《教室里的心靈雞湯》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的《教室里的心靈雞湯》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《教室里的心靈雞湯》讀后感1
《教室里的心靈雞湯》書里的每則故事都很平凡，讓我感受很深：這是每個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和努力的心血。從一個(gè)個(gè)案例中，我們能夠感受到老師“獨(dú)特”的賞識、主動(dòng)的親近、心靈的對話對孩子們來說是多么重要。它滲透在孩子每天的成長中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，看似雖小，但這可能就是孩子一整天的欣喜與動(dòng)力。他們是我們崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣，為我打開一扇全新的教育之窗，我相信這本書將會(huì)是我以后教學(xué)之道的良師益友。
教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已，教學(xué)其實(shí)就是我們的人生�！比松@個(gè)詞是多么的廣啊，其實(shí)教師生涯就是一段無止境的學(xué)習(xí)和成長的過程。反思自己的教育人生現(xiàn)在又走到哪了呢？可以看出教育并不只是在學(xué)校學(xué)習(xí)而已，我們有很多學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，可使自己在各方面變成更好的溝通者、伙伴、父母、老師、學(xué)生和員工。所以教導(dǎo)孩子絕不是排定課堂或教學(xué)計(jì)劃而已，教師還必須付出無比的耐心、包容和愛，讓孩子感到安全和受到支持，才能安心念書。要成為杰出的老師，我們需要很高的學(xué)識，有不斷學(xué)習(xí)的能力，有了解孩子的能力，有較強(qiáng)的溝通能力等等。為人師表，言傳身教，是我一直堅(jiān)持的理念，我擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，孩子們也會(huì)擁有，我會(huì)互換角色向他人學(xué)習(xí)，孩子們也能做到。雖然沒有自己的孩子，可我一直把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，只有用心去愛他們，用心去引導(dǎo)他們，他們才會(huì)成為善良的人。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，尤其是小學(xué)教師，這種付出的重要性和必要性更為突出。首先，熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。一位高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
師者，傳道授業(yè)解惑也。要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識，這也是教師相對于學(xué)生的天然魅力所在。當(dāng)今的.社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識來應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉(zhuǎn)就變得非常困難了。我在平時(shí)教學(xué)中，一直很重視新知識的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)是一門知識不斷更新、需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要教師掌握更多的知識。我努力通過各種途徑，學(xué)習(xí)信息技術(shù)、教育教學(xué)理論等各種知識來不斷充實(shí)自己。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這就要求教師要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，總是想方設(shè)法放慢步驟，耐心細(xì)致，盡量用兒童的語言將知識化繁為簡，讓更多的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)；在課外的教學(xué)中，我會(huì)額外的給一些基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力使他們掌握更多的知識。
當(dāng)好教師難，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名好教師。
《教室里的心靈雞湯》讀后感2
從事教師工作十余年，對教育教學(xué)工作有些迷茫�？戳恕督淌依锏男撵`雞湯》后，書中發(fā)生在教學(xué)過程中的每個(gè)小故事都蘊(yùn)含了教學(xué)的智慧，發(fā)現(xiàn)教育的樂趣享受教育的成果，讓我產(chǎn)生心靈上的碰撞。我不禁開始反思自己，發(fā)現(xiàn)我與書中的老師之間的差距很大，他們給我指引了方向，從不同的角度促我不斷進(jìn)步。其中的幾篇感悟至深。
《口紅的啟示》講述的是一個(gè)關(guān)于美術(shù)課的故事。卡拉是名年輕女學(xué)生，正值青春年華，開始似懂非懂地學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)摩登女郎，不認(rèn)真上課，把功課拋諸腦后。開始老師對她的管教缺乏耐心，總是沒收她的口紅。漸漸的，卡拉看安東尼奧老師的眼光充滿了恨意，冷冰冰的，這讓安東尼奧老師感到可怕。在得知卡拉的母親每天要打兩份工，沒有父親的時(shí)候，安東尼奧開始檢討自己是不是缺少了自我反省。一個(gè)周六，安東尼奧一邊開車一邊看著自己的女兒在車后座化妝，她覺得很享受，她突然意識到，女兒跟學(xué)生同樣是化妝，為什么自己的反應(yīng)差這么多，安東尼奧開始深深地自責(zé)，自責(zé)自己沒有對學(xué)生付出愛心和包容。她專門在教室里安了一面落地鏡，命名為卡拉紀(jì)念鏡�？ɡ袆�(dòng)了，從此，卡拉和安東尼奧老師成了無話不談的好朋友。最后“卡拉以包容和愛與父母建立了新的關(guān)系，而我則找到了正確的教學(xué)之道�！�
