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讀《做最好的老師》有感

時間:2021-04-02 13:04:51 讀后感 我要投稿

讀《做最好的老師》有感15篇

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你有什么領(lǐng)悟呢?為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編為大家收集的讀《做最好的老師》有感,希望對大家有所幫助。

讀《做最好的老師》有感15篇

讀《做最好的老師》有感1

  最近一 個星期我讀《做最好的老師》 陶行知曾提出“愛滿天下”,因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)該把班級當(dāng)作“家”, 我班的小凡同學(xué),學(xué)習(xí)成績在班中一向是處于中下等的,但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現(xiàn)了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說謊。這在以前是從沒有過的,我非常擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化,我總會想一定是有原因的,這時我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評,而是應(yīng)該幫助學(xué)生找出原因,解決根本問題。那天他因為背書的問題被留了下來,看到他那心煩意亂的樣子,我決定先跟他談?wù)�,談話進行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。

  后來一個偶然的機會遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他, 他心平氣和地聽我講完,又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?講完我如釋重負(fù),跟家長打交道是要講究方法策略的,一不小心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時間,孩子上課能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言了,作業(yè)也能及時完成了,一切都進入了正常軌道 ,班級中的每個學(xué)生,也會有這樣或那樣的問題,也可能會遇到這樣或那樣的困難,能幫助他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣,更應(yīng)該有老師無私而深厚的愛,我們教師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛,多一對傾聽的耳朵,多一次溫暖的行動。

  教師對學(xué)生的愛還表現(xiàn)在尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠心,寬宏大量地對待他。特別是當(dāng)老師講課時出現(xiàn)錯誤,或批評錯了學(xué)生,或處理問題方法不當(dāng)時,應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯誤,請求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會失去威信,還會讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會更信任老師。

讀《做最好的老師》有感2

  在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書的過程中,我的收獲很多。我深深的了解了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。讀著書,讓我不禁為他對學(xué)生的熱愛而震撼!為他對教育工作的熱愛而贊嘆!為他的獨特人格魅力而折服!

  通過讀書,我感受到了《做最好的老師》對教育工作的無比赤誠,要對學(xué)生的無比熱愛,我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心,用這種愛心成就輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑,社會也表示了強烈的譴責(zé)。這是為什么呢?難道教師真的不懂法嗎?

  當(dāng)懲罰做的不適度,扭曲了人的情感承受能力,就容易轉(zhuǎn)化為體罰。我們講教育是尊重人的教育,懲罰的實質(zhì)是違背尊重的原則,老師的一句話,一種行為,一種措施,導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù),這又給我們提出了新的課題:教育的懲罰走多遠(yuǎn)。

  教育是教育人的,同時也是人操作的,我們必須用人文的思想看待教育,以教師的生命喚醒學(xué)生的生命,用老師的真愛來補償教育的缺憾,路就在腳下。我想,教育是什么?教育就是愛!有愛才有教育,愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰,那不是教育;不講方法藝術(shù)的懲罰,那也不是教育。

  教育需要過程,教育需要心智。當(dāng)我們看到孩子打架的時候,當(dāng)我們看到學(xué)生不完成作業(yè)的時候,當(dāng)我們看到學(xué)生不遵守校規(guī)的時候,當(dāng)我們看到學(xué)生反復(fù)犯同樣錯誤的時候,你是否想到他是個孩子,你是否想到他們的品格還是可塑的,你是否想到他們的情感也是能感化的,你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點,苦點,甚至是心酸點不要緊,可千萬不要損傷學(xué)生的身心健康。做一個負(fù)責(zé)的教師,也要做有耐心的教師,更重要的是做一個有愛心的教師。

  “有人說,教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方�!逼鋵嵾@些都只說了一半。因為,對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身�!庇幸痪湓捳f得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做好一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

  總之,我們的今天要比昨天做的好,每天都做最好的自己,做最好的老師! 像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

讀《做最好的老師》有感3

  在李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書中,有一篇文章叫《不要傷害學(xué)生的自尊》。文中寫道:師愛的一個重要內(nèi)容,是教師應(yīng)盡量(只能做到盡量)不要傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方——人的自尊感。并談到自己曾為傷害過學(xué)生的自尊心而感到深深的內(nèi)疚,自責(zé)�?赐赀@篇文章后我也同樣的感受。

