讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感集錦15篇
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感1
魯迅先生在他的大作《從百草園到三味書(shū)屋》中以如詩(shī)的筆觸舒卷自如地為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。讀過(guò)這篇美文后，“百草園”便成了我一直向往的“極樂(lè)世界”。我不止一次地想，如果我能像魯迅小時(shí)候那樣有一個(gè)漂亮的園子多好啊！國(guó)慶假期，我終于如愿以?xún)�，走進(jìn)了“百草園”。
魯迅先生的家可大了，七拐八彎的，好多屋子。我們繞過(guò)正廳，導(dǎo)游阿姨說(shuō)后面有一個(gè)園子，便是“百草園”。我瞪大了眼睛，這就是魯迅先生筆下的“百草園”嗎？噢，是的，正中的大石頭上赫然刻著三個(gè)大紅的字——百草園。光滑的大石頭在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃。眼前的百草園與我腦海中的大相徑庭，園子很大，卻沒(méi)有百草繁花，展現(xiàn)在我面前的是一些不知名的野草和高大的樹(shù)木，一片近似于荒涼的田地。
我思索著，也許正如作品所說(shuō)，“其中似乎確鑿只有一些野草”，可是，“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”�！安輬@”變成“樂(lè)園”，大概是好奇心的驅(qū)使，這些自然的形態(tài)，自然的情調(diào)，自然的聲音，萌發(fā)起幼小的魯迅的興趣，勾起無(wú)窮的聯(lián)想吧！
我靜下心來(lái)，走到了一塊大石碑處，上面刻著幾行雋秀的文字：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”我一遍又一遍地朗讀著，一字一句細(xì)細(xì)地品味著。
我一邊低吟著這些精美的文字，一邊尋找著魯迅筆下“碧綠的菜畦”“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹(shù)”，回味著魯迅先生的快樂(lè)童年。我似乎聽(tīng)到了蟬的“長(zhǎng)吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”……此時(shí)的我置身園中，感覺(jué)這是一個(gè)沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，可以無(wú)拘無(wú)束地盡情歡笑的兒童樂(lè)園！
我的老家七圩也有一大片園子，可以說(shuō)，比魯迅的“百草園”美上好幾倍，鮮花綻放，芳香濃郁，風(fēng)景別致。各種形狀的花壇里種植著千姿百態(tài)的富貴海棠、石榴樹(shù)；清香四溢的桂花樹(shù)；還有成林的銀杏樹(shù)�？墒牵瑸槭裁催@么美的園子在我的眼中不是那么神奇美好呢？一個(gè)再普通不過(guò)的“菜園”在魯迅先生的筆下，是一個(gè)充滿(mǎn)了顏色和聲音的生命世界。他在玩耍時(shí)無(wú)拘無(wú)束，在玩中馳騁想象，賦予“百草園”以活力，使“百草園”更具魅力！而我，在園中玩耍時(shí)只顧著瘋玩，不注意細(xì)致觀察，更不注重細(xì)細(xì)品味，玩過(guò)后自然就忘了。
在魯迅屋子前的庭院里，有幾尊銅像，和藹的繼祖母搖著扇子，給魯迅講“貓是老虎的師傅”的故事，幼小的魯迅雙手托著下巴，正聚精會(huì)神地聽(tīng)著。媽媽說(shuō)：“魯迅小時(shí)候聽(tīng)講時(shí)總是那么凝神、專(zhuān)注，善于思考。”我領(lǐng)悟媽媽話(huà)中的隱意，希望我像小魯迅一樣，刻苦學(xué)習(xí)。我看到魯迅和繼祖母之間有張小凳子，就坐上去，偎依在繼祖母身旁，像魯迅一樣凝神聽(tīng)她講故事。媽媽似乎明白我的意思，趕緊“咔嚓”一聲給我拍了照。
如今，這張照片就在我的書(shū)桌前，它時(shí)刻提醒我，要像魯迅一樣細(xì)細(xì)品味生活，認(rèn)真做好每件事。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感2
魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑!他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”......在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺(jué)，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱(chēng)絕佳�。骸安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味�！边@段文字，用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫(xiě)景物;通過(guò)聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書(shū)屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比啊!
在魯迅到三味書(shū)屋后，往日的快樂(lè)一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè)趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻......字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心?繞口的英語(yǔ)，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史......雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。好好體會(huì)一下這篇文章吧!青年人會(huì)引起共鳴，中年人會(huì)勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧!
