年的堅(jiān)持告訴了我。在平凡的崗位上也能創(chuàng)造出不平凡的事業(yè)，小小的教室的也能創(chuàng)造出奇跡。他讓我知道了“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這個(gè)簡(jiǎn)單而又崇高的教育境界凝聚了多少關(guān)愛與智慧。是的，“一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。”讀完了這本書，我覺得雷夫老師不僅讓孩子變成了愛學(xué)習(xí)的天使，更重要的是他讓孩子有了積極向上，認(rèn)真做事的人生態(tài)度�！癇e nice, Work hard.”是他們的班訓(xùn)，也是孩子們受益終身的人生信條。從雷夫老師的身上，我學(xué)會(huì)了很多，也思考了許多，改變了許多。這本書讓我收獲頗豐，也讓我的孩子們獲益非淺。
我學(xué)會(huì)了寬容。“在第56號(hào)教室，我們不取笑或揶揄他人，無(wú)論我們做什么，這個(gè)原則不會(huì)變�！薄胺稿e(cuò)的隊(duì)友需要我們的支持，而非嘲弄�！笔堑�，犯錯(cuò)的學(xué)生也需要我們的幫助，而非呵斥。班上的孩子總喜歡向老師打小報(bào)告。對(duì)于這種現(xiàn)象，我一直認(rèn)為，從管理層面來(lái)講這樣的現(xiàn)象有利于老師管理班級(jí)，但從學(xué)生發(fā)展的層面來(lái)說(shuō)，這種行為不利于學(xué)生形成正確的人生觀，影響了同學(xué)之間的和諧。如何處理好這種現(xiàn)象，我一直很為難，置之不理吧，縱容了學(xué)生的錯(cuò)誤；管了吧，又滋長(zhǎng)了打小報(bào)告的不正之風(fēng)�？戳恕兜�56號(hào)教室的奇跡》之后，我終于想出一個(gè)比較折中的辦法。那就是鼓勵(lì)學(xué)生以幫助的心態(tài)，平和的語(yǔ)氣提醒犯錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。被別人指出錯(cuò)誤的學(xué)生也要接受別人善意的勸解，不任性。同時(shí)，禁止學(xué)生直接向老師打小報(bào)告，但是可以告訴老師，今天我?guī)椭l(shuí)改正了錯(cuò)誤，或者是告訴老師哪個(gè)同學(xué)不聽從別人的勸告。對(duì)于接受別人勸告改正錯(cuò)誤的同學(xué)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。而對(duì)于拒不接受別人勸告的同學(xué)，我會(huì)給予嚴(yán)厲的批評(píng)。孩子自制能力不強(qiáng)，容易犯錯(cuò)是正常的，只要他不任性，樂于改正自己的錯(cuò)誤，他終有一天會(huì)不再犯錯(cuò)誤。
我學(xué)會(huì)了賞識(shí)�！啊 怯缮頌槔蠋煹奈覀冏孕姓J(rèn)定的。在第56號(hào)教室，飛不起來(lái)的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)才算失敗。每個(gè)班上都不可避免地有那么幾個(gè)后進(jìn)生。這些學(xué)生往往是成績(jī)差，習(xí)慣差，經(jīng)常被老師批評(píng)，被同學(xué)瞧不起，以至于自己對(duì)自己失去了信心，家長(zhǎng)也失去了期望。在讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書后，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)他們的評(píng)價(jià)也由以往的看成績(jī)改為了看態(tài)度，我相信，只要有積極向上，認(rèn)真做事的態(tài)度，即使成績(jī)不好，將來(lái)走上社會(huì)也會(huì)積極地面對(duì)生活。