讓我感受最深的是安東尼奧老師能反省自己，智慧的解決了問題，成功的轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。看完這篇后我也反省自己，我常常因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真上課，開小差，而對學(xué)生發(fā)火，對學(xué)生不夠耐心。責(zé)問自己有沒有好好了解過那些成績不好的學(xué)生呢？有沒有了解過他們的想法？他們有著怎樣的生活？怎樣的經(jīng)歷？我面對的是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不去了解他們怎么能去責(zé)怪他們呢？我要改變自己的思想方式，教學(xué)中要更多地以學(xué)生為主，每天都應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)方式，要把課堂變得開放一點(diǎn)。多關(guān)注學(xué)生，深入了解問題學(xué)生。也要改改自己的脾氣，不要那么急躁，對學(xué)生溫和親切一點(diǎn)。在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上，多花點(diǎn)時(shí)間。多看多問多思多想，反思自我才能有所進(jìn)步，不然只能固步自封
《石雕的啟示》講述的是：我在巨人城州里公園當(dāng)公園解說員的時(shí)候，在一個(gè)充滿陽光的日子里，帶領(lǐng)一隊(duì)游客游覽給他們講解巖石雕刻，一個(gè)小女孩提出一個(gè)令我相當(dāng)驚訝的問題，“不會(huì)只雕一尊，肯定還有其他雕像，對吧？”我肯定的回答“我?guī)ьI(lǐng)山道健行對已經(jīng)有五年了，從來沒有看過其他雕像�！碑�(dāng)小女孩提出要到處看看的時(shí)候，我很確定的說當(dāng)然，心想：看就看吧，反正你也找不到其他雕像。我?guī)F(tuán)以來，進(jìn)出這個(gè)山谷不下數(shù)百次，卻沒有發(fā)現(xiàn)其他雕像。結(jié)果在我的驚呆中，小女孩總共發(fā)現(xiàn)了四張臉孔，而且認(rèn)為應(yīng)該還有更多才對，事實(shí)證明小女孩的想法是對的。在接下來的三年里，我仔細(xì)搜索，找到了三張印第安人臉孔。小女孩開拓了我的視野，使我了解到——不要把熟悉的環(huán)境視為理所當(dāng)然。
看完故事后給了我很大的啟迪：在人生旅途中所學(xué)的知識是有限，在人生的旅途上總是可以找到更多張“臉孔”，總是有新的目標(biāo)等著我們?nèi)プ穼ぃ逃⒉恢皇窃趯W(xué)校學(xué)習(xí)而已，我們有很多學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)。自我教育需要我們充分利用身邊的資源，不斷地豐富自己、提升自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向家長學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)，不能自以為是，躺在已有的專業(yè)上睡大覺。 “不要把熟悉的環(huán)境視為理所當(dāng)然的道理” 。
一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著、溫暖著我，同時(shí)也給了我不少的啟示：教師生涯其實(shí)就是一段永無止境的學(xué)習(xí)和成長過程，對孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，做最美麗的老師！讓我們用一個(gè)平等的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)吧！
《教室里的心靈雞湯》讀后感3
愛是教育永恒的主題。讀了《教室里的心靈雞湯》，心中不由充滿感慨：要多為孩子考慮，多一點(diǎn)愛心；要加強(qiáng)自己的耐心，控制激動(dòng)的情緒，牢記“沖動(dòng)是魔鬼 ”。
想起上課時(shí)，一個(gè)孩子在睡覺，輕輕把他搖起，讓他打起精神，復(fù)習(xí)功課。他一臉的不屑，“不想學(xué)，管我干嘛。”“既來之，則安之。多少有點(diǎn)收獲�！睅退褧綇�(fù)習(xí)的內(nèi)容�！安挥媚惴�。”他反抗著。之前的課，他還會(huì)答應(yīng)著，盡管并不積極主動(dòng)。只得暫時(shí)離開，可能心情不好 吧。
一些孩子已沒有學(xué)習(xí)的興趣，()還是在班里耗著，說是回家沒人玩，還時(shí)不時(shí)鬧點(diǎn)動(dòng)靜，引起大家的關(guān)注。就算是給緊張的學(xué)習(xí)加點(diǎn)作料吧。老師們也只能耐心哄著調(diào)皮的孩子，不讓他們太過分，過多影響愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)。有些家長對孩子也沒有要求，只是玩好，健康的過活就好。
更多的孩子在積極應(yīng)對，心無旁騖，背書，作業(yè)，什么都走在前邊�？吹竭@里，心情不由的愉悅起來。孩子們隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的步伐，讓自己松弛有度，太緊的弦容易崩斷。盡管知道這一點(diǎn)，還是希望孩子們時(shí)時(shí)都不松懈。無需“頭懸梁，錐刺股。”只是希望孩子們能盡最大可能，爭取到更好前程。想偷懶的時(shí)候，督促他們；想調(diào)皮的時(shí)候，提醒他們。
每每看到孩子們在用心讀書、勾畫要點(diǎn)，豎起耳朵聽講，生怕漏掉一句話，成績不斷進(jìn)步。內(nèi)心感到很是開心，這就是老師最大的快樂�？吹胶⒆有牟辉谘�，聽不到老師講話，也不想寫作業(yè)，只是坐在那里，心里又是著急又是擔(dān)心。這是怎么了，時(shí)不時(shí)提醒他，希望他能警醒，找到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂課多多少少能有些收獲，這樣才不會(huì)辜負(fù)坐在教室里的自己、辛苦養(yǎng)育自己的父母、時(shí)時(shí)關(guān)注自己的老師。
加油！孩子們，老師希望你們都好好的發(fā)展自己，去贏得自己的未來。
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