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感3
《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，本書(shū)是作者所寫(xiě)的唯一一部回憶性散文，原名《舊事重提》，一向得到極高的評(píng)價(jià)。作者曾說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。這本散文集是魯迅在生活處于輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻�。�?dāng)時(shí)作者只能借回憶舊時(shí)的美好事物，來(lái)排除眼前的苦悶，“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”。本文就寫(xiě)于1926年，當(dāng)時(shí)魯迅先生45歲，他在“被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，于廈門(mén)大學(xué)寫(xiě)成這篇回憶性散文，借這樣一朵兒時(shí)記憶的“小花”，來(lái)排遣當(dāng)時(shí)的寂寞。
文章從兩部分回憶了兒時(shí)的快樂(lè)和情趣，首先是百草園詩(shī)意般的美麗。
文章從樂(lè)園入手，從四個(gè)方面寫(xiě)了樂(lè)：意識(shí)童年的樂(lè)園;景色美麗的樂(lè)景;長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事美，樂(lè)聞;最后是冬日雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)事。作者在寫(xiě)百草園美景樂(lè)園時(shí)，為了將無(wú)限樂(lè)趣自由天地盡善盡美的呈現(xiàn)，作者首先抓住事物的特點(diǎn)，有符合兒童的心理。說(shuō)黃蜂是肥胖，既寫(xiě)出它體態(tài)肥大的特點(diǎn)，有體現(xiàn)小作者曾經(jīng)摸過(guò)它的特別感覺(jué);叫天子忽然“直竄到云霄里去了”，不單寫(xiě)出了這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童內(nèi)心的羨慕。第二是從不同角度進(jìn)行描景，視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，形、聲、色、味俱全，春夏秋冬皆備。作者將百草園寫(xiě)的有聲有色，有滋有味�？梢�(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。第三是作者用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”“單是”將景色條理分明，層次井然。使整個(gè)寫(xiě)景活潑多姿。
文章在回憶百草園樂(lè)園之后，寫(xiě)了三味書(shū)屋，有人認(rèn)為，本文是將百草園和三味書(shū)屋作對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)和三味書(shū)屋的批判。我則以為不必要這樣去揣測(cè)作者的寫(xiě)作本意，在三味書(shū)屋中又何嘗少了情趣呢?并不是了無(wú)生趣的地方。第一老師并不是想象中的嚴(yán)師，是一個(gè)和藹，方正，質(zhì)樸的博學(xué)的人，雖然后戒尺卻不常用，有罰跪的規(guī)則而不常用，老師聲情并茂的朗讀也吸引了孩子們，在老師這里作者感受到了情趣。第二是在這個(gè)書(shū)塾中，仍然可以折臘梅花，尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，做游戲，描畫(huà)畫(huà)，也展示了不同于百草園的另一種生活，同樣也妙趣橫生。
總之，無(wú)論是百草園還是三味書(shū)屋，都在作者點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶中，充滿(mǎn)著無(wú)限的樂(lè)趣，這朵“小花”并不小，在花濃香的回味中排遣當(dāng)時(shí)的寂寞，也足以讓乏味郁悶的生活增添些許的快樂(lè)和情趣。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感4
讀了魯迅先生的《百草園到三味書(shū)屋》，我仿佛就看到了一個(gè)活靈活現(xiàn)的小魯迅從紙上躍到了我面前。
碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹(shù)、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子這些都是百草園的真實(shí)寫(xiě)照。它們就像一股清涼的泉水流進(jìn)每個(gè)人的心里。這些新鮮的事物對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)它們孩子來(lái)說(shuō)就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著讀著，我才發(fā)現(xiàn)小魯迅在百草園里是很孤獨(dú)的。他不像我們有那么多的小伙伴，他只有看似只長(zhǎng)滿(mǎn)了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時(shí)候的魯迅了。
我也曾憧憬過(guò)能有個(gè)機(jī)會(huì)可以做次神仙，原來(lái)何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?