我學(xué)會(huì)了以身作則�！昂⒆觽円阅銥榘駱�。你要他們做到的事情，自己要先做到�！薄胺彩侵档米龅氖�，就值得好好做�！币恢币詠�(lái)我都要求學(xué)生學(xué)會(huì)“認(rèn)真做好每件事”，我也一直告訴學(xué)生“機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人�！痹谧x了《第56號(hào)教室的奇跡》之后，我會(huì)盡量給學(xué)生做好榜樣作用，認(rèn)真做好每件事。我組織學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)之前做好充分的準(zhǔn)備。是學(xué)生個(gè)人參加比賽的時(shí)候，我會(huì)提前布置，認(rèn)真準(zhǔn)備選拔，并對(duì)參加比賽的選手細(xì)心指導(dǎo)，從不讓學(xué)生倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)�，F(xiàn)在我們班大多數(shù)學(xué)生都能積極參加學(xué)�；顒�(dòng)，每個(gè)人都盡量做到最好。
我學(xué)會(huì)了豁達(dá)�！案冻龅呐Σ攀钦嬲莫�(jiǎng)賞。再多掌聲也比不上孩子們所經(jīng)歷的探索，以及為了使每一個(gè)演出不同凡響所付出的努力。過(guò)程就是一切�！笔堑�，能夠成功的畢竟只是少數(shù)人。就像比賽一樣，你不能每次都拿第一，你也不可能在每次努力之后都會(huì)成功。所以每次參加比賽，不管結(jié)果如何，只要學(xué)生們盡力了，我都會(huì)對(duì)他們大加贊賞。同時(shí)，我也會(huì)告訴孩子們，只要努力了就是好的。努力一次或許不會(huì)成功，但努力得多了，總會(huì)有成功的一天。
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書帶給我很多的思考，更重要是它讓我對(duì)工作充滿了希望，這種希望不是年少的激情，而是堅(jiān)定的信念。我一定能夠讓我的學(xué)生文明、有禮、樂觀、向上。我相信，只要理想還在，我們就可以用愛心和智慧創(chuàng)造奇跡。
讀《奇跡》有感8
我讀了一篇文章，名字叫,《奇跡的名字叫父親》。 我看了這篇文章的題目，我覺得很疑惑，奇跡的名字怎么會(huì)叫父親呢？ 讀了文章后，我才知道文章講的是一位父親帶著6歲的女兒，坐船去和美國(guó)的妻子回合。一天早上，父親在削蘋果，船卻劇烈地?fù)u晃。父親摔倒時(shí)，刀子插進(jìn)她的胸口，他的生命垂危。可此事他想到的是：我不能死，我要把女兒安全送到她母親的身旁。三天后船到紐約港，父親看見女兒安全到了母親的身邊。就在此時(shí)，父親也永遠(yuǎn)的倒下了。 我被這個(gè)故事深深地感動(dòng)著，我明白了“奇跡的名字叫父親”的意思了，原來(lái)是偉大的父愛創(chuàng)造了一個(gè)醫(yī)學(xué)史上的奇跡。 老師說(shuō)：“媽媽的愛香水一樣溫柔，爸爸的愛像山一樣深沉。 讀了文章我的眼前不由自主的浮現(xiàn)出我爸爸的身影。爸爸他整天辛苦工作，掙錢養(yǎng)我長(zhǎng)大，供我上學(xué)，讓我衣食無(wú)憂，在幸福和寵愛中長(zhǎng)大。記得一次，我放學(xué)回家就躺在床上，爸爸問(wèn)：“你怎么了？”“我有點(diǎn)不舒服。”我回答到。爸爸摸了一下我的頭，就趕緊被我去醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“只不過(guò)發(fā)燒而已，而且體溫不高，打個(gè)針就行了，不用擔(dān)心�！卑职诌�是不放心，一直問(wèn)我：“好點(diǎn)了嗎？好點(diǎn)了嗎？” 想到這些，我更加理解“父親”這兩個(gè)字的偉大，我也更叫愛我的爸爸了，我想回家對(duì)一直默默愛我的爸爸說(shuō)：“爸爸，我愛你。”我想對(duì)全天下的人說(shuō)：“以一顆感恩的心來(lái)愛我們的爸爸、媽媽吧!”