  人無完人,在日常的教育教學(xué)中,不管是有意還是無意多多少少會傷害到一些犯了錯誤的學(xué)生的自尊心。在教師的生氣,一不小心下學(xué)生的自尊心受到傷害,這與孩子的個性有關(guān),也與老師即時處理事情的方式方法有關(guān)。這也造就了兩個方向的孩子,絕大部分孩子不會因此記恨老師,而極少部分孩子真的會對老師產(chǎn)生“恨”。這樣的現(xiàn)象也讓我們認(rèn)識到在對待不同性格的學(xué)生要采用不同的方法,盡量不傷害學(xué)生的自尊。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我發(fā)展的內(nèi)在動力。作為家長和老師需要保護,尊重孩子的自尊心、自信心。如何保護學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生,不使他們自尊心受到傷害呢?

  首先,在遇到問題時與其對孩子大吼大叫,還不如耐心跟孩子講道理,別看孩子小,他們真的很懂事。我們要給孩子改過自新的信念,要相信他們,用鼓勵的手段,幾句“我相信你能改正錯誤”、“我真的看好你”,簡單的拉鉤都能讓你成為孩子信服的老師。慢慢地孩子改變了自己之前的壞習(xí)慣,你也成為了孩子們信服的人。教師想直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點,把他的缺點公之于眾,以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn),不犯類似的錯誤,這種方法是最不成功的,因為這無異于開“批判會”,把孩子心靈中敏感的地方——自尊心、個人尊、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外,并使之受到傷害,這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

  其次在批評中做到不傷害學(xué)生。沒有批評的教育也是一種不負(fù)責(zé)任的、脆弱的教育,批評也是一種關(guān)心、愛護的表現(xiàn)。但過分的批評難于使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,而更容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對情緒,這樣一來也就失去了批評的意義。批評學(xué)生,要對事不對人,無論是對優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生,老師都要一視同仁,并且評語要準(zhǔn)確,真誠,使學(xué)生欣然接受�?傊�,在批評學(xué)生時,要以尊重學(xué)生的人格,不傷害學(xué)生的自尊心為前提,然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過,“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時,才能使教育取得最佳效果�!�

  著名教育家陶行知先生曾說過:“小心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”,還有人們常說的:“欣賞和鼓勵是最好的教育”和“愛是最好的教育”。在與學(xué)生閑談,教師語言要文明,語氣平和,態(tài)度可親。要多一點愛心,少一點怨言。多表揚鼓勵,少批評指責(zé)。特別是對后進學(xué)生的談話,更要注意語言分寸,你表揚幾句,他會高興得不得了;你幾句否定的評價,他就會自暴自棄,甚至怒氣沖天。因此,與后進生談話時,更應(yīng)保護他們的自尊心,民主、平等、文明的交談,既能讓學(xué)生暢所欲言,拉近師生的距離,又能使談話產(chǎn)生教育效果。

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們,最好的教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進步的外因,學(xué)生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。

  教育無小事,教育在教師的舉手投足間。我們能做到的只能是盡量、盡量、再盡量不傷害每一個孩子。

讀《做最好的老師》有感4

  讀書摘要:

  每個人都是一棵樹,你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的,你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的,你也許不是最富有的但你可以最充實,你也許不會最順利,但你可以最樂觀。我所謂的“做最好的自己”強調(diào)是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己,“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所以及的最好程度。

  讀書心得:

  “自己和自己比”,這句話大富有哲理,的確,只有找準(zhǔn)自己的坐標(biāo),然后用心去對照,才能看出進步與差距,我們要學(xué)會自我反省。今天我備課是不是比昨天更認(rèn)真,我今天的上課是不是比昨天上得更精彩,我今天批改作業(yè)是不是比昨天更細(xì)心,踏踏實實上好每一節(jié)課,仔仔細(xì)細(xì)改好每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對待每一件事情,我們就會不斷超越自己,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是做最好的自己嗎?“做最好的老師”其實是一種和平的心態(tài),我們要切記:即使我成不了紅花,也定能成為一片綠油油的葉子。

讀《做最好的老師》有感5

  讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。

  文章《我們與他們不一樣!》里,李老師開學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里,把一句話作為禮物送給了所有的孩子:“讓人們因我的存在而感到幸福!”讓我煞是感動。

  李老師教育他的學(xué)生們,要做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。他在向?qū)W生們?nèi)霾ブ�,傳遞著真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢?做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸�!钡慕處�,不也是對教師的一種敦促嗎?