我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥(niǎo)。須在下一兩天雪后掃開(kāi)一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牽著。啊，鳥(niǎo)雀終于來(lái)了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著鳥(niǎo)雀?jìng)冊(cè)诳诖飮\嘰喳喳又?jǐn)D又叫的樣子。不自覺(jué)的握著繩子的手往后拉了拉。呀，鳥(niǎo)雀都嚇跑啦!鳥(niǎo)兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。
小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會(huì)忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個(gè)又一個(gè)精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫(xiě)下的回憶，卻是他童年的回憶�；蛟S正是因?yàn)橛羞^(guò)一段美好的童年，嚴(yán)而不厲的先生造就了未來(lái)的民族魂。
我覺(jué)著，如果靜靜的思索百草園與三味書(shū)屋，你會(huì)覺(jué)著你是在看畫(huà)，不是在看文。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感5
我們的語(yǔ)文課本第一課就是我國(guó)文學(xué)、思想、革命家的魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三位書(shū)屋》。這篇文章使我改變了對(duì)魯迅的想法。
在上學(xué)期學(xué)的《風(fēng)箏》一文中，我看到了魯迅對(duì)弟弟精神傷害的一幕。當(dāng)人們一提起魯迅，我就會(huì)想起他嚴(yán)肅、莊重。但是，在百草園，魯迅的樣子完全變了。魯迅在描寫(xiě)百草園的時(shí)候，用了許多修辭手法，形象地描寫(xiě)出百草園的動(dòng)物、植物，如“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了�！彪m然他是一位著名的作家，可我不覺(jué)得這句話(huà)是他構(gòu)思出來(lái)，而是在他兒時(shí)他自己的細(xì)心，就像《童趣》的作者沈復(fù)，可以明察秋毫。
兒時(shí)的魯迅當(dāng)然也有可愛(ài)活潑的一面，“有人說(shuō)，何首烏的根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一根像人樣。”
我覺(jué)得魯迅小時(shí)候真快樂(lè)，也好幸福，有一個(gè)那么大的園陪他一起，可以與大自然親密接觸，在那時(shí)也一定不像現(xiàn)在的孩子要跑到梧桐山山頂才能呼吸到新鮮空氣。我也挺羨慕魯迅在書(shū)塾時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。但說(shuō)到書(shū)塾，這是批判了封建教育制度對(duì)兒童的損害。
的確。當(dāng)魯迅問(wèn)先生‘怪哉’這蟲(chóng)怎么一回事，但先生確極其不滿(mǎn)意地敷衍了一句：“不知道!”我也真不明白當(dāng)時(shí)為什么不可以問(wèn)這些問(wèn)題，連書(shū)本上的句子意思也不可以問(wèn)�，F(xiàn)在的老師和家長(zhǎng)巴不得自己的孩子和學(xué)生都問(wèn)問(wèn)題，可現(xiàn)在確少了好多，這使我聯(lián)想到外公說(shuō)的話(huà)：“什么是學(xué)問(wèn)?就是學(xué)習(xí)自己原來(lái)不懂的知識(shí)，和事物與事物之間的聯(lián)系，就要通過(guò)學(xué)來(lái)解決。但學(xué)習(xí)過(guò)程一定要問(wèn)才能弄懂自己不知道的問(wèn)題。所以要學(xué)就要問(wèn)。”瞧，現(xiàn)在的思想和以前的比較起來(lái)真的是天壤之別呀!
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感6
魯迅先生真可謂是中國(guó)文學(xué)史上的豐碑！他在這區(qū)區(qū)一篇散文中，讓我學(xué)到了許多東西。在魯迅描寫(xiě)他捕鳥(niǎo)的時(shí)候，運(yùn)用了準(zhǔn)確的動(dòng)詞，如“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”。在曾學(xué)過(guò)的《風(fēng)箏》疑問(wèn)中，魯迅在描寫(xiě)“我”毀壞小兄弟風(fēng)箏時(shí)，也用了一系列的動(dòng)詞。這些動(dòng)詞不僅能夠形象生動(dòng)描繪出情節(jié)中人物的動(dòng)作，更能使讀者有身臨其境的感覺(jué)，是文章豐富多彩。
在這篇散文中，有一段文字堪稱(chēng)絕佳�。骸安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。但是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味�！�
這段文字，用一組連詞寫(xiě)出了百草園中十多種景物，既有動(dòng)態(tài)的也有靜態(tài)的，抓住形態(tài)和色彩寫(xiě)景物；通過(guò)聲音、動(dòng)作和形態(tài)寫(xiě)動(dòng)物，栩栩如生，給人以奇幻的如至仙境的感覺(jué)。后來(lái)作者又用“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了”，十分自然的承接了文章的兩大部分——百草園和三味書(shū)屋，即符合條理而又不顯生硬，這樣的過(guò)渡無(wú)人能比��！
在魯迅到三味書(shū)屋后，往日的快樂(lè)一去不復(fù)返，取而代之的則是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力從中尋找樂(lè)趣，如尋蟬蛻、蒼蠅喂螞蟻。字里行間流露出作者的童心童趣。我多么羨慕魯迅啊，現(xiàn)在的學(xué)生哪里還有這份玩的心？繞口的英語(yǔ)，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，難懂的文言，復(fù)雜的歷史。雖然這么多的任務(wù)都要做，但還是應(yīng)該像作者那樣，偷點(diǎn)閑，適當(dāng)放松一下，只有這樣才能給學(xué)生時(shí)代的回憶中“上點(diǎn)色”。好好體會(huì)一下這篇文章吧！青年人會(huì)引起共鳴，中年人會(huì)勾起回憶。這大概就是《從百草園到三味書(shū)屋》的妙處吧！
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感7
仔細(xì)品味魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，享受著不時(shí)從字里行間流露出來(lái)哪天真爛漫的童年生活，眼前不由得出現(xiàn)一幅幅令人向往的自然畫(huà)。
“不必說(shuō)碧綠的菜菜蛙，光滑的市井藍(lán)，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，清潔的叫天子忽然從草簡(jiǎn)直竄到云霄里去了……”
我讀魯迅先生這篇充滿(mǎn)對(duì)童年回憶的散文，正如讀著魯迅先生那份發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)自然、向往自由的童年情懷。突然間，我仿佛看到了魯迅先生的童年生活。趁大人不注意，鉆進(jìn)了百草園。與昆蟲(chóng)為伴，與伙伴一起捕鳥(niǎo)，但由于性急，總是捕不到很多;他又常聽(tīng)保姆長(zhǎng)媽媽講故事，因此害怕百草園中的“赤練蛇”。
三味書(shū)屋則是一個(gè)完全與百草園不同的世界，作者逼真的將三味書(shū)屋的陳腐味描寫(xiě)了出來(lái)。但魯迅先生并未將三味書(shū)屋寫(xiě)的死氣沉沉，而是通過(guò)兒童在課余時(shí)間玩耍、老私塾先生在課堂上入神讀書(shū)學(xué)生趁機(jī)偷樂(lè)的兩個(gè)小故事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了兒童喜歡玩耍這種不可改變的天性。
記得小時(shí)候，我經(jīng)常躺在厚厚雪地上將自己的身體印在上面，從來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)到過(guò)冷，還把這當(dāng)成是一種樂(lè)趣;我還經(jīng)常和小伙伴們一起建造一個(gè)自認(rèn)為很了不起的工程。這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧，時(shí)我在讀了文章后有了那么多感動(dòng)。
我們的童年已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去，留下的只是些散鎖的記憶，倒不如仔細(xì)品味一下《從百草園到三味書(shū)屋》體驗(yàn)一下那個(gè)不同時(shí)代的童年之夢(mèng)，和魯迅一起熱愛(ài)自然、向往自由。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感8
無(wú)意間翻開(kāi)初一語(yǔ)文教材，第一篇竟是《從百草園到三味書(shū)屋》——前一段時(shí)間，好像聽(tīng)說(shuō)好多有名的沒(méi)有名的人都認(rèn)為魯迅的作品該從教材中刪掉的，即使道聽(tīng)途說(shuō)也沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)，心里也覺(jué)得好大的不舒服，我是很喜歡魯迅的作品的——便仔細(xì)的讀了起來(lái)，魯迅從中國(guó)的歷史的'字里行間看出了兩個(gè)字“吃人”，我仔細(xì)的讀著魯迅的作品，試圖從字里行間替他們發(fā)現(xiàn)其中的應(yīng)該刪去的理論或者替我自己發(fā)現(xiàn)不應(yīng)該刪掉的理由……終于發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的教育離不開(kāi)魯迅，高效課堂的一步步深入，更需要從魯迅作品的字里行間吸取養(yǎng)料。