讀《奇跡》有感9
最近，我讀完了湯素蘭奇跡系列的《奇跡花園》。
這本書主要講一個(gè)童話作家在一個(gè)叫“奇跡花園”的原野發(fā)生的故事。這片叫“奇跡花園”的原野在星沙城的郊外。這片原野被一圈樹林包圍著。一條清澈的溪流從樹林里流出來(lái)，穿過(guò)原野流向遠(yuǎn)方。樹林里經(jīng)常能看到狐貍、刺猬、獾跑來(lái)跑去，看到紅松鼠在樹枝上跳躍，貓頭鷹在樹枝上打盹。在這個(gè)原野中央有一幢小樓，不知什么時(shí)候這幢小樓里住進(jìn)了一位童話作家，他每天都可以撿到一些故事。自從他住進(jìn)來(lái)之后，這個(gè)花園里就跟從前不一樣了，這片原野得了一個(gè)好聽的名字——奇跡花園。
我最喜歡讀5.7章，第5章講蛤-蟆先生的飛碟，一開始蛤-蟆先生說(shuō)出這件事大家都不相信，可是有一天晚上，它親眼看見了飛碟是月亮的影子，它跳了上去，影子居然飛了起來(lái)!當(dāng)時(shí)一些小動(dòng)物已經(jīng)起床了，可是它們都沒有看到蛤-蟆先生，只有底下池塘里的青蛙們看見了。它們唱著“飛起來(lái)，飛起來(lái)，跟著蛤-蟆先生飛起來(lái)�！币贿吿虾扇~也飛起來(lái)。這一下，蛤-蟆先生相信了自己真有一個(gè)飛碟，可是這個(gè)飛碟別人坐上去會(huì)散掉。第7章也講的是蛤-蟆先生，這時(shí)，冬天到了，蛤-蟆不愿意冬眠，想看看冬天的雪景，于是，它就借住在田鼠家。它總是睡覺，誰(shuí)也叫不醒它，如果好不容易叫醒它，它就會(huì)問(wèn)“下雪了嗎?”如果回答“不”，它就繼續(xù)呼呼大睡�？墒怯幸惶欤K于下雪了，田鼠們叫它起床，它醒不來(lái)，田鼠們把它拖了出來(lái)，它還是醒不了。小動(dòng)物們開始堆雪人了，可是小兔子們發(fā)現(xiàn)草坪上無(wú)緣無(wú)故多出一個(gè)雪人，那個(gè)雪人只差一個(gè)紅蘿卜鼻子了。只聽見雪人打了一個(gè)噴嚏!結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)是蛤-蟆先生!“我看到雪花了!我看到雪花了!蛤-蟆先生叫道。沒有人能想象一個(gè)冬天不冬眠的蛤-蟆會(huì)這么高興!
這本書的確是一本引人入勝、富有想象力的書!
《奇跡花園》的奇跡真多呀!住在里面的男童話作家早上起來(lái)看見自己的小房子飛到意大利去了。老鼠爸爸看了《青蛙王子》的故事，馬上告訴青蛙，讓男童話作家漂亮的女兒親一下他，他就會(huì)變回王子，娶到小公主。你知道結(jié)果怎樣了嗎?雖然沒有娶到小公主，但是他娶到了美麗的青蛙姑娘。獾先生有一床“星星被”蓋上去可暖和了......
讀了這本書，我就想，如果我有一幢像男童話作家一樣的房子那該多好呀!我整天想著再去巴厘島，會(huì)飛的房子說(shuō)不定會(huì)帶我去呢!這樣就不用花錢買機(jī)票了呀!哦，不行不行，如果飛到太陽(yáng)上了，那該怎么辦?那我不就會(huì)變成人肉干了嗎?再說(shuō)飛到月球也不行，白天熱得要命，晚上人會(huì)凍成冰塊兒�？磥�(lái)，會(huì)飛的房子不能要�！靶切潜弧边�差不多，冬天蓋著又松軟又暖和。對(duì)了，必須還得讓小星星們非常聽話。夏天，小星星們得散開一點(diǎn)兒，蓋著就很涼爽。夏天，小星星還可以變成一條閃閃發(fā)光的裙子。裙子一閃一閃的，可漂亮了!到了秋天和冬天，小星星也可以變成一件閃光的衣服�！靶切且路奔让利愑峙�，誰(shuí)看了誰(shuí)羨慕!人人都想有這樣既漂亮又暖和的裙子呢!