  學(xué)生們因為我的存在而感到幸福了嗎?會有有多少學(xué)生會因為我的存在而幸福呢?是否有過讓一個學(xué)生長大后能以一個成人的智力明白我曾經(jīng)的用意和苦衷呢?

  年前有一段時間嗓子疼,幾乎說不出話。有一天早上,在教室門口,一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我:“老師,這是媽媽讓我送給您的潤喉片,請您潤潤嗓子吧�!蹦克秃⒆幼哌M教室,看到曾經(jīng)因為不做作業(yè)被我狠狠批評過的卓來到我的跟前,悄悄問:“老師,您今天嗓子好點了么?”我努力清清嗓子:“還不好。但老師會爭取盡快恢復(fù)�!彼奔睆目诖锾统鲅b在透明袋里的幾顆胖大海,遞給我,“老師,您泡茶喝吧!”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子,看著他笑吟吟離去,也是快樂的。

  如果不是讀到李鎮(zhèn)西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸福”,或許我也只是感動和感謝。在批好作業(yè)的間隙,翻閱案頭的《做最好的老師》,赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸�!�,似乎將我一下子喚醒!為什么不用我的感動去給孩子和他們的家長幸福呢?為什么不讓孩子和他們的家長因為我的存在而感到幸福呢?給禹辰的媽媽發(fā)了個短信,除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)!沒有想到就這一小小的舉動竟換來了禹辰媽媽長達(dá)四頁的回信,讓我甚是幸福了好久。

  于是,我暗暗下定決心,一定要做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸�!钡睦蠋�!

  另外,在感動之余,我也學(xué)并模仿著李鎮(zhèn)西老師的方法給我自己的71個孩子也寫了一封信,準(zhǔn)備本周五裝在信封里一一交給孩子,不知道有沒有效果,期待之中!

讀《做最好的老師》有感6

  當(dāng)我讀完《做最好的老師》時,讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,里面容納了他的教學(xué)事例,從他自己的身邊的故事講起,句句誠懇,實實在在,每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛,毫不保留的全部奉獻給學(xué)生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作近十年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,肯定學(xué)生,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環(huán)境.

  讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是 “愛”,圍繞“愛”來展開的,其中談到的很多經(jīng)驗,很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位,因為沒有愛就是沒有教育�?吹竭@讓我想起來了我們今年九月份的培訓(xùn),在培訓(xùn)當(dāng)中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學(xué)生,并且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí),成長,讓他們享受到快樂。 通過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識到:要做到一個有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運用,會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié),感染。

讀《做最好的老師》有感7

  暑期里有幸讀過李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》,讀后頗有感受。書里最震撼人心我的是李鎮(zhèn)西教師對教育的思索,他對教育工作中的喜愛,對學(xué)生的喜愛。

  做為老師,大家都想過該如何協(xié)助這些學(xué)習(xí)上有艱難的學(xué)生,想過該怎樣在課堂上吸引住學(xué)生的專注力,想過該怎樣塑造學(xué)生的想像力,也想過該怎么讓學(xué)生喜愛自身但大家或許從不曾真實去想過,學(xué)生到底為什么來念書?當(dāng)我讀到教育便是要每一個從他手上擺脫的人都能幸�?鞓返囟蛇^一生。我震撼人心,它是蘇霍姆林斯基的教育觀念,但這以深深地融進到李老師的血夜之中,變成李老師的教育追求完美。因此他不僅于學(xué)生在學(xué)校期內(nèi)恪盡職守,即便在學(xué)生離去院校后仍牽掛著她們因此他會為高考落榜的學(xué)生寫信這世界好似一個繁茂的大森林:有偉岸的喬木,也有繁茂的灌木叢,有參天的巨樹,也有盤繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草但都太陽底下呈現(xiàn)自身的勃勃生機。讓自身的學(xué)生幸福快樂地渡過一生它是一種多么的寬闊的胸襟,多么的博大的愛啊!而想下自身,有時以便學(xué)生的難題而大聲地斥責(zé)她們,難道說這是愛小孩的主要表現(xiàn)嗎?