都說(shuō)傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的一片，都在怪學(xué)生沒(méi)有活力、一潭死水。魯迅在《從百草園道三味書(shū)屋》里給我們盡情的抒寫(xiě)了孩子們的活力，告訴我們孩子們?cè)臼怯谢盍Φ模骸拔矣谑浅３０嗡ê问诪醺┢饋?lái)，牽連不斷地拔起來(lái)”，孩子們有的是活力，不缺的是激情，滿(mǎn)懷的是夢(mèng)想、渴望、好奇心——“何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙”；為了“摘到覆盆子”，“不怕刺”，敢于冒險(xiǎn)的孩子多了去了，因?yàn)椤跋裥∩汉髦閿�成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”——玩性十足，童心無(wú)暇；“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了”這是自由自覺(jué)的實(shí)踐操作了，不是居多的麻雀和性子很躁養(yǎng)不過(guò)夜的白頰的“張飛鳥(niǎo)”吸引著孩子，是什么？是“小半天便能捕獲幾十只”的成就感激發(fā)著孩子們的欲望，注入了孩子們行動(dòng)得活力。滿(mǎn)懷著夢(mèng)想、充盈著渴望、童心無(wú)暇而玩性十足，好奇無(wú)限且眼巴巴著成功，這就是孩子，曾經(jīng)滿(mǎn)懷活力的孩子！我們應(yīng)該相信，曾經(jīng)，我們的孩子也是如此的充滿(mǎn)著活力。
是誰(shuí)讓孩子喪失了曾經(jīng)的活力？是誰(shuí)讓教室變作死水一潭？讀著魯迅的“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”我悟到了孩子們的無(wú)奈，我思索著我們死水一般的課堂的根源�！按笕藗儭币苍S只看到“也曾因此弄壞了泥墻”而因噎廢食一般的給孩子這樣的條條那樣的框框，卻不知正是這條條框框讓活蹦亂跳的孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的成了一潭死水！在百草園里，“拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢”的實(shí)踐中，孩子們一定是出了彩的，一定是閃爍著亮點(diǎn)的�？上У氖�，“這是荒園，人跡罕至”，當(dāng)然就沒(méi)有人給予必要的關(guān)注了，“所以不相宜”，不然，也許會(huì)誕生幾個(gè)藝術(shù)家的。在課堂上，孩子們常常會(huì)有這樣的好奇：“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”高效課堂里，是否這也算生成？但是，這樣的好奇只會(huì)得到棒殺：
——“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
學(xué)生不該做的東西太多了！只剩下死死地讀書(shū)了。教室不成為一潭死水才怪了。
孩子們的無(wú)奈中是多么渴望無(wú)人值守的教室呀。“先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的�！闭绺咝дn堂所提出的的“不懂得英語(yǔ)的教師也能帶好英語(yǔ)”。也許本來(lái)正是如此，學(xué)生的活力正是我們“堅(jiān)守著課堂”“愛(ài)崗敬業(yè)”的園丁們憑著自己固有的思維把扼殺了。我有時(shí)感到高效課堂提出“10+30+2”的模式莫不是受了魯迅先生的啟發(fā)吧？“書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。”在“先生入神的時(shí)候”孩子們的個(gè)性得到了自然的張揚(yáng)。當(dāng)然，“不懂英語(yǔ)的”要“帶好英語(yǔ)”應(yīng)該是有條件的�！安欢糜⒄Z(yǔ)”應(yīng)該懂得“高效課堂”理論，應(yīng)該懂得“導(dǎo)學(xué)案”，應(yīng)該懂得學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線(xiàn)圖”，要是不僅不懂得英語(yǔ)什么都不懂得話(huà)，學(xué)生也許真會(huì)變成沒(méi)有了籠頭的野馬——收和放也是值得研究的，高效課堂的導(dǎo)學(xué)方案是應(yīng)該能夠收得攏放得開(kāi)的。
最后的結(jié)論是：中國(guó)的教育離不開(kāi)魯迅，高效課堂的一步步深入，更需要從魯迅作品的字里行間吸取養(yǎng)料。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感9
“三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄的，沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里太多、太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：‘人都到哪里去了！’”