讀《奇跡》有感10
讀《如果遠(yuǎn)方有奇跡》有感有一本書，名字叫做《如果遠(yuǎn)方有奇跡》，這本書里面充滿了對(duì)少男少女內(nèi)心苦悶，成長(zhǎng)艱難的理解與撫慰，是一本不可錯(cuò)過(guò)的正能量書籍，能夠溫暖治愈，潤(rùn)澤心靈。當(dāng)我合上這本書的時(shí)候，我心中的感觸卻是極深的。
文中的女主角裴心瑜的家里很富裕，住在大豪宅里，又有保姆伺候。在此之前，我也羨慕這種人，只是看了這本書之后，我就不怎么羨慕了。其實(shí)有錢人家的孩子也沒什么好，文中的裴心瑜就是一個(gè)典型的例子，他的爸爸在外工作，只有周末才回家，媽媽雖然在不在外面，可平時(shí)卻只是忙著工作，對(duì)女兒裴心瑜的一切都不管不顧，甚至連她的學(xué)習(xí)也從來(lái)不過(guò)問(wèn)。
在那別人眼里所謂的豪華大房間，在裴心瑜的眼中簡(jiǎn)直就是一個(gè)牢籠，整天對(duì)著那跟她沒有共同語(yǔ)言的保姆和窗外的來(lái)來(lái)往往的車輛還有一塊接著一塊拼接在一起的隔音板——她感覺十分的孤獨(dú)。裴心瑜后來(lái)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)很糟糕，被班主任數(shù)落了一番，又不想整個(gè)寒假都呆在那個(gè)大牢籠里，她不想孤獨(dú)，不想一個(gè)人天天望著窗外的隔音板或是車輛發(fā)呆。于是，離開沈陽(yáng)的念頭一下子從這個(gè)12歲的少女心里冒出來(lái)，之后，便從寒冷的北方來(lái)到了溫暖的南方城市——深圳。在這里，裴心瑜認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)性陽(yáng)光向上的男孩，他叫周一。
從前，裴心瑜是一個(gè)動(dòng)不動(dòng)就郁悶，煩惱的女孩，可自從認(rèn)識(shí)周一之后，她就被周一身上這一種眼光向上的氣質(zhì)感染了，從此變得外向，開朗起來(lái)。裴心瑜也就是從這個(gè)時(shí)候找到了原本就美麗的自己。其實(shí)，在我們的生活中，有許多人也是這樣，他們看起來(lái)讓人十分之羨慕，但其實(shí)他們自己的內(nèi)心卻是十分孤單的。也許，看上去他們的父母努力賺錢，沒有時(shí)間陪孩子；又或者，他們漂泊在外為的就是自己的孩子。所以父母雖然沒有時(shí)間陪我們，可他們也是為了我們好呀！也許我們是可以不用依靠他們，任何事情自己去做的。我們孤單，可以去尋找快樂啊，我們可以讓自己的生活更加充實(shí)，不再孤單啊。有錢人看起來(lái)富裕，令人羨慕，可實(shí)際上，富裕的人也有自己的苦衷。
所以，不要去羨慕別人過(guò)得有多好，生活有多寬裕，我們只有做好自己，過(guò)好自己的生活，才是最重要的。
讀《奇跡》有感11
《奇跡》這篇故事是肖定麗老師寫的，故事情節(jié)生動(dòng)感人，描繪了一位老人以特別的方法尋找她舊日摯友的故事，使我深深地感動(dòng)了。
這篇故事講的是：有兩位老太太，一個(gè)叫杏，另一個(gè)叫桃。在許多年前她們是一對(duì)好朋友，形影不離，不過(guò)，這是許多年前的事了，她們分別住在不同的城市。杏過(guò)的日子非常無(wú)聊，于是，她決定去街上賣氣球。白天，杏奶奶把黃氣球放在家，只賣另外的。晚上，就躺在床上與黃氣球說(shuō)話。她在黃氣球上寫上字，讓桃來(lái)找她，他把手一松，黃氣球就出發(fā)了。黃氣球被樹枝掛住了，被開車的大叔扯下來(lái)帶回家里，被他家里四年級(jí)的小孩帶出去……途中，它不斷地被路人撿起讀上面的字，重新寫上新的字。摸它，揉它，擠它……有一天，有個(gè)小女孩撿到了它，看了看這個(gè)密密麻麻的字，好不容易才讀懂它。女孩的奶奶研究了一下，說(shuō)他認(rèn)識(shí)桃，是杏寫給她的。其實(shí)這個(gè)奶奶就是桃！第二天，桃奶奶拿著黃氣球，上了火車，然后，下車開始步行，特意買了一大束氣球，一大束氣球載著桃奶奶飛起來(lái)，在黃氣球的帶領(lǐng)下，桃奶奶正好碰到了杏奶奶。終于，她們見面了……
杏奶奶的黃氣球仿佛是一個(gè)有生命的氣球！這個(gè)氣球就像是一定要實(shí)現(xiàn)杏奶奶的愿望，永不放棄。而我呢？做事情總是半途而廢，記得有一次，我用折紙來(lái)折一條小船，第一次折的時(shí)候，不小心把紙搞破了。第二次，我又把步驟搞反了。第三次的時(shí)候，我實(shí)在沒有耐性再折下去了，就把紙一撕扔到垃圾桶里。唉！我真的連個(gè)黃氣球也不如……
直到現(xiàn)在我才明白，奇跡是可以創(chuàng)造出來(lái)的，只有你有恒心去努力實(shí)現(xiàn)它，奇跡一定會(huì)出現(xiàn)的。
讀《奇跡》有感12
《就是沒有奇跡》說(shuō)白了，它并不是一篇文章，而是一個(gè)笑話，只不過(guò)很長(zhǎng)而已。不過(guò)也就是這個(gè)長(zhǎng)篇笑話給了我很大的覺悟。故事是一位老師看見自己的弟子學(xué)習(xí)機(jī)靈，腦子靈光，便想讓他懂得什么叫做奇跡，于是問(wèn)他：“有個(gè)人爬上山頂，不小心摔下來(lái)，但他卻沒有受傷，這是什么？”“是偶然�！彼患偎妓鞯卣f(shuō)。老師知道他并未悟得道理，又問(wèn)他同樣的問(wèn)題。他哼了一聲：“是幸運(yùn)。”老師搖了搖頭，再問(wèn)他。他說(shuō)：“是習(xí)慣�！敝潦贾两K，他仍然沒有明白奇跡是什么。其實(shí)奇跡就在他身上，盡管他腦子再聰明、學(xué)習(xí)再機(jī)敏，可仍舊不懂得奇跡是什么。這難道不是一個(gè)奇跡嗎？
我們的生活里也充滿著一個(gè)個(gè)意想不到的奇跡。7月，三架飛機(jī)接連墜毀，給人留下了深刻印象。可你有沒有關(guān)注到，其中有10人面臨重重困難，最終克服了危機(jī)，成功被救援。這不就是一個(gè)奇跡嗎？還有，前不久株洲出現(xiàn)了一個(gè)奇人，被車撞后盡然毫發(fā)無(wú)傷，仍舊身強(qiáng)力壯，沒半點(diǎn)被撞的跡象。這怎么不是一個(gè)奇跡呢？說(shuō)不定在你身邊正發(fā)生著奇跡呢。
