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《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

時(shí)間:2021-03-27 13:25:14 讀后感 我要投稿

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢?那么你會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編收集整理的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感1

  老師如何把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,寒假我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我被書中的內(nèi)容深深地吸引了。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了”一切為了孩子的發(fā)展!彼男W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀、以人為本的教育觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過(guò)"案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,深入淺出娓娓道來(lái),讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后,感覺(jué)受益匪淺,下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì):

  1、讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙,熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要建立民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,首先要教師放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起他們對(duì)老師的愛(ài),對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò):凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣,因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,滿足他的好奇心,使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?我從書中找到了答案。采取靈活多樣的教學(xué)形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

 。1)采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),激起學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使其主動(dòng)探究。

 。2)采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語(yǔ)、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷;變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學(xué)生從“要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

  (3)采取好的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異,對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)不同的起點(diǎn)不同的情況分類評(píng)價(jià),這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià),看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性,比如,有的孩子的解題方法新穎,我就批上:"你的想法很獨(dú)特,看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,我寫道:看到你的進(jìn)步,我非常高興,這說(shuō)明只要你努力去做,就會(huì)有所收獲!睂(duì)個(gè)別同學(xué)我寫上:“最近怎么了,為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)該找—找原因,也可以找一找老師!边@樣,我把作業(yè)作為媒介,加強(qiáng)了師生之間的`情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?傊,讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到了一種成功的喜悅體驗(yàn),以利于增強(qiáng)自信心。

  3、讓課堂教學(xué)充滿活力。“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神,同時(shí)也正是我們每–位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上,師生才會(huì)全身心投入,因?yàn)檫@不只在教和學(xué),而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書,它教給了我一種教學(xué)理念,教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步,這種向上的感覺(jué)真好。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感2

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是李烈老師二十多年來(lái)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)晶。書中全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考,提出了具有時(shí)代氣息的、符合現(xiàn)代教育思想的、值得深思的問(wèn)題,也深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展”。書中那一個(gè)個(gè)源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事,那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡,更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神,佩服她細(xì)致的教學(xué)藝術(shù),更佩服她睿智的頭腦與眼光。特別是書中講述的“以愛(ài)育愛(ài)”和“以會(huì)教會(huì)”的教育教學(xué)觀讓我受益匪淺。

  這本書貫穿“以愛(ài)育愛(ài)”的教育觀念,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、良好的氛圍,關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,朋友般地與學(xué)生交流,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,我過(guò)多的重視了知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的交流,正是缺少了這點(diǎn),所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺(jué)得缺少了什么,看了這本書后我才明白,教師的教學(xué)應(yīng)該以與學(xué)生的情感交流作為主線,伴隨著教學(xué)的始終。所以,“以人為本”“以愛(ài)育愛(ài)”不僅是教師對(duì)學(xué)生真摯、神圣的愛(ài),而且體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重、賞識(shí)、接納和寬容上。充分相信學(xué)生、信任學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生之間的差異,以學(xué)論教,因材施教。真是因?yàn)榫哂羞@樣的兒童觀,使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)的寬松環(huán)境,尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異等,從而真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的生命體驗(yàn)過(guò)程。讀了這本書,我才更加明白:愛(ài)不是空口號(hào),而是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的行動(dòng),愛(ài)中融匯著教師的責(zé)任和技巧。向李烈老師學(xué)習(xí),讓自己的學(xué)生處于一個(gè)充滿愛(ài)意的寬松和諧的環(huán)境中,讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子。

  “以會(huì)教會(huì)”是李烈老師從“以愛(ài)育愛(ài)”和以人為本的教育觀出發(fā),立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)本身,研究課堂教學(xué)活動(dòng),反思自身的教育、教育教學(xué)活動(dòng)而提出的富有特色的教學(xué)觀。以會(huì)教會(huì)的核心是教師的會(huì),這就是要求教師只有不斷地自覺(jué)提高自己的水平,只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個(gè)學(xué)生,才能真正做到使學(xué)生學(xué)會(huì)。