再次品讀魯迅這篇充滿(mǎn)回憶性的散文，我感受到的是魯迅先生熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)生活的心理，眼前便浮現(xiàn)了一幅幅有趣的畫(huà)面：
“油蛉在這里低唱， 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”
在魯迅小時(shí)可以翻磚找蜈蚣、按蝥、拔何首烏與摘覆盆子，由于聽(tīng)了長(zhǎng)媽媽故事而懼怕美女蛇，因太心急而捕鳥(niǎo)失敗，在三味書(shū)屋里，雖然先生很?chē)?yán)厲但卻知識(shí)淵博，在他讀書(shū)入神時(shí)，同窗們有的用紙糊的盔甲套在指甲上做戲，而魯迅卻在一邊畫(huà)畫(huà)。
曾幾何時(shí)，我們漸漸從兒童步入少年時(shí)，開(kāi)始忙忙碌碌地學(xué)習(xí)，在空閑時(shí)想想自己小時(shí)候做的傻事，讓人忍俊不禁，哭笑不得：記得那是我家旁邊也是一片菜園子，就與百草園差不多。春天，百花競(jìng)相開(kāi)放，各種不知名的野花也在怒放，我曾一整天泡在那兒，采花，采花，還要采花。一整天下來(lái)，全身都是黃色，成了一個(gè)“黃臉女孩”。還有到別家去采的，采了卻怕主人發(fā)現(xiàn)，就把花藏在草垛里，第二天卻全都枯萎了，白忙活一場(chǎng)。夏天，我就與朋友們一起抓青蛙、釣龍蝦，晚飯后就跑到小伙伴家瘋玩到天黑。秋天，我與小伙伴們?nèi)?shù)林里撿各種各樣好看的落葉，做書(shū)簽。冬天，我與他們?nèi)フ冶鶋K，讓手都凍得紫紅了，也不覺(jué)疼；如果河水都結(jié)冰了，就在湖下擲下一粒粒石子，擲下一串石子般四處迸濺的清脆笑聲。我就如魯迅小時(shí)一般，喜歡自由自在的生活，不愿受到太多的束縛，愿呼喚著狗在田野里漫步，看著那滿(mǎn)眼的綠，讓人心曠神怡。
現(xiàn)在，一幢幢高樓拔地而起，再也聽(tīng)不見(jiàn)童年的那一聲聲清脆的笑聲，再也看不見(jiàn)那滿(mǎn)眼的綠了。不如多看看《朝花夕拾》，感受那童年的樂(lè)趣吧！
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感10
蝸牛，背上有殼，心中無(wú)殼。人，背上無(wú)殼，心中有殼。
最近閑來(lái)無(wú)事，讀了《從百草園到三味書(shū)屋》，心中頗有感觸。
《從百草園到三味書(shū)屋》講的是魯迅兒時(shí)在百草園的趣事，從而反映了魯迅童年的快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
在看完這篇文章后，我不禁陷入了深思。
魯迅那時(shí)候，非常活潑、天真，而現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)迷失在題目中，就像一個(gè)人駕著一只小船，在茫茫大海中迷失了方向。他只能說(shuō)：Ade，我的歡樂(lè)，Ade，我的童年。
這不禁使我想起了幾天前的一件事。
那時(shí)，我正去S學(xué)校參觀。走進(jìn)教室，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，黑板上的作業(yè)多得超乎我的想像，我不禁想起了一句話(huà)：蝸牛，背上有殼，心中無(wú)殼。人，背上無(wú)殼，心中有殼。
是啊，如今的孩子，身上背負(fù)著學(xué)習(xí)的殼，被壓得喘不過(guò)氣來(lái)，已沒(méi)有了往日的快樂(lè)的童年。
人們啊，讓孩子們忙趁東風(fēng)放紙鳶”吧，卸去孩子們背上的殼，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感11
“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園�，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也隔了七八年，其中確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園�！边@句話(huà)出自魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章。
這篇文章是魯迅先生回憶自己童年生活而寫(xiě)的。魯迅先生小時(shí)候很喜歡到家后面的百草園玩，百草園就像是他的樂(lè)園，想干什么就干什么。當(dāng)他被家人送去三味書(shū)屋學(xué)習(xí)時(shí)，也還是很喜歡玩。文章中寫(xiě)到，魯迅先生的老師讀書(shū)讀得正入神時(shí)，魯迅先生就照著書(shū)本畫(huà)繡像，畫(huà)了一本又一本。小時(shí)候的魯迅雖然調(diào)皮，但他擁有一個(gè)多么快樂(lè)的童年��！
魯迅先生筆下的百草園是多么的有趣，多么的充滿(mǎn)生機(jī)！我外公也去過(guò)那里游覽，聽(tīng)外公說(shuō)，百草園只是一個(gè)雜草叢生的小園子，不是很漂亮�？墒菫槭裁呆斞赶壬f(shuō)那里是他的樂(lè)園呢？我想，是因?yàn)轸斞赶壬诶锩姘魏问诪�，拔木蓮，捕鳥(niǎo)......每天過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，盡管小園子只有一些野草，也給魯迅先生帶來(lái)許多樂(lè)趣的緣故吧！