奇跡無(wú)處不有，可又令人匪夷所思，奇跡是令人開心令人歡喜的，所以，便讓我們創(chuàng)造奇跡般的奇跡。
讀《奇跡》有感13
在剛剛步入工作崗位那一年，無(wú)意間在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到了這本書——《第56號(hào)教室的奇跡》，“奇跡”，教育真的有奇跡嗎？我想讓我的教學(xué)也與眾不同，我想讓我的課堂也出現(xiàn)奇跡。因此毫不猶豫地選擇了這本在圖書飆升榜排名前列的圖書。
書一到手我就迫不及待地讀起來(lái)。文前尹建莉說(shuō)“這不是一本美國(guó)人寫美國(guó)教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。”這本書真有這么大的威力嗎？雷夫教師能用一年的時(shí)間使他的學(xué)生受用一輩子，他的秘訣在哪里？帶著這種對(duì)正確教育的期待，我走進(jìn)了這本書，真希望它成為開啟我的教師之門的鑰匙。
在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我做老師的一條原則，像我這樣一位溫柔型的教師很難做到，但也要爭(zhēng)取的。而書中提到的第一個(gè)重點(diǎn)詞是“害怕”，消除學(xué)生的恐懼。 第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師就是擁有了：愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
雷夫老師因?yàn)閷?duì)孩子的愛，才會(huì)不自覺得要對(duì)孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切�！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會(huì)讓自己的人生快樂而陽(yáng)光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。
幾年來(lái)，這本書帶給我更多的是對(duì)孩子的'愛心，建立學(xué)生對(duì)我的信任，古人云“親其師，信其道�！蔽遗ψ龅竭@一點(diǎn)�？催^(guò)一遍之后，再?zèng)]有拜讀過(guò)，或許因?yàn)闆]有時(shí)間，或許工作很忙，總是能找到種種的借口，沒時(shí)間、沒有理由再讀。這本書在我腦海里已經(jīng)銷聲匿跡了。
也許是和這本書的緣分未盡，一面之緣太淺，本應(yīng)與他深交嘛。
20xx年寒假，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)我們青年教師每人一本《第56號(hào)教師的奇跡》，除了版本不同，再次翻開此書，還會(huì)有什么神秘的收獲嗎？我有幸又與他結(jié)緣。
書的首頁(yè)是各個(gè)知名人士對(duì)此書的聯(lián)合推薦，我從沒看到過(guò)如此豐厚的推薦，難道是在作秀？學(xué)校為何推薦此書給我們，對(duì)我們青年教師的要求也未免太高了吧。顧不上這些了，反正我與他有緣，是緣分的力量讓我不由自主地第二次翻看此書。
習(xí)慣性地從書的前序開始讀起。讀到聯(lián)合推薦里《紐約時(shí)報(bào)》中的一句話“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應(yīng)該起而效仿的對(duì)象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生。”說(shuō)雷夫老師是教育體系應(yīng)該起而效仿的對(duì)象可以接受，然而他真的是天才教師嗎？我班里的孩子在和我相處的一年里，改變了什么？得到了什么呢？我如何做才能讓我的孩子受益終生呢？我的思緒越來(lái)越多。我多想成為這樣的教師啊。
第56號(hào)教室營(yíng)造了另外一片天地。在這里，重品格、講勤勉、推崇謙遜、而且無(wú)條件地相互扶持。這也是我的理想班級(jí)呀。作為教師，我們始終把德育教育放在首位，可是我們的學(xué)生為什么沒有得到更加理想的狀態(tài)呢？
從書中我們可以體會(huì)到：對(duì)于雷夫來(lái)說(shuō)，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等教育理念中令我更深刻的認(rèn)識(shí)到一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。
雷夫，一個(gè)普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合。
第二次拜讀后，雷夫老師的教育行為更令我深思，在此我找到了教育的真諦，書中的細(xì)節(jié)教會(huì)我我如何與學(xué)生平等相處。雷夫老師對(duì)學(xué)生的真心付出是值得我膜拜的。成為雷夫老師的學(xué)生是多么幸福的一件事啊！
書，還在品讀；收獲，一次多過(guò)一次，我受益于這本書，我與這本書有無(wú)盡的緣分，是他指引著我。我會(huì)讓他繼續(xù)陪伴我。我能使我的學(xué)生在和我相處一年的時(shí)間里，受益終生，我不愧于此書，我會(huì)為此而不懈努力。
讀《奇跡》有感14
最近我讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，給我的最大感覺就是震撼�！督逃钠孥E》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問(wèn)題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達(dá)爾文——愛“說(shuō)謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的“愚笨?jī)骸�，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。
