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《賞識你的學(xué)生》讀后感

時間:2021-04-01 15:25:16 讀后感 我要投稿

《賞識你的學(xué)生》讀后感

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會寫讀后感嗎?以下是小編整理的《賞識你的學(xué)生》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《賞識你的學(xué)生》讀后感

《賞識你的學(xué)生》讀后感1

  假期里拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書,感慨頗多。全書用許多生動詳實的案例闡釋了在日常教學(xué)管理中“賞識”教育的重要性和可行性,讓我們意識到在日常教育中用賞識來尊重和善待每一個學(xué)生。

  中學(xué)階段,學(xué)生處于青春期,犯錯是常態(tài),面對偶然的錯誤和過失,不要過分求全責(zé)備,他們的成長需要老師的關(guān)愛,面對形色各異的學(xué)生,我們一定要尊重個體差異,不帶“有色眼鏡”看學(xué)生,平等對待每一個學(xué)優(yōu)生或?qū)W困生。在和他們相處時,多用“賞識”性的言語,讓他們看到自己的優(yōu)點,這樣能夠在一定程度上激勵他們,也能夠用欣賞的眼光看待他們或許幼稚的行為,老師理解、尊重、接受了學(xué)生的差異性,也就能夠“靜待花開”。

  很多同仁一提到班里調(diào)皮的孩子難免會說:多聰明的孩子,要是把聰明勁用在學(xué)習(xí)上,該有多好啊!其實每一個學(xué)生都有著巨大的潛力,而要讓他們爆發(fā)潛能就要先激發(fā)他們的自信心,可很多學(xué)困生往往在無數(shù)次的犯錯和被批評后早已喪失了自信心,這個時候如果我們能夠運用賞識教育,帶著他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,他們就有可能擁有自信,不斷改變一些不良的言行,使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

  賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是我們的一門必修課。很多時候,我們埋怨學(xué)生不夠聰明、沒有好的習(xí)慣,其實靜下心來或許能看到他們可愛的一面。因此讓我們學(xué)會賞識吧:當(dāng)他們無心犯錯時,我們用溫和代替高聲呵斥,我們用引導(dǎo)代替無端指責(zé)。當(dāng)他們真正能感受到我們的尊重、理解和信任時,就能夠用心底來接受我們,這時我們再去引導(dǎo)和教育他們或許就能夠事半功倍吧。

《賞識你的學(xué)生》讀后感2

  讀完《賞識你的學(xué)生》一書,心中感慨萬千。本書《前言》主要介紹了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗,提出了賞識教育,并期望每個教師都能夠賞識自己的學(xué)生;接下來七章各有一個醒目的標(biāo)題:《我交給你們一個孩子》、《老師,您聽我說》、《每個人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動》、《師心深處》、《恨,鐵就能成鋼嗎?》。分別從家長、學(xué)生、教師、旁觀者、專家五個角度描述了我們的教育生活,教會了我們欣賞。

  讀完此文,對于“賞識教育”,也頓時有了一種豁然開朗的感覺。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事

  陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué),將其制止后,責(zé)令其在規(guī)定時間到辦公室。當(dāng)陶行知回到辦公室時,發(fā)現(xiàn)那個男孩正在等他,便掏出一顆糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我準(zhǔn)時!

  接著又掏出一顆糖:“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻就住手了,說明你很尊重我!

  這個男孩將信將疑地接過糖,陶行知又掏出一顆糖給他:“據(jù)了解,你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生,這說明你有正義感!

  這時那個男孩哭了:“校長,我錯了。同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式!碧招iL又掏出第四顆糖:“你已經(jīng)認(rèn)錯,再獎勵你一顆。我的糖分完了,我們的談話結(jié)束了!

  多么睿智而高明的語言!多么令人欽佩的教育方法!我想再也沒有任何的辦法能達到這樣的一個教育效果了。在這里,“賞識教育”得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范!

  賞識一個人是如此的簡單!對皮格馬利翁效應(yīng)與羅森塔爾效應(yīng)我們都很熟悉。但是我卻沒有想到,只要一個肯定的眼神,不經(jīng)意的一聲贊揚,對學(xué)生一個欣賞的手勢,甚至一個微笑,都會起到不可估量的作用,我完全被震撼了。

  看完全書后,我更深刻地認(rèn)識到要想使賞識教育得到成功,不應(yīng)該是一種“逢場作戲”,整天把“你能行”“你一定會成功”“你真棒”等一類的語言掛在嘴上,而是應(yīng)該從內(nèi)心真正地期待學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生,給學(xué)生寬容和理解,這應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的希望,真誠的相信和愛護!

  這確實是一本有著深遠(yuǎn)教育意義的教材。書中一個個鮮活的事例,讓我們在親歷書中人物的悲喜中,感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書,我重新認(rèn)識到:“賞識教育”的作用不可估量。所以,我們呼喚“賞識教育”,更呼喚對學(xué)生的真愛。教師不僅要有淵博的知識,滿足學(xué)生的需求,而且要有博大的胸襟,寬容、關(guān)愛、理解學(xué)生,走進學(xué)生的心靈,用愛和呵護融化學(xué)生心中無形的壁壘。尊重學(xué)生,理解學(xué)生,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

  “每個人心靈深處的信念,都存在著一種能量場,如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人,那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息,并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。這就是期待的力量,就是愛的力量,而這就要求我們?nèi)ベp識學(xué)生。“賞識”就是愛的付出!百p識”是一種充滿人情味、充滿生機、價值巨大的教育方法,它對當(dāng)前提高國民綜合素質(zhì),提倡人性化、個性化教育,培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有位心理學(xué)家說過:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看,用賞識的語言說。不論什么孩子,他們身上有缺點,也有優(yōu)點,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好,它會激起孩子無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,增強他的自信心,鼓舞他大踏步地前進,不斷超越,不斷走上成功之路。