  李老師對愛的固執(zhí)也深深地觸動了我。他做的很多事兒都很一般,實際上很多教師都曾做了。為何李老師能變成優(yōu)秀教師?一個真實的優(yōu)秀教師。而大家卻在日常事務(wù)中越來越愈來愈平凡,這自然有自身素養(yǎng)的差別,但更關(guān)鍵的是對教育的一份固執(zhí),對愛的一種堅持不懈。如同李老師常說l愛心與童心r就是我教育工作永不言敗的最終一道防御。他把教育工作當(dāng)成自身的工作,把帶來學(xué)生一生的幸�?鞓樊�(dāng)成一生的追求完美,而大家大量的僅僅把教育當(dāng)成自身維持生計的工作中。一個人做一件好事不容易很難,難的是做一輩子好事。

  愛小孩才可以培養(yǎng)小孩的愛心。愛小孩才可以體貼入微地關(guān)注、凝視她們發(fā)展中的每一個關(guān)鍵點,才可以為她們的每一點細(xì)微發(fā)展而真心誠意愉悅,才可以認(rèn)知她們的煩惱和疑惑,而且為處理這種難題而費盡自身的心力。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的教師,也是學(xué)生的盆友,并且是知心的盆友。正由于他知學(xué)生們的心,他就獲得了教育正確引導(dǎo)的主導(dǎo)權(quán),另外也獲得了學(xué)生對他的重視。

  回望自身走過的路,禁不住慚愧十分。今日讀李老師的書,好像開展了一次精神實質(zhì)洗禮。因為我愿做最好的老師!從今天開始,勤奮搞好每一件小事,爭得今日比昨日做得更強,明日比今日做得更強!

讀《做最好的老師》有感8

  今天下午,姐姐從蕭山的書店買了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽到這個消息,我就急忙拿起這本書,直到吃飯了,我也不肯放手去吃飯。

  老師,一個熟悉的字眼,是太陽下最光輝的職業(yè),令人憧憬的職業(yè)。是啊,在一個人的成長道路中,她(他)的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵,還有老師做她(他)堅強的后盾!人人都說,老師像園丁,無微不至的關(guān)心著我們,呵護著我們,讓我們盡情沐浴著愛的陽光,健康茁壯的成長。這次讓我讀了《非常老師》這本書,我更是深深的體會到了老師對我們的愛。

  瞧!非常老師們來了!非常的老師,非常的同學(xué),誰不渴望在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)呢? 這里有和藹可親,笑面如花的新潮老師她溫柔美麗,教會了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽光的偶像老師,他會用特別的方式來教育孩子們、鼓勵孩子們 。 在《非常老師》這本書中還有一位會經(jīng)常搞神秘的老師,她不像其他老師一樣布置許多寫也寫不完的作業(yè),她十分注重孩子們的快樂,她會讓孩子們接近大自然,讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個屬于自己的童年回憶。在這所學(xué)校里還有一位老師們又被我介紹,那就是這位楚楚動人的漂亮老師,漂亮老師叫米蘭她平等對待學(xué)生,會有特別的方式去維護同學(xué)們的自尊心。她做了錯事會給同學(xué)道歉,她贊賞學(xué)生在作文中表達(dá)的真實感受,她叫一個軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在這所學(xué)校里的學(xué)生眼中這些非常老師就像一縷縷陽光,直射他們的心田,讓同學(xué)們感到幸福和快樂。在現(xiàn)代生活中,我希望在我們學(xué)校也會出現(xiàn)先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師,只有這樣的老師才可以讓我們快快樂樂的。

  非常老師,一個非常和藹可親的老師;一個非常帥氣、非常陽光的老師;一個非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無缺的老師,或許只是虛構(gòu)的人物,在現(xiàn)實生活中是很少的,不過,我們的老師有非常老師中的某一個或更多的優(yōu)點。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長。

讀《做最好的老師》有感9

  韓興梅讀本好書,像是給心靈洗澡�!蹲鲎詈玫睦蠋煛窌械拿恳粋€字,每一句話,都敲打在我的心靈深處,一直在感動著。這是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

  我深深愛上這本書,如同愛著我的孩子們,我要努力,努力,再努力,一步步向李鎮(zhèn)西老師走進。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�!薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”等等,尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致,“天地君親師”、“一日為師,終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象,還教師與教育最本真的面目,是我們每一個人民教師神圣的'職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天,尤其是在新課改背景下的今天,我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢?在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢?讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示。