比起我們現(xiàn)在的童年生活，我覺(jué)得魯迅先生的童年更為快樂(lè)。我現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)的小學(xué)畢業(yè)生了，我和我的同學(xué)都忙著為小升初作準(zhǔn)備。像我，大半個(gè)暑假都在上補(bǔ)習(xí)班，還要天天做題。童年時(shí)的魯迅先生卻可以做自己想做的事情，不用為學(xué)業(yè)而煩惱。
讀了魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我對(duì)自由自在的童年生活充滿(mǎn)了向往。我真羨慕小時(shí)候的魯迅先生��！他的生活充滿(mǎn)了趣味。我也想像魯迅先生那樣有自己的小樂(lè)園，拔何首烏、木蓮，捕鳥(niǎo)�？梢詿o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地過(guò)我的童年，那該多好呀！
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感12
《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文回憶了魯迅先生小時(shí)候在百草園和三味書(shū)屋讀書(shū)游玩的種種故事。
讀了這篇散文，使我忽然覺(jué)得我們的童年還不如魯迅先生小時(shí)候有趣。我們?cè)诩抑兄荒芸靠措娨暋⑼骐娔X來(lái)消磨時(shí)光，打發(fā)時(shí)間；而魯迅卻在園中拔何首烏，冬天在雪地中捕鳥(niǎo)；我們下了課除了追就是跑，根本沒(méi)有其它東西好玩，而魯迅在三味書(shū)屋時(shí)一下課就和同學(xué)到三味書(shū)屋的后園去折臘梅花，找蟬蛻，有時(shí)還捉蒼蠅來(lái)喂螞蟻。哎，真是別有一番風(fēng)味啊！為什么魯迅的童年會(huì)如此絢麗多彩呢？而現(xiàn)在我們就是想拔何首烏，把墻翻個(gè)遍都沒(méi)有，可現(xiàn)在珍貴的何首烏哪里去了？我們要去找蟬蛻，可是卻連個(gè)蟬影也沒(méi)有；我們要在雪地上捕鳥(niǎo)，那也是談何容易，那時(shí)閏土的爸爸小半天能捕幾十年鳥(niǎo)，而現(xiàn)在等一整天也不一定會(huì)有一只鳥(niǎo)出現(xiàn)。這都是為什么呢—一切都是因?yàn)槲廴经h(huán)境、濫捕濫殺惹的禍，污染環(huán)境使植物稀少，濫捕濫殺毀壞了生態(tài)平衡，使得鳥(niǎo)雀及某些動(dòng)植物變得非常的稀少，使我們無(wú)法享受到魯迅時(shí)代的童趣、快樂(lè)。
讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然資源保護(hù)環(huán)境，還我們一個(gè)充滿(mǎn)生氣的快樂(lè)童年。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感13
魯迅先生在文中說(shuō)到“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園�！痹谖铱磥�(lái)，那里也是我心馳神往的樂(lè)土。單單是他“不必說(shuō)”，“也不必說(shuō)”的景色，就已經(jīng)讓我眼花繚亂了。在細(xì)致描寫(xiě)的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。
我仿佛聽(tīng)到了油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴；看到了蜈蚣、何首烏；嘗到了又酸又甜的桑葚。而后，我又和小魯迅一起聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講了美女蛇的傳說(shuō)，盡管以我現(xiàn)在的年齡已經(jīng)知道這是大人教小孩子不要隨便和陌生人說(shuō)話(huà)而編出的故事，但仍然為書(shū)生捏了一把汗，也慨嘆飛蜈蚣的魔力�！岸斓陌俨輬@比較的無(wú)味”，但正是捕鳥(niǎo)的好時(shí)候。這段描寫(xiě)給我的啟發(fā)很大，作者連用了掃、支、撒、系、牽、拉、罩等準(zhǔn)確的動(dòng)詞把捕鳥(niǎo)的全過(guò)程生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了讀者的面前。
豐富多彩的百草園讓童年魯迅流連忘返，但到了上學(xué)的年齡，他便被送到了全城中被稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾——三味書(shū)屋當(dāng)中。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。這里的顏色灰暗、陳設(shè)簡(jiǎn)單，每天的生活便是讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課�！跋壬畛踹@幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。