  而我們有意無意把賞識融進我們的教學(xué)中時,我們這些教師才會真正走進學(xué)生的心靈,才會讓學(xué)生信賴我們,和我們同悲喜,我們的努力也才會真正有意義。

  我想:賞識學(xué)生,教師的工作才會覺得很快樂,而能被賞識的學(xué)生,就會成為歌唱的花朵!要想成為好老師,就要賞識你的學(xué)生。

  所以,賞識你的學(xué)生是多么重要啊!激發(fā)起我們教師的愛,讓教師出于愛來工作,不要僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生,欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。用愛的付出,撐起一個個快樂的生命,我們也會發(fā)現(xiàn),原來付出也可以如此快樂!

  所以,要賞識你的學(xué)生,先學(xué)會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑,教育是輕輕的問候,教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對話,發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中,發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中,而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別,作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗,用心愛他們,欣賞他們,讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵,燦爛地開放在我們的生命中。

  

《賞識你的學(xué)生》讀后感3

  “每個人心靈深處的信念,都存在著一種能量場,如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人,那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息,并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。

  “期待每個老師都能夠賞識自己的學(xué)生,進而享受到被賞識者成功的喜悅和快樂——這是每一個為人師者的幸福和快樂”

  “教育是充滿著生機的鮮活的過程,是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待,教育是牽手,教育是澄明,教育是心動;教育里洋溢著微笑的面孔,教育里飽含著真情的問候;教育中涌動著生命之流,綻放著成長之花,展現(xiàn)著智慧之境,培植著理性之魂;教育陪伴著人們成長、生活,教育已成為人們生命中重要的組成部分!

  “什么樣的老師會讓學(xué)生一輩子感激,一輩子難以忘記?不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來促使他們”覺悟“的老師,也不是那些動輒冷言譏諷,孤立學(xué)生,讓他們早早體驗”師心“冷暖的老師,更不是那些將分?jǐn)?shù)凌駕于一切之上,將學(xué)生分成三六九等的老師!

  翻開扉頁,我就被書中一個個標(biāo)題吸引了:我交給你們一個孩子;老師,您聽我說;每個人都是天才;一生的感謝;就這樣被你感動;師心深處;恨,鐵就能成鋼嗎?《賞識你的學(xué)生》所展示的,或是學(xué)生的心靈獨白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專家評析,然而,它為我們開啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進行了真正的解讀后,愛的付出。

  “賞識”——多么溫暖的字眼。有一位心理學(xué)家說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識!币晃慌ⅲ粐鴥(nèi)的教師評為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”,卻被美國老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長”,能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個“厭學(xué)”的孩子,變得出類拔萃,讓美國教授對其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)!薄

  也許,我們有時還津津樂道于自己的“威嚴(yán)”,也許,我們剛剛又進行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸,但是,書中的語句是讓我們感到羞愧和震撼的。這里,有億萬望子成龍的家長沉甸甸的托付,有孩子們在校園想說而不敢說的心靈獨白,有被感動的“第三只眼”記錄,有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗,還有專家精當(dāng)?shù)脑u析。正是這些話語,會讓每一位“誨人不倦者”都不得不反省、深思和探索,因為,這些都是來自真實心靈的呼聲。

  贊科夫說:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛!钡拇_,賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說,是輕而易舉的,而教師在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進是錦上添花;但千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”,這些學(xué)生往往是占了多數(shù),教師對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭,他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護。

  調(diào)查結(jié)果表明,老師的評價,會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生。我們何必那么吝嗇我們的賞識呢?《賞識你的學(xué)生》帶來的,正是一股令人震撼的感動。

  教育是一種藝術(shù),一種愛的藝術(shù)。老師的評價或者說是“賞識”,會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生。

  真愛學(xué)生,才會像書中那個和花兒說話的孩子,低著頭、彎著腰,與學(xué)生進行心靈的交流,才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。而不能為地分“好生”、 “差生”。

  真愛學(xué)生,不會將學(xué)生的“驕傲”看作‘洪水猛獸’;才會小心地呵護著孩子的夢,而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷。

  真愛學(xué)生,會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會批評學(xué)生存在的不足和缺點,但是,心中牢牢刻下的,是“尊重”和“寬容”。于是,有為了培養(yǎng)學(xué)生誠實品質(zhì)而“跪下左腿”的異國教師,有為激勵全校學(xué)生讀書熱情而爬行上班的校長,有在評語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞,小心呵護孩子自尊的指導(dǎo)老師。

  賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的,賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進行賞識教育,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生,可以幫助學(xué)生揚長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心賞識引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生,尊重學(xué)生,賞識學(xué)生,那么,學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚,春色滿園!