  而我認(rèn)為,教師的一言一行以及知識(shí)水平和教育素養(yǎng)等,都會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子起到潛移默化的作用,教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會(huì)成為學(xué)生的表率,因此,我們的工作便顯得非同小可,來(lái)不得半點(diǎn)虛偽與馬虎。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生,同樣,學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何。正因?yàn)閷W(xué)生的會(huì)就像一面明鏡,可以反映出一個(gè)教師的全部或者某個(gè)方面,為此,我們都必須先達(dá)到“會(huì)”。而這個(gè)“會(huì)”不僅僅是指文化知識(shí)和各種學(xué)習(xí)能力,還包括著生活、做人做事等的方方面面。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎(chǔ),使他們成為真正對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人。

  在這本書中,李烈老師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的細(xì)微處入手,揭示了作為一名數(shù)學(xué)教師,如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思、總結(jié),以自身的“會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”,提出了許多符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理活動(dòng)特點(diǎn)、以及符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法,體現(xiàn)了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實(shí)細(xì)致的實(shí)踐作風(fēng)。

  書中的這些教育觀、教學(xué)觀都是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)在的事例來(lái)體現(xiàn)的,有血有肉,親切自然。我想:這就是具體,這就是細(xì)節(jié),細(xì)微處才能看出老師對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的情有多深。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神,將愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。正如李烈老師所說(shuō):“這是嚴(yán)格要求也是愛(ài)”。是啊,愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此,我將進(jìn)一步把自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)孩子的愛(ài),化做具體的行動(dòng),以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,在如何深鉆教材、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的思考中,以人為本,因材施教;在抓好細(xì)節(jié),落實(shí)要求,提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,努力做一個(gè)有思想的行動(dòng)者。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感3

  讀了李烈老師的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提高課堂教學(xué)效益又又了些想法。

  李烈老師在文中指出,我們要把可用時(shí)間變?yōu)橛行r(shí)間。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效果,關(guān)鍵就是提高數(shù)學(xué)課堂的有效性,減少時(shí)間浪費(fèi),使課堂更加的高效、有序。何為課堂教學(xué)的有效性?

  有效性指在教學(xué)活動(dòng)中,教師能使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,利用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō),教學(xué)的有效性包含三種含義:速度,學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間要少;結(jié)果,發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步或取得的成績(jī)要顯著;體驗(yàn),所伴隨或生發(fā)的心理感受要深刻。通俗地說(shuō),課堂教學(xué)有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);情感上,從不感興趣到感興趣,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。

  如何使課堂高效運(yùn)作具有一定的難度,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我有這樣的幾點(diǎn)感觸:

  1、課堂必須要讓孩子感到有趣。

  2、孩子在課堂上都能自主積極的探索。

  3、讓數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)。

  4、讓孩子在課堂上感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  當(dāng)然,這四點(diǎn)是需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去堅(jiān)持,去培養(yǎng),并不是簡(jiǎn)單的一天就能形成,需要我們能踏踏實(shí)實(shí)上好每節(jié)課,讓每節(jié)課都能做到這幾點(diǎn),那么是否做到這幾點(diǎn)就是有效了?也不僅僅是,我們每節(jié)課必須還要有明確的目標(biāo)和知識(shí)體系,讓學(xué)生都知道這節(jié)課要學(xué)什么,要干什么。另外,還要注意課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì),要充分考慮好每個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題?你如何來(lái)解決?而這些都是我們?cè)谡n下要精心準(zhǔn)備好的。這就要求我們要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí),為每一節(jié)課制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo),并準(zhǔn)確地加以描述,使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提。二要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,實(shí)施對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施,同時(shí)還要能夠抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。三要真正確立學(xué)生主體地位,認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行都能夠深入的進(jìn)行思考和小組間的相互交流討論。四要在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成下功夫,注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)自信心,不斷提升教學(xué)的層次和水平,使教學(xué)走在發(fā)展的前面。五要把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)的結(jié)合起來(lái),即能產(chǎn)生一個(gè)注重高水平的預(yù)設(shè),又要注重在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的有效生成,使我們最終達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)高效進(jìn)行,還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

  具體實(shí)施起來(lái)就是:

  一是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,給學(xué)生提供一個(gè)自我探索的場(chǎng)。

  所謂的創(chuàng)設(shè)情景,就是將課本上枯燥的知識(shí)搬到生活實(shí)際中來(lái),讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)所用,這樣知識(shí)不在單調(diào)枯燥,而是變得生動(dòng)鮮活起來(lái),也給學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)際操作,能夠激發(fā)孩子自己探索的場(chǎng)。

