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好教育好人生的讀后感
當賞讀完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,何不寫一篇讀后感記錄下呢?為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編精心整理的好教育好人生的讀后感,僅供參考,大家一起來看看吧。
好教育好人生的讀后感1
肖川從教育的概念、教育與人生、教育的目標、教育即解放、教育即服務、教育對人的成全、教育是一種文化行為和教育的意蘊等角度進行了獨到的分析。從第一章開始,我就深深感覺到肖川對于教育的深度思考是如此地滲透,不是因為他生動的詞藻,而是他將教育和生活相聯(lián)系,全心全意地為受教育者的全方位著想,用來改善自己和家人的的.生活環(huán)境,并為他們創(chuàng)造切合實踐的受教育的機會。
教育需要教師作一個有心人,為孩子的一生幸福做準備,給予孩子良好的教育,是每個教師心底的愿望。通過教育,使我這個稚氣未脫的青年變成了一名普通的中學教師,而我又通過教育,將我所了解的知識、體驗傳授給學生。學生通過教育,收獲的不僅僅是知識,而是更好地去體驗生活,享受生活中的每一刻。我們?yōu)槭芙逃咛峁┖玫慕逃,引導受教育者?guī)劃美好的人生。我們在教育之路中會遇到很多挑戰(zhàn)。我們的班級中,有較多學生是外來的學生,在家庭和教育中有一定的困難,學生在學習過程中被遺忘和冷落的經(jīng)歷較多,他們自卑和不自信較多,這種特殊性要求我們要用一顆真誠的愛心引導學生發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)現(xiàn)自信,以樂觀向上的心態(tài)去面對,使自己得到信心。引導學生養(yǎng)成樂觀向上的良好心態(tài),樹立成功的心態(tài)。就像肖川所說:“假使我們過著多姿多彩的生活,那必定是教育使我們意識到生活的意義;假使我們過著合群的生活,那是教育使我們在早年認識這一需要;假使我們很安詳?shù)厣钪,那是教育使我們認識到精神上的和諧是人生最重要的……”在肖川看來,良好的教育能夠給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的雙手帶來力量,給迷蒙的雙眼帶來清明,給孱弱的身軀帶來強健,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑瑣的人們帶來自信。
只有如何去進行良好,合適的教育才能夠美好、健康的生活,只有美好的度過每一天,才能有用一顆良好的教育心。好教育,好人生!
好教育好人生的讀后感2
《教師的六個學會》中寫到:廣大教師,特別是優(yōu)秀教師,需要做到:“六個學會”:學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新。
學會等待。
意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學生,意味著能夠用從容的心態(tài)對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁,不指望一次活動、一次談話,就能收到立桿見影的效果。正如現(xiàn)在,我感到教學工作遇到了很大的障礙,學生很多東西都掌握得不如人意。學生管理也同樣讓我發(fā)愁。很多調(diào)皮的學生,一次次的談話,有一次次的犯錯。這是、時,我們需要的就是“等待”二字。
學會分享。
意味著學會傾聽,學會走進學生的內(nèi)心世界,學會用學生的眼光看待世界。高高在上的老師,又怎么會聽到到學生的心聲?自以為是的學生,又如何聽得進老師真心的話語?所以說重要的是以心換心,彼此傾聽。
學會寬容。
就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏,就是心智不那么閉鎖,頭腦不那么固執(zhí),思想不那么僵化,眼界不那么狹隘。也許有時候?qū)W生會誤解你、不理解你,這個時候,千萬不要灰心喪氣,打起精神,用一顆寬容的心去對待這一切。
學會合作。
作為教師,需要很好的和校長合作,和同事合作,和學生合作,和家長合作。合作需要有善于溝通的品質(zhì)和能力,需要有設身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。特別是現(xiàn)在新課程改革的背景下,已經(jīng)不是一種單純的“教師教、學生學”的傳統(tǒng)模式,而是“自主學習,互動探究”的一種新的教學模式。這里很重要的就是師生互動,也就是一個師生共同合作學習的過程。這里,如果一味高高在上,如何與學生合作互動?
學會選擇。
民主化、個性化的.教育自然需要以教育的內(nèi)容、教育的方式的科學則性為條件。而教師不是一個被動的被選擇的對象,而應該是一個引領(lǐng)學生進行積極選擇的向?qū)。因此,教師本人必須學會選擇,學會選擇教育的內(nèi)容,選擇教育的時機、教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累,高度的判斷力和鑒賞力,如此才能有不俗的選擇能力。
學會創(chuàng)新。
意味著教師能夠不斷的探索以便改進自己的工作,不斷嘗試新的教學方式和教學風格。別的老師總是會有很對經(jīng)驗和總結(jié),有自己獨特的教學風格,但那都是最適合他們自己的,吸取百家之長是必須的,而有所創(chuàng)新,形成自己的風格也是必須的。
六個學會,為我們制訂了六個目標,接下來看的,就是我們自身的努力了。應當用這句話來結(jié)語:既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。
好教育好人生的讀后感3
暑假里我閱讀了肖川先生所撰寫的《好教育、好人生》這本書,不同以往從書本的第一個案例開始看,每個案例都讓我似曾相識,在這些案例中我找到了不少在平時工作中困擾著的一些問題答案。肖川先生在教育學術(shù)界成名甚早,他不僅專注教育理論建構(gòu)還注重教育實踐的積累,因此他所寫的《好教育、好人生》具有較強的實用性,本書以隨筆的形式記錄下肖川先生幾十年里的教育心得,讓我這位從教初期的年輕教師受益匪淺,當我捧起這本書閱讀時,就感覺有位智者站在我的面前,他為我循循善誘,排憂解惱,指點迷津。
本書從教育的意蘊、好學校的標準、對教師的期待、我的教學主張、受過教育的人五個方面清楚、詳細的解釋什么是好教育、什么是好人生,肖川先生認為“好教育包括重視健康人格的培養(yǎng),學習內(nèi)容的探索性和興趣性,教育過程應充滿禮貌、尊嚴、秩序、溫暖和熱情,好人生是寬闊而又有所堅守的,豐富而又清純的,富有而又淡泊的,有情趣和有境界的!边@一定義讓我對“好教育、好人生”又有了一次全新的'認識和感悟。
一、讀書、讀書、再讀書
《教師成長的策略》是《好教育、好人生》中的一篇案例,文章中提到教師需要大量閱讀,自覺反思,這是促進教師成長最為有效的策略,肖川先生認為“教師的成長離不開學習,學習不僅能豐富教師文化底蘊,是自己更具有文化眼光的重要途徑!弊x到此處,與自身的情況相結(jié)合,心中多有慚愧。回想自己踏上工作崗位至今,所讀之書甚少,專業(yè)的書更少,在日常的每一次備課中,想為自己的課堂內(nèi)容增加一些新的元素卻總是心有余而力不足。書櫥上雖然也擺了很多書,雖然平日里自己也會經(jīng)常從書店里購買一些書籍,但每次都做了行動的矮子。我們必須有專業(yè)化的追求,才能專業(yè)化地成長。如果在平時的每一次備課中,能發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,多閱讀相關(guān)的專業(yè)書籍,那相信備課會變成生活中的快樂,而不是一種負擔。
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