  新課標(biāo)對教師提出了新的要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,突出“以人為本”的理念,從《賞識你的學(xué)生》中,我看到了教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞:尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容,最后還有一個“愛”字。

《賞識你的學(xué)生》讀后感4

  每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,讓我沉思,讓我審視我的教育方式,尋找我的可取與不足。讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”而從這個故事里我也深深地體會到了讓每個學(xué)生走向成功,賞識每一位學(xué)生的長處,肯定他成長過程中的細(xì)微進步,讓他不斷有成功的體驗,對學(xué)生的健康發(fā)展至關(guān)重要。

  沒有賞識,就沒有教育。賞識是熱愛生命,善待生命,是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通,是平等,是生命之間交往的橋梁; “賞識教育”也是每位家長和教師都使用過,無意中又遺忘的教育;是讓家長和教師撿回寶藏,回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育;是承認(rèn)差異,允許失敗的方法,是使孩子舒展心靈,盡展?jié)撃艿慕逃?“賞識教育”更是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育;是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育;是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育。

  可見賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的做秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧,它也許就是一句"你很聰明","我就知道將來你能成為科學(xué)家",就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。

  賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點、理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵表揚他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會拒絕別人的贊揚,來自別人的贊揚或獎勵,都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。

  美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。因而,賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn),一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當(dāng)他受過激勵后,其能力是激勵前的3-4倍,因而在學(xué)習(xí)過程中,激勵的存在,至關(guān)重要,任何學(xué)生都需要不斷的激勵!百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展,重建精神世界的大廈,找回自我教育的能力。

  我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時,往往批評多于鼓勵,甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言,以引起學(xué)生的重視。例:“這么簡單的題目都要做錯,怎么去考重高!薄爸v了幾遍的題還不會,真是對牛彈琴!薄翱慈思覍W(xué)生怎么怎么好,你們以后怎么辦?”“以你的成績表現(xiàn),將來多半是下崗工人的料,遲早會被社會淘汰。”“跟你講了多少遍,還改不了這個毛病,真是江山易改,本性難移。”本來教師想通過揭學(xué)生的痛處,來喚醒學(xué)生,這種心情可以理解,殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心,效果恰恰適得其反。因而在全面推進素質(zhì)教育的今天,我們教師必須引進新的觀念,新的方法來教育學(xué)生,以適應(yīng)當(dāng)代教育的需要。

  還有,縱觀在校的部分被老師、家長、同學(xué)視為“差生”的同學(xué),他們常常受到抱怨、指責(zé)、貶低及各種各樣的刺激。為了這些孩子更聰明,老師卻說其笨,為了孩子動作快,而孩子得到的評價卻是慢,為了孩子細(xì)心,老是怨孩子粗心……,總是揪著孩子的缺點不放,“小題大做”、“無限夸張”,讓孩子在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中成長。于是,一雙雙明亮的眼睛陡然暗淡無光了,孩子的志氣一天天消沉下去,喪失了自尊和自信,言行舉止也就隨之“笨’’起來了?杀氖抢蠋煾静恢篮⒆幽芰Φ挠籽空沁@樣被自己親手掐掉的。

  通過以上這些事例,我意識到:要改變這種現(xiàn)狀,利用賞識教育能起到事半功倍,轉(zhuǎn)化差生的目的。沒有賞識就沒有教育,因為人性中最本質(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說:“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的,不可估量的潛力。每個孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行,寬容地承認(rèn)差異,允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤,讓他們時時感到自己是好孩子。只要他們在成長中覺醒了,巨大的潛能就會像火山爆發(fā)一樣排山倒海、勢不可擋。

  "一顆沙子,一個世界;一朵野花,一個天堂",學(xué)生年齡雖小,其內(nèi)心世界也是豐富多彩的,發(fā)自心靈的對話與愛是教師打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙,而你也是學(xué)生前行道路上的一道最美麗的風(fēng)景。

  這本書中感動人的故事真是太多太多,面對一個個被很多人認(rèn)為無可救藥的"差生",失去自信的學(xué)生,卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化,讓人刮目相看。這再一次說明,沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育。當(dāng)我們一個勁地埋怨學(xué)生的時候,趕緊拿起書來充實一下自己吧,讓自己眼界更開闊,讓自己多一份包容,多一份關(guān)愛,多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書!

《賞識你的學(xué)生》讀后感5

  盡管這世界有許多誘人的芳香,但如果缺少了“書香”,精神的家園將是怎樣的黯淡。

  最近,我品味了《賞識你的學(xué)生》一書,拿到書后,我愛不釋卷,那些文字像是一朵朵蓓蕾,標(biāo)點像是一顆顆露珠,在思想的清風(fēng)吹拂下,串聯(lián)起一個個憧憬,綻放成如錦似繡的“文章”。

  《賞識你的學(xué)生》這本書對我的觸動很大,它帶給我的額不只是精神上的饋贈,最主要的是那種心靈上的震撼!

  從《賞識你的學(xué)生》中,我們看到了一個個令人扼腕嘆息的故事。一位老師本來為了學(xué)生的前途河未來著想,出于好心河責(zé)任心對學(xué)生進行“刺痛教育”,結(jié)果卻是深深地傷害了學(xué)生,“他毀了我的自尊,這樣的恥辱在我的心里激起的只有仇恨,令我一生一世都不會再去親近那門課了”,傷害了師生感情,并影響到教學(xué)效果,給他自己也帶來了刺痛。老師們委屈地說:“我們從心底喜歡教書,喜歡學(xué)生”,然而由于外在地壓力和自身地水平、修養(yǎng),總是讓老師們做出一些負(fù)疚終身、追悔莫及地事情。師生之間立著一道無形的屏障,既困擾著教師們,也在學(xué)生心底刻下了傷痕。多數(shù)的老師并不是沒有責(zé)任感,也并非缺乏愛心,然而,卻總是事與愿違,力不從心,原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育地藝術(shù),愛的藝術(shù)。

  調(diào)查結(jié)果表明,老師的評價,會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生!傲_森塔爾”效應(yīng)給教育注入新的藝術(shù):學(xué)會賞識!顿p識你的學(xué)生》帶來的,正是一股令人震撼的感動!百p識”——多們溫暖的字眼。

