《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感
讀完某一作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編收集整理的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感1
梅嶺老師的推薦，讓我能有機(jī)會(huì)在周日午后的暖陽(yáng)中靜下心來(lái)閱讀楊謹(jǐn)老師所寫(xiě)的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》這本書(shū)，太陽(yáng)的溫暖使人暖意融融，而閱讀完整本書(shū)后的感覺(jué)也著實(shí)讓自己渾身一涼：我，我們是在如何跟我的孩子溝通交流？是如何看待教育我的孩子的？著實(shí)值得深思。
身為80后的我們，初為人母，可以說(shuō)沒(méi)有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，而老人們的言傳身教的方法在我們看來(lái)可能更多的已經(jīng)是不合時(shí)宜。雖然我們內(nèi)心深處都希望自己是最疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，但不可避免的，我們也都更希望自己的孩子能出類(lèi)拔萃。有哪位父母敢說(shuō)自己是真正理解孩子，從沒(méi)在孩子犯錯(cuò)時(shí)大聲呵斥？能真正用孩子的視角去觀察他們的世界呢？如果，此時(shí)我們能蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子想表達(dá)的想法，我們對(duì)孩子的態(tài)度也會(huì)和藹，更容易理解孩子們的心聲，我們的孩子也可以更加健康的成長(zhǎng)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，首先是從心理上要蹲下來(lái)。我們應(yīng)該摒棄內(nèi)心深處作為家長(zhǎng)高高在上的感覺(jué)，而是把孩子放到平等的地位去對(duì)話(huà)、去思考。作為家長(zhǎng)，當(dāng)我們把我們的孩子當(dāng)作跟我們一樣的地位去觀察他們時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使我們的孩子偶爾還會(huì)犯錯(cuò)，還會(huì)調(diào)皮，但原來(lái)還是值得原諒，是能夠去更正的。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，其次要從動(dòng)作上要蹲下來(lái)。孩子其實(shí)跟我們是平等的，除了心理上去正確對(duì)待孩子，我覺(jué)得我們?cè)谛袆?dòng)上更要蹲下來(lái)，和他們說(shuō)話(huà)時(shí)蹲下來(lái)，跟他們用同樣的高度、同樣的視野去觀察事物，去溝通交流，讓孩子從心理上產(chǎn)生父母是在和他們平等對(duì)話(huà)的意識(shí)，我們可以教育孩子，孩子其實(shí)也可以教育我們，這樣他們才會(huì)擁有更強(qiáng)烈的做好意識(shí)。
蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，最后要從言語(yǔ)上要蹲下來(lái)。在孩子步入校園后，在一段學(xué)習(xí)后，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，我們豎起大拇指，說(shuō)出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，孩子會(huì)自信的覺(jué)得自己是“棒棒的”；在孩子失落或是學(xué)習(xí)不穩(wěn)定時(shí)，我們給予一個(gè)溫暖的擁抱，說(shuō)出鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，也會(huì)讓他們感受到愛(ài)，鼓勵(lì)著自他們不斷前行。孩子也會(huì)察言觀色，一個(gè)微妙的表情，一個(gè)眼神，其實(shí)能帶給孩子很多很多。
讓我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)吧。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感2