”比起百草園來(lái)，這里的生活顯得單調(diào)枯燥，但是我想，正是在這里魯迅先生打下了很好的文學(xué)基礎(chǔ)，他的人生有了新的啟航。盡管《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)在八十多年前，但少年魯迅對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，天真、幼稚、歡樂(lè)的心理和我們有著很多的相同之處。在成長(zhǎng)的道路上，美麗的風(fēng)景，快樂(lè)的游戲會(huì)使我們感到愉快和輕松。但克服困難、持之以恒同樣會(huì)讓我們得到成功的喜悅。
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感14
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生的一篇優(yōu)美散文杰作。散文記述了令魯迅難以忘懷的百草園天真爛漫的童年生活和三味書(shū)屋中貌似枯燥其實(shí)卻意義深遠(yuǎn)的讀書(shū)生活。
文章回憶的是魯迅自己的童年生活，通篇描寫(xiě)的都是兒童的生活，表現(xiàn)的是兒童的內(nèi)心世界。前半部分寫(xiě)了作者在百草園中的快樂(lè)時(shí)光，后半部分則寫(xiě)了在書(shū)塾中的上學(xué)生活。百草園之所以是“我的樂(lè)園”，是因?yàn)樗且粋�(gè)極好的游戲場(chǎng)所。而長(zhǎng)媽媽講的神奇的故事，更是個(gè)百草園增添了神秘色彩。如果說(shuō)百草園是個(gè)樂(lè)園，讓人留戀，三味書(shū)屋則是個(gè)樂(lè)屋，讓魯迅的好奇心進(jìn)入一個(gè)新的天地�？傊�，《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)出了魯迅從玩耍到學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程，貫穿始終的是歡樂(lè)和自由。
“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚……”，這些景色，不僅讓魯迅回味，更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年，是多么快樂(lè)，多么幸福，甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而魯迅上學(xué)后，也并非不快樂(lè)而讓人覺(jué)得是令一這是種趣味�！跋壬�，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”這是魯迅的話(huà)，讓人看了，先是一笑。并不是魯迅的無(wú)知而是對(duì)他求知的肯定和贊賞吧，再者是一思，那就是對(duì)‘怪哉’的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺(jué)得是最大的成功。
撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰(shuí)沒(méi)有的童年？課堂開(kāi)小差、收藏愛(ài)書(shū)、問(wèn)一些無(wú)厘頭的問(wèn)題……又是誰(shuí)的童年沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢？可是，又有多少童年留在心底？又有多少童年被遺忘？童年，留不住，最后只灑落在記憶的長(zhǎng)河上。
童年固然是美好的，但是誰(shuí)能夠珍惜這美好的童年呢？我有翻開(kāi)了這本書(shū)，陷入了深思……
讀《從百草園到三味書(shū)屋》有感15
對(duì)兒時(shí)的熱愛(ài)，對(duì)自然的追求，以及天真的心理，都停不下腳步的節(jié)奏。細(xì)細(xì)地去品味里面的精華，都會(huì)認(rèn)為這只是個(gè)傳說(shuō)罷了。
我讀完了這篇文章之后，覺(jué)得作者的童年真的是好有趣，在作者那個(gè)年代，竟然會(huì)有“美女蛇”的傳說(shuō)。不僅僅作者很恐懼，我也有點(diǎn)同病相憐的感覺(jué)。記得文章還寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若有陌生的聲音叫你，你萬(wàn)萬(wàn)不可答應(yīng)他。雖然這只是一個(gè)傳說(shuō)，但還是有點(diǎn)深信不疑。
我很喜歡作者那時(shí)候的三味書(shū)屋，不僅名字取得很特別，而且那兒還是一個(gè)圣賢之地，什么“上就潛龍勿用”，“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘油”，都是一些難懂的句子。雖然魯迅那個(gè)年代可能不是特別好，但是我好羨慕他們啊，能擁有充滿(mǎn)趣味的童年真的是很難很難。
我也喜歡百草園，雖然這是荒蕪的園子，但是對(duì)于作者而言，還是有很多重大的意義的。那兒有很多雜草，顧名思義，百草園肯定是有很多草地天地。只要我們?nèi)ミx擇一些好看的書(shū)籍，總是會(huì)有不少的感受的。
在此，我像大家推薦作者的《阿Q正傳》，《故鄉(xiāng)》，和《父親的病》，一定有不少的感觸的。
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