  “每個人心靈深處的信念,都存在著一種能量場,如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人,那么他將會從你信念的能量場中接受到你的這一信息,并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。一位女孩,被國內(nèi)的教師評為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”,卻被美國老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長”,能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性的解決難題”;一個“厭學(xué)”的孩子,變得出類拔萃,讓美國教授對其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)!。愛潑斯坦,世界一流的腦外科權(quán)威專家之一,然而在讀書時卻有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙,他稱“我曾是智障者”……《賞識你的學(xué)生》所展示的,或是學(xué)生的心靈獨白,或是感人至深的教育故事,或是精選的專家評析,然而,它為我們開啟的,卻是教育的全部奧秘,那就是在對學(xué)生的心靈進行了真正的解讀后,愛的付出。

  真愛學(xué)生,才會像書中那個和花兒說話的孩子,低著頭,彎著腰,與學(xué)生進行心靈的交流,才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期的“精英教育”致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”,而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明,人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力!耙恢сU筆能有多少種用途?”——無數(shù)種,更何況萬物之靈的人!

  真愛學(xué)生,不會將學(xué)生的“驕傲”看作甚至“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸,將不吝于對學(xué)生的賞識,對學(xué)生的優(yōu)點和長處,始終抱著一顆欣賞和贊美之心;將小心地呵護著孩子地夢,而不會做一個“偷走很多孩子地夢”的小偷,將用賞識為孩子提供夢想成真的自信和拼搏的激情。這份愛心,為學(xué)生在未來的奮斗歲月里提供陽光的動力,會成為孩子“翅膀下的風(fēng)”。

  真愛學(xué)生,才懂得“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。素質(zhì)教育的大旗上有一個大寫的“人”字,要求教師們善待每一個生命,尤其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩子。李圣珍,一位“讓孩子擺脫噩夢”的教師,用她的愛心,將甜甜、岳岳等“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回,還他們以快樂、自信的天堂;在“我們是弱者”的心靈禁錮下,學(xué)生們自暴自棄,而教師用賞識、鼓勵和嚴(yán)格要求改寫了學(xué)生一生的命運……《賞識你的學(xué)生》為教師們種下了一個信念——每個人都是天才,沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。

  真愛學(xué)生,會清醒地承認(rèn)學(xué)生地差異,會批評學(xué)生存在不足和缺點,但是,心中牢牢刻下的,是“尊重”和“寬容”。于是,有了為培養(yǎng)學(xué)生誠實品質(zhì)而“跪下左腿”的異國教師,有為了激勵全校學(xué)生讀書熱情而爬行上班的校長,有在評語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞,小心呵護孩子自尊的指導(dǎo)老師!顿p識你的學(xué)生》給每一為老師帶來了其實,原來“懲罰”也可以讓學(xué)生夢如沐春風(fēng),在學(xué)生心底留下最深的感動。

  “天地君親師”,師者,在中國人的崇拜排行榜上占據(jù)著極高的地位。也正因為如此,“師道尊師”變成了所有人恪守的金科玉律。長期以來,教師總是居高臨下地俯視著“蕓蕓眾生”,在教育中占據(jù)著中心的位置,師生之間永遠(yuǎn)橫亙著一重厚厚的隔膜。

  新課標(biāo)對教師提出了新的要求,既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整,其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重,突出“以人為本”的理念。而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書,為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機會。也許,有些老師還津津樂道于自己的“威嚴(yán)”,也許,某位老師剛剛進行完一輪聲色俱厲的批評轟炸,我想,他們會被這些語句震撼的。

  這里,有億萬望子成龍的家長沉甸甸的托付,有孩子們在校園想說而不敢說的心靈獨白,有“過來人”的感謂和遺憾,有被感動的“第三只眼”記錄,有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗,還有專家精當(dāng)?shù)脑u析。正是這些話語,會讓每一位“誨人不倦這”都不得不反省、深思和探索,因為,這些都是來自真實心靈的呼聲。

  從《賞識你的學(xué)生》中,我們析出了幾個大字,這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞:尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容,最后還有一個“愛”字。

《賞識你的學(xué)生》讀后感6

  美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美!弊罱,讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,使我對這句話有了更深刻的理解和感悟。書中有眾多家長對教育的感激和期盼;有孩子們想說而不敢說的心靈獨白;有過來人的不少感觸和遺憾;有教師內(nèi)心深處的一些體驗;還有許多專家理性深入的點評分析。同時又令人信服地為我們指出了本書所宣揚的核心理念——“賞識”。那一個個令人感嘆不已的故事無不啟迪著我:學(xué)生就像那稚嫩的花朵,時時需要教師細(xì)心地呵護、辛勤地澆灌;賞識你的學(xué)生是對學(xué)生最好的激勵,是師愛藝術(shù)的最高體現(xiàn)。

  賞識學(xué)生,就是以尊重學(xué)生人格為前提,通過表揚,肯定學(xué)生的某些閃光點,實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,使學(xué)生看到自己的閃光點,使學(xué)生每天都在進步和成長。當(dāng)我們希望學(xué)生具有哪些品質(zhì),我們不妨就告訴他:你已經(jīng)具有了這些品質(zhì),只是需要再持之以恒。相信經(jīng)過我們的不斷賞識和肯定,我們的學(xué)生將會越來越優(yōu)秀。

  賞識學(xué)生,是愛的體現(xiàn),它不是虛情假意的做秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧,它也許就是一句“你很聰明”,“我就知道將來你能成為科學(xué)家”,就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。

  賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點,理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵表揚他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會拒絕別人的贊揚,來自別人的贊揚或獎勵,都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。