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》這本書(shū)是關(guān)于父母如何與孩子進(jìn)行有效溝通的，書(shū)中有一種具體的教育方法，就是蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。楊謹(jǐn)老師用一個(gè)“蹲”字教會(huì)我們?nèi)绾闻c孩子更好地溝通：“蹲下來(lái)，孩子不必仰視父母，關(guān)系變得平等了。蹲下來(lái)，父母能跟孩子平視，能更好地注視孩子的目光。蹲下來(lái)，父母和孩子距離近了，可以溫和地說(shuō)話(huà)，有效得溝通。蹲下來(lái)，近距離、平等、溫和、真誠(chéng)的注視，父母和孩子的心理距離也近了。蹲下來(lái)，父母擁有和孩子同樣的視野，看到他看見(jiàn)的畫(huà)面，更好地了解他正在經(jīng)歷的感受。是的，蹲下來(lái)，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不僅僅是種身體的姿勢(shì)，更是一種謙卑的心態(tài)，站在孩子的立場(chǎng)看他們的世界，溫柔地陪伴，耐心地對(duì)話(huà)，這樣孩子才更愿意分享自己內(nèi)心的感受，聽(tīng)進(jìn)父母的話(huà)語(yǔ)�！�
同樣的道理，也適合于我們教師。在和孩子相處的過(guò)程中，我們應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：一、要放下教師權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。二、與孩子以朋友的方式相處，傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。三、教師要以身作則，利用自己榜樣示范的作用來(lái)影響孩子，使孩子真正的信服于你。四、要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒，積極耐心地教會(huì)孩子正確抒發(fā)自己的不良情緒。五、賞識(shí)孩子，告訴孩子：“你**地方真棒”，賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法。六、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)到來(lái)自成人的愛(ài)。
蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解，可以讓我們和孩子的心更貼近，這樣孩子也會(huì)更愿意聽(tīng)你說(shuō)話(huà)。除了家長(zhǎng)之外，我們教師就是與孩子們相處時(shí)間最多的人了，我們要站在孩子的角度去認(rèn)識(shí)孩子的行為，從而了解孩子的性格和行為習(xí)慣，及時(shí)作出引導(dǎo)，用真誠(chéng)和耐心和他們相處交流。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感3
最近讀了《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》這本書(shū)，書(shū)里面的內(nèi)容對(duì)我啟發(fā)很大，讓我深刻認(rèn)識(shí)到父母要正確的和孩子進(jìn)行有效的溝通，要正確的去愛(ài)孩子了解她們的'內(nèi)心世界。
書(shū)中闡述的蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，是對(duì)孩子一種極大的關(guān)心與理解，是我們關(guān)心孩子內(nèi)心世界的一種方式，如果總是站著面對(duì)孩子，與孩子的距離就不僅是身高上的距離，而是一代人與一代人之間的距離，是一顆心與一顆心之間的距離。蹲下來(lái)，孩子與父母的距離就會(huì)縮短；蹲下來(lái)，更容易聆聽(tīng)到孩子的內(nèi)心；蹲下來(lái)，更能營(yíng)造出美滿(mǎn)、和諧的親子溝通。
目前，對(duì)待孩子的教育，有些家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在孩子還小，不要考慮她們的自尊心，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)有些多此一舉。那么，父母如何才能與孩子進(jìn)行有效的溝通呢？
首先，要蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)孩子的心聲�，F(xiàn)在許多父母總是高高在上的態(tài)度，沒(méi)有耐心聽(tīng)孩子把話(huà)說(shuō)完，稍不如意，就會(huì)打斷孩子的訴說(shuō)，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，蹲下來(lái)傾聽(tīng)一下孩子的聲音，附在他耳邊跟他這樣說(shuō)：“我想聽(tīng)聽(tīng)這件事情�！倍皇恰澳憔垢矣眠@種態(tài)度跟父母講話(huà)！” 其實(shí)培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵就是要懂得孩子的內(nèi)心需求，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要放下架子，蹲下身子平等地與孩子交流，尊重孩子的權(quán)利。