  “有人說,教師的生命像一個長長的句子,艱辛是定語,耐心是狀語,熱情是補語;又有人說,教師的生命像一個根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方�!逼鋵嵾@些都只說了一半。因為,對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身�!蔽覄t認(rèn)為:教育首先是一種服務(wù),教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù),一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類

  的服務(wù)。也惟有如此,作為教師心懷一種服務(wù)思想,才可能從過去高高在上,不可一世的誤區(qū)中走出來,走進學(xué)生,親近學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生,蹲下來悉心聆聽他們的心聲,熟悉他們的呼吸,也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西,才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路,讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性,茁壯成長。

  其次,當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”。一名好教師,一名愛學(xué)生的教師,會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤V挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長。再次,作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”�!芭了箍栒f:“人是一根思想的蘆葦�!钡芽栒f:“我思故我在。”教師應(yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中,要做個有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

  有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。教育是心心相應(yīng)的活動,是需要愛、需要尊重與理解的過程。人非草木,孰能無情,相信我們的真誠和良苦用心會換來學(xué)生的進步的。

  “做最好的老師”是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”,永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個個“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”-----昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。西巫拉岶有這樣的名句:既然我們不是櫻,那就不要抱怨別的什么,只要美麗就行,富士山啊,只有一座,并非其它的山就失去了存在的意義......

  也許你永遠(yuǎn)也不能成名、成“家”,但是通過自己與自己相比,反思、堅持、

  不斷提升自己,你卻完全可以成為最好的你。一位老師曾經(jīng)說過:“給我一個班,我就心滿意足了。”這句樸實的話中,蘊涵著極不普通的哲理:生活在學(xué)生中,就是幸福,就是最好!

  “做最好的老師”,應(yīng)該成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!

讀《做最好的老師》有感10

  讀完了由李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》書之后,我被他的深邃,和他的激情所打動,他能深深的反思學(xué)生的錯誤,能深刻的反省自己的錯誤。

  李鎮(zhèn)西老師讓我明白了要做一位有魅力的教師,除了應(yīng)該具備豐富的文化底蘊,扎實的學(xué)科專業(yè)知識和良好的教學(xué)基本功以外,還要有一顆愛心,一顆童心和一份真誠。

  關(guān)愛孩子,就遠(yuǎn)離了責(zé)問,點亮了心燈;關(guān)愛孩子,就遠(yuǎn)離了抱怨,多了份寬容。教師要不斷培植自己對教育生活的細(xì)膩與敏感,盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機會,讓學(xué)生體驗到被人關(guān)注,被人愛護的溫暖和幸福,更多地感受到獲得成功后的歡樂與榮耀,同時在師生的鼓勵聲中獲得前行的力量。教師還要用心中的完美和優(yōu)秀來引導(dǎo)學(xué)生,而不是加上種種束縛來約束他們,這是一種“潤物細(xì)無聲”的過程,是一種用感情默默澆灌的過程。只有這樣學(xué)生才會如花兒一樣,含苞恕放,色彩斑斕。然而,真誠是萬物和發(fā)端和歸宿,沒有了真誠,就沒有了萬物。真誠是人與人進行良好溝通的金鑰匙,作為一個教師應(yīng)對每位學(xué)生都要真誠,只有有了真誠,才能接納每個孩子,只有有了真誠,孩子們才能接納老師,只有有了真誠,教師才打開學(xué)生心靈的窗子,只有有了真誠,才能實現(xiàn)師生良好溝通和交流,才能實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融。李鎮(zhèn)西老師對孩子的愛是真誠的,是發(fā)自內(nèi)心的,他對教育的愛也是如此。

  李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,“教師的童心意味著懷有兒童般的情感”;教師的童心意味著擁有兒童般的興趣�!敖處煹耐囊馕吨哂袃和愕乃季S”�!敖處煹耐囊馕吨袃和愕募冋�。教師擁有一顆童心,就能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的平等交流。教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友,我很贊同這種說法。我們每個人都是從學(xué)生時代走過來的,相信沒有一個學(xué)生喜歡”架子“太大的老師。教師不僅是知識的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生可以交心的朋友。教師應(yīng)該敞開胸懷讓學(xué)生走進來,同時也要走進學(xué)生的心靈之門。保持一顆童心就能給予他們釋放的自由的空間,讓他們插上想象的翅膀。

  正如李老師所說”‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線�!八呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