  賞識學(xué)生,首先應(yīng)親近學(xué)生,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,要信任和激勵學(xué)生。老師的贊揚和鼓勵,就是對學(xué)生的賞識,就是對他們的認(rèn)可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當(dāng)學(xué)生有進步時,需要得到的是認(rèn)可、贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委曲時,需要給予的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時,需要給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時,教師的鼓勵。一句“你能行”,或許會使學(xué)生重新樹立自信心。此時,教師期待的目光,或許會激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  賞識學(xué)生,要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛!钡拇_,賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說,是輕而易舉的,但我們在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進的同時可千萬別忽視了的學(xué)生——“中等生”和“差生”。這些學(xué)生往往是占了多數(shù),我們對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭,他們更需要我們的精心呵護和鼓勵。我們知道,陽光、空氣、水、花草、樹共同構(gòu)成了一個美好的世界,大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草。因而,我們的賞識應(yīng)開遍教室的每一個角落。

  賞識學(xué)生,就要承認(rèn)差異,允許孩子失敗,要相信孩子,對暫時落后的孩子決不輕易放棄。面對他們懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣,面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情,說老實話有時真氣不打一處來,哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容,如果不能容忍孩子的錯誤,不去正確地引導(dǎo)他們,就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時,我們不妨進行換位思考,站在孩子的立場上,想想他們年幼無知,自控力弱,耐心等待他們的回心轉(zhuǎn)意。

  賞識學(xué)生,也需要辨證地看待和實施賞識學(xué)生。表揚時不“夸大其辭”,該批評時就批評,只要注意批評教育的方式,不傷害孩子的自尊,就有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,鍛煉孩子的心理承受力。這也是對學(xué)生的愛。

  回首自己的執(zhí)教生涯已有十余個年頭了,初為人師的時候,我滿懷對工作的熱情,心中充滿了對學(xué)生的關(guān)愛,一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,給以熱情幫助。但是隨著時間的推移,當(dāng)初的工作熱情慢慢消退,有時也像書中提到的老師一樣,有恨鐵不成鋼的心態(tài)。很多時候,也埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報。但靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,其實也都有可愛的一面,每一個孩子都有自己的閃光點,只是有時匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,擾亂了我們的心智,所以我們看到的,的是學(xué)生的缺點,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護和鼓勵,即使因為無心犯了錯誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。

  讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,讓我的心靈得到了凈化,我深深領(lǐng)悟到:賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的,賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進行賞識教育,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生,可以幫助學(xué)生揚長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心賞識引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不僅要尊重每一個學(xué)生,還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生,贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。請多給學(xué)生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

  

《賞識你的學(xué)生》讀后感7

  最近,讀了《賞識你的孩子》這本書,讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情,具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性,當(dāng)然賞識教育是成功的,如果不成功,那么也不會有周婷婷的今天。

  書中介紹了什么是賞識,也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的,而有在無意中被忘記的教育,是讓獎?wù)聯(lián)旎貙毑,回歸到教孩子學(xué)說話,學(xué)走路心態(tài)的教育,是承認(rèn)差異,允許失敗的方法,是讓家長成為教育家的教育,更是使孩子舒展心靈,盡展?jié)撃艿慕逃?/p>

  賞識你的孩子,賞識你的學(xué)生,對我們來說很重要,現(xiàn)在很多的家長會恨鐵不成剛,常常會用一些泄氣的話來教育孩子。其實,這是在扼殺孩子的信心,如果你能多給他一些鼓勵,多一些表揚,相信他會做的更好。如果周弘當(dāng)初對周婷婷沒有信心,那么現(xiàn)在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣,也不會講話,更不會有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心,所以我們今天認(rèn)識了一位不同的耳聾孩子。

  家長對自己的孩子一定要有信心,多關(guān)心他,不要害怕失敗,誰沒有失敗,不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎?在孩子失敗的時候,更應(yīng)該去鼓勵他,要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,賞識就是要和孩子豎大拇指,讓孩子知道他行,他很棒。一旦孩子有了一點點的進步,都要及時的告訴他,孩子你真棒,讓他有動力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣,多給學(xué)生一些鼓勵和表揚,多給他們一點賞識的微笑。一個賞識的微笑,就像是陽光照在含苞待放的花朵上,對一個渴望賞識的學(xué)生而言,這很可能是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點。

  學(xué)會賞識你的孩子或?qū)W生,給他們一點微笑,多給他們一些陽光,也許花兒會開放的更美好!

《賞識你的學(xué)生》讀后感8

  寒假期間,我認(rèn)真拜讀了孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》一書,全書共七章,每章都用了許多發(fā)人深省的故事來詮釋。

  作為一本探討教育理論與方法的著作,它并沒有從理論上對我們進行空泛枯燥的說教,而是從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個個典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,每個故事的后面還附有家長留言,專家評析,生動而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。

  故事的主人公們都是一些被人們認(rèn)為智力低下、調(diào)皮、不愛學(xué)習(xí)的孩子,而正是這些孩子,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下,取得了優(yōu)異的成績,走上了成功之路。該書以一個個生動的案例在說明著一個道理:即賞識在教育中的積極作用。這本書感動了我,它那樸實的語言、真實的情節(jié)、貼近生活的故事,使人讀起來感到無比親切,同時思想上也受到了沖擊,很震撼。

  書中有一篇名叫《讓孩子擺脫噩夢》的故事留給我的印象最深,講的是一位叫李圣珍的老師救治“問題孩子”的故事。李老師面對各種各樣的“問題孩子”,用一個生命對另一個生命的理解和熱愛,用平等的溝通與對話幫助他們擺脫噩夢,走進了美好的明天。李老師曾說過:“所有送到這里的孩子,心靈都受過有意無意的傷害。而傷害他們的往往是老師或是他們的父母”。