  二是設(shè)置問(wèn)題,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)

  通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置,實(shí)際上這是在激發(fā)孩子去主動(dòng)探求,自我解決問(wèn)題的過(guò)程,如何設(shè)置,就是需要我們的教師能夠滲透到教材中,巧妙設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題,孩子們的自主性和積極性提高了,自然課堂的效率也提高了。

  三是培養(yǎng)孩子的自信心

  在這個(gè)過(guò)程中,要通過(guò)一系列的活動(dòng),通過(guò)對(duì)孩子的鼓勵(lì),激發(fā),通過(guò)只是的從簡(jiǎn)到難,一點(diǎn)一滴培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心,充分吸引孩子自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生能變得好學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

  四是要形成小組合作

  小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí),但要注意明確組內(nèi)人員的分工,這樣,才能調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)通過(guò)共同參與和積極合作,也培養(yǎng)了孩子之間的協(xié)作能力。

  總之,教學(xué)的有效性,是教師引導(dǎo)孩子共同完成,教學(xué)是否真正有效起來(lái),是需要堅(jiān)持和不懈的努力來(lái)不斷完善的。

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感4

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書是特級(jí)教師李烈校長(zhǎng)寫的,是一部體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。

  研讀、思考,無(wú)不讓自己的眼晴一亮,在李老師的筆下,數(shù)學(xué)盡情的綻放著它獨(dú)有的魅力,處處都是讓我們學(xué)習(xí)、讓我們思考的地方和思想。

  書中共有三部分:

  第一篇:以愛(ài)育愛(ài)。李老師談到讓學(xué)生在自信和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,談到“愛(ài)”中同樣融會(huì)著教師的責(zé)任與技巧,寬嚴(yán)相濟(jì),實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展。

  第二篇:以會(huì)教會(huì)。李老師眼中的數(shù)學(xué)是基于“學(xué)生”的數(shù)學(xué),她倡導(dǎo)把“學(xué)生”作為課程資源,要在知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程中激發(fā)思考,深挖數(shù)學(xué)思想,構(gòu)建“淺出”的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行“深刻思考,感受數(shù)學(xué)學(xué)科的真義與魅力,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲得不同的發(fā)展。

  第三篇:課堂教學(xué)實(shí)錄及教案。這部分主要收錄了《數(shù)的整除》、《循環(huán)小數(shù)》、《異分母分?jǐn)?shù)加減法》等五篇教學(xué)實(shí)錄或教案。從實(shí)錄中可以感覺(jué)到李老師課堂的精彩,從教案中可以體會(huì)到李老師對(duì)一節(jié)課思考的深刻。

  讓我深記的一句話:優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀,就在于能注意到一般教師所注意不到的現(xiàn)象,即使是在無(wú)意中也不會(huì)傷害孩子的自尊心。我在想:一個(gè)優(yōu)秀的教師,不僅僅是他的課上得多么精彩,也不是他多么的追求進(jìn)步。而在于這位教師的心里是不是真正的裝著學(xué)生,是不是真正的尊重學(xué)生、善待孩子,是一個(gè)善良的人,一個(gè)富有熱情和人情味的教師。

  令人欣賞的一個(gè)做法:學(xué)生作業(yè)本的使用,李老師是這樣要求的:要求寫上“日期”、“作業(yè)出處”,要求劃上邊線,左邊寫題號(hào),右邊寫題,還要求有寫算式草稿的地方,不準(zhǔn)單用草稿紙。李老師這樣做的理由是:一是比較省事,再是減少眼睛疲勞,另外還便于自己檢查錯(cuò)誤原因。想想自己平時(shí)的教學(xué),孩子會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)計(jì)算性的錯(cuò)誤,很多都是“無(wú)據(jù)可查”,現(xiàn)在想來(lái),關(guān)鍵還在于我們對(duì)孩子的要求缺少一種充滿愛(ài)意的嚴(yán)格要求。像李老師這樣,嚴(yán)格抓作業(yè)本的使用,創(chuàng)造性的使用作業(yè)本,不僅僅是培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣,更能夠大大降低計(jì)算的錯(cuò)誤率,提升孩子的計(jì)算能力。

  《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》真是受益匪淺!

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