教育家周弘說(shuō)：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民�！睂�(shí)際上，我覺得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。本書要告訴我們的道理是，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母 和老師。雖然這話有點(diǎn)絕對(duì)，但父母和老師的教育卻的的確確會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)性的作用。 要知道，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語(yǔ)之中，可能就有愛迪生。是啊，從某種意義上說(shuō)，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁卻在有意無(wú)意中，摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個(gè)個(gè)不該發(fā)生的、令人痛心的“奇跡”！所以，老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。
每一個(gè)學(xué)生都是一本厚厚的書，都是一個(gè)多彩的世界，是活潑的生命體，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要培養(yǎng)他們成人、成才，首先就要尊重他們，全面了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的家境。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。要小心的像對(duì)待玫瑰花上的露珠一樣保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生。
牛頓曾經(jīng)是被人瞧不起的“差等生”，在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個(gè)親舅舅。他叫威廉艾薩庫(kù)，畢業(yè)于劍橋大學(xué)，是一位牧師。威廉從牛頓安靜、多思的性格中，下意識(shí)地感覺到牛頓身上有別的孩子沒有的東西。對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的牛頓，在期末考試中總是處在差等生的行列之中。班上的同學(xué)就給牛頓起了個(gè)綽號(hào)，叫他“笨蛋牛頓”。威廉舅舅對(duì)此很不滿意。為了培養(yǎng)牛頓的學(xué)習(xí)興趣，他經(jīng)常給牛頓買學(xué)習(xí)用品、課外讀物等。一有空閑，威廉就到農(nóng)場(chǎng)給牛頓講外面的世界。在舅舅的開導(dǎo)下，牛頓對(duì)讀書有了一些興趣。舅舅又給牛頓買來(lái)科學(xué)方面的書籍，對(duì)他進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。這些書都是關(guān)于數(shù)學(xué)、生物和科學(xué)簡(jiǎn)史等方面的。他想，讀這些書也許能夠培養(yǎng)牛頓對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。牛頓的成功是對(duì)威廉舅舅最好的回報(bào)。
如果每一位父母和老師都能像牛頓的舅舅那樣，耐下心來(lái)，仔細(xì)地觀察自己的孩子和學(xué)生，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn)，也許他調(diào)皮好動(dòng)管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動(dòng)，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意。每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來(lái)展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰�。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識(shí)的眼光去看待孩子，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的孩子就是一個(gè)天才孩子。
和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無(wú)章可循，無(wú)法可依，心理上很少受概念的約束，因此，他們不可能去認(rèn)真思索一個(gè)問(wèn)題，注意力也不可能長(zhǎng)久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無(wú)拘無(wú)束地想他們所想。比如，孩子在繪畫時(shí)，就常常任意地把天地間的東西進(jìn)行無(wú)情地破壞或者重新組合。兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象，是孩子幻想的發(fā)源地，他們超出成人的想象，創(chuàng)造出了令人驚異的場(chǎng)景。