  她說:“我并沒有什么絕招,只是和學(xué)生平等地、真誠地對話,總是給學(xué)生以希望,幫他們找回自信”。要讓孩子擺脫傷害,必須真正地走近孩子的生命,理解孩子,千萬不要把理解當(dāng)成了剝奪和占有,把學(xué)生當(dāng)作工具來控制、操縱。否則無法溝通、交流,最終受傷害的是“孩子”。不可思議的是“老師”反而成為罪魁禍?zhǔn)住Yp識其實可以很簡單,也許就是一句“我希望你是我的女兒”,“我就知道將來你是紐約州的州長”,或者是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、說一句溫馨的話語、做一個愛撫的動作、給一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。

  書中還有一篇故事叫《難忘的八個字》,故事中的倫納德夫人用自己的真誠關(guān)愛著班上的每一名學(xué)生,即使是長著裂唇、牙齒傾斜、說話結(jié)巴、左耳失聰,這樣一個受嘲弄的殘疾兒童,也同樣是她傾情關(guān)注的對象。我希望你是我的女兒這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射瑪麗的心田,給了瑪麗那顆受傷的心最大的撫慰與呵護。這句話改變了她對人生的看法,這句話給了一個殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大歡樂和生活的勇氣。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛!边@才是老師,這才是我們新一輪課程改革需要的老師,懂得營造陽光,能將融融的春日撒在學(xué)生的心田里。

  其實,每個人都需要別人的賞識,而孩子更需要老師的賞識,在孩子心中,老師對他們的認(rèn)可比家長更有力度。真正的教育是對學(xué)生滿懷期待;真正學(xué)習(xí)是對學(xué)生滿懷愛護;真正的教師是對兒童滿懷著尊重。教師的一句贊美,一番表揚,會改變孩子一生。作為教師應(yīng)該睜開看到孩子優(yōu)點的那只眼睛,閉上看到孩子缺點的那只眼睛。還要從不同角度觀察孩子,欣賞孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

  “沒有賞識,就沒有教育”,賞識是熱愛生命,善待生命,是孩子無形生命的陽光、空氣和水;賞識是溝通,是平等,是生命之間交往的橋梁。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說:“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的,不可估量的潛力。每個孩子都是天才,宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中!倍p識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行,寬容地承認(rèn)差異,允許失敗。

  愛孩子關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,讓孩子們“感受被愛”。所以,賞識學(xué)生的根本就是激發(fā)起老師對學(xué)生的愛,沒有愛就沒有教育。如果教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為;如果教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足;如果教育中傾注了愛,教師就會對待我們的學(xué)生尊重、平等和關(guān)愛。

  當(dāng)然,賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步,而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止,這是不能含糊的。但是,心中牢牢刻下的應(yīng)該是“尊重”和“寬容”,用尊重和寬容的態(tài)度給予及時批評。不過請記住批評教育你的學(xué)生請在單獨的環(huán)境下進行,表揚你的學(xué)生請在大庭廣眾之下。只有贏得學(xué)生的信任和熱愛,我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。

  這本書中感動人的故事真是太多太多了,面對一個個被很多人認(rèn)為無可救藥的差生,失去自信的學(xué)生,卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化,讓人刮目相看。這再一次說明,沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育。當(dāng)我們一個勁地埋怨學(xué)生的時候,趕緊拿起書來充實一下自己吧,讓自己眼界更開闊,讓自己多一份包容,多一份關(guān)愛,多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。

  讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生,還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生,贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越!顿p識你的學(xué)生》一書,讓我的心靈得到了凈化,完成了一次美的享受,一次生命的感悟,一次人格的提升。在今后的工作中,我將重新詮釋當(dāng)代為師者的真諦,用愛心和奉獻為我的學(xué)生筑起學(xué)習(xí)的樂園,快樂的天堂。

《賞識你的學(xué)生》讀后感9

  每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了:教育離不開賞識,離不開愛,愛是教育永恒的主題。

  這是一本中外典型教育案例的匯編。書中有家長沉甸甸的囑托;有孩子們在學(xué)校想說而不敢說的心靈獨白;有“過來人”的不少感觸和遺憾;有教師“心靈深處”的一些體驗;還有許多專家精辟獨到的評析。它讓我們不斷反思自己的教育行為,同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑,那就是——賞識學(xué)生。在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生,最終既讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,又讓教師自己感受到教育成功所帶來的幸福。

  這學(xué)期一開始我任教四年級語文,開學(xué)才一周,由于情況有變,又改接三年級兩個班的語文教學(xué),還要當(dāng)班主任。一下子,堆到眼前的事那么多,心情那么煩!一二年級,學(xué)生們沒寫過家庭作業(yè),沒寫過大作文。于是我們每天強調(diào)寫作業(yè)的格式,學(xué)寫日記、作文,開始練寫讀書筆記,整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。剛接班的那幾天,我時常對學(xué)生們大聲呵斥、無情的批評,并美其名曰為了他們好。

  記得教師節(jié)那天,我讓孩子們寫篇日記跟老師說說心里話。有很多同學(xué)都說老師非常嚴(yán)厲,劉沁茹在日記里說:“老師,你嚴(yán)厲雖然是為我們好,可那樣我們就不能過一個快樂的童年了!碑(dāng)時我看著心里怪別扭的,心想:嚴(yán)厲你們都敢不寫作業(yè),若是不嚴(yán)厲,還不得鬧翻天哪!但靜下心來想想,孩子批評得對。暑假里讀過的《賞識你的學(xué)生》一下子又映入了腦海,自己光顧著批評、抱怨,為什么沒有試著去鼓勵他們賞識他們呢?