  李鎮(zhèn)西老師自己也是這樣說的:”只有一點我可以毫無愧色的地說:我有一顆童心!這顆童心,使我深深的愛著我每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生;這顆童心,使我的學(xué)生原諒了我對他們有時抑制不住的暴怒;這顆童心,不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,一起流淚;這顆童心,使我自然而然的走進了學(xué)生的情感世界,也讓我的學(xué)生常常不知不覺地?fù)軇恿宋业男南摇?/p>

  想到自己平常忙于教育教學(xué)工作,卻很少與學(xué)生打成一片。不是自己缺乏童心,而是沒有真正地與學(xué)生交心,沒有與學(xué)生站在同一起跑線上。因而,學(xué)生的課余生活,我們知之甚少。假如我們也像李鎮(zhèn)西老師一樣,相信學(xué)生會更加信任我,他們會視我為朋友,朋友間還有什么話不說,還有什么事不好解決的呢?

  我想,正是這童心,這愛心支撐著李鎮(zhèn)西老師十多年的教育實踐,凝聚著李鎮(zhèn)西老師感化生命的事業(yè)之心。我想,今后我也要像他這樣做,保持一顆愛心去灌溉每一個孩子的心田;保持一顆童心,讓每個孩子釋放他們想象的空間;保持那份真誠去實現(xiàn)師生心與心的碰撞和交融,讓我們?yōu)樽鲎詈玫睦蠋煻鴬^斗吧!

讀《做最好的老師》有感11

  拜讀過《做最好的老師>,收獲頗豐。平時只要留心,就會發(fā)覺有少部分學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,有時會表現(xiàn)出積極的一面,而有時躁動不安和郁悶不樂。有的學(xué)生常常跟在別人后面,缺乏積極性和自主性。對這部分學(xué)生,需要在課堂上進行強化訓(xùn)練。例如,把這部分學(xué)生編在一個小組里,多跟他們一起活動,多進行鼓勵、表揚,并讓他們輪流當(dāng)“小老師”,帶著別人活動,體驗主體意識,增強主動精神。

  通常每個班里都會有幾個心理脆弱、失調(diào)的孩子,他們的表現(xiàn)往往是,缺乏自信心、自尊心、爭勝心,或因極度自尊而導(dǎo)致自卑。對于這類學(xué)生,老師要多給他們一份關(guān)愛,努力營造一個人人關(guān)心,團結(jié)友愛互相幫助的氛圍。首先讓他感覺到老師、同學(xué)都特別關(guān)心他們,喜歡他們,時時投去一個鼓勵的眼神,送上一個真誠的微笑。其次,在練習(xí)中,對他們不露聲色地降低要求,即使成績沒有進步只要他們盡力了,就給予表揚。第三,在課后多找這些孩子談心,做他們的朋友,取得他們的信任,讓他們在你面前能夠輕松自然,表現(xiàn)出正常狀態(tài)。第四,在班上選定責(zé)任心強、富有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成手拉手朋友,使他們在集體的關(guān)愛中感到溫暖�?傊己玫姆諊梢韵麄兊男睦碡�(fù)擔(dān),適宜的方法可以逐步扭轉(zhuǎn)他們的心理弱勢。

讀《做最好的老師》有感12

  在閱讀中,時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉.

  所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智 今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細(xì)心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.

  我是為誰而工作 為同事的好評嗎 為校長的表揚嗎 為獎金嗎 為職稱嗎 這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評價.教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在.

  培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神.

  我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……

  "不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈爾)