愛是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，愛是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。學(xué)生就如同是一株株幼苗，需要真心的關(guān)注，悉心的澆灌和細(xì)心的呵護(hù)。愛就如陽(yáng)光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤(rùn)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要教師的無(wú)限關(guān)愛無(wú)論他是——“差孩子”、“壞孩子”、“好孩子”、“聰明孩子”、“優(yōu)秀孩子”等。每個(gè)孩子都具有無(wú)窮的潛能，每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，對(duì)孩子的教育，應(yīng)該從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長(zhǎng)當(dāng)年有能力相比，應(yīng)該多為孩子喝彩，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。愛是一種等待，愛是一種引領(lǐng)，愛是一種責(zé)任。讓愛走進(jìn)校園，讓愛走進(jìn)家庭，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。讓我們相信——教育，因愛而美麗！
讀《奇跡》有感15
當(dāng)我剛拿到《第56號(hào)教室的奇跡》這本書的時(shí)候，覺得這本書的題目很新奇，這個(gè)教室里到底有什么奇跡呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)我看了起來(lái)，雖然是斷斷續(xù)續(xù)的還是還是有很多的體會(huì)。
一間教室的容量是無(wú)限的，它可以帶給孩子無(wú)限多的東西。從這本書中可以看出，一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
一直以為，中美兩國(guó)的教育差異巨大，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個(gè)教師在校園中遇到的種種，和我這一年遇到過(guò)的差不多；那個(gè)教師在教學(xué)和學(xué)生相處中產(chǎn)生的困惑，在我們的校園中也正困擾著一些教師；而那個(gè)教師對(duì)教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，其實(shí)都可以來(lái)我們這里進(jìn)行一番驗(yàn)證……
所以我覺得這不是一本美國(guó)人寫美國(guó)教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。它適合美國(guó)人看，也同樣適合美國(guó)人以外的中國(guó)人、韓國(guó)人、印度人看。
閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來(lái)可以這樣來(lái)當(dāng)，原來(lái)可以做得這樣好！”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號(hào)教室。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……
作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干的風(fēng)風(fēng)火火，卻不過(guò)是一個(gè)附庸者，無(wú)力者，這些可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問(wèn)題的老師身上得到驗(yàn)證，這樣的人，教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無(wú)捷徑”的信念�！俺晒o(wú)捷徑”是56號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號(hào)教室的口號(hào)。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無(wú)捷徑”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時(shí)間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無(wú)捷徑”信念的支持下，通過(guò)自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
看過(guò)雷夫老師的經(jīng)驗(yàn)之談后，我期待圍繞主題通過(guò)每節(jié)課的督促、鼓勵(lì)能改變學(xué)生的一些不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我不奢望自己能成為雷夫式的教師，但我至少覺得自己可以為學(xué)生做些事情，而且能做好一些事情。
這位令人敬佩的美國(guó)教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的探索與思考。雖然國(guó)情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè)。
這位大鼻子“雷老師”也實(shí)在是個(gè)好榜樣，值得我們向他學(xué)習(xí)。他用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無(wú)限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來(lái)也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
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