  再次打開《賞識你的學(xué)生》,用心去讀,讀著讀著,浮躁的心情平靜了;讀著讀著,平靜的心情激動了;那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高,最后取得成功走向輝煌的的案例,使我不禁陷入了沉思:為什么我不能試著去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,去賞識他們呢?

  一連幾天,那些成功的案例在我腦海中閃現(xiàn),它們深深地打動著我,其中的一些東西也深深的刺痛了我!我遺憾自己雖然意識到了要學(xué)會尊重學(xué)生,賞識每個孩子,卻沒有這樣做。我開始反思:為什么孩子寫不完語文作業(yè)?是因為不愿意寫?還是因為他們對語文不感興趣?而歸根到底這都跟教語文的我有著直接的關(guān)系,我沒有讓我的學(xué)生喜歡上我!雖然我經(jīng)常以恨鐵不成鋼來替自己開脫,但那實在不能成為批評學(xué)生的充分理由,更何況,恨,不一定就能把鐵煉成鋼,與其這樣,還不如讓他做一塊好鐵呢!我該換換方法了。

  “漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣,賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師都能輕而易舉做得到的,但是更多的“中等生”甚至“差生”,該如何賞識他們呢?為了有效地讓學(xué)生,特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識、鼓勵,我準(zhǔn)備了一個小本子,隨時將兩個班學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況記錄下來,努力尋找著每個學(xué)生的點滴進步,然后每天上課或者放學(xué)時,我會把他們的點滴進步亮出來。

  每當(dāng)我表揚他們時,教室里鴉雀無聲,孩子們靜靜的聆聽著。當(dāng)聽到自己名字時,那臉上露出的笑容燦爛而幸福;那些被表揚好幾次的孩子,更是抑制不住自己的喜悅,激動的.臉都紅了;而那些平時經(jīng)常被老師批評的同學(xué)聽到自己的名字時,笑中還帶著一絲絲的羞澀。劉玉,雖然每次作業(yè)都不能完成,上課分心、玩耍,但他每次見到老師都會行一個禮,很有禮貌地說:“老師好!”

  對于這樣的學(xué)生,我就先表揚他有禮貌,同時告訴他,如果能把作業(yè)寫完,那就更棒了!他作業(yè)有了一丁點的進步,我都會及時鼓勵他,而他也一天比一天好。李忠洋頑皮,課上課下都愛惹事,但他能認(rèn)真的完成老師布置的任務(wù)。我夸他是老師的小助手,并親切地要求他做個守紀(jì)律的好學(xué)生。張翔博寫字太丑,而且錯字連篇,我都不知自己批過他多少次,可沒有多大起色。最近我發(fā)現(xiàn)他特善良,特懂事,我就摸著他的頭說:“翔博,你哪都好,就是寫字不太好,如果你能把字寫認(rèn)真,老師就更喜歡你了!”

  那一天的家庭作業(yè),張翔博的作業(yè)寫得端端正正,而且一個錯字也沒有。他媽媽高興地說:“昨天孩子回家特別興奮,說老師表揚他了,他一定要寫好,讓老師再表揚他!崩蠋煹年P(guān)愛是真正的雪中送炭,他們太需要教師格外精心的關(guān)愛和呵護。如果單憑考試,憑能力,他們又怎能得到老師如此的厚愛呢?品嘗成功對于他們來說簡直就是奢望!而此時,他們卻跟其他的孩子一樣,體驗著成功帶來的快樂!

  老師及時表揚他們,他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了,我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子,單憑一兩次的鼓勵、賞識,不可能一下子改好,只有不厭其煩的尋找機會督促他們,鼓勵他們,才能讓他們堅持下來?粗麄儾煌潭鹊倪M步,我越來越堅信賞識的魅力,盡管有些學(xué)生進步得那么微不足道,可能還不斷反復(fù),可他們畢竟是付出了呀!我要用愛喚回孩子的自信,讓他們充滿信心地走向人生,這不是更大的成就嗎?

  賞識是博愛,賞識是觸動,賞識是鼓勵,賞識更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識喚回孩子迷茫的心,喚回孩子童年的天真、快樂,喚回老師在孩子心中的美好形象!不求他們做最優(yōu)秀的,但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生!

《賞識你的學(xué)生》讀后感10

  《賞識你的學(xué)生》這本書給了我們?nèi)碌慕逃砟睢H伺c人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命,才能真正達到對孩子的理解!币斫鈱W(xué)生,必須把學(xué)生看成一個獨立的人格體,必須與孩子進行平等地對話,善待每一個生命,用真誠幫助他們樹立起自信心。 在這本書中,提倡用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。就像湯普森小姐欣賞特迪的手鐲和香水一樣,用賞識喚回了學(xué)生的信心,用信任樹立了學(xué)生的自尊,用關(guān)愛呵護了學(xué)生的心靈。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,用發(fā)展的眼光看待孩子,理解他們身上存在的不足。

  另外,這本書還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生,還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生,贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個學(xué)生對知識的質(zhì)疑和對自己的超越。或許你認(rèn)為是不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識,就是對他們的認(rèn)可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。 教育是充滿著生機的鮮活過程,是人與人心靈的相遇和對話。真愛學(xué)生,才懂得“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。

《賞識你的學(xué)生》讀后感11

  最近拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。善待的基礎(chǔ)是賞識,什么是賞識呢?