讀《做最好的老師》有感13

  閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《讓“后進學(xué)生”享受成功》、《把更多的關(guān)愛給“后進生”》等文章,感觸頗多,這讓我回想起我數(shù)學(xué)課堂上的一個故事:我在處理《節(jié)日禮物》一課(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)【北師大版】四年級上冊的內(nèi)容)的練習(xí)題時,發(fā)生了這樣的一件事情:原本課堂上的時間比較緊,但有一個學(xué)生老舉著手,我一看,原來是一向多事的劉寒,他在我的數(shù)學(xué)課堂上從來都是“無事生非”,“他舉手又有什么事情?別浪費時間了!我還是接著處理練習(xí)題吧!”我想到這里,就打算接著處理練習(xí)題,但在我與劉寒的眼神一剎那的交匯時,我看到了一個積極回答問題的渴望之心,我略作遲疑,說:“劉寒,你有什么要說的嗎?”“老師!書上印錯了,課本64頁根本沒有正確答案�!薄笆裁�?沒有正確答案?”同學(xué)們一片驚訝聲。“你能說一說你的想法嗎?”我也有些驚訝�!袄蠋�,在書中的觀察圖中,在房子后分明圍著柵欄,而選擇時圖中卻沒了柵欄,你說對嗎?”經(jīng)他這么一說,我們大家急忙看書,“是呀!”“是呀!”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節(jié)課我因為這個小小的“插曲”沒有完成教學(xué)任務(wù),我分明讀懂了尊重學(xué)生對于教師教學(xué)的意義,在我們的課堂中,每個學(xué)生都渴望得到教師的尊重,引起教師的注意,我們在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的同時是否真正關(guān)注了學(xué)生?是否真正走進了學(xué)生的心靈?作為教師我們是否該好好反思一下我們習(xí)以為常的教學(xué)行為,看看這些我們自認(rèn)為做得很對的事情是否促進了學(xué)生的發(fā)展。不要把尊重學(xué)生當(dāng)作掛在嘴邊的空話,讓我們的教學(xué)行為處處充滿尊重,讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。

讀《做最好的老師》有感14

  按照名師工作室的要求,我利用9-10月份的時間閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我,卻從頭到尾讀了一遍。

  其中有句讓我印象深刻,“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”這段話我是這樣理解的,覺得話中蘊含很深的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

  想想自己每天的教學(xué)過程中,孩子在成長過程中不免會走一些彎路,我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時,卻不能收到立竿見影的效果,那么我不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵,為他的每一進步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點亮了一盞心燈;給犯了錯的孩字一點寬容吧,讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤,——因為,愛學(xué)生就等于愛自己。

  讀后,心里極不平靜,這正是我所急需的,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!

讀《做最好的老師》有感15

  基于學(xué)校的安排,工作之余我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,真是受益匪淺!其中李鎮(zhèn)西老師的班級管理、學(xué)生思想工作、對于作為班主任的我來說影響頗深。

  文中李鎮(zhèn)西老師說的這樣的一句話使我身同感受。李鎮(zhèn)西老師說到,愛是永恒的教育理念,沒有愛便沒有教育。他認(rèn)為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點,讀到這,我不禁想到我們學(xué)校的許黎老師,以及還有道口鎮(zhèn)二初中的韓長庚老師,她們用愛譜寫著自己的教育事業(yè),正是她們對于教育事業(yè)的愛,才有了置自己身體于不顧,拖著病體繼續(xù)奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的韓長庚老師,正是有了對教育事業(yè)的愛才有了許黎老師撇開自己的孩子不管,一心守護著班里他人孩子的身邊的感人事跡。

  當(dāng)然他們得到了社會的贊譽和孩子的喜愛,也因為她們對工作的喜愛,使他們樂于奉獻,當(dāng)一個有心人,把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課,使每節(jié)課都能成為高效課堂,最終才會以優(yōu)異的成績回報社會。一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師,但是我也進入到一個誤區(qū),對孩子一味的表揚和激勵就是有愛心,而不應(yīng)該有批評和職責(zé)。再次讀完這本書,我對教育中的“愛心”問題也有的新的認(rèn)識和理解,在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰�!庇袝r我也在懷疑,對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段,需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因為教育之愛絕不是包容遷就學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過學(xué)生,曾經(jīng)體罰過學(xué)生。

  但是后來他將這一切都變成了教育財富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成名師。給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進生的轉(zhuǎn)化。我們班有69個同學(xué),兩級分化很厲害,問題學(xué)生很多。李老師在書中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進生的過程中采用 0種有效的具體方法:寫家校聯(lián)系本;填報喜單;游玩;集體評議;寫每日九問;對手競賽;寫靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表揚;推薦好書。讀了他的后進生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事,讓我非常感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到為了不失去教育萬同的機會,李老師不斷鼓勵萬同,讓萬同連寫三稿,最后抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿,還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),最后終于讓萬同信心十足地進行了演講,贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人,始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,真令我佩服!

  讀完他怎樣對待“后進生”,我開始反思,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?在我們班,問題學(xué)生很多,有了李老師經(jīng)驗,我想在新學(xué)期里再面對尚春彪,劉帥鑫,張藝軒等孩子時,我一定活學(xué)活用李老師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),在教育教學(xué)過程中找到更適合的教育方法。

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