其次，要蹲下身子對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，用孩子的眼光去看世界。不要以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子的行為，要蹲下來(lái)順著孩子的視線(xiàn)去看世界。 女兒四歲的時(shí)候，我?guī)焦珗@去游玩，當(dāng)看到一顆顆蔥綠的大樹(shù)時(shí)，我問(wèn)她：“春天是什么顏色的？”女兒說(shuō)道：“春天是咖啡色的�！碑�(dāng)時(shí)我很納悶，春天怎么會(huì)是咖啡色的呢？我蹲下來(lái)順著女兒的視野看去，終于明白了，原來(lái)女兒看到的是樹(shù)干的顏色，用孩子的眼光看世界，了解他們的思想，才會(huì)知道孩子不同于大人。所以，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，不僅是蹲下的這一個(gè)動(dòng)作，而是要站在孩子的角度去看事物、思考問(wèn)題，同時(shí)也拉近家長(zhǎng)與孩子的心理距離。
最后，我們家長(zhǎng)要和孩子做朋友，不要總是高高在上，因?yàn)楹⒆右灿凶宰鹦�，也有�?qiáng)烈的自我意識(shí)，孩子天真的話(huà)語(yǔ)往往體現(xiàn)孩子純真的一面，所以我們要尊重孩子的權(quán)利，請(qǐng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，做一個(gè)睿智的父母，營(yíng)造出和諧的、相互尊重的父母與孩子的關(guān)系。
《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》讀后感4
之前，我對(duì)我們家孩子的定義就是：不聽(tīng)話(huà)、不懂事。明明都是為了他好，可是他從來(lái)不領(lǐng)情；當(dāng)你訓(xùn)斥他時(shí)，他要么就是大聲地反駁，要么就是一句話(huà)不說(shuō)軟抗到底，每到這時(shí)我都有一種深深的吃力不討好的無(wú)奈感，總是想不明白為什么為孩子付出了這么多卻不能得到孩子的回應(yīng)？為什么他就不能向著我們期望的方向發(fā)展？
前段時(shí)間，經(jīng)老師推薦，閱讀了親子專(zhuān)家楊謹(jǐn)所寫(xiě)的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)》一書(shū)后，我才恍然大悟，原來(lái)沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題家長(zhǎng)”。是我們枉顧了孩子的天性，只想著用父母的權(quán)威去掌控孩子的人生，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這是他自己的人生，他有他的眼界和想法，他有他的情緒和訴求。
不是孩子不聽(tīng)話(huà)，而是不明白我想要說(shuō)什么；不是孩子不肯做，而是不懂應(yīng)該怎么做；不是孩子不感恩，而是我所給予的也許不是孩子想要的……因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣用成年人的思維去衡量評(píng)判孩子的言行，用我自己的所謂經(jīng)驗(yàn)去否定孩子的想象和嘗試，卻不知在無(wú)意中將孩子越推越遠(yuǎn)�，F(xiàn)在想來(lái)，如果我是孩子，當(dāng)每天都有人對(duì)自己的所作所為指手劃腳，并在耳邊喋喋不休時(shí)，我想我的反應(yīng)只會(huì)更強(qiáng)烈、更抵觸吧。
和孩子交流后，我發(fā)現(xiàn)孩子所需要的愛(ài)真的很簡(jiǎn)單，就是一種“蹲”下來(lái)的愛(ài)，這種愛(ài)需要我們家長(zhǎng)蹲下自己的身體，放下自己的身段，用孩子的眼光去看待他的世界，用孩子的思維去探索他的內(nèi)心，用孩子的情緒去感應(yīng)他的訴求，通過(guò)物理距離的縮短，拉近與孩子的心理距離，向孩子展現(xiàn)一種平等、尊重、理解與接納的姿態(tài)。
如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，我們就能看到孩子眼中的世界，明白孩子為什么要這樣想或那樣做；如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，我們就能更加心平氣和、輕聲細(xì)語(yǔ)地與孩子談心交流；如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，就能找到孩子與成年人的差距，真正包容孩子無(wú)心犯下的錯(cuò)誤；如果我們?cè)敢舛紫聛?lái)，才能成為孩子需要的小伙伴，當(dāng)他們開(kāi)心時(shí)能摟住我們的脖子盡情分享喜悅，傷心時(shí)能趴在我們肩頭放聲大哭，成功時(shí)能摸到我們燦爛的笑臉，失敗時(shí)能得到我們溫暖的懷抱。試想，在這樣一種平等、寬松、溫暖、民主的環(huán)境里，你還怕說(shuō)出的話(huà)孩子不愿聽(tīng)嗎？你還怕孩子不能體會(huì)自己的心情嗎？你還怕孩子不愿意嘗試著努力和改變嗎？
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