  一、賞識的根本就是“愛”。

  心理學(xué)家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘

  二、針對學(xué)生的特點進行賞識。

  “賞識”這個詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚,要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,而是針對學(xué)生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

  三、賞識不是萬能的,但可以接近萬能。

  《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,母親對他的評價是“精彩極了”,父親的評價恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,他得到了愛的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,他得到了警告的力量,于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下,他終于成為一個著名的作家。透過這個事例,我們可以認(rèn)識到,賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。

  很多時候,我們怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報,靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來也都有可愛的一面。猛然醒悟:其實,每一個孩子都有自己的閃光點,只是有時匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,的是學(xué)生的缺點,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護和鼓勵,即使因為無心犯了錯誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,需要盡情地沐浴陽光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)。他們是最為敏感的一個群體,能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生,先學(xué)會從心底去愛他們。

  賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點,理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵表揚他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望!睙o論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會拒絕別人的贊揚,來自別人的贊揚或獎勵,都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。

  賞識是春天的風(fēng),能讓荒漠變綠洲;賞識是久旱后的雨,能讓干涸的小河放異彩;賞識是仙人手中的點金石;賞識是情人眼中的“西施”。賞識才是真愛,教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗,才會在秋后收獲累累碩果。

  

《賞識你的學(xué)生》讀后感12

  記得剛為人師時發(fā)生的一件事,有一個學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績不突出,但是小毛病較多,比如上課吃零食,和老師吵嘴,不愛寫作業(yè)等,一次上課他又沒有寫作業(yè),做為班主任的我不禁非常生氣,大聲指責(zé):“看你那樣,什么也不是,做什么都做不好,將來也沒有什么出息!”我們倆大吵了起來,之后不久,他就提出不想讀書了,我問他為什么,他說自己什么也不會,學(xué)也沒有用。我馬上意識到我之前對他的傷害有多大,心里非常的后誨,于是開始用各種辦法勸導(dǎo)他,但收效甚微,最后,他還是離開了。這件事對我的觸動非常大,我甚至一度懷疑自己不是當(dāng)老師的料,從那以后,我開始有意識地讀一些有關(guān)如何教育孩子的書,今天,翻看了身邊的一本書,由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》,漸漸地吸引了我的視線,封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生”,讓我感到震撼。

  這本書中大概講述了50個真實的故事,這些故事中,有家長對老師的期待,有學(xué)生對老師說的心理話,也有老師與學(xué)生之間的感人故事,其中《報復(fù)與報答》這個小故事給我留下了深刻的印象,這則故事講的是一位學(xué)生講述兩個老師給予他的影響。兩年前,他是一個逃學(xué)、曠課、身背處分、帶領(lǐng)同學(xué)搗亂、讓媽媽絕望、讓學(xué)校老師頭疼至極的學(xué)生,初二結(jié)束時,他7門功課只考了260分。一年后,他的中考成績翻了一番,上升到528分,如今,他是重點中學(xué)的高一學(xué)生,在班上成績不斷上升,已經(jīng)接近前10名。

  同一個人,為什么轉(zhuǎn)眼之間就有這樣驚人的變化?書中,這位學(xué)生娓娓道來,和我們平時的孩子一樣,他一開始就是貪玩不完成作業(yè),上課講話,總是被老師罰,有時被老師罰寫“說明書”。有時,語文背書背不出來,老師就罰抄課文,一罰就是10遍、抄不完第二天就乘2,第三天就乘3,永遠(yuǎn)也抄不完。這樣,他越來越不愿上學(xué),最后每天在外閑逛,天黑后才回家,到后來,也不怕老師了,專跟老師對著干。后來,又一個新學(xué)年開始了,他的班主任換了,班主任說:你不是壞孩子,你只是原來不知道努力,成績差了點,但不能代表你壞。為老師的這一句話,他興奮了好幾天。后來老師又讓他當(dāng)政治課代表,老師說:“成績不好,可以努力!比缫槐K溫暖的燈溫暖了孩子的心,后來,他很努力,沒想到老師的一句話,對孩子有那么大的影響,在他心里,一直有個愿望,將來長大了,一定要報答這位老師,這個16歲的少年,一臉認(rèn)真的說。

  如今,回想起當(dāng)年,當(dāng)然當(dāng)年的事件是絕不會發(fā)生的了,我常常自己反思:作為一名教師,我是不是足夠用心在教育學(xué)生抑或誤人子弟?我有沒有做到善待每一個生命,或無條件地愛每一個學(xué)生?我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上?這樣想著,不覺背上汗涔涔的!結(jié)合著這本書,我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的妙法和策略:

  一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護我的學(xué)生。

  當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,我們不妨進行換位思考,站在孩子的立場上,想想他們年少無知,自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想,為什么我們自己有時就做不到?想想學(xué)生們思考的東西,我們才有可能多一份賞識之心,平靜坦然地接受學(xué)生的過錯,也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。

  現(xiàn)在我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護自己的學(xué)生了,但再站在一個母親的角度去看的話,覺的欠缺了點什么,今后,我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛我的學(xué)生,因為我是一位人民教師,同時我也是一位母親,我能理解千千萬萬做母親的心情,“把孩子交給我,你們放心吧!”

  二、我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生

  或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話,但在學(xué)生的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識,就是對他們的認(rèn)可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。

  賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧,它也許就是一句你很聰明,我就知道將來你能成為科學(xué)家,就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。

  通過學(xué)習(xí)這本書,我明白了賞識的重要性。是!學(xué)生被教師賞識,就會發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,就會學(xué)有所成。教師被領(lǐng)導(dǎo)賞識,就會發(fā)揮工作積極性,就會“教有所得”。說到底,賞識就是一種期待,而期待則是我們給成長中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會從這種期待中看到:自己得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图樱⒊錆M了一種回報期待的欲望和勇氣,而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡,我們自己也難以預(